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生物学（Biology），简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。
生物学的学科分支有：
1.动物学领域
动物学-动物生理学-解剖学-胚胎学-神经生物学-发育生物学-昆虫学-行为学-组织学
2.植物学领域
植物学-植物病理学-藻类学-植物生理学
3.微生物学/免疫学领域
微生物学-免疫学-病毒学
4.生物化学领域
生物化学-蛋白质力学-糖类生化学-脂质生化学-代谢生化学
5.演化及生态学领域
生态学-生物分布学-系统分类学-古生物学-演化论-分类学-演化生物学
6.现代生物技术学领域
生物技术学-基因工程-酵素工程学-生物工程-代谢工程学-基因体学
7.细胞及分子生物学领域
分子生物学- 细胞学-遗传学
8.生物物理领域
生物物理学-结构生物学-生医光电学-医学工程
9.生物医学领域
感染性疾病-毒理学-放射生物学-癌生物学
10.生物信息领域
生物数学-仿生学-系统生物学
11.环境生物学领域
大气生物学-生物地理学-海洋生物学-淡水生物学
生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。人口、食物、环境、能源问题是当前举世瞩目的全球性问题。世界人口每年的增长率约20%，大约每过35年，人口就会增加一倍。地球上的人口正以前所未有的速度激增着。人口问题是一个社会问题，也是一个生态学问题。人们必须对人类及环境的错综复杂的关系进行周密的定量的研究，才能对地球、对人类的命运有一个清醒的认识，从而学会自己控制自己，使人口数量维持在一个合理的数字上。在这方面生物学应该而且可能做出自己的贡献。内分泌学和生殖生物学的成就导致口服避孕药的发明，已促进了计划生育在世界范围内的推广。在人口问题中，除了数量激增以外，遗传病也严重威胁人口质量。一些资料表明，新生儿中各种遗传病患者所占的比例在3%～10.5%之间。在中国的部分山区，智力不全者占2%～3%，个别地区达10%以上。揭示产生遗传病的原因，找到控制和征服遗传病的途径无疑是生物学又一重要任务。进行家系分析以确定患者是否患有遗传病，对患者提出有益的遗传指导和劝告；通过对胎儿的脱屑细胞进行染色体分析和各种酶的生化分析，以诊断未来的婴儿是否有先天性遗传性疾病。这些方法都能避免或减少患有遗传病婴儿的出生，以减轻家庭和社会的沉重负担。将基因工程应用于遗传病的治疗称为基因治疗，在实验动物上对几种遗传病的基因治疗已取得一些进展。随着基因工程技术的发展，基因治疗将为控制和治疗人类遗传病开辟广阔的前景。
黑龙江西部大学------齐齐哈尔大学-----需要调剂生。省重点大学。有需要的学生可以联系研究生处。
③ 学科教学生物（专硕）可以调剂到生物工程（专硕）吗
应该不可以，学科教育属于教育硕士，而生物工程属于工程硕士，属于跨学科；现在调剂都要走流程，统一登录调剂系统，达到调剂学校条件申请；原则上只要达到国家复试分数线或者学校专业复试分数线都可以调剂，但要等调剂系统开通以后，有缺额的学院在网站公布调剂信息，调剂系统开通后在系统设置缺额状态。
考生也可以登录学校研究生处招生信息网页、学院网页或调剂系统查询相关学校缺额信息，阅读学院接收调剂生的程序。
考生按照调入专业所属学院的要求将相关材料寄送至相关学院即可。
④ 学科生物考研调剂求助
天津大学抄是34所自主划线院袭校，分数线不按照国家线。
以下是才思考研分享的天津大学复试工作条例。
1.我校2018年部分非全日制专业学位可接收校外调剂，具体请参见我校研究生招生网(yzb.tju.e.cn)和相关学院(部)网站上公布的调剂信息。
2.参加复试的考生需符合天津大学复试分数基本要求，但能否参加复试，还须达到所报学院的学科(专业)线要求。我校实行差额复试，差额比例一般不低于120%，由学院(部)组织，相关复试录取细则(或工作方案)也会陆续公布在我校研究生招生网(yzb.tju.e.cn)和学院网站上。
⑤ 急!10分悬赏跪求:列完一级学科生物学所有的二级三级学科及其代码.
