别样教育

『壹』 最好教育

文/张平 著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。” 1、学生跟我们教师学什么？著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”（1）具有积极人生观的人（2）具有健康状态面貌的人（3）会学习、有智慧的人（4）会合作、待人以宽的人（5）会生存、能独立的人 2、做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”（1）教师的言传身教（2）教师的正确引导（3）落实到细节（4）要相信孩子 3、教育的核心：培养学生的自信中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”（1）教师信任所有学生（2）在探究学习中培养学生的自信心（3）建立合理期望，让学生体验成功（4）树立自信的榜样（5）寻找契机，巧用时机——刺激个体自信A、委重任，满足其表现欲 B、促成功，满足其自我实现欲（6）培养学生的一技之长。 4、健康是人生最可宝贵的生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。（1）在教学思想上要渗透心理教育（2）心理教育渗透教学内容之中（3）争取家长的积极配合（4）学生问题的解决重在预防 5、生存，人最基本的能力要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。（1）物质支撑能力（2）自我精神支撑能力（3）社会支撑能力A、接受社会规则，与社会相适应。 B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。 6、真正的礼貌源自于内心 （1）强化师德教育和学生文明礼貌的教育（2）把礼貌用语落实在平时（3）文明礼仪教育与各项互动的开展相结合（4）强调教师的为人师表 7、责任心：人的高贵品质英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。在日常教育教学中，重视学生责任感的培养，主要以下几方面的策略：（1）给与学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识（2）树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念（3）表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感（4）落实班级职责，让学生在实践活动中表现责任感（5）建立良好的人际关系，培养学生的协作精神（6）体验自己过失的后果，学会为自己的过失负责 8、积极的心态对每个孩子很重要（1）对学生应注意内部动机的激励机制（2）注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念（3）有效激励——培养积极心态的催化剂A、期望激励 B、竞争激励 C、暗示激励 9、坚强是成功的核心品质古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”怎样培养学生的坚强意志？（1）人认识情感法（2）克服困难法（3）小事锻炼法（4）遵章守纪法（5）榜样激励法（6）自我锻炼法（7）劳动文体活动法 10、人生的本质应该是乐观的美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧，我们的人生就永远是快乐的。” （1）在课文教学时培养乐观心态（2）在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态（3）在老师言行中熏陶乐观心态（4）在日常教学生活中培养乐观心态（5）在精神激励中培养孩子的乐观心态 11、用耐心培养出孩子的耐心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师要十分关切地对待孩子内在的世界，不可粗暴地把自己的意见强加于他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的争论。” （1）用具体事例让孩子明白耐心的重要性（2）游戏是培养孩子耐心的有效方法（3）在失败中培养学生的耐心（4）在等待中让孩子学会耐心（5）三分钟耐心训练 12、谦虚的人能学到东西（1）让学生体会到谦虚的对立面——骄傲的危害（2）让学生在自我认识中懂得谦虚（3）让学生在接受批评建议中体味谦虚（4）在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质 13、让学生成为一个“独立”的人意大利著名教育家蒙台梭利说：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。” （1）培养孩子的独立思考（2）培养孩子的责任意识和独立意识（3）培养孩子的劳动能力和自理能力（4）培养孩子克服困难的精神（5）培养孩子参与社会的能力 14、做任何事都需要有足够的勇气（1）让学生在触动中感受勇气（2）在“战斗”中让学生要回勇气（3）在鼓励中给学生一点勇气 15、幽默是人的优秀品质之一美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说：“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。（1）以乐观的心态培养学生的幽默感（2）引导学生积累、引用、创造幽默（3）在活动中开拓幽默，进行实际锻炼A、在墙报橱窗中展开幽默B、在幽默作品中学习幽默C、在阅读幽默故事中感受幽默D、在演讲辩论中使用幽默 16、保持一种感恩的心意大利著名教育家米契斯说：“一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。”