教师的信任

㈠ 怎样恢复老师的信任

我觉得应该从一些小事入手 不过我不是很清楚你说的是老师在学生面前的信任还是学生在老师面前的信任
如果是学生想要恢复在老师面前的信任，先是应该与同学友好相处。其实老师是过来人，他是懂得“群众的眼睛是雪亮的”的道理。多积极为班级做贡献，如果你不知道做什么，其实扫一扫地、帮着发作业都会有一些帮助的。过一段时间看老师对你的态度有没有变化。其实也可以找老师谈一谈，要知道，老师也有他自己的家庭，若是他的孩子得不到老师的信任，其实他也是不高兴的。他会觉得自己的孩子这么棒，为什么老师不信任他，那肯定是有什么误会。但是他又不能找老师谈，这毕竟是孩子的事情。孩子终会长大的，这些小事应该要他自己解决。可以问老师一个题目，人后慢慢将话题转到对你的看法之类的话题上来。

㈡ 如何得到老师的信任

把自己的缺点向老师交流，把老师当朋友，请老师帮你改正。在和老师的配合下取得进步，这样，老师就信任你啦。

㈢ 怎样才能得到老师的信任

我觉得应该用真诚去对待老师，真诚是不会被辜负的，平时有什么事都应该诚实守信，千万不要欺骗老师。如果老师对你抱有希望，那你一定不要辜负他

㈣ 感谢老师的信任

[感谢老师的信任]

我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑……你，是否想到了感谢呢？而这些，都值得我们去感谢，感谢老师的信任。在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有种孤僻的性格。可有次选班干部，老师却选中了我。当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，平时你不爱说话，也不喜欢和同学之间进行交流，但是你是具有管理能力的，中学生作文《感谢老师的信任》。所以，老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，而且又能发挥你的管理能力，岂不是一举两得？好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。从此，我成了一名班干部。它不仅让我的胆子变大了，在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。，和同学之间的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。而以后，我不仅每学期获得“三好学生”，还有两次获得了“优秀班干部”。也许这并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。所以我很感谢老师。若不是老师您当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是个孤僻的女孩。所以非常感谢老师当初对我的信任。当我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花,你却给了我整个银色的世界……让我怎样感谢你？

〔感谢老师的信任〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

㈤ 师生之间信任重要性

师生之间信任最重要。得到别人的信任，是对自己的认可，也是对自己的肯内定，师生之间要想关系容融洽，老师必须信任学生，给学生与肯定，这样班级的各个方面都会好的，班级也会是一个强有力的集体

老师作为人类灵魂的工程师，其重要性不言而喻，她与父母对子女的教育的重要性是同等的，是我们通往成功的阶梯上的助力者，因此，老师与学生之间要建立起牢固的信任，保证学生在校期间能够学到更多的知识，不断地充实自己，将来做对社会有用的人。

