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『壹』 求视频:北京市义务教育裸程改革实验教材语文书四年级下册语文实践活动2答案

依据《标准》精心打造求新务实 各具特色

——小学数学三个版本教材内容结构的对比分析

陕西省榆林市教研室 丁玉明

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）颁布后，北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特色的小学数学实验教材（以下分别简称北师大版、人教版、苏教版）。这三套实验教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并面向全国发行，现已基本成为小学数学课程改革实验的主流教材。笔者现就三套教材的内容结构加以简要对比分析，供广大小学数学教育工作者参考。

第一学段（1—3年级）

一．数与代数

“数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值”。与传统的小学数学的有关部分相比，三个版本“数与代数”部分的内容结构都有了比较大的变化。

（一）数的认识

《标准》要求第一学段认识万以内的数、简单的分数和小数。

1.万以内的数的认识，根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点，三个版本将万以内数的认识分阶段循环安排在几个学习时段，具体安排如下表：

版别

册别
人教版
北师大版
苏教版

一上
l 10以内数的认识

l 20以内数的认识
同前
同前

一下
l 100以内数的认识
同前
同前

二下
l 万以内数的认识
同前
l 千以内数的认识

三上

l 万以内数的认识

显见，三个版本对“100以内数的认识”的分段和学习时段的安排完全一样，即继承了传统的做法。另，苏教版教材编者认为，“学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因，”因而增加“千以内数的认识”这一认数循环。这样安排虽延长了认数教学的时间，但“缩小认数范围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。这是他们“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。”

2.分数的初步认识，原来安排在四年级（上册），三个版本依据《标准》的要求，安排在三年级。人教版安排在三年级（上册），北师大版安排在三年级（下册），苏教版安排在三年级（上、下册）。三个版本对分数初步认识的安排不仅是学习时段的不同，更主要的是具体的学习内容有较大差异。人教版采用传统的做法，只安排认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几，北师大版较人教版有所突破，适当渗透了认识整体的几分之一和几分之几的内容，而苏教版则大胆创新，将分数的初步认识分为两个循环阶段，即在三年级（下册）安排“认识整体的几分之一与几分之几和求整体的几分之一与几分之几是多少”的内容，意在进一步发展学生对分数意义的认识。

对于小学阶段分数的认识，传统的编排方式是分成两段，先初步认识，再系统教学。有人认为“这种编排比较符合数学的逻辑顺序”，“但不足的是由于分段较少，两段内容的差异较大，且相距的时间较长，给学生的理解和记忆造成了一定的困难。”苏教版编者亦有同感，因而在第一学段增加分数初步认识的内容，意在缩小两个学段的内容差异。这样编排是否真的合理，有待于教学实践的检验和进一步的研究。

3.小数的初步认识，三个版本都安排在三年级（下册）。人教版和苏教版是先认识分数，以学生对分数的认识为教学的起点来认识小数，而北师大版则是先认识小数再认识分数而且二者互不关联。另外，苏教版只认识一位小数，而人教版和北师大版认识到两位小数。

（二）数的运算

1.10以内、20以内、100以内、万以内数的加、减法基本上都与数的认识一起安排在同一时段，只有人教版略有不同。如将“20以内数的减法”安排在一年级（下册），万以内数的加减法分成两段，第二段安排在三年级（上册）。

2.表内乘、除法是传统的学习内容，具体学习时段的安排和学习内容的划分如下表:

版别

册别
人教版
北师大版
苏教版

二上
l2-6的乘法口诀

l7-9的乘法口诀
l2-5的乘法口诀

l用2-5的乘法口诀求商

l6-9的乘法口诀

l用6-9的乘法口诀求商
l2-6的乘法口诀

l用2-6的乘法口诀求商

l7-9的乘法口诀和用口诀求商

二下
l用2-6的乘法口诀求商

l用7-9的乘法口诀求商

关于表内乘、除法，北师大版和苏教版沿革旧的编排方式，集中安排在二年级（上册），人教版则突破传统的编排方式，将这部分内容分为两段，分别安排在二年级的上、下册，并且先学习乘法，后学习除法。笔者认为，表内乘除法分两段编排，不至于学生在一学期接触大多是类似的知识，有利于激发学生的学习兴趣。人教版和北师大版还有一个重大创新，就是都采用了把5的乘法口诀提至2、3、4的乘法口诀的认识以前进行，有人认为，“这样设计的意图在于5的乘法口诀与生活实际相联系，便于记忆，同时与双手的十指有一种对应关系，读起来也朗朗上口”。另，关于乘法口诀，人教版和苏教版采用的是小九九，而北师大版采用的是大九九。