（1）知：引导树立持久的感恩意识（2）情：巧妙激发良好的感恩情感（3）意：举行丰富多彩的教育活动 17、勤俭节约是一种美德俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”（1）潜移默化，身教重于言教（2）注重实践，习惯成自然（3）横向贯通，纵向衔接 18、要懂得、舍得吃苦中国著名教育家陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”（1）要舍得让孩子吃苦（2）将吃苦融入到日常生活中（3）给孩子设置一些困难，增加吃苦的机会 19、激发学生进行自我教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”（1）让孩子学会接受批评A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪B、允许孩子作出解释C、批评孩子时要一视同仁（2）让孩子自己承担做错事的后果（3）让孩子学会总结经验教训（4）引导孩子遇见事物的后果（5）重视负面道德情感的良好效应 20、教会学生如何学习中国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”（1）学习的方法A、记忆的方法 B、列提纲（2）学习方法的自主者（3）培养学生成为良好的学习方法使用者 21、学习从培养习惯开始印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”（1）学生九大常规习惯的培养A、预习习惯 B、复习习惯 C、倾听习惯 D、思考习惯 E、发言习惯 F、纠错习惯 G、审题习惯 H、观察习惯 I、阅读习惯（2）新课程理念下四大新习惯的培养A、质疑的习惯 B、收集运用信息的习惯 C、积极参与交流的习惯 D、理论联系实际的习惯（3）培养学生学习习惯的五种方法A、教师树立形象 B、培养对习惯认识的认可 C、要从小节开始，持之以恒 D、校内校外相轨并行 E、发挥学生的自主能力 22、自学能力是学生最关键的能力德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。”（1）激发学生自学兴趣，培养学生自学能力（2）改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法（3）指导孩子掌握学习程序（4）鼓励孩子独立思考，探求知识的规律 23、兴趣是学习最大的动力捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”（1）创设情境（2）尝试成功（3）评价鼓励（4）扬长避短（5）目标引导（6）学法指导（７）间接指导 24、思维力是学生智能的核心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”（1）、引导、质疑、求索，激励学生积极思维（2）改革课堂教学，引导学生进行创造性思维（3）开发学生想象力、综合能力，培养学生思维的广阔性、深刻性。 25、注意力是心灵的天窗。只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。 26、观察力是智力活动的源泉。 27、一切知识，不过是记忆，着重训练孩子的记忆力。 28、孩子想象力的培养非常重要。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，他推动着进步。 29、教育的灵魂就是培养创新。 30、有效激发学生的探究力。教师最精湛的教育艺术就是让学生提出问题、自我探究答案。 31、获得成功的第一个秘诀就是勤奋。没有勤奋，就既没有才能，也没有天才。 32、学贵有疑，疑是思之始，学之端。小疑小进，大疑大进。 33、我们要教出“活孩子”。让课堂活起来，让知识活起来。 34、善于利用时间的人，永远能找到充实的时间。用好时间对学生很重要。 35、对学习要有一个整体的规划。凡事预则立，不预则废。 36、教会学生享受休闲。恰当的利用休闲，在休闲中充分享受幸福。 37、让孩子从小学会做事。做事是一门艺术，更是一门学问。能做事，做好事，把难办的事尽可能办好，才能创造骄人的成绩。 38、人生要有清晰的目标。目标是一种召唤，是一种动力，是一个吸引，是一种激励。 39、成功源于伟大的使命。要培养孩子的使命感。 40、做事要有计划。 41、毅力是成功的“金钥匙”。一个人有了毅力，就有了成功的希望。 42、挫折对勇者来说是一笔财富。 43、成功者最大的特征，就是他们跌倒时能坚强地爬起来。 44、马上行动，不要拖延找理由。了解自我、完善自我的最好方式，不是思考，而是行动。 45、教会学生激励自己。教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。 46、让学生做自己喜欢做的事，发展自己的特长。 47、培养孩子爱劳动的习惯，让他们在劳动中体会别样的创造的成功与快乐。 48、命运不是机遇，而是选择。 49、成功源于脚踏实地，要以求真的态度做踏实之事。 50、自我保护意识很重要。 51、交往是人最根本的心理需要。 52、一个人贵在知足，贵在量力而行，贵在适可而止。 53、为人要真诚交往。 54、善待身边的每一个人。 55、尊重别人的人，才有权受人尊重。 56、宽容是一种美德，更是一种智慧。 57、爱心是人类伟大的情感。 58、“听”是一门学问，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护与赞美。 59、说话是一个人的重要修养，要有意识地培养孩子的表达能力。 60、人的生活离不开友谊。 61、距离是一种美学，距离是维持朋友关系最重要、最微妙的空间，有距离才有威信，才能保持友谊的长久。 62、培养孩子的合作意识。 63、关心父母，懂得父母的爱。 64、培养学生感念师恩。 65、让孩子学会自己处理好冲突。 66、享受与人分享的快乐。 六十六个教育细节，让我们的教师怀着这样的教育思想去教学，让每一个小孩子从我们的细节教育中一天天长大，感受最好的教育，走向成功。 中国孩子需要这样的教育。因此，教师需要关注并从教育细节入手身体力行这样的教育。

