藝術管理學科
① 請問下，在報考公務員的時候，藝術管理屬於什麼學科急！！！
您好，中公教育為您服務。
1.哲學哲學、邏輯學、宗教學等專業。
2.經濟學經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學等專業。
3.法學法學類、馬克思主義理論類、社會學類、政治學類、公安學類等專業。
4.教育學教育學類、體育學類及新設置的其他一些新興教育學類專業。
5.文學中國語言文學類、外國語言文學類、新聞傳播學類、藝術學類等專業。
6.歷史學歷史學、世界歷史、考古學、博物館學、民族學、文物保護技術等專業。
7.理學數學類、物理學類、化學類、生物科學類、天文學類、地質學類、地理科學類、地球物理學類、大氣科學類、海洋科學類、力學類、電子信息科學類、材料科學類、環境科學類、心理學類、統計學類等專業。
8.工學地礦類、材料類、機械類、儀器儀表類、能源動力類、電氣信息類、土建類、水利類、測繪類、環境與安全類、化工與制葯類、交通運輸類、海洋工程類、輕工紡織食品類、航空航天類、武器類、工程力學類、生物工程類、農業工程類、林業工程類、公安技術類等專業。
9.農學植物生產類、草業科學類、森林資源類、環境生態類、動物生產類、動物醫學類、水產類等專業。
10.醫學基礎醫學類、預防醫學類、臨床醫學與醫學技術類、口腔醫學類、中醫學類、法醫學類、護理學類、葯學類等專業。
11.管理學管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類等專業。
環境藝術設計專業應當屬於藝術類專業，在大類中也歸屬文學類專業，所以你可以試著報考文學類要求或者藝術類要求的職位，當然還有不限專業的職位是一定可以報考的。
另外提醒一下，規矩是人定的，在報名的時候也不是限製得這么死的，畢竟那頭是由人在審核，如果你的其他方面比較出色，比如有特長、獲獎之類的，專業即使不對口也有可能通過審核。所以建議你在報考公務員時盡量提前，在前期報名，報考你的專業接近的職位，如文學類、藝術類等，即使審核沒通過，也有時間改報其他職位，相信在眾多職位中，一定有一個適合你。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
② 如何強化藝術管理的學科意識
一、藝術管理學的學科定位
學科定位要回答的是「該學科的研究對象是什麼」的問題。就藝術管理學的研究對象而言，本文認為有兩個問題值得我們進行討論。
第一，藝術管理與文化產業管理的關系
按照仍然使用的教育部普通高等學校本科專業目錄的分類，文化產業管理屬管理學科中公共管理類。藝術管理尚未進入學科目錄，作為一個專業方向，設在公共事業管理類下招生。
藝術管理之為藝術管理而不是文化產業管理，說明兩者必定具有本質區別，不能合二為一。換句話說，藝術管理在學科定位上必須具有不同於文化產業管理的獨特性，方能具有學科立足點。那麼，藝術管理與文化產業管理到底有何本質不同呢？如何將各自的研究對象相互區分從而形成相對獨立的研究領域？針對於此，有研究者強調藝術的特殊性，指出藝術與文化產業的最大區別在於功利性與否。對於如何判斷功利性，本文認為或可以「是否以營利為目的」來區分「純藝術」與產業化生產中「作為商品的藝術」。
由此，將藝術管理的研究范疇，定位於對非營利性藝術組織及藝術活動的研究，可以令藝術管理更為明確地區分於文化產業管理這一層面。需要指出「非營利」並不等同於「非政府」，這有別於西方對「第三部門」總體上的理解。那些公益類的社會事業組織以公眾利益為追求的首要目標，也屬於本文所指「非營利」。因此，國有藝術院團自然也應包括在藝術管理學的研究范疇中。非營利組織的管理，是公共管理學的一個重要主題和一個獨立的研究領域。同時，這一定位的涵蓋面符合我們將藝術管理納入到公共事業管理下的傳統思維。