3.关于“一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法、三位数除以一位数的除法”三项内容，三个版本都安排在三年级（上、下册），“两位数乘两位数的乘法”都安排在三年级（下册），而“三位数除以一位数的除法”，北师大版安排在三年级（上册），而人教版和苏教版则安排在三年级（下册）。

4.简单的分数和小数加、减法都与相应数的认识同步安排在同一时段。

另外，人教版根据《标准》关于“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”和“重要的数学概念与思想宜逐步深入”的要求，“试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索”，独树一帜，除了在有关单元渗透相应的数学思想外，还在二年级（上册）、三年级（上、下册）专门安排了“数学广角”单元，介绍一些数学思想方法，“使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题”。

（三）常见的量

《标准》规定本学段认识时间单位、人民币单位、重量单位这些常见的量。这些计量单位的进率不完全相同，且有的比较抽象（如时间单位），学生在这方面的感性认识又比较贫乏，是学习的难点。因此，三个版本对这些内容都采取尽量分散的编排方式，但在具体的安排上却不尽相同，详细情况如下表：

版别

册别
人教版
苏教版
北师大版

一上
l 认识钟表上的整时、半时
l 认识钟表上的整时
l 认识钟表上的整时、半时、整时过一点、差一点到整时

一下
l 时、分的认识

l 体验时间的长短

l 元、角、分的认识
l 元、角、分的认识
l 元、角、分的认识

二上

l 时、分、秒的认识

l 体验时间的长短
l 时、分、秒的认识

l 体验时间的长短

二下
l 千克、克的认识

三上
l 吨的认识

l 秒的认识
l 千克、克的认识

l 24时记时法的认识
l 千克、克、吨的认识

l 年、月、日与24时记时法的认识

三下
l 年、月、日与24时记时法的认识
l 吨的认识

l 年、月、日的认识

由于时间单位比较抽象，看不见摸不着，难以用比较形象具体的形式表现出来，且年、月、日与时、分、秒的进率又不相同，所以三个版本都从一年级（上册）开始就安排了认识钟表，并且将认识时间单位分成三至四段，贯穿于整个第一学段。对于常见的量的整体安排，笔者以为人教版和苏教版好一些，北师大版三年级（上册）安排的内容相对多了一点。

（四）探索规律

探索规律是数学新课程增加的一个内容，《标准》只提出“发现给定的事物中隐含的简单规律”的总体要求，没有规定具体的内容。人教版在一年级（下册）、二年级（下册）、三年级（上、下册）四个学习时段分别集中安排了相应的内容；苏教版和北师大版采取“结合教材内容分散安排”的方式，将探索规律渗透到有关内容之中，这两个版本这样编排完全符合《标准》的精神，但笔者担心不易引起教师的注意，编者的意图可能会被部分教师在教学中忽略，达不到相应的目标。

二、空间与图形

在新课程理念的指导下，《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，特别是增加了“图形与变换”、“图形与位置”，所以三个版本在这一学习领域的内容结构方面都做了大幅度的变革。

（一）图形的认识

1.苏教版和北师大版将立体图形的认识（包括图形的拼组）安排在一年级（上册），平面图形的认识（包括图形的拼组）安排在一年级（下册），人教版则将图形的认识和拼组分开编排，即在一年级（上册）集中认识立体和平面图形，一年级（下册）进行图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以三个版本都能突破传统的编排方式，把立体图形的认识编排在平面图形的认识之前，这样编排比较符合儿童的认识规律。

2.平行四边形的认识，苏教版安排在一年级（下册），北师大版安排在二年级（下册），人教版安排在三年级（上册）。

3.角的认识分为初步认识角和认识直角、锐角和钝角两部分。苏教版和北师大版同时把这两部分内容安排在二年级（下册），使学生形成对角的比较完整的认识。人教版则把这两部分内容分别安排在二年级的两个时段（上册：认识角、直角；下册：认识锐角、钝角）。关于初步认识角，三个版本的编排大同小异，“都遵循学生从感知——表象——抽象的认识规律”，“让学生初步建立角的概念”。关于认识直角、锐角和钝角，苏教版和人教版把认识直角作为重点内容编排，可使学生对直角形成清晰而明确的概念，以便学生认识锐角和钝角时水到渠成。相比之下，北师大版教材显得比较单薄。另外，人教版对认识直角、锐角、钝角安排“人为地隔断了三种角的内在知识联系，不利于完善学生对角的完整认识。”

