方旭教育

A. 长沙市特殊教育学校学费免费

1、各级领导重视、社会各界关爱，特殊教育学校办学的外部环境进一步优化

以胡锦涛同志为首的新的党中央领导集体十分重视残疾人教育工作，在党十七大报告中首次提出全党全社会都要“关心特殊教育”，2008年初召开了中央政治局会议专题讨论残疾人工作，出台了推进残疾人各项工作的中共中央七号文件。今年国务院办公厅又转发了八部委联合发文《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》。另一方面，改革开放以来，社会经济快速发展，城乡文明大幅度提高，越来越多的人关注弱势群体、关爱残疾儿童，特殊教育成为社会高度关注的热点。近四年来国家教育部、中残联、省教育厅、省残联和市四套班子主要领导都先后来校视察指导工作，看望慰问师生。市财政局、残联等相关部门都从不同角度给学校经济和物质上的支持，加快了我校的发展。社会名流、爱心单位和企业都纷纷加入资助贫困残疾学生、支持特殊教育事业发展的行列。2003年以来，在教育主管部门和社会各界的支持帮助下，学校先后免除了残疾学生上学所需的各项费用，在各级各类教育中率先实现免费入学，解除了残疾学生家庭子女教育的经济困难，为残疾孩子“平等、共享、参与”社会提供了保障。

2、政府和社会各界加大对我校的投入和支持，办学条件明显改善

1996年至2005年，学校完成了校园基本建设，建成了教学楼、学生宿舍、艺体楼、田径场、综合楼等，完成学校的校园绿化和亮化工程。2008年进行全面提质改造，着重校园文化建设，对校园进行美化、绿化，改造学生寝室、教室。2009年培智综合楼落成。近年来，学校不仅在硬件建设实现着跨越式发展，软件建设也一步一个台阶：学校先后建立多功能教室和校园闭路电视网及教师电子备课室，配置高性能的盲聋生专业电脑教室，2006年6月，学校为每间教室配备多媒体设备，为教师配备办公电脑，建设数字化校园；添置助听、助视及启智设备，让残障孩子依托设备走上康复之路。

3、教育教学质量稳步提高，精细化管理取得显著成效

近几年来在市教育局的统一领导和部署下，学校建章立制，采取各种行之有效的措施，加大行政管理和教育教学管理的力度，从宏观的校风、教风、学风三风建设到学校教育、教学、后勤管理的每一个环节，均制定了具体管理细则与要求，按照“横向到边、纵向到底”的原则，加强精细化管理，提高教学质量，学校的各项工作都跃上新的台阶，在国内影响进一步扩大。学校领导班子两次获得市教育局绩效考核一等奖，今年更是先后获得“全国特殊教育先进单位”和“全国教育系统先进单位”称号。

（二）学生及教师情况分析

1、学生现状

学校目前已经形成集盲、聋、弱智三类残疾人教育于一体，形成了学前康复训练，九年制义务教育为基础，普通高中、职业高中与长短结合的职业技术培训综合多层次的办学模式。我校现有教学班41个，学生522人（聋生249人，盲生147人，培智学生126人）。人数分布见下表：

部 门
学前
义务教育
普高
职高
短期培训班

盲
班数
1
8
1
3
1

人数
11
87
5
34
10

聋
班数
1
9
3
3
0

人数
12
149
34
54
0

培智
班数
1
9
0
1
0

人数
5
112
0
9
0

合 计
522
28
348
39
97
10

从上表分析，我校学生主要集中在义务教育阶段，学前、普高及短期培训班招生还不够理想，规模有待增加。

我校学生来源广泛，来自湖南省内外，长沙地区学生243人，占学生总人数的46.6%， 69.04%的智障学生来自长沙地区，比例最高，21.1%的盲生来自长沙地区，比例最低，详细情况见下表：