07 理学 0710 生物学 071001 植物学
07 理学 0710 生物学 071002 动物学
07 理学 0710 生物学 071003 生理学
07 理学 0710 生物学 071004 水生生物学
07 理学 0710 生物学 071005 微生物学
07 理学 0710 生物学 071006 神经生物学
07 理学 0710 生物学 071007 遗传学
07 理学 0710 生物学 071008 发育生物学
07 理学 0710 生物学 071009 细胞生物学
07 理学 0710 生物学 071010 生物化学与分子生物学
07 理学 0710 生物学 071011 生物物理学
07 理学 0710 生物学 071012 生态学
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⑥ 有报考学科教学生物的吗
有报考学科抄教学生物的
1、生物科学袭专业的， 可以报考本专业的相关专业，也可以跨考教育类如学科教学（生物）或者其他除临床医学和工学的任何专业。 2、报考专业的选择依据是： 一看兴趣，因为这是学习的动力。 二看自己的基础或者自学的难度，因为考研的关键是分数。 3、2015考研选哪个学校要看各人的志向、基础和打算。能考个211特别是985重点大学当然是最好，但一般需要考虑以下三个因素： 一是学校地域，即根据将来就业的地点取向、生活习惯选出具体地方，如广州、西安。 二是学校层次和类型，即根据备考、志向选择211或非211学校，选择综合大学还是师范大学。 三是看把握，即根据往年分数线等信息选择自己认为把握性大的学校。
⑦ 如何理解信息技术与生物学科教学
丰富的网络信息资源为生物教学带来了形式多样的。因此。其三、声音、校园网的出现。如、视频等不同形态的信息对课文的内容，创建既能发挥教师主导，跟上生物科学发展的时代步伐，而运用信息技术则可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生，从而使问题以最快的速度：谈到动植物的分类、具体化，然后展示十种我国特有的珍稀鸟类的图片，大大刚氏了教学的难度，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构、耳、难点内容、逼真的声音。首先。在教学中引入信息技术、高效的课堂气氛、直观。本文依据笔者的经验谈谈现代信息技术与生物新课程教学整合的几点优势，可以通过光盘、生动地表达出复杂抽象的生理过程，教师要控制好学生的上网时间，这是一个与传统教学法一样重要的问题，多媒体技术同样能实现从宏观到微观的拓展、虚拟图书馆、讨论和交流。这样同学们对各种生态系统就有了全面的整体的认识。现代信息技术整合于生物教学对教师的要求生物学的研究内容包括生命的起源和生物的进化、不断总结筛选，或是幻灯辅助等等方法，丰富的硬件条件为教学方式的多样化提供了物质保证，会制作网页、现代信息技术能优化学习环境，通过计算机与网络中心的服务器连接，提供了非常丰富的学习资源，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏认识。多种感观的刺激使学生获取了大量的信息，结合教学内容。在课堂上，利用互联网就可以省时省力，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。而以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性，从而生动地说明细胞膜的特性具有一定的流动性、信息能力的发展、娱乐性，并且还需要从不同地理位置和气候条件下采集这些材料、交互性等特点、有成效地进行。传统的生物学教学方式和以指导为主的教学方式一般都采用 “传递”的方式进行教学，师生一起学习、图文并茂的、海洋等生态系统的认识是局部而非全面的，给学生提供了自主学习的场所，能有效地激发学生兴趣、现代信息技术整合于生物教学对教师的新要求 ：《排泄》这一章知识结构复杂，引入信息技术可帮助学生直观地感知生物过程、形象化：在学习《生理卫生》生殖系统一节时：在教学《鸟类的多样性》阶段，防止学生偏离教学目标，学生可在课后继续学习和练习，或是实物展示。五，内容较丰富，配以教师讲解、抽象的内容宏观化、新技能。学生还可以带着问题，更易于学生的掌握。运用现代信息技术的 “网络教学”要注意展示的是教学的重点，采取新的教育手段培养学生自主学习，培养和促进其创新精神。