4.《标准》要求辨认从三个方向（正面、侧面、上面）观察到的简单物体的形状，这也是数学课程新增加的内容，目的“是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念” 。人教版只在二年级（上册）安排两个方向观察单一物体的形状；北师大版在两个时段安排这部分内容，即一年级（下册）安排两个方向观察单一物体的形状，二年级（上册）安排三个方向观察物体及用小立方体搭成的立体图形的形状；苏教版则用三个时段安排这一学习内容，即二年级（上册）安排两个方向观察单一物体的形状，三年级（上、下册）连续安排三个方向观察物体及用小立方体搭成的立体图形的形状，显见苏教版很重视这一学习内容。

（二）测量

测量部分，三个版本都按《标准》的要求安排了相应的学习内容，但学习时段却各不相同。

1. 认识长度单位，三个版本的安排差异比较大，具体安排如下表：

册别

版别
一下
二上
二下
三上
三下

人教版

l认识厘米、米

l认识毫米、分米、千米

北师大版
l认识厘米、米

l认识毫米、分米、千米

苏教版

l认识厘米、米
l认识毫米、分米

l认识千米

2.认识周长，计算长方形、正方形的周长三个版本都安排在三年级（上册）。

3.认识面积、面积单位，计算长方形和正方形的面积三个版本都安排在三年级（下册）。

（三）图形与变换

《标准》要求感知平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形。苏教版和北师大版将这部分内容安排在三年级（下册），人教版将感知对称现象和认识轴对称图形安排在二年级（上册），感知平移、旋转安排在二年级（下册）。人教版是先学习对称，后学习平移、旋转，苏教版和北师大版则反之。

（四）图形与位置

《标准》要求认识上下、左右与前后，辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，认识简单的路线图。人教版分两个时段安排这些内容，即一年级（下册，认识前后、上下、左右），三年级（下册，剩余内容），前后间隔时间较长。苏教版和北师大版分三个时段安排，即一年级（上册，认识前后、左右、上下），二年级（上册，辨认东、南、西、北四个方向，认识简单的线路图），二年级（下册，辨认八个方向，认识简单的线路图）。另，人教版在一年级（下册）、苏教版在二年级（上册）还增加了“初步感知数对确定位置”的认识。

三、统计与概率

“随着社会的不断发展，统计与概率的思想和方法越来越重要”，所以《标准》将“统计与概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一，并要求第一学段就安排有关的学习内容。

（一）数据统计活动初步，苏教版每学期都安排一定的学习内容，人教版、北师大版除三年级（上册）外，其余五个学期都安排相应的学习内容，足见三个版本对这部分内容的重视。

（二）不确定现象，人教版和苏教版在二年级（上册）和三年级（上册）安排一定的学习内容，北师大版则在二年级（上册）、三年级（上册）、三年级（下册）安排相应的学习内容。从具体学习内容看，人教版安排的内容比较多。

四、实践活动

实践活动是数学课程开辟的一个崭新的内容领域，也是《标准》的一个特色，其“目的是为了克服传统数学课程的一些弊端”，为学生提供一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。因此，三个版本在各册教材中采用不同的编排方式安排了次数不等的活动内容。下表是三个版本在各册中集中安排的活动内容。

版别

册别
苏教版
北师大版
人教版

一上
有趣的拼搭

丰收的果园

愉快的周末
大家来锻炼

迎新年
数学乐园

我们的校园

一下
我们认识的数

假日小队

小小商店

快乐的对日活动
我们和小树一起成长

小小运动会

今天我当家
摆一摆，想一想

小小商店

二上
有趣的七巧板

量一量

算“24点”

田园风光
节日广场

月球旅行

人类的好朋友
我长高了

看一看，摆一摆

二下
我们去植树

测定方向

游览美丽的海滨

你能跳多远
走进乡村

美丽的植物园
剪一剪

有多重

三上
农村新貌

称一称

周末一天的安排

周长是多少

摸牌和下棋
搭配中的学问

交通与数学

时间与数学（一）

时间与数学（二）

生活中的推理
填一填，说一说

掷一掷

三下
生日快乐

美丽的花边

了解千米

奇妙的剪纸

我们的试验田

运动与身体变化
森林旅游

旅游中的数学

体育中的数学
制作年历

设计校园

从集中活动内容比较，苏教版次数最多（26次），北师大版次之（18次），人教版最少（12次）。但是，北师大版设计安排“实践活动”上采用了集中与分散相结合的编排方式。即在集中安排一些比较大的实践活动的同时，又根据教学内容的实际，在教材的正文和习题的练习中分散安排了一些应用较少数学知识的实践活动（包括小调查）。经统计，第一学段共分散安排了39次小的实践活动（一上6次、一下3次、二上10次、二下4次、三上5次、三下11次）。教学实践证明，这些小的实践活动，有利于学生即学即用、活学活用，并及时巩固所学的数学知识。显见北师大版十分注重这个新增加的内容领域。三个版本中安排的实践活动内容大致可分为活动操作型、实际场景型和专题探究型三类，但都能以探索为主线，密切联系学生的生活，以多样化的活动形式，让学生在实践中综合应用所学的知识，获得更好的发展。