『贰』 以学为主，兼学别样，

学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但要学文，也要学工，学农，学军，也要批判资产阶级，学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象

『叁』 济南教育电视台非常时期别样成长观后感

观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触

『肆』 初一别样的课堂（600字）

相同的内容，别样的课堂

赴永威参加同课异构专场展示活动有感

4月17，18号两天我和学校两位同事一起到沁阳永威学校参加“第三届全国初中优质课堂教学专题研讨会，暨改革名校语数外同课异构专场展示活动”。两天里我们不仅聆听三所名校校长做的专题经验交流，又听了三所学校的优秀教师针对相同的教学内容上的不同的三节课。

三位教师讲的内容都是用加减法解二元一次方程组，虽然内容相同，但每个教师的讲法都有自己的亮点，都有我学习的地方。先说永威中学的卫利芬老师与洋思中学的吴霞老师采用的都是先学后教，当堂训练的模式。学生一上课在老师出示的自学指导下，认真自学6分钟，这期间老师不到学生身边，不影响学生自学，给学生一个独立思考的空间，按他们的话说“让学生静下心来，埋下头来钻进书本去理解知识。如果这几分钟没有让学生好好看书，那这堂课就完了”。然后，不做任何讲解，直接对学生检测，此时找一些中等偏下的学生到黑板扮演，他们说“检测的目的一是培养学生运用新知的能力，而是调查学生自学效果，其重点不是展示学生学得多么好，而是充分暴露问题”。针对学生出现的问题，其他学生在一一纠正错误的基础上，总结了本节的知识点，如果学生没有出现的问题，老师又用问题的形式让学生说出来。在此过程中所有问题，知识点，老师没有说一点，全是学生在老师的引导下逐一把它总结出来。即考察了学生的自学情况，又培养了学生的总结能力，语言表达能力。最后就是对学生进行检测。这两位教师虽然教学模式一样，但也有自己的特色，永威的卫老师在练习中抓住重点“如何用加减法进行消元”这个重点练习。而去求另一个未知数值及写法，因为上一节已训练过，就不做过多要求。这样给学生节省了时间，加大了练习的训练量。洋思中学的吴霞老师对学生不仅训练了基础知识，又相对补充了拓展练习“系数为分数的方程和整体思想的训练，让优等生有了提高，也让中等生开阔了视野，为课下的练习打下基础。这两节课都把学生内在的向上发展的欲望激发出来，把学习的主动权如独立思考，动手试错，自我纠正等等完全交给学社个。把学生扔到知识的海洋中让他自己去吸纳，去搏斗乃至去吃苦。

再说杜郎口中学的徐利老师，他的课可以用两个字“热闹”来概括。听他们学校崔其升校长说，徐老师多次外出讲课，深受学生好评。果然不假，一开始上课徐老师先把本班的学生夸了一凡，先吸引学生的注意力。然后制定这节课奖分措施及实施办法，让每个学习小组再宣誓本组目标。这个活动虽然用了课堂几分钟时间，但并不浪费。学生都有上进心，都不甘落后，为了本组目标，都抢着展示。因此本节课出现了抢着回答问题，抢着到黑板展示的场景，好不热闹。可以想象学生为了展示，为了给自己给本组争荣誉，他能不去学习吗？还有徐老师幽默，丰富，智慧的语言，像“压轴的都在后面。”“你的机会来了”“你有什么大胆猜想吗？”一句句生动的语言深深吸引了学生。这也是今后我需认真学习的地方。用崔校长的话来说徐老师的课堂就是“学生反了，课堂乱了，老师不管了”。