(5)教师的信任扩展阅读

教师与学生谈心应注意的事项：

1、耐心倾听学生的谈话，注意尊重学生，不随便打断话语或随意插话，或自己做“鸿篇大论”。

2、不要做不必要的小动作，不要不时地发出“嗯、啊、噢”的声音。

3、要学会倾听学生的谈话，要让学生把话讲完，要注意控制自己的感情，不要过于激动，等听完之后，冷静分析，做出自己的判断。

4、不宜说话颠三倒四，毫无铺垫地从东跳到西，叫学生无法领会。

5、忌讽刺挖苦。与学生谈心不可咄咄逼人、讽刺挖苦、一声比一声高，叫学生觉得您很愤怒无礼。

㈥ 教师应怎样才能取得学生的信任

一、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生
宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。”事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我尊重你，我信任你——”，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，我信任你——”。
二、巧妙运用语言艺术
幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就感到快乐，喜欢与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否定性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还可以用“只需意会，不必言传”的含蓄手段；或者有意识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也可以起到积极的作用。
三、运用发自内心的动作和表情进行沟通
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，产生积极的效应。学生受到挫折时，投以鼓励的目光；学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容。对于后进生，则给予更多的亲切和友善的表扬，给予关怀的目光。
四、及时的表情与适当的批评
教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。表扬是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好；不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。
批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来的改进，而不是追究过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责怪，这不但不能解决问题，反而使学生对老师产生厌恶感。教师在批评时，可用委婉的方式指出学生错误的地方，用暗示的话语对学生的不良行为从侧面敲击一下，但不太伤害他们的面子。
五、课余时间多交流，增进师生之间的感情
教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕”，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。
六、以文传情，拉近距离
教师还有一个与学生沟通的方法，那就是用文字进行交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以了解学生的心情，以及发生在他们身边的事情，诚挚的文字拉近了我们的距离，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，重视与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。
事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽自己最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、快乐，我们的教育才能取得成功。

㈦ 学校如何得到老师的信任

理解你的心情，你要放松一些，你多为班级做点事，最重要的是成绩，老师嘴上是说看人品。其实你成绩不好老师照样看你不顺眼，你要坚强，多取得成绩证明给他看。这样我可以很负责任的告诉你老师一定会喜欢你的！（不过最重要的还有多和老师沟通，你不说人家怎么知道呢？那现实说话吧，其实你好不好和老师没关系你也没必要讨好只有好好学习才是出路啊！）

㈧ 师生相互信任的重要性

回答你师生相互信任的重要性，我认为是老师和同学之间的相互的重要性是很重要的，所以老师气人，你所以说明这个人很诚实，我认为老师不相信你，说明你这人非常的诚实，在老师的眼里，所以我认为老师是挺喜欢你的，所以师生互相信任的重要性就在这里