第二学段（4-6年级）

一、数与代数

（一）数的认识

《标准》要求本学段认识亿以内的数，进一步认识小数和分数，认识百分数，了解负数，学习因数与倍数的有关概念。

1.认识亿以内的数，是第一学段万以内数的认识的巩固与扩展，是小学阶段自然数的认识的最后一个循环阶段，三个版本均安排在四年级（上册）。

2.进一步认识小数，人教版和北师大版安排在四年级（下册），苏教版则安排在五年级（上册）。

3.进一步认识分数和认识分数，六年级（上册）安排认识百分数；人教版和苏教版的编排方式一致，即五年级（下册）安排进一步认识百分数，北师大版则提前一个学习时段，分别安排在五年级（上册、下册）。

4.负数的认识是《标准》新增加的一个内容，三个版本在时段安排上各不相同，且差异比较大。

人教版和苏教版是集中安排在一个时段，而北师大版则将这部分内容分为两个阶段，安排在两个时段。三个版本具体的安排如下表。

册别

版别
四上
五上
六上
六下

人教版

负数

苏教版

认识负数

北师大版
正负数

正负数的进一步认识

5.因数与倍数的有关内容，北师大版安排在五年级（上册），人教版和苏教版则安排在五年级（下册）。

（二）数的运算

数的运算（意义、运算及其应用）基本上是传统内容，一般是结合数的认识同步安排的。计算器是《标准》新增加的内容。三个版本都安排在四年级（上册），但编排的形式和内容方面各不相同。从形式上看，苏教版和人教版放在认识亿以内的数的单元内，北师大版则放在多位数的乘法单元内。从内容上看，都编排了计算工具的认识和用计算器计算两方面的知识。但具体教学内容及内容的呈现方式上，计算工具的认识部分有很大差异。关于计算工具的认识，人教版是以正式教学内容呈现的，即单独编排了一小节，特别对算盘做了较具体的介绍（还展示了日本算盘），因其“具有丰富的文化传统教育因素”，然后在阅读资料中主要介绍了古今计算工具的演变过程以及现代计算工具的类型和功能；而北师大版和苏教版对计算工具的认识仅以阅读资料的形式予以介绍。另外，人教版继续采用第一学段的做法，在本学段的六个学期都专门安排了“数学广角”单元。苏教版“为了帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力”，在本学段的每册教材中安排一个“解决问题的策略”单元，相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。另外两个版本则是采用分散渗透的方式使学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性”。笔者以为苏教版的做法较好。

（三）式与方程

《标准》对式与方程的要求是“三会一理解”（详见《标准》第21页），人教版将这部分内容集中安排在五年级（上册），苏教版将这部分内容分成三部分安排在四年级（下册）、五年级（下册）和六年级（上册），北师大版则是将主要内容集中安排在四年级（下册），然后在五年级（上册、下册）、六年级（上册）分别编排了运用方程解决相遇、简单的分数、简单的百分数的问题。三个版本显现了各自的编排特色。

（四）正、反比例

根据《标准》的要求，三个版本都安排了相应的内容，苏教版和北师大版将这部分内容分别安排在六年级（上册、下册），而人教版则集中安排在六年级（下册）。

（五）探索规律

《标准》对这一学段的要求是“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”，仍然没有规定具体的内容，但三个版本都在有关时段集中安排了相应的学习内容。由于北师大版和苏教版在第一学段是采用分散渗透的方式，所以本学段集中编排的内容较人教版多一些。

二、空间与图形

（一）图形的认识

图形的认识的内容主要集中在本学段，《标准》中共有10条具体目标，三个版本根据《标准》的要求，对本学段的内容基本上按照先平面后立体以及知识的逻辑顺序进行编排，相同内容的时段安排也基本上一致，并且尽量在每一学期安排一定的学习内容（苏教版和北师大版五年级上册未安排学习内容）。另外，人教版和北师大版将认识长方体（含正方体）安排在五年级（下册），认识圆安排在六年级（上册）。

（二）测量

本学段关于测量的内容比较多，三个版本基本采取两种编排方式：一是将角、圆、长方体（含正方体）、圆柱与圆锥等方面的内容与相应的图形认识安排在同一时段，二是将三角形、平行四边形、梯形等方面的内容安排在相应的图形认识的下一时段。