这三节课都坚守了一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的、求知渴望、学习力量。但也有不足地方，就是永威洋思两位老师的课堂有些沉闷，学生的积极性没有充分调动起来。而杜郎口的课堂虽然学生积极性很高，但课堂容量不大，没有满足程度好的学生需求。我想在今后的课堂中，应因材施教，因生施教，多吸收人家好的做法，形成自己的教学模式，让自己的课堂不仅是学生喜欢的，也应是学生学到更多知识的。

别样的课堂－作文别样的课堂
西平县金刚初中九（1）班 刘琼
辅导教师 吴林清

八点十分钟声响，
悠扬声乐师生唱。
自主合作共探究，
师生互研心舒畅。

老师精讲声多练，
研讨热情甚高涨。
懂理增知学做人，
志趣高昂知海漾。

韩国学生的汉语课上了几个星期了，跟他们的交流也从无到有，由易到“难”。刚开始感觉到他们和中国学生的区别主要是礼貌，课前课后总要点头用蹩脚的中国话说“老师好！”“谢谢老师！”，还有就是女生爱打扮，个个妆面精致，让素面朝天惯了的我觉得自己像野蛮人。

与正儿八经上课相比，他们更想和我们“讨论”。比如今天一个女生说她知道中国的国歌，还唱了几句，其他同学就起哄让我教，在黑板上写歌词，注拼音，领着一帮韩国人唱“起来，不愿做奴隶的人们……”真是滑稽，他们说韩国国歌有四节，问中国国歌有几节，我还真不知道，好不容易向他们解释清楚平时中国人都不唱国歌，除了在中小学的升旗仪式上。

他们都急着把自己知道的中国城市说出来问我在哪儿，我索性在黑板上画了个不太像样的中国地图，先标出我们的所在地，然后告诉他们上海、北京、西安、海口、香港、哈尔滨、南京、杭州……大概的位置，他们张大了嘴“哇！中国好大！”问我某某城市比如杭州去过吗，我说没有，他们就非常不解：“为什么？”

跟他们解释一个汉语词汇往往都要手脚并用，像“瑜珈”“太极拳”“滑冰”，或者画图，譬如“隔壁”，要么就用英语，问题是我们双方英语都不好，韩国大学不像中国那样重视英语。

他们问我中国有哪些节日，我一一告诉他们并且说放几天假，平时听不懂的男生终于听懂了，笑得东倒西歪。他们说韩国儿童节所有人都休息，我也笑。我说中国最重要的节日是春节，农历正月初一，大家“团圆”“吃饭”“打麻将”，一个男生说“麻将，我知道。老师，你教我。”

陌生就是这样的奇异，原本不需要解释的变成了解释不清的，熟视无睹的仿佛第一次被注视。

课堂!一个人尽皆知的词,相信大家也不会陌生吧.这个禁锢我们自由的牢笼,怎能不熟悉呢?我渴望拥抱大自然,渴望享受微风的吹拂,渴望追逐那花间嬉戏的彩蝶.然而,现实总是令人失望的,我苦苦挣扎在教室里,重复着那枯燥的三点一线;上学-学习- 放学!终于,丰富多采的暑假来了,这也代表我自由了,能痛快地玩了！

天遂人愿!爸爸要带我去旅游了,我忍不住欢呼雀跃起来.

每当驻足于山间田园时,明白了急流勇退.云淡风清,鱼儿竟也在小涧中欢快地游泳,一切显得那么的安详,大有让人弃世从农的念头.田园诗人范成大的"昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家''完全呈现其中,诗人不求功名力禄,不图荣华富贵,只求个安逸,只为听一首乡间小曲,只为品一杯浓浓香茶,只为赏一曲淳朴民舞.这样与世无争的生活,又何尝不是我们所向往的呢？