部 门
学前
义务教育
普高
职高
短期培训班

盲
长沙地区
5
19
1
4
2

长沙地区外
6
68
4
30
8

聋
长沙地区
5
81
11
28
0

长沙地区外
7
68
23
26
0

培智
长沙地区
4
77
0
6
0

长沙地区外
1
35
0
3
0

2、教职工队伍现状

我校共有教职工121人，其中有1人因病长休，2人在外支教，现实际在职在岗118人。教职工中专业技术人员117 人，工勤人员 4人。

从学历情况看：教育硕士及在职研究生学历6人，大学本科79人，大学专科29人，中专及高中7人。

从年龄和职称情况看：35岁以下90人，35—45岁以下22人，45—50岁以下3人，50岁以上的6人。

从职称情况看：专技人员中中学高级10人，中学一级及小学高级45人，有“双证”的“双师型”教师4人。

从教师专业性来看：仅25名教师毕业于特殊教育专业，另 89名教师毕业于其他教育专业。

从参加业务培训情况来看：近一年来参加全国特殊教育相关知识培训43人次；全国、全省特殊教育研讨会18人次；参加长沙市骨干教师培训3人次；市级教学相关知识培训10人次；市级教学观摩活动28人次；市级各科教研活动16人次；校本和部门业务培训10次，共计240人次。

二、 学校科学发展进程中的障碍

（一）、投入经费还相对欠缺

近几年来，为改善办学条件，市教育局和学校在加强内部管理、提高质量的同时，对学校的基本建设和专业设备添置进行了大笔投入。但对照东部特殊教育发达地区，我校在教学辅助设备、检测和康复专用仪器以及职业技能教育设备等方面都存在较大差距，这影响了学校的办学质量和管理效率的进一步提高。同时残疾学生生活补贴问题还未得到解决（在省内外很多城市残疾学生都获得一定数额的生活费补贴及校服、床上用品补助等）。另特殊教育学校教师工作辛苦，心理压力大，很多地区增加特教津贴比例，达到50%，有的地区则按基本工资和薪级工资之和的15%计算，提高特教教师的福利待遇，吸引优秀高校毕业生从事特殊教育。

（二）、办学规模、层次等还欠优化

新校96年设计之初，主要满足盲、聋学生的教育需求。随着时代的发展，2000年在人大代表连续四次提案的情况下，我校在市教育局的领导下试办培智班。之后智障生源不断暴涨，09年我校新修建一栋培智综合楼，可满足144人的教育需求。

学校规模目前聋生部15个班加一个康复班，盲生部14个班，培智部11个班，三部门合计41个班。根据学校年初设想，三个部门相对独立分布于三栋教学楼，目前基本按这个设想进行布局。根据学校目前各教室、寝室、食堂、浴室及各项配套功能室情况来看，学校规模基本饱和。但从长远来看，培智部仅仅一栋楼还不能满足长沙地区智障学生的教育需求，将培智部单独分校出去应是迟早的事情。

按照我校十一五发展规划，学校办学要逐步形成倒金字塔式结构即增加中学教育阶段学生。同时随着时代进步，残疾儿童学前教育需求、高中教育及多重残疾儿童都将有自己的教育需求，而以后我校的教育对象都将发生变化，这意味着办学也将随之优化。同时学校在功能上要逐步转型，以适应现代特殊教育发展的需要，未来学校发展应该是融学生教育、师资培训、外界咨询、康复评估、指导等功能于一体的多功能学校。

（三）、各层次办学尚欠科学化

学前康复阶段，课程设置怎样更具科学性，满足学龄前儿童身心正常发展是需要研讨的问题。义务教育课程设置实验方案2007年教育部才出台，而具体的课程标准及相关教材等都还未出台，给我校义务教育阶段办学也带来一定困扰。目前，我校正牵头编撰全省培智教材。

由于我校近年来高考升学率不断攀升，在全省拥有良好的口碑，一些学生冲着学校的名气纷至沓来，但由于之前教材使用问题无法考上我校高中，只得无奈选择职高，怎样满足这部分学生就读高中、升入大学的愿望也是一个现实问题。

职业高中目前我校试行校企合作的模式，发展良好，但也出现一些隐患，将学生前途系于企业，如果企业效益一旦滑坡将对学生就业造成一定影响，怎样多渠道培养学生技能、促进学生就业甚至创业是应该继续探讨的问题。