（三）图形与变换

图形与变换的内容较图形的认识与测量少了许多，因而各个版本采取了相对集中的编排方式，北师大安排在四年级（上册）和六年级（上册），苏教版安排在四年级（下册），人教版安排在五年级（下册）。另外，关于“按一定比例将简单图形放大或缩小”的知识，《标准》放在了本学段的“图形与变换中”，而各个版本则根据知识的逻辑结构，与“比例”的知识整合在一个单元。

（四）图形与位置

图形与位置各版本也采取相对集中的编排方式，北师大版安排在四年级（上册），人教版安排在四年级（下册）和六年级（上册）苏教版安排在五年级（下册）和六年级（下册）。

三、统计与概率

（一）简单数据统计过程

《标准》要求本学段关于“简单数据统计过程”的学习内容比较多，所以各版本采取分散编排的方式。人教版在本学段的每学期都安排一定的学习内容，苏教版则将这些内容安排在除六年级（上册）外的五个学期，只有北师大版相对集中安排在四年级（上册）、五年级（下册）、六年级（上册）三个时段。

（二）可能性

本学段“可能性”的内容较“简单数据统计过程”少，所以都采取集中编排的方式。各版本根据各自的编排体系和每个学期的内容多少，分别安排在不同的时段。人教版安排在五年级（上册），苏教版安排在四年级（上册）和六年级（上册），北师大版安排在四年级（下册）和五年级（上册）。

四、综合应用

关于综合应用，三个版本仍采用第一学段各自的编排方式。下表是各版本在本学段各学期集中安排的活动内容。

版别

册别
北师大版
苏教版
人教版

四上
走进大自然

数据告诉我
怎样滚得远

了解我们自己

1亿有多大
1亿有多大

你寄过贺年卡吗？

四下
数图形中的学问

激情奥运

图形中的规律
美妙的“杯琴”

我们去春游

图案的欣赏和设计

了解我们的生存空间
营养午餐

小管家

五上
数学与交通

尝试与猜测

数学与生活
面积是多少

校园的绿化面积

了解周围的家庭
量一量 找规律

铺一铺

五下
数学与生活

数学与购物
数学与信息

球的反***高度

奇妙的图形密码

画出美丽的图像
粉刷围墙

打电话

六上
数学与体育
表面积的变化

大树有多高

算出它们的普及率
确定起跑线

合理存款

六下

测量物体的体积

面积的变化

实际测量
自行车里的数字

节约用水

邮票中的数学问题

通过以上对比分析，我们深切地感受到《标准》精神的体现，那就是教材的多样化。但从编排的形式上，三个版本都采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容。数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域之间存在着实质性的联系，因而各版本在安排教学内容时，既关注同一领域内容之间的相互关联，又关注不同领域之间的联系，突出知识之间的联系与综合。与此同时，各版本在关注学科知识本身联系的同时，还特别关注了学科知识与学生认知规律的结合，即从学科内容和儿童年龄特征两方面综合构建教材。

以上是三个版本教材结构的两大共同之处，但更多的是诸多各有特点的不同之处，可它们都有着异曲同工之妙处，都在为体现课改新理念，打破旧的、落后的模式而进行创新，所以我们小学数学教育工作者，应在教学中广泛阅读多版本的教材，给自己和学生更广阔的学习与探索的空间，取众家之长，博众家之彩，真正做到合理地使用教材，为学生创造更广阔的空间，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。

『贰』 2019年5月16日17点30分北京养生堂视频频。我想了解课堂上推荐的用姜洗白发变黑发的方子

养生堂的广告太多医学是很严肃的课堂，不喜欢主播打扮的的那样，而且助播不严肃，不懂医学，太闹。耽误医生向观众传递信息和大家所要了解的医学知识。期盼给观注一个严肃放松心情的医学知识。

『叁』 究竟怎样的旅行才是最好的旅行

最好的旅行就是和最爱的人带着足够的钱去任何地方。

『肆』 出国旅游前想学点常用英语口语

这个旅游英语口语学习需求的群体，大部分都是英语零基础，并且有自由行的一个近期的旅游计划。因此，在旅游口语学习方面，我个人建议大家还是选择可以速成的学习方法，这样可以一阵见血为大家恶补必备英语知识并且节省时间。

有较强英语基础的朋友可以尝试自学，将旅游时一些生活中不太会涉及到的词语加强记忆，基本就没问题了。再背几句俚语，看看英美剧，将目标旅游国家的口音做个耳朵预热，这样有助于你在听到真正老外说话时理解他们的意思。

那么对于英语底子薄弱的人来说，究竟出国旅游前，必备英语口语该怎么学呢？

1.有的放矢，做好攻略

你要去哪些著名景点？这些景点的英文名是什么你都会说吗？你想血拼哪些潮牌？潮牌的英文你都能正确发音吗？如果你这趟旅游的主要目的是游山玩水，那么我建议你准备好每一天的计划细节和相关攻略，并且试着用英语描述一遍，不会的地方呢，就记下来，留着不懂就问。如果你是为了买买买，那么品牌名称就是一个口语学习的重点，将自己的购物清单细分一遍，看看哪些单词，你不会读或者拿不准的。