每当游览泰山时,学会了凌云壮志.是啊,泰山大有会当凌绝顶,一览众山小的磅礴气势,只有泰山,才能令澎湃的黄河折腰; 只有泰山,才能令大鹏在这里展翅;只有泰山,才能令山脉在这里绵延万里.古往今来,有多少豪杰在这里论英雄;有多少文人在这里吟诗作对,冰封白里雪,更上万丈云便是历史的写照.这样坚韧不拔的精神,又何尝不是我们所追求的呢？

每当踏进森林时,学到的是恬静的美.是啊,作家老舍的"林海,言咏了古木的美;游人亦在这流连忘返.这里空气清新,树上不时传来阵阵虫鸣,更使这里变得勃勃生机,也不枉我们走这一遭!这样柔情似水的美,又何尝不是我们所希望的呢？

这小桥流水,危峰兀立,万木飒爽,使我想起了枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马.身临其境,我竟也想书写一诗以抒情怀.

课堂,不单单局限于学校,而是无处不在.大家有空时,不妨亲近大自然,走进大自然,拥抱大自然,享受大自然的柔,体会大自然的美,领悟大自然的情.

这么多范文，给你参考一下，希望能给你帮助。
望采纳，谢谢

『伍』 《我在美国念中学--亲历别样的美国教育》最新txt全集下载

我在美国念中学--亲历别样的美国教育 txt全集小说附件已上传到网络网盘，点击免费下载：

内容预览：
我在美国念中学 亲历别样的美国教育 闻启卫 中国计量出版社
我在美国念中学
-----亲历别样的美国教育
作者： 闻启卫
中国计量出版社，2009年9月
内容简介
作者先后在美国两所中学学习。作为一个有心人，他用心记录了他在美国中学的留学生活、他的老师和同学、校园模拟总统大选、所经历的文化碰撞、在30多个州的游览经历，等等；描述了一个别样的校园，灵活的选课制度，多样的教学方式，七彩的课外生活，奇特的文化习俗和绚丽的自然风貌。
全书内容丰富，可读性强，是中学生、特别是有意到海外留学的中学生及其家长、教育工作者和英语爱好者，了解美国中学教育，了解美国社会的一本难得的读物。
作者已经发表的文章：
1．“走进美国平民家庭”， 以实名魏文启发表在美国华文报纸《美中报道》（China Tribune），2009年1月16日；
2．“亚特兰大：享受自由派，以实名魏文启发表在《课堂内外》2009年第一期；
3．“美式爱国主义教育”，以笔名闻启卫发表在《楚天都市报》2009年4……
以上

『陆』 别样的教育作文

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

苍山无语，不问光阴。我生来便在寻找，寻找那精神的故园。我知道一个理想的城穿越了时空向我低喃，而我正伫立茫然的渡口。“渡向何方？”我寻找着声音的来处。“渡向何方？”它再度响起，沉重，像寒风般无孔不入，让我纤弱的身躯颤抖不止。

“我在寻找。”我告诉它。

它便让我在寻找的道路上遇上了你们，那些被埋葬在历史淤泥之下的寂寞灵魂。我知道你们也在寻找，寻找那精神的故园。

那多情的光阴，请渡我，渡我到泛黄的春秋。孔子，在一条沙尘飞扬的小道上，我看见了你。六十三岁的你依然瘦小，九年周游列国的经历耗尽了你的心血，却未能让你功成名就。“发愤忘食，乐以亡忧，不知老之将至。”你笑着形容自己。纵使风尘已经改变了你的容颜，而我知道你的一生都在寻找。那“仁政”的理想已在九年车轮的碾压中化为沙砾，而你坚持着，寻找着，于是后世连同你的儒学，记住了你湮没在斜阳古道里的身影。

那多情的光阴，请渡我，渡我到遥远的大唐。杜甫，在那安静而破败的草堂里，我寻到了你的身影。艰难苦恨染得你两鬓如霜，连绵的战火与生活的窘迫终于拖住了你一生寻觅的足迹，却无法遮蔽你的炯炯目光。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”我明白，那沧桑凝泪的双眼，为何只向着你梦里的桃花源。寻找的结果是国破山河在的破败，我看见你疲惫了。满树红枫如泪般落下，染红了护城河的水。