在當代學科互涉的語境下，對於一門跨學科性質的專業，相較於藝術管理歸屬藝術學還是管理學的「門戶之爭」
本文認為將藝術管理區分於文化產業管理，對於藝術管理的學科定位更具有實際意義。
第二，藝術管理還是藝術行政
管理和行政兩者之間具有本質差異。對此，陳振明在其主編的《公共管理學》導論部分明確指出了兩者的本質區另IJ—「行政」本質上包含著遵從指示和服務的含義；而「管理」首先意味著獲得結果以及管理者為獲得結果負個人責任。在實踐中，管理人員和行政人員所扮演的角色有明顯區別。管理人員需要根據現實所需訂定政策，更強調戰略與科學。行政人員在於執行已經釐定的政策，推動事務的進展直至落實。
我們還可以通過公共管理學與公共行政學的區分，來體悟管理與行政兩者之間的分界。歷史上對公共管理學和公共行政學有三種不同的理解。今天，主流的理解是將公共管理學看作一種不同於傳統的公共行政學和政策分析的一種新途徑、新範式或新的學科框架。由此可見，管理與行政兩者之間業已形成分壘，這一點在學科體繫上已經做出了區分。波茲曼和斯特拉斯曼在《公共管理戰略》（1990）—書中，在說明為何使用「公共管理」而非「公共行政」的概念時，對公共管理與公共行政的區分可謂一針見血：「公共管理關心戰略問題，涉及公共組織的外部環境和它們更廣泛的使命與目標……公共管理是對組織外部環境的管理，公共行政則存在於組織的脈絡之中。」
由此「藝術管理」與「藝術行政」之間的差異是顯見的。藝術管理還是藝術行政，到底使用哪一種概念？事實上，兩種概念的使用並沒有孰優孰劣之分，但是它們明確代表了兩種不同的專業取向和學科分類。
丹恩•馬汀在《藝術管理這一行》的推薦序中寫道：「今天，第一流的管理者不但要懂得讓表演搬上舞台或是讓展覽能夠順利進行的各項事宜，他們還得了解管理程序的各項理論與實務、外在於內部的環境挑戰、組織文化對運營的效應、不斷變動的挑戰，以及策略性抉擇的契機與現實（還有不作抉擇所可能產生的後果）。這些要求，特別是後者，是埋頭苦幹無法解決的。藝術管理者必須有超越感覺、超越經驗、不斷反思批判的能力。從這一角度而言，藝術管理顯然更符合這一行業的時代需求。
我們對這兩個問題的回答並不清晰，或者說對這兩個問題的討論與辨析有所忽視。由此導致的問題，是我們無法以明晰確定的語言來表述「藝術管理是什麼」，「藝術管理要干什麼」，以及「藝術管理所需要的基本技能應該是什麼」等關鍵性問題。
本文認為，以上問題的根源在於藝術管理學科意識淡薄。對於學科意識，有學者曾對「學科體系意識」提出批判，認為應以「問題取向」來替代「體系意識」。這是否說明「學科體系意識」此種思維方式在學科建設中應該被拋棄呢？回答是否定的。事實上，學科意識與問題取向兩者之間並不矛盾。學科意識本身就包含了問題取向，問題取向的關鍵在於我們對問題的認識能力，我們是否能提出一個合適的問題。問題需要考察與辨析，問題的性質需要明智的判斷。考察、辨析、判斷，這一系列動作本身就是學科體系意識的反映。
關於藝術管理的學科意識，有一點很值得我們去思考：為什麼藝術管理教育存在於大學。對此，在2010年9月中旬召開的第五屆中國藝術管理教育年會上，來自美國北亞利桑那大學人文學院藝術管理系的一位教授的主題發言，為我們提供了可資參考的意見。對於「為什麼藝術管理教育在大學展開」這一點，這位教授提出了一系列問題以供思考。如果藝術管理的技能僅僅局限於操作層面，藝術管理教學還有必要存在於大學嗎？大學能夠提供，而技術訓練或者學徒式訓練所不能提供的是什麼？對於最後一個問題，她的回答包括了幾個方面：歷史與全球性的視野；藝術管理中社會的、政治的、經濟的、環境的以及其他影響因素；理論、方法、思維；藝術的社會價值；美學理論；藝術的作用，藝術家的作用，以及藝術管理人的作用等等。這一回答在表述上也許過於零碎，但具有意義，從學科層面上回答了藝術管理學所應具有的內涵。
二、藝術管理學科意識的建立