（四）教师职业素养、专业发展亟待加强

由于我校是市直学校中唯一一所特殊教育学校，教学设施和条件、教学质量在省内都没有可比性，加上无升学、统考压力，教职工无法流动等因素，教职工中有部分人缺乏主人翁意识，思想上不求进取、工作上有相当的惰性。加之学校老教师纷纷退休，受市场经济影响，年轻教师职业理想普遍不如年长教师，怎样在年轻教师中传承学校“红在盲哑、专在盲哑、头发白在盲哑”职业操守，发扬特教人精诚亲爱的精神成为思考课题。另我校教师特殊教育科班出身不足10%，且科班出身的第一学历也全为中等师范学历，大部分教师都缺乏专门的特殊教育培训，学校岗前培训又主要集中在盲文、手语的突击培训，怎样提高教师的特殊教育专业能力，增强其科研能力是新时期的一大难点。而现代化特殊教育发展要求特教教师集医学、康复训练学、教育学、心理学专业教育背景于一体，学校教师专业发展方面还有很长的道路要走。

三、加快学校特殊教育事业发展的对策及建议

（一）、构建残疾儿童帮扶体系

1、对残疾学生进行生活费补贴。全国很多地市及省内的湘潭、浏阳、株州、娄底等地州市已经率先实现了残疾学生“全免”入学，实行生活费补贴。根据教育强市文件，残疾儿童入学率要达到95%，为减轻残疾儿童家庭负担，为此是否能在“两免一补”的基础上实行“全免”入学，包括生活、校服等其它费用（大概一年为4000元），由学生所在地残联及政府进行补助。

2、加大康复和职业教育投入。目前特殊教育中康复、职业教育等方面没有专门的经费保障和投入渠道，在发展过程中也遇到一些经费问题，据湘政办发[2008]18号《关于推进义务教育均衡发展的意见》中指出：教育、民政、卫生、残联等有关部门和单位要积极整合资源，争取利用彩票公益金和残疾人就业保障金发展特殊教育，统筹残疾人教育、康复和职业培训，提高特殊学校综合效益。2009年五月国务院办公厅转发教育部等八部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中也明确了经费投入的相关问题。

(二)、拓展学校功能，承担社会责任

1、加强随班就读指导工作，为残疾儿童提供优质教育。融合教育已经成为趋势，怎样在最少受限制的环境中对有特殊教育需要的学生进行教育，不仅是特教事业发展的必然要求，也是尊重残障儿童的生命发展权和受教育权。学校要在教育行政部门及残联等部门的扶持下建设资源中心，并获得政策支持对市内普通中小学教师进行特殊教育指导、培训，让其掌握一定的特教手段和特殊儿童心理学知识，让那些在普通学校随班就读的特殊孩子早日享受到个性化教育。同时尝试双学籍制，灵活地让残疾儿童享受优质教育服务。

2、成立特殊教育资源中心。目前杭州、南京及北京、青岛等都成立了教育资源中心，它是全省特殊教育工作的学术研究机构，主要职能有分期分批地组织全省特教骨干教师培训；指导全省特殊学校教育教学、康复训练、个案训练、测试评估等项工作；开设家长咨询门诊或网站，为家长提供服务；面向社会，对社会上有特殊教育需求的人群提供特殊教育服务等。目前，学校实际上已承担了很多此类工作，但怎样在有关职能部门的领导和支持下，更加整合资源，引领全省特殊教育的发展，是进一步思索的方向。

3、招收学区内多重残疾学生及脑瘫学生，加强此类教育、教学研究。

（三）优化办学

1、将培智部单独立校。据教育部有关文件：省级建盲校，市级建聋校，县级建培智学校。目前国内很多地区都开办了专门的培智学校（越是发达地区专门的培智学校越多，针对不同种类智力残疾儿童施行教育的分工也越细），目前中国大陆有473所智力残疾儿童学校，大部分集中在发达地区及沿海城市。据统计目前长沙市残疾人口为31万，占总人口的4.91%，其中智力残疾人为2.05万，占残疾人口的6.6%（这一数据不包括自闭症等精神残疾儿童），适龄入学儿童至少在四千以上。且就特殊教育来说，培智教育是最复杂的，有不同门类如智力低下儿童（先天唐氏、大脑发育不良等）、自闭症（精神残疾）、脑瘫、多动症、情绪障碍，是最需要教师专业发展，需要教师具有心理学、医学康复等综合知识来进行专门研究、需要介入医疗团队合作研讨的。从长远考虑，建立单独培智学校应该是应适时之需。