那多情的光阴，请渡我，渡我到黯然的晚清。王国维，看那清华园满池的荷花，在你生命的滋养下开得多么绚丽。他们说你的自沉“是殉清，是尸谏”，而你已经说过：“五十之年，唯欠一死，至此事变，义无再辱！”他们怎么知道，你殉的不是清王朝而是清文化。你是为学术而生，为学术追寻一世，最后为学术而死！北伐军在“万方鼓角”中势如破竹，你仿佛看到了你的理想连同故清的象征被连根拔起。“生灭元知色即空，眼看倾国付东风。”我凝视着昆明湖的一池碧水，我想问，王老，你可曾寻到——那精神的故园？

我仍伫立在那茫然的渡口，我看见人们匆匆走过。他们都在寻找。他们的目的地也许不尽相同，无论幸福、爱情、亲情、财富，但我知道，那一切终归属于他们精神的故园。

于是我明白了，为什么它让我看见你们孤独追寻一生的宿命，你们的灵魂因寻找而回归，因而永垂不朽。

我们依然在寻找。然而即便寻得的只是一抔精神故园的尘土，也将耗尽我们的一生。

『柒』 毛主席语录当中有一句话叫兼学别样 这是哪个语录当中的话

1966年5月7日，毛泽东看了军委总后勤部《关于进一步搞好部队农副业生产的报告》后，给林彪写了一封信(简称《五七指示》)。

在这个指示中，毛泽东要求全国各行各业都要办成“一个大学校”，“学政治、学军事、学文化、又能从事农副业生产。又能办一些中小工厂，生产自己需要的若干产品和与国家等价交换的产品”，“也要批判资产阶级”。毛泽东在指示中还指出：“学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象再也不能继续下去了”。它成为“文化大革命”中办学的方针，造成了教育制度和教学秩序的混乱。

『捌』 以"别样"为题的作文,600字

别样的美丽这个世界上有各种各样的美：整齐划一是美，参差错落是美，安静平淡是美，热闹喧嚣亦是美。美无处不在。然而有一别样的种美丽，却常常被人忽略，甚至不为人所接受，那就是孤独。人是一种群体性动物，由此易知，人对于孤独的排挤是本能地对它心怀恐惧。但孤独又不是自闭，更多的时候，它是一种状态，在某些情况下，孤独反而能显示出常人无法企及的崇高境界，成为一种别样的美丽。孔子周游列国，却总不被接受，是因为他超前的目光与认知，众人无法理解他。有一次，有人要拜访孔子，但不认识去孔子家的路，就问一个看守城门的人。守城门的人知道他要去拜访孔子后，如此说道：“哦，就是那个知其不可而为之的人吗？”
“知其不可而为之”，用来评价孔子实在太恰当了。因为“不可”，所以不被接受，而他又偏偏“为之”，则众人更无法理解他了。孔子陷入了深深的孤独之中。更有甚者，还借此来讽刺孔子。孔子与子路外出，途中子路向人问路，那人知道来者是子路后，说道：“你的老师是孔子吗?他是知道路的。”其实，孤独的又何尝只有孔子，还有很多人。早就有人感叹过，古来的圣贤皆“寂寞”，而那些不学无术的“饮者”却名噪一时。但这种孤独不会是永久的，历史会还那些孤独的人一个清白。早在汉朝，武帝就罢黜百家，独尊儒术；今天，孔子被确定为中国最伟大的教育家；更有72位诺贝尔奖获得者联合签名，宣称只有“孔孟”之道才能挽救这个危机四伏，矛盾冲突不断的世界。孔子最终不再孤独。而他生前的孤独，则反过来突现出他超乎常人的智慧，长远的目光与深邃的思想，使他赢得了世人的尊重与钦佩。所以，不要再对孤独抱有偏见或恐惧。如果旁人无法理解，就让他们去说吧，好好走自己的路。也许这孤独会给你带来坎坷与痛苦，不用担心，这只是暂时的。应该满怀信心，只要坚信自己是正确的，就要对未来充满希望。总有一天，人们会发现你的价值，那时，你就不再孤独。而你之前的孤独，不仅仅是一笔珍贵的宝藏，更是生命中一抹别样的美丽