目前，藝術管理專業教師主體基本上都是跨專業而來的，少數人在歐美接受了藝術管理研究生層次的教育。或是對藝術管理實踐經驗的缺乏，或是對現實環境認知的不足，或是對行業需求判斷的不準確，都有可能產生問題。事實證明，必須強調學科意識來推動專業建設。
1.建立學科邊界
對於一個新學科而言，建立學科邊界的目的是明確學科定位。藝術管理作為一門跨學科的學科，學科邊界比較模糊。我們必須承認藝術管理學與管理學之間的聯系，在此前提下去反思和更新藝術管理學的核心，這將是一個界定的過程。應確認哪些問題可以交給藝術管理學去研究，哪些問題則應該留給其他學科。
將藝術管理的學科定位於對非營利性藝術組織及藝術活動的研究，這不僅僅是一個工作劃分，還關涉到對「藝術管理」的理解。在藝術管理活動中，藝術和管理的關系總是以藝術為先。藝術管理的目標是要把藝術送達到更多的人面前，而不是把「商品賣出去」。
應在確定的學科邊界下，逐步形成相關的概念框架以及藝術管理學這個領域特有的問題群。清晰的概念是進一步討論的前提，為知識增長所必須。由於各種藝術組織性質上的差異以及面對的環境及資源的差異，它們所面對的問題會有不同的偏向。因此，在藝術管理的中心問題下，還需要進一步確認各種問題群。
2.有行動科學加入的實踐教學
「藝術管理主要還在於實踐」這一認識是從實務層面對藝術管理的概括。其中，也有對本科生就業實際需求的考量，實際操作能力往往是用人單位選擇的關鍵因素。但是，當動手能力得以解決，對工作流程都熟悉以後，個體對環境的認知及相應的決策判斷能力，往往成為職業發展上的關鍵因素。
這樣一種以實踐經驗為主導的教學模式當然有其意義和價值。然而，這一教學模式存在問題也不容忽視。一方面，盡管每一位成功的管理者們都確實有其獨到的「管理藝術」而這些「管理藝術」更多體現為經驗。作為知識「管理藝術」尚未經過系統的整合與分類，顯得籠統而含糊不清。另一方面，市場始終處於變化中，這種變化越來越快，當原有的「對策」不管用時，更多的藝術組織都會有研發的需要，這都是「管理藝術」所無法傳達的。
事實上，管理具有科學、藝術、實務、思想等多重屬性。對於藝術管理而言，強調科學與思想亦是必須，而不應僅僅是依靠經驗。每項具體的操作中，都可以歸納出科學規律來，從而為實施科學管理提供基礎。
實踐教學主要強調「管理藝術」的一面，重視實踐經驗，重視組織和個體的獨特性，而忽略了「管理科學」所強調的科學的，帶有普遍性的技術和方法。過於看重經驗的實踐教學，往往將管理水平的好壞簡單歸咎於能力差異和經驗的多寡，而看不到管理背後的思維方式與理念問題所帶來的影響。
藝術管理絕不僅僅是實戰經驗的累積，更需要一種行動科學的加入。就藝術管理的專業教學而言，除了強調實踐，提升管理技藝的同時，還需要強調在實踐中超越直覺式的判斷和技巧，提升發現問題、認識問題、界定問題的能力，從而引發「和情境進行放映性對話」的能力。藝術管理專業教育的任務不僅僅是要培養熟悉工作流程，具有操作能力的職業工作者，還需要指導職業工作者如何在行動中思考。由此，針對藝術管理的實踐教學，應該倡導有行動科學加入的實踐教學，發展「行動中反映」為基本理念的實踐知識論。
3.倡導對專業知識的探索
根據科技理性的傳統，專業是科學與社會之間的中介，它將科學研究轉換成社會進步。由此，專業建設過程中偏重於任何一方（或科學研究或社會實踐），而不及其餘都是不可取的。社會分工需要往往是一門新興專業誕生的前提，然而專業的發展不僅僅依賴於社會分工，還需要科學研究的參與。業界需要也並不等同於社會分工需要。業界需要往往是急功近利的，必須意識到業界對藝術管理工作的體認也存在盲點。因此，專業建設僅僅以滿足業界即時的需要為己任，最終未必有利於問題的解決，更不利於專業的發展。大學對社會的服務不應該是提供「社會需要什麼就給什麼」這樣簡單的服務站式的服務，而是基於扎實的學術研究而提供的服務。專業意味著研究與實踐的交流，這是專業之為「專業」而非「職業」的根本，也是職業工作者希望更為專業的原因。盡管我們都承認專業在現代社會中是不可或缺的，但是，今天社會對專業的信心危機確實在不斷加劇。危機來自於一些專家誤用了他們的專業權力謀取利益，也來自於一些專業行動的明顯失誤。