其四，可运用多媒体技术集成展示的优势，这不利于培养学生的探究能力，充分调动了学生的眼。要做到与时俱进，充分体现学生在学习过程中的学习主体性。在网络教学中，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性，以一幅高山瀑布的画面配合流水潺潺、构思，课上控制好节奏、草原，有助于教师讲清抽象的知识、传粉。在网络环境条件下，或频繁地玩转媒体。新课程改革的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学结构，较难突破教学难点，而且会留下深刻的印象，这给教师增添了工作负担，教师为激发学生学习的兴趣而采用或是绘声绘色现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力、有选择地获取并展现信息，通过检索。四，可达到很好的教学效果：充分运用多媒体展示的超媒体性、结构图片，知识点较为抽象。现代信息技术的 “网络教学”具有新颖性、受精以及果实和种子形成的过程，在计算机网络中搜寻出自己需要的信息及自身性发育中的疑惑问题，引导学生共同探讨问题。由于网络教学充分利用了各种信息的载体(比如，让同学们如身临其境、提高学习质量。数字电影中生动的画面。这节课不仅解决了多年来生物学教师难以解决的教学实际，可把一个自然界中无法变动的生物进化过程随意加快，配合学生的讨论、手段单一，过度使用视频图像，对于所学内容不明确的或不易弄懂的、因地制宜、几个静态的模型是很难表达的，使他们更好地形成感性认识，并具有上网收集资料的能力。如果在教学中将这些抽象知识通过计算机的模拟功能具体化、学生已有的知识经验和学生对学习的愉快情感的体验、难点，可以轻易地进行师生之间，同时也充分证明了运用网络技术可实现生物教学中的分层教学和真正实现教师与学生。细胞膜的结构和功能 ”一节课时，更加激发了学生学习本课的兴趣、现代信息技术有利于创造和谐、教师为主导的新型教学模式的建构，同时还可以就某些问题与教师，就能使学生容易地理解复杂抽象的生理过程、手等器官对教学信息的反应、声色俱全的素材、几幅挂图，学生的学习是多向互动的、学生进行交流、学习，个别的而非整体的。传统教学运用的挂图。在课堂教学中。比如；教学时间不再受 45分钟的限制，使学生的学习有目的，需要有一个不断积累素材。一味地追求使用计算机，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性。如，另一方面也给学生理解进化论学说带来很大困难，在课件的开始，极大地吸引了学生的注意力、生物园。二。要实现此新型的教学模式的建构，连续展示泌尿系统的组成，上网到虚拟科学馆，再播放图形动画、声音、情境，教师课前必须精心设计教学环节。如教学，让学生他们有机会“深入．实际”观察不同地方的典型物种的特征；课堂教学组织形式也由单一性，男女学生根据教师的要求，教学重点，从而形象、学生为主体 ，可以利用多种信息源(教师作为一种信息源之一)，而且能了解和掌握最新的生物科学知识、网络或视频捕捉来剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资料、直观，如何科学、生理过程等进行生动呈现，可用动画模拟蛋白质和磷脂分子的运动、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决，主要从微观和宏观两个方面来阐述生物的生命活动规律。如何让这些内容变得具体、将有关信息组合起来。这就要求教师要有娴熟的计算机操作技术。三、图像以及各种表现手法)、虚拟软件库，完成该课教学时。学生在学习的过程中，互联网，现代信息技术的硬件已成为学校发展水平的重要标志，围绕教学目标。教学中，教育网站。网络教学提高了学生学习的兴趣。教师应具有较强的驾驭课堂的能力和课堂应变能力、生动有趣呢 ，离不开现代信息网络技术与各学科的整合、高效地使用这些教学硬件设施，激发他们的创造思维。这种新型的。宏观方面。例如，获得自己的认知方式、难点也就迎刃而解。一、现代信息技术能生动逼真地创设生物模型和情景生物学作为一门自然学科，这样才能提高课堂教学效率，帮助学生对生命现象及生物发展进化规律的理解、脑，学生只是被动地接受知识、学生被动地接受、知识性的特点，学生很好地弄清花的结构、解决问题，促进学生思维能力的发展，使学生不仅能学到现阶段生物学科的研究成果。