2、做强职业教育，拓宽专业设置,扩大招生规模。做大、做强按摩实习基地，形成集按摩、保健、康复为一体的功能，最后成为一专科医院。并尝试与省中医药大学联合办学，将该专业升格为大专，满足盲生就读高等教育的需求。盲部同时尝试钢琴调律、电脑等专业。聋职业教育目前正尝试走校企合作的路子，开办服装与制作专业和工艺美术专业，由企业出师资来亲自培训并提供实习场地。今后要在就业渠道上打开通道，不仅培养技工也培养能创业的老板。培智还需突破瓶颈，需结合广泛的市场调研，与企业合作，进行订单式培养，培养学生从事简单的包装业等流水工作及宾馆服务工作。

3、做大普通高中教育，为残疾学生提供优质教育。加强对普通高中的师资配备、教学研究，同时采取增加一年预科等措施，下到各地州市招收优质生源，满足残疾学生升入高等院校的教育需求。

4、深化课程改革。组织全体教师认真研究新课程改革方案，根据学生身心发展需求调整课程设置，加强对新课程的教学研讨和教材适应性研究，培养学生自然生存能力和社会生存能力。做好全省培智教材的开发、研讨工作。

5、 加强学前教育。运用现代化的康复训练设备采用医教结合的教育模式，对残疾儿童进行康复训练。让其智力得到充分开发，打开智慧之窗，让他们赢在起跑线。

（四）、注重特殊教育师资的培养。

1、将师资培养列入每期工作重点。制定教师专业化发展规划、加强相应的制度建设（建立规范的培训制度、改革教师评价机制、建立严格的学习评价制度等），建立相应的保障机制。

2、加强师德教育。提高教师职业幸福感，通过实行人性化管理制度、挖掘百年老校精神，传承学校精诚亲爱的特教精神，搭建平台让教师充分感受成就感。

3、提升教师特殊教育专业知识和技能。对全体非特殊教育专业出身教师进行轮训，鼓励教师攻读特殊教育专业本科学历及硕士学位。加强专业技术人员（行为矫正、康复训练师等）的培养。扎实推进教师专业化发展，引导教师制定个人成长规划与学校制定的教师专业化发展规划匹配。通过开展具有学校特色的科研活动如，教师茶叙活动室开放、教师读书活动、微型课题的研究、依托科技节、体育节开展教学论坛等，组建青年教师沙龙，多方面促进教师专业发展。

B. 方旭的基本资料

姓名：方旭
性别：男
身高：180cm
体重：75kg
生日：12月20日
教育背景：中央戏剧学院导演系98级
所属公司：北京吉安永禾影视有限公司

C. 英国工党和保守党对政府在教育投资方面的不同看法

神贴留个名=。=明天，哦不今天就得交了呢。——徐博

D. 福州方旭教育咨询有限公司怎么样

简介：方旭教育是一家教育培训机构，培训内容有小中高各科辅导、托管、艺术类课程，以快乐魔方作文为特色课程为招牌，励志打造中小学第一品牌。
法定代表人：石勇清
成立时间：2016-10-19
注册资本：100万人民币
工商注册号：350100100557566
企业类型：有限责任公司(自然人独资)
公司地址：福建省福州市闽侯县南屿镇水西林1号闽侯县南屿粮油加工厂二层

E. 大连方旭文化广告传媒有限责任公司怎么样

大连方旭文化广告传媒有限责任公司是2011-11-17注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股)，注册地址位于辽宁省大连市沙河口区沙城街88号2层2号。

大连方旭文化广告传媒有限责任公司的统一社会信用代码/注册号是912102045820399751，企业法人刘家济，目前企业处于开业状态。

大连方旭文化广告传媒有限责任公司的经营范围是：经营广告业务；文化信息咨询；展览展示服务；企业形象策划；经济信息咨询（不得从事教育培训及办学）（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动。）。