很多时候大家以为自己看到英文单词，按照自己认为的读出来就可以了，殊不知许多海外国家的很多名词与我们的基础音标拼读法是不太符合的。例如：FERRERO ROCHER （这个就是大家日常最爱吃的金箔纸费列罗，它的名字为意大利发音），uber （那个u发“乌”，不过你发U的音外国人大部分也能听懂），Yves Saint Laurent （著名品牌YSL，女生们总是为它家的包包和彩妆狂热，但是你如果进到商场里，问别人“Hi, where is YSL?”，大部分老外都会一脸问号，因为这个单词他们平时是读全称的，并且这个单词有英语法语两种读法）

在对于自己会用到的英语名词有个大概的了解之后，就是大量的练习啦。只不过前期的拼读非常重要，毕竟错误的拼读练一万遍也是错的，因此我个人建议大家能选择那种短时的口语课程来为你们进行答疑，并且最好是外教课程，这样你们也能对外国人的英语发音有个初步的“洗脑”过程。在上课之外，我个人还推荐大家可以选择看一些英语博主的视频来帮助学习，例如杨家成，他就有许多视频是帮助大家学习潮牌和奢侈品牌发音的。

2.生活细节，模拟演练

在大家出国之后，第一个要面临的口语场景就是海关。工作人员会让你脱掉鞋子进行全身检查，充电宝和带电池设备都要单独检查，那么问题来了，你知道充电宝怎么说吗？不是electricity baby哦。谜底揭晓：power bank。

不只是海关，像打车，付钱，讲价，询问商品，取钱，填支票，退税等等一系列活动，可不是几句how are you，how much，thank you就能全部搞定的。在自己拿不准的时候，就问问外教吧。最好能把自己能想象到的，包括上问我提到的那些旅游场景都和外教模拟一遍，加强记忆，这样在一些时间紧凑的时刻才不会手忙脚乱。

我之前刚开始在美国生活的时候，会面临许多中国人学英语不太有机会接触到的英语知识。比如说有一次我租了别人的民宿，要洗衣服，结果发现不仅有washing machine（洗衣机），还有dryer（烘干机），还要分开投币。当时我都分不清quarter （1/4美元，25美分）和dollar （美元）的区别，而当时房东已经休息，也没有别人可以询问，急得满头大汗最后也没能投币成功，第二天穿着脏衣服继续逛街，就很闹心。像这样的尴尬时刻，如果你能在前期的旅游准备中多加练习和涉猎，就能尽量避开它们。

在和外教的学习过程中，最好能让他们教你一些俚语的用法。例如：Sup！（你好！），what are you up to？（准备干嘛呢朋友），green hand/newbie （菜鸟）， suck it！（去你的！）以及suck it up（算了，凑和吧）。也许你觉得你没机会说这些俚语，但是万一老外说了，你就能明白对方是什么意思，可以减少闹乌龙的机会。

最后，建议大家在选择外教课程的时候记得货比三家，一定要选择外教都有教学资格（TESOL/TEFL）的平台，多试课，和平台多沟通，选择最适合你的课时和外教。我之前选择的那家叫做阿卡索：限时0元，双证外教1v1英语课程，点此领取，觉得还行，如果有朋友需要，可以自己去试试。

毕竟海外旅游，玩得开心最重要，如果人生地不熟还沟通无效，就真的很糟心了。由于自学实在是效率过低，所以建议大家还是多了解一点外教课程，好好学习，练习口语，这样出国游玩才能开开心心购物，轻轻松松旅游。另外，建议大家在海外旅行的时候，一定要保管好自己的财物，遇见紧急情况的时候，就看看周围有没有同胞可以求助，将大使馆的电话保存在手机里，以防万一。

祝你们旅途愉快！比心！

『伍』 像小猪佩奇那么“壕”的家庭，都是怎样旅行的

如果你还不知道小猪佩奇

不要着急，等你当了爹妈

看你不倒背如流！

《小猪佩奇》，又叫《粉红猪小妹》

据说是有史以来最赚钱的

英国学前电视动画片之一

最近网友从经济学的角度做了一笔推算

小猪佩奇一家是典型的“富豪”家庭

据推算她的爸爸从事金融行业

年收入在260万人民币以上

妈妈虽然是家庭主妇

据推算每月做兼职也有五六万人民币的收入

小猪佩奇一家的车就有好几辆

既有家用型SUV，也有加长版的敞篷车

还有自己的游轮、小火车、直升飞机??