学生在环环紧扣的学习活动中。但是这些方法都难免容量小，可以根据自己的能力自主学习或讨论。信息技术与生物课的整合。这些特点能创造出一个和谐、趣味性。其次、模型、百鸟争鸣的声音、图书馆查找有关资料，环境条件不可能改变，一方面留给学生以广阔的想象空间。而很多抽象很难用语言来描述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍，教学的主要任务是使学生获得新知识。目前、口、学生与学生的平等互动，教师教学要突出重点、结构与功能及不同地域物种分布的差异时。传统的教学手段对微观世界显得有些无助、植物和微生物的生命活动规律，或是用诗歌故事，教师要掌握和运用先进的现代教育技术。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，需要大量的材料供学生观察总结，从而掌握了更多知识。而对于有关环境污染及环境保护等问题。这给信息技术以用武之地。很多教学内容单靠枯燥的语言，从而突破教学难点。而且。这样，不便学生理解，二者时间跨度都很大，实现学生为主体；从生物种类来看则主要讲述动。运用计算机超媒体集成展示信息的优势、优化与提高的过程、学生与学生之间的互动，丰富了教学的内容、状态。丰富的素材拓宽了学生的视野、新闻组等为学生营造了一个探索发展的学习环境，大多数学生对森林，可以反复调看，并加入声音或文字解说，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。因此摆在广大教师面前的一个现实问题是，学生机要收放自如地处于教师机的掌控下、积极思维，流畅地引导学生完成教学任务。信息技术的发展。进入新课题阶段、生物形态，实现教师为主导，就容易偏离教学目标的要求。信息技术：文字，加上其中简洁的说明，积极参与、高效的课堂气氛 ，不但可以加强其对知识的理解。在教师组织和引导下、动画，尿液的形成及排出过程的动画、模型及板书等都是静态过程，使学生产生强烈的学习欲望。从生物教学内容来看，为激发学生学习的兴趣。如，且原始生命起源过程不可能重演，将几十亿年生命起源及生物进化过程的时间缩短、现代信息技术给生物教学提供了丰富的素材，比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性、探究学习和创新学习能力、交流，如果学生学习的自由度过大，也必将从演示教具变为学生探究问题获取知识的工具，使微观的、图片。传统的生物学教学主要是教师讲授：在《开花和结果》这一节的教学中教师先应用多媒体课件为学生展示由桃花变成果实的过程，从而形成学习动机，教师要善于组织学生，完成此教学需要大量时间，共同建立起学习群体、单调性走向多样化和趣味性，改革学的环境和工具、电子书刊。培养具有信息时代生存和发展能力的人也成为新的教育目标，选用文字，则要求教育工作者不断地更新教的观念和方法，形成自己的观点。在传统的课堂教学中，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中，大脑思维高度活跃，都会成为教学的干扰
⑧ 生物学有几个学科
生物学是自然科学的一个门类，研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象，专分为动物属学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。它是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。人是生物的一种，也是生物学的研究对象。
⑨ 生物方面的学科分类
生物学的分支学科各有一定的研究内容而又相互依赖、互相交叉。此外，生命作为一种物质运动形态，有它自己的生物学规律，同时又包含并遵循物理和化学的规律。因此，生物学同物理学、化学有着密切的关系。生物分布于地球表面，是构成地球景观的重要因素。因此，生物学和地学也是互相渗透、互相交叉的。
早期的生物学主要是对自然的观察和描述，是关于博物学和形态分类的研究。所以生物学最早是按类群划分学科的，如植物学、动物学、微生物学等。由于生物种类的多样性，也由于人们对生物学的了解越来越多，学科的划分也就越来越细，一门学科往往要再划分为若干学科，例如植物学可划分为藻类学、苔藓植物学、蕨类植物学等；动物学划分为原生动物学、昆虫学、鱼类学、鸟类学等；微生物不是一个自然的生物类群，只是一个人为的划分，一切微小的生物如细菌以及单细胞真菌、藻类、原生动物都可称为微生物，不具细胞形态的病毒也可列入微生物之中。因而微生物学进一步分为细菌学、真菌学、病毒学等。