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F. 仙桃市教育局的市局领导

党组书记、局长彭中才：
主持市教育局全面工作。
党组副书记、副局长徐红兵：
仙桃市人。生于年11月21日，1988年7月毕业于湖北大学生物系，获理学学士学位，同年分配到仙桃师范工作。1997年7月加入中国共产党。1999-2001年6月参加华中师范大学研究生课程进修班学习并结业。1999年任仙桃师范党委委员，2001年任仙桃师范党委委员、副校长。2001年1月评为高级讲师，后评为副教授。2002年3月任教育局副局长，2005年任教育局党委副书记、副局长。曾是全国中等师范学校青年骨干教师，多次被评为学院“优秀教育工作者”、“先进工作者”。曾获省语委颁发的普通话测试员证书及省中心组论文评比一等奖、录相课比赛二等奖。曾在《湖北电大报》、省《师德论坛文萃》上发表论文。
分管机关、文明城市创建、妇联、武装、基础教育、教育科研等方面的工作。联系办公室、基教科、教科院。
党组副书记、副局长唐毅波：
仙桃市干河办事处人。生于1963年6月14日，1986年9月毕业于中国人民解放军国防科工委指挥技术学院。同年参加我国卫星航天测控工作，曾任技术员、政治处连职干事。1986年5月在指挥技术学院学习时加入中国共产党。1990年10月转业,在仙桃市工业局工作，2000年4月调仙桃市纪律检查委员会工作，2001年5月任市纪委执法室副主任。2002年12月调任仙桃市教育局工会主席、党委委员；2003年 4月任纪委书记、党委委员；2005年任党委副书记、纪委书记。曾在《反腐倡廉研究》、《勤工俭学》上发表论文多篇。
分管党务、人事、教师管理与培训、大中专毕业生就业指导、民师稳定等方面的工作。联系人事科、教管科、毕办。
党组成员、副局长舒方旭：
仙桃市三伏潭镇人。1963年9月27日出生，1981年7月毕业于洪湖师范学校，1985年9月至1987年7月在荆州教育学院进修。1990年于华中师范大学本科毕业。中学语文高级教师。1981年至1987年，先后在三伏潭夏市中学、毛场中学、仙桃六中、市教师进修学校任教。1987年调市教育委员会工作，任办公室副主任。1990年8月调市委办公室工作，先后任综合科副科长、文书科科长。1994年调市政府研究室任副主任。1996年1月调任毛嘴镇党委副书记。1998年1月调市教育委员会副主任，2001年11月任副局长，2003年9月兼任仙桃市青少年活动中心主任。在教育系统工作期间，撰写了《论仙桃民间故事》、《让德育焕发生命的活力》、《税费改革后的教育经费筹集》等多篇论文在北京师范大学校刊、《中国德育》、《湖北教育科学》等报刊上发表。
分管部门预算、财务核算、审计、学校建设、贫困生资助、招商引资等方面的工作。联系计财科、教育财务核算中心、学生资助管理办公室。
党组成员、副局长王明轩：
仙桃市彭场镇人，生于1960年12月29日，1982年7月湖北广播电视大学毕业。1996年7月，获华中师大教育管理学专业文凭。1975年9月在彭场尤拔中学参加教育工作。1988年加入中国共产党。1985年8月在市教师进修学校任教，1986年8月调市教育局工作；1992年5月至1999年5月，先后任市教育局职教科长、师训科长，办公室主任，机关党支部书记等职。1999年5月任市教委党委委员，工会主席，2001年11月，任市教育局副局长、党委委员。现任政协仙桃市第六届政协常委，教育系统统战委员。曾被省教委、省语委评为“先进个人”；曾被省委610办公室、省人事厅授予“防范和处理邪教工作先进个人”称号。曾参与教师《基本功训练》一书的的编写工作，并在《素质教育实践与研究》、《学校管理》、《中小学培训》等刊物上发表论文多篇。
分管学校后勤、师生保险、书刊发行管理等方面的工作。联系中小学后勤服务管理中心、师生保险办公室、教育书刊发行管理办公室。
党组成员、副局长程波：
