教学设计一等奖

⑴ 《关雎》教学设计公开课优质课比赛课一等奖

如下：

(1)教学设计一等奖扩展阅读

写作背景：

中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。

全诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。

周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。

反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。

周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗篇，是男子追求女子的情诗。

⑵ 雾在哪里教学设计一等奖

设计如下：

是的。《雾在哪里》是部编教学设计一等奖。《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。

简介：

作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点，描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。

课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾的淘气、可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

教学时可让学生想象画面，在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩大地是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围世界的习惯，鼓励学生用语言来表达自然界中的奥秘。

⑶ 甘肃省教科所的教学设计一等奖算什么级别

应该算一等奖，因为刚说教学设计方面非常好。

⑷ 我是什么教学设计一等奖

我是什么一等奖教学设计：

一、教学目标

1、认识11个新单词，会写4个单词冲，池，浮，黑。

2、用心阅读课文，了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。

3、初步体验了科学童话故事，作者的写作特点准确生动。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

二、教学过程

1、首先，游戏开始上课，激发进入课文的兴趣

聊天导致猜谜语。谈谈解决难题的方法。结论：看到整个谜题。如果你能猜出一半答案，你可以从下面的例子中寻找证据，不要急于说。

2、教师和学生一起猜两个谜语。重点引导学生在阅读时思考答案。把答案和谜底一行行地展示出来。排除错误的答案，得到正确的答案。

谜底一出，我是一朵小小的白花，夜里北风处处开放。没有根，没有枝，没有花，每一朵花都来自天空

谜语二，我是一个小硬球，握在手里冷，有大有小，从天而降，动物都害怕。

3、方法总结：当我们遇到以“我”开头的谜语时，我们可以把答案放入谜语中并阅读，以确保我们的答案是正确的。

4、师生将“雪花”这道题的答案改为第一道谜语中的四行字，逐行验证。

三、设计意图猜谜像一个游戏，用进口式的二年级儿童游戏，可以拉近师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。

这门课既是一门科学，又是一个童话，同时又是一个谜。学生们没有学习猜测的方法，上了30节课，不知道从哪里开始。在两个短谜语中，让孩子学会了简单的猜谜语的方法，这种方法可以迁移到课文中去学习。

(4)教学设计一等奖扩展阅读：

人教版二年级第八组首篇课文“我是什么”是一个科学童话。本单元以科学知识为特色。科学童话又称知识童话，它具有童话的各种特点——用纯净的文字给读者带来深深的温暖，构建真、善、美的境界。同时，它还具有科普文本的特点——知识正确，用词准确。

该童话采用人格化手法，以第一人称“我”叙事，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同条件下的不同状态，水会生活在不同的地方，它多变的脾气。长文章是一个谜，文章总是不指出，“我”是水，但通过各种变化在水里，让读者去猜，让读者通过阅读，从每一个角度，每一层联系这个谜题的答案，增加文章的兴趣。

这篇文章的语言很生动。作为一个科学的童话故事，作者写得生动准确。同时，文章用短句和长句来写语言的节奏在许多地方。第四段也运用对比描写的手法来描写水的两面。

基于以上考虑，我将本课程的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，努力打造一个“注重语言特色，感受学习乐趣”的汉语课堂。

⑸ 《哈姆莱特》教案(市优质课一等奖教案)

一、教学目的：

1、激发学生阅读名著的兴趣；

2、掌握品读人物的方法；

3、培养学生对文学作品的品评能力。
二、教学重点难点 ：
1、品读人物的方法；

2、启发诱导学生通过讨论总结归纳品读人物的方法。

三、教学方法：

1、坚持学生为主体，教师为主导的原则，课前指导学生阅读作品并写出短评，课堂上教师以主持人的身份出现，通过一些启发性的问题，激发学生的思维，最后归结品读人物的方法。

2、让学生通过表演深入理解人物的思想性格。展示教学目标：通过讨论掌握品评人物的方法。

四、总结：

1、《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作，集中体现了莎士比亚的思想特点与创作成就，是他的代表作。剧情写的是中世纪的丹麦宫廷，但很容易使人联想到16世纪末17世纪初的英国现实。

2、主人公与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的斗争，这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾。

(5)教学设计一等奖扩展阅读

教案的特点：

1、要逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

2、要不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。