而他们家的房子

是一幢山顶独立别墅

据推算这座房子在英国的价格是37,314，000

（别数了，千万级别的！！！）

佩奇的幼儿园，私人小班教学

学芭蕾、参观博物馆、校车露营多种多样的活动??

据猜测这样的幼儿园每天费用在900人民币左右

一个月下来要27000

这样的家庭，可以说是非常“壕”了吧！

你还敢说自己是“猪猪女孩”吗？

吓得小洲赶紧看了一下自己的账户余额??

自诩为“猪精女孩”的小洲已哭晕

出生在这样的家庭

小猪佩奇自然是“赢在了起跑线上”

那么猪爸爸猪妈妈是怎么教育佩奇的呢？

小洲发现非常有趣

因为除了钢琴课、芭蕾舞课等常规的教育活动

小猪佩奇一家非常热衷于亲子旅行

会去博物馆、露营、游乐场、坐热气球

甚至还去了一趟月球??

但是这家人最爱的还是去海边??

猪爸爸猪妈妈会带着佩奇姐弟去

和孩子一起游泳、晒太阳、堆沙堡

都是佩奇家海边旅行必备的亲子项目

猪爷爷猪奶奶也会开着敞篷车带着佩奇姐弟去

除了快乐的玩海之外

爷爷奶奶还会教佩奇姐弟爱护海洋生态环境，关心小动物

他们一起拯救了困在沙滩水潭的小鱼

小猪佩奇还会和小伙伴组团一起去海边

甚至下雪了也要去海边游泳、堆雪人

看了200多集的《粉红猪女孩》

开始怀疑小猪佩奇是不是住在蜈支洲岛？

山顶别墅、敞篷跑车、一场接一场的海边活动??