1971年10月生，毛嘴镇人。1989年7月仙桃师范学校毕业；1991年7月荆州教院毕业，分配于毛嘴高中任教。1994年9月于省教院学习，1996年7月调市教委工作，1997年6月入党。1998年5月调市委组织部工作。2006年1月调市教育局任党委委员、市人民政府教育督导室副主任。2009年7月任市教育局纪委书记、监察室主任。2011年9月任市教育局党组成员、副局长。
分管纪检、监察、宣传、政策研究、教育行风、市长专线、武汉城市圈教育发展、新农村建设、校外教育、社会治安综合治理等方面的工作。联系监察室、研究室、综治办、青少年活动中心。
党组成员、副局长（挂）、仙桃中学党委书记、校长刘少琼：
1971年7月出生，胡场镇人，中共党员，研究生学历，中学历史特级教师。1991年7月大学毕业， 1998年8月任彭场高中副校长，2001年8月任彭场高中党总支书记、校长。2004年8月调入仙桃中学，任党委副书记、副校长；2008年8月，任仙桃中学党委书记、校长。2011年9月任市教育局党组成员、副局长（挂）。湖北省教育学会中学历史专业委员会常务理事；湖北省教育学会中小学德育学会会员；湖北省教育学会教师教育分会会员；湖北省中小学校长培训教师；湖北省新课程中学历史学科（人教版）教材教学培训专家。发表论文有《为什么说南京临时政府是资产阶级革命政权》、《关于在中学历史教学中实施创新教育的几点思考》等多篇；执教的《新文化运动》一课在荆州地区获一等奖。
市教育局工会主席、兼任市人民政府教育督导室主任秦治华：
仙桃市杨林尾镇人，生于1962年10月24日，大学本科学历，中共党员。1981年6月至1985年8月任仙桃市杨林尾中学语文教师；1985年9月至1988年8月任仙桃市彭场中学语文教师、团委书记；1988年9月至1990年5月任仙桃市职业技术教育中心语文教师、办公室主任；1990年6月至1995年11月任仙桃市委宣传部宣传科科长、办公室主任；1995年12月至1998年11月任仙桃市委宣传部副局级理论教员；1998年12月至2000年6月任仙桃市委宣传部纪委书记、监察室主任；2000年7月至2003年3月任仙桃市文化局副局长；2003年4月至今任仙桃市教育局工会主席；2005年12月至今兼任仙桃市人民政府教育督导室主任。曾两次被省新闻出版局授予“全省扫黄打非先进个人”称号； 2005年元月被市总工会授予“全市先进工会工作者”称号。
分管成人教育、职业教育、民办教育、计划生育、老干、工会、关心下一代等方面的工作。联系成职科、工会、工会活动中心、计生办。
党组成员、市政府教育督导室副主任督学付冷新：
1965年12月出生，胡场镇人，研究生学历，中共党员。87年6月毕业于湖北师院，在大冶师范学校任教两年，89年10月在仙桃市人大工作，历任科长、办公室主任，1999年3月，任仙桃市政法委副书记、综治办主任、维稳办主任，2010年12月任市教育局党组成员，市人民政府教育督导室副主任督学。2007年被湖北省委省政府授予“社会治安综合治理先进个人”。
党组成员、市政府教育督导室副主任督学徐四美：
1965年11月出生，长埫口人，大专学历，中共党员。1984年10月在长埫口镇工作，先后担任镇妇联主席、宣传委员、副镇长等职务；2006年11月在彭场镇工作，先后担任镇宣传委员、副镇长、副书记等职务。2011年8月任市教育局党组成员，市人民政府教育督导室副主任督学。
党组成员、市教育招生考试院院长刘学文：
1968年6月出生，长埫口镇人，中共党员。1988年6月毕业于武汉测绘科技大学，分配到仙桃市工业局工作。1989年3月至1996年11月在市政府办公室工作（其中1994年3月至1996年11月抽调到市文明办工作）；1996年12月至2001年3月在姚嘴镇工作，先后任副镇长、组织委员、纪委书记、统战委员；2001年3月调市教育局工作，2009年7月任局党组成员、市教育招生考试院院长。