㈨ 如何化解家长和教师间的信任

如何化解家长和教师间的信任
20l3年6月28日，这是一个再寻常不过的日子，可就在这一天，一位即将毕业的大班幼儿的父亲却对和自己孩子相处了一年的大班教师伸出了拳头。
这天下午放学后，全园的孩子们都被家长们带回了家，原本喧闹的校园格外寂静。忙碌了一天的教师们也放松了紧张的工作神经，纷纷准备离园。这时，豆豆爸爸妈妈拦住了王老师的去路……一切就这样毫无征兆的发生了。
家长和教师原本是互信互助的教育共同体，有着共同的目标“一切为了孩子”。那么，家长和教师双方是如何开始产生矛盾，而最初本可以和平解决的矛盾又是怎样一步步升级，最终演变成今天不可回避的冲突呢?其他教师给我讲述了几件发生在这名教师和家长之间的事情：
事件一：豆豆有一次没有完成教师布置的家庭作业，经教师提醒后，仍未完成。这时，王老师就把孩子的名字张贴在教室门口的通知栏里。可当家长看到孩子因偶尔一次没有完成作业的这样的小事被教师公然示人时，很不高兴。
事件二：豆豆和同伴一起游戏，却不知为何打起架来，教师及时上前劝导，却不成想在混乱中不小心划伤了豆豆的脖子。离园家长接孩子时，教师是这样向家长描述的“今天他又和别人打架，打架过程中弄伤了自己。”教师又说了孩子很多平时淘气、经常打架的不良表现。后来，当家长把孩子带回家，经耐心询问了孩子事情的经过，才得知其实是教师在拉架中失手误伤了孩子。家长对于教师歪曲事情真相，把事故责任全推在孩子身上的行为感到非常气愤。
使矛盾升级的事件三：流鼻血事件。一次在操场户外活动，豆豆去看幼儿园里种的植物，结果由于闪躲不及时，两个男生不小心撞在了一起，豆豆顿时被对方小朋友的硬脑门撞得鼻子鲜血直流。老师赶紧把他送到了保健室，并打电话与家长联系，告知此事是由于孩子淘气奔跑撞在一起造成的。电话那头传来家长很不高兴的声音。
后来的沟通就更加艰难，在沟通的过程中经常发生意见分歧；家长甚至提出过给孩子调班的要求。
豆豆的同胞妹妹也在同年级的另外一个班，有一次在班里自由活动时，妹妹自己把一颗珠子吞进了肚子里，这可吓坏了班里的教师。教师一边向园方领导汇报，一边和保健医一起积极寻求解决问题的有效方法。同时，教师以诚恳的态度联系了家长，详实地介绍了事情的经过并向家长表达了诚挚的歉意。并且，此班教师一直用心看护妹妹，直到妹妹把珠子排泄出来，给家长一个放心的交待。事后，家长基于教师此次积极解决问题的诚恳态度和平时对孩子的细心照料，在此事上表达出了对班里教师的谅解之情。可见，孩子的父母是通情达理的。
【案例分析】
古语云：“冰冻三尺非一日之寒”。由于教师在平时忽视与家长通过沟通建立彼此信任的关系，且在家园沟通中多次采取了不妥当的处理方式，错失了化解家长与教师矛盾的机会，使家长和教师间产生隔阂，导致家园合作关系的破裂。
如何化解家长和教师间的信任危机
首先，针对孩子未完成作业这件事，教师本希望请家长在家中监督和辅助孩子完成每日的课后作业，家园合作共同做好孩子的幼小衔接。但由于教师未及时向家长解释把孩子的名字粘贴在教室门口的真实用意，致使家长把教师的这种方式误解为“张贴黑名单”的负面印象。由于教师没有考虑到这个家庭中有双胞胎子女，家长在养育孩子方面要付出双倍的辛劳，家园之间更需要加强沟通与合作。
其次，在教师误伤孩子的事件中，教师由于担心被家长追究责任，而采取逃避、推卸责任等不妥方式，更加失信于家长。孩子作为受伤者一方，教师非但没有表示关心和安慰，而是将责任归咎于孩子的“淘气”，进一步激怒家长。
最后，需要指出的是，孩子之间的冲突导致的一些闪失是不可避免的。遇到此类事件，教师应态度诚恳地向家长讲清事情的原委，并主动承认自己在照看孩子过程中的疏忽，而不应将责任简单归咎于孩子的“淘气”。同时，在沟通中也要引导家长与幼儿园一起加强幼儿的安全教育和同伴交往意识，不仅仅就事论事，而是着眼于孩子的长远发展。
【案例启示】
家长工作是幼儿教师日常一项至关重要的工作。根据上述案例，我总结了一下有效开展家长工作的方法：
1．教师要主动与家长建立信任关系。
教师平常要注意与家长建立积极沟通的关系，赢得家长的信任。特别是在与新班幼儿家长接触时，教师可以通过主动向家长反映孩子在园进步和表现等形式，拉近教师与家长之间的距离，让家长确信教师和家长有共同的目标，即“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”。有了前期建立的信任关系，后续遇到问题时，就更容易进行沟通。
2．注意与家长沟通的方式和方法。
首先，在与家长沟通时教师要先肯定孩子再指出问题，报“忧”也报“喜”。教师应注意要与家长寻求沟通，寻求适合孩子特点的有效的改进指导方案，而不是向家长“告状”。特别是一些特殊孩子的家长更需要教师的肯定、鼓励与关爱。
其次，教师要有换位思考的意识。一方面，教师要理解家长对自己孩子的关爱甚至偏袒之情，另一方面，教师也要善用家长对教师的信任，家园积极配合，因为家长十分在意教师对自己孩子的态度，也愿意听取教师的意见和建议。
再次，教师在繁忙的工作中难免有小小的失误，出了问题不应采取逃避、推卸责任等不良方式，而应积极主动地寻求解决问题的有效办法，并以诚恳的态度寻求家长的谅解。
3．善于在工作中进行反思。
教师要认真对待每一次与家长沟通的机会，注意与家长沟通的时机和策略，并分析每次家园沟通中存在的问题，通过自我反思、教师群体之间的协同学习，以及幼儿园组织的专题研讨等方式，不断提高处理家园问题的技能，不断提升家园合作的能力。