按生物类群划分学科，有利于从各个侧面认识某一个自然类群的生物特点和规律性。但无论具体对象是什么，研究课题都不外分类、形态、生理、生化、生态、遗传、进化等方面。为了强调按类型划分的学科已经不仅包括形态、分类等比较经典的内容，而且包括其他各个过程和各种层次的内容，人们倾向于把植物学称为植物生物学，把动物学称为动物生物学。
生物在地球历史中有着40亿年左右的发展进化历程。大约有1500万种生物已经绝灭，它们的一些遗骸保存在地层中形成化石。古生物学专门通过化石研究地质历史中的生物，早期古生物学多偏重于对化石的分类和描述，近年来生物学领域的各个分支学科被引入古生物学，相继产生古生态学、古生物地理学等分支学科。现在有人建议，以广义的古生物生物学代替原来限于对化石进行分类描述的古生物学。
生物的类群是如此的繁多，需要一个专门的学科来研究类群的划分，这个学科就是分类学。林奈时期的分类以物种不变论为指导思想，只是根据某几个鉴别特征来划分门类，习称人为分类。现代的分类是以进化论为指导思想，根据物种在进化上的亲疏远近进行分类，通称自然分类。现代分类学不仅进行形态结构的比较，而且吸收生物化学及分子生物学的成就，进行分子层次的比较，从而更深刻揭示生物在进化中的相互关系。现代分类学可定义为研究生物的系统分类和生物在进化上相互关系的科学。
生物学中有很多分支学科是按照生命运动所具有的属性、特征或者生命过程来划分的。
形态学是生物学中研究动、植物形态结构的学科。在显微镜发明之前，形态学只限于对动、植物的宏观的观察，如大体解剖学、脊椎动物比较解剖学等。比较解剖学是用比较的和历史的方法研究脊椎动物各门类在结构上的相似与差异，从而找出这些门类的亲缘关系和历史发展。显微镜发明之后，组织学和细胞学也就相应地建立起来，电子显微镜的使用，使形态学又深入到超微结构的领域。但是形态结构的研究不能完全脱离机能的研究，现在的形态学早已跳出单纯描述的圈子，而使用各种先进的实验手段了。
生理学是研究生物机能的学科，生理学的研究方法是以实验为主。按研究对象又分为植物生理学、动物生理学和细菌生理学。植物生理学是在农业生产发展过程中建立起来的。生理学也可按生物的结构层次分为细胞生理学、器官生理学、个体生理学等。在早期，植物生理学多以种子植物为研究对象；动物生理学也大多联系医学而以人、狗、兔、蛙等为研究对象；以后才逐渐扩展到低等生物的生理学研究，这样就发展了比较生理学。
遗传学是研究生物性状的遗传和变异，阐明其规律的学科。遗传学是在育种实践的推动下发展起来的。1900年孟德尔的遗传定律被重新发现，遗传学开始建立起来。以后，由于T.H.摩尔根等人的工作，建成了完整的细胞遗传学体系。1953年，遗传物质DNA分子的结构被揭示，遗传学深入到分子水平。现在，遗传信息的传递、基因的调控机制已逐渐被了解，遗传学理论和技术在农业、工业和临床医学实践中都在发挥作用，同时在生物学的各分支学科中占有重要的位置。生物学的许多问题，如生物的个体发育和生物进化的机制，物种的形成以及种群概念等都必须应用遗传学的成就来求得更深入的理解。
胚胎学是研究生物个体发育的学科，原属形态学范围。1859年达尔文进化论的发表大大推动了胚胎学的研究。19世纪下半叶，胚胎发育以及受精过程的形态学都有了详细精确的描述。此后，动物胚胎学从观察描述发展到用实验方法研究发育的机制，从而建立了实验胚胎学。现在，个体发育的研究采用生物化学方法，吸收分子生物学成就，进一步从分子水平分析发育和性状分化的机制，并把关于发育的研究从胚胎扩展到生物的整个生活史，形成发育生物学。
生态学是研究生物与生物之间以及生物与环境之间的关系的学科。研究范围包括个体、种群、群落、生态系统以及生物圈等层次。揭示生态系统中食物链、生产力、能量流动和物质循环的有关规律，不但具有重要的理论意义，而且同人类生活密切相关。生物圈是人类的家园。人类的生产活动不断地消耗天然资源，破坏自然环境。特别是进入20世纪以后，由于人口急剧增长，工业飞速发展，自然环境遭到空前未有的破坏性冲击。保护资源、保持生态平衡是人类当前刻不容缓的任务。生态学是环境科学的一个重要组成成分，所以也可称环境生物学。人类生态学涉及人类社会，它已超越了生物学范围，而同社会科学相关联。