如果真的是这样

那只能说小猪佩奇更“壕”了

（现实中小猪佩奇的生活应该就是这样子吧）

不过话说回来

猪爸爸猪妈妈这种教育孩子的方式

还是非常值得学习的

无论经济条件如何

给孩子最好的礼物，就是陪伴

定期进行的亲子旅行

更能加深父母与孩子之间的感情

给孩子贯彻自由、乐观、开朗的人生态度

蜈支洲岛是著名的亲子旅行目的地

在国内一向被家长和孩子们所喜欢

美丽的热带海滨风光

清澈干净的海水

洁白整洁的沙滩

让亲子旅行变得更安全、更愉快、更美妙

家长还能带着小朋友一起乘坐环岛电瓶车

蜈支洲岛沿岸惊涛拍浪，怪石林立

每一处景点都有一个美丽动人的传说故事

孩子在欣赏风景的同时

能开阔视野，得到知识的提升

在海边和孩子一起玩海

追逐浪花，堆沙滩城堡、捡贝壳

这些都能提升孩子的动手能力

解放孩子热爱自然的天性

当然，也可以带着孩子去岛上的情人谷

参观热带雨林

不仅清凉舒适

还能教孩子多认识一些植物

岛上还有动物乐园

不仅有孔雀、鸭子等小动物

还有非常萌的羊驼

都是孩子非常喜欢的好朋友

无论家庭条件如何

孩子的成长是第一位的

我们都应该像小猪佩奇的爸爸妈妈学习

拿出时间，陪伴孩子成长

一次愉快的家庭旅行

会给孩子更大的成长空间

让孩子真正“赢在起跑线上”！

一部动画片的教育意义原来这么大！

请允许小洲躺在海浪里冷静一会！

『陆』 朋友要外出祝他一路平安的句子

“万水千山远，请君多珍重。。”
“平安不是挂在嘴上，处处注意保护好自己！！！”
希望能够帮到你。

『柒』 请问有没有苏轼写的浣溪沙教案，急需！！！ （就是那个簌簌衣巾落枣花那首词）

教学目标：
1、 初步掌握赏析诗词的三个基本方法。
2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。
教学重点：
学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。
教学难点：
体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。
一、导入：
周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的？是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢？词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。
二、对于诗词，我们该怎样去欣赏呢？请同学们先说一说。
今天我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏析的一些基本方法。
1、 古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。
先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。
诗词都是讲韵律的，所以古人吟诵诗词时，常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞，找出盖停顿的地方，击掌一次。▲▲/▲▲/▲▲▲/
足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。
古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。
再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。
2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。
请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么？
小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去想象。
3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象，一般是自然景物。
请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。
这些意象营造了怎样的农村氛围？发展生产，安居乐业。
看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的？欣慰，愉快。
可是苏轼有什么好高兴的呢？简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州（今山东诸城），四年后又被调迁至徐州（今江苏，靠近山东），到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假如是你，会感觉怎样？（沮丧，失望、忧郁等）。
苏轼仕途失意，在词中有无怨艾？没有。非但没有，还带领民众长途跋涉去石潭求雨，老天倒帮忙，下了几场透雨，于是苏轼又带领大家去石潭谢雨，回来途中，苏轼走进了这村子。看到村民们安居乐业，苏轼欣慰地笑了。这可以看出苏轼是个怎样的人？
不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲民，胸怀宽广。
下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点，是哪个？“试问”。
怎样才算“试问”？客客气气，不想打扰。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老妇前致词，吏乎一何怒”，和苏轼的“试问”形成何等鲜明的对比。所以离开徐州时，百姓都依依不舍，所以苏轼到今天仍被后人景仰，决不仅仅因为他杰出的文学才华，还因为他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。
5、总结赏析诗词的三个基本方法：勤诵读、多想象、抓意象。
三、作业：运用学到的方法，赏析张志和的《渔歌子》。

『捌』 小班美术教案 小蚂蚁去旅行

小班美术活动：蚂蚁搬豆
龙海市华侨幼儿园
金晓云

设计意图：

小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕所或洗手完喜欢聚在台阶下看蚂蚁,
对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。这一发现说明孩子们对蚂蚁产生了兴趣，有了探究蚂蚁世界的欲望。有了这个良好的动机，我开始收集资料,组织孩子们更清楚地了解蚂蚁的外形特征,
使孩子们学会简单勾画蚂蚁的形象。从而进一步发展幼儿观察、绘画能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。

活动目标：
1、认识蚂蚁的基本外形特征，并学会画出简单动态。
2、提高幼儿的观察能力，培养幼儿对绘画活动的兴趣。
活动准备：
视频材料、操作教具、油画棒、示范用大白纸；
白纸、勾线笔人手一份
事先在黑板上画上一粒大蚕豆
活动过程：
（一）故事引入

一天，天气晴朗，小蚂蚁丁丁准备出去玩。刚出洞口，突然丁丁发现在洞口不远的地方有一粒香喷喷的豆豆。丁丁高兴地想：这粒豆豆肯定很好吃，要是能把它带回洞里大家一起吃，那该多好啊！丁丁使劲地左推推右挪挪，可是小蚂蚁丁丁的个头实在太小了，它怎么也搬不动这粒大豆豆。“这可怎么办？要是搬不回洞里，那真是可惜啦！”“有啦！”突然，丁丁开心地跳起来，他想出了个好办法，赶紧跑回洞里叫上几个好朋友，大家一起使劲，“一、二、三！”终于，好朋友们把大豆豆抬回了洞里，大家一起开心地美餐一顿。
（二）观看视频（两遍）

1、带问题欣赏：老师把这个故事播放出来，大家想看吗？小朋友要注意看看小蚂蚁长什么样的？

2、观看第二遍时把画面定格，观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样？它由哪几部分组成？（幼儿回答）
师幼共同小结：小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

（三）示范画法

1、出示操作教具，演示动态

2、示范画法

（边操作边直接将教具贴在黑板上，并同时在大白纸上示范。）

（四）幼儿作画
1、鼓励幼儿大胆作画。

2、鼓励 幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。
（五）延伸活动：歌表演《蚂蚁搬豆》

课后反思：

本班幼儿自从学习歌曲《蚂蚁搬豆》后对蚂蚁的兴趣陡然加大，一有机会就围在台阶、墙角观察、议论着蚂蚁。《纲要》中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动地学习和发展的”。教师除了要为幼儿提供活动及表现能力的机会和条件，也要善于发现幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，我选择了这一活动内容。幼儿园教育虽然有语言、社会、艺术、健康、科学五大领域之分，但是教育教学中它又是一个整合的关系，每个领域相互联系，相互渗透。在本次活动刚开始时，我让幼儿欣赏视频《蚂蚁搬豆》，全班幼儿边唱边欣赏，生动的画面让幼儿充分感受到快乐的情绪，兴趣十足。由于小班幼儿好动，注意力容易分散，传统的灌输法、训练法枯燥无味，孩子们不感兴趣，效率差。我制作了皮影“蚂蚁”，通过操作各种动态，再次充分调动幼儿积极性，课堂气氛活跃。整个教学过程是在幼儿一边欣赏，教师一边示范中渡过的，孩子们在积极又轻松愉快的状态下获得了交流，学到了本领，体验了成功。由于考虑到小班幼儿集中活动时间不宜过长，因此在观察画面语言交流和操作皮影各种动态的环节上略显仓促，如果再多请些幼儿来参与的话，相信孩子的观察会更全面，理解会更深刻。