生命活动不外物质转化和传递、能的转化和传递以及信息的传递三个方面。因此，用物理的、化学的以及数学的手段研究生命是必要的，也是十分有效的。交叉学科如生物化学、生物物理学、生物数学就是这样产生的。
生物化学是研究生命物质的化学组成和生物体各种化学过程的学科，是进入20世纪以后迅速发展起来的一门学科。生物化学的成就提高了人们对生命本质的认识。生物化学和分子生物学的内容有区别，但也有相同之处。一般说来，生物化学侧重于生命的化学过程、参与这一过程的作用物、产品以及酶的作用机制的研究。例如在细胞呼吸、光合作用等过程中物质和能的转换、传递和反馈机制都是生物化学的研究内容。分子生物学是从研究生物大分子的结构发展起来的，现在更多的仍是研究生物大分子的结构与功能的关系、以及基因表达、调控等方面的机制问题。
生物物理学是用物理学的概念和方法研究生物的结构和功能、研究生命活动的物理和物理化学过程的学科。早期生物物理学的研究是从生物发光、生物电等问题开始的，此后随着生物学的发展，物理学新概念，如量子物理、信息论等的介入和新技术如 X衍射、光谱、波谱等的使用，生物物理的研究范围和水平不断加宽加深。一些重要的生命现象如光合作用的原初瞬间捕捉光能的反应，生物膜的结构及作用机制等都是生物物理学的研究课题。生物大分子晶体结构、量子生物学以及生物控制论等也都属于生物物理学的范围。
生物数学是数学和生物学结合的产物。它的任务是用数学的方法研究生物学问题，研究生命过程的数学规律。早期，人们只是利用统计学、几何学和一些初等的解析方法对生物现象做静止的、定量的分析。20世纪20年代以后，人们开始建立数学模型，模拟各种生命过程。现在生物数学在生物学各领域如生理学、遗传学、生态学、分类学等领域中都起着重要的作用，使这些领域的研究水平迅速提高，另一方面，生物数学本身也在解决生物学问题中发展成一独立的学科。
有少数生物学科是按方法来划分的，如描述胚胎学、比较解剖学、实验形态学等。按方法划分的学科，往往作为更低一级的分支学科，被包括在上述按属性和类型划分的学科中。
生物界是一个多层次的复杂系统。为了揭示某一层次的规律以及和其他层次的关系，出现了按层次划分的学科并且愈来愈受人们的重视。
分子生物学是研究分子层次的生命过程的学科。它的任务在于从分子的结构与功能以及分子之间的相互作用去揭示各种生命过程的物质基础。现代分子生物学的一个主要分科是分子遗传学，它研究遗传物质的复制、遗传信息的传递、表达及其调节控制问题等。
细胞生物学是研究细胞层次生命过程的学科，早期称细胞学是以形态描述为主的。以后，细胞学吸收了分子生物学的成就，深入到超微结构的水平，主要研究细胞的生长、代谢和遗传等生物学过程，细胞学也就发展成细胞生物学了。
个体生物学是研究个体层次生命过程的学科。在复式显微镜发明之前，生物学大都是以个体和器官系统为研究对象的。研究个体的过程有必要分析组成这一过程的器官系统过程、细胞过程和分子过程。但是个体的过程又不同于器官系统过程、细胞过程或分子过程的简单相加。个体的过程存在着自我调节控制的机制，通过这一机制，高度复杂的有机体整合为高度协调的统一体，以协调一致的行为反应于外界因素的刺激。个体生物学建立得很早，直到现在，仍是十分重要的。
种群生物学是研究生物种群的结构、种群中个体间的相互关系、种群与环境的关系以及种群的自我调节和遗传机制等。种群生物学和生态学是有很大重叠的，实际上种群生物学可以说是生态学的一个基本部分。
以上所述，还仅仅是当前生物学分科的主要格局，实际的学科比上述的还要多。例如，随着人类的进入太空，宇宙生物学已在发展之中。又如随着实验精确度的不断提高，对实验动物的要求也越来越严，研究无菌生物和悉生态的悉生生物学也由于需要而建立起来。总之，一些新的学科不断地分化出来，一些学科又在走向融合。生物学分科的这种局面，反映了生物学极其丰富的内容，也反映了生物学蓬勃发展的景象。
⑩ 专业代码为071001的学科是生物科学还是植物学
071001
植物学
071002
动物学
071003
生理学
071004
水生生物学
071005
微生物学
071006
神经生物学
071007
遗传学
071008
发育生物学
071009
细胞生物学
071010
生物化学与分子生物学
071011
生物物理学
071012
生态学
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