在僅僅關心問題解決的專業知識之中，問題框定顯得毫無立足之處。那麼，也就不存在所謂的專業知識了，存在的僅僅是經驗與能力。藝術管理在強調管理實踐的基調下，大學專業教學貢獻究竟能夠體現在哪裡？有什麼是職場無法提供的？事實上，專業知識不僅僅是解決問題，還在於提供有效工具去發現正確的問題「什麼是專業知識」顯然是一個復雜的問題。但是，對它進行思考將有助於彌合研究與實踐、思想與行動之間的裂痕。
一門門的知識稱作「學科」沒有學科建設，無法對知識進行有效的整合與條理化的分類，藝術管理將失去其生存的合法性。合法性問題並不是一個獨特個案，很多新興的，跨學科的專業都存在或者曾經存在這樣的困惑，學科建設與反思是解決問題的必經方式。我們不能越過這樣的環節，理所當然地將其定位在某一層面上，或者理所當然地跟隨西方話語而放棄自己的思考與判斷。（轉）
③ 藝術類包括哪些專業
所有藝術類專業均屬於藝術學這一學科，藝術學門類下設專業類5個，33個本科專業：
1.藝術學理論類：藝術史論
2.音樂與舞蹈學類：音樂學、音樂表演、作曲與作曲技術理論、舞蹈學、舞蹈表演、舞蹈編導
3.戲劇與影視學類：播音與主持藝術、廣播電視編導、戲劇影視文學、戲劇學、電影學、戲劇影視導演、表演、錄音藝術、影視攝影與製作(特設專業)、戲劇影視美術設計、動畫
4.美術學類：美術學、繪畫、雕塑、攝影、中國畫(特設專業)、書法學(特設專業)
5.設計學類：視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術、公共藝術、工藝美術、藝術設計學、藝術與科技(特設專業)
(3)藝術管理學科擴展閱讀：
藝術類院校，目標是培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才。藝術院校專業課的考試都是由各個高校自主命題的，部分學校有一定的考前培訓輔導班。其招生工作是由各個學校在教育部的指導下自主進行的，考試內容和時間是由學校自主決定的。截至2016年，有本科藝術類院校48餘所，並且在各類師范類院校、綜合類大學中多設置音樂、美術、傳媒等學院（系、科）。
④ 為什麼說管理學既是一門學科，又是一門藝術
人類文明的發展，使得每個人都有自己的價值觀（都有自己的個性），使得禮儀和服務越來越成為商業重要的組成部分，使得知識工作者所佔的比率越來越大，使得商業模式越來越需要創新，這樣，管理越來越藝術化。
隨著人類社會實踐的豐富，成功和失敗的經驗積累和總結，人們越來越尊重客觀規律，形成了一套科學的管理理論。並且，隨著市場經濟的成熟，機會性市場越來越被系統性市場所取代，系統性市場更加規范，在系統性市場，商業數據和商業邏輯發揮了非常重要的角色，拍腦袋決策、賭徒思維肯定越來越得不到成功，這樣，管理越來越科學化。
管理的科學性強調的是管理的理論，而管理的藝術性強調的是管理的實踐，兩者看似是矛盾對立的，但二者卻具有辯證統一性，在某種程度上能夠相互補充。對於管理活動，其最終歸宿是實現組織目標，而目標的實現需要組織內部全體成員的協作，其中由於每個獨立個體所具有的獨立與個異性，在組織目標的實現過程中就會出現各種各樣的問題，（對於方法的不同看法，對於利益的分配），這就需要一個領導人（管理者），能夠站出來協調這些問題，其個人的人格魅力、聰明才智、創新精神直接關繫到其對組織的有效管理，這都是來自於實踐的藝術，體現著管理的藝術性。而只有有了一套科學的系統化的管理體系，才能夠避免在完成組織目標的過程中，減少不必要的嘗試與探索，少走彎路，用學得的理論直接用於實踐中去，取得有效的成果。減少由於不確定性所造成的損失。
對於管理科學性與藝術性的對待與處理，我認為其科學性是前提，是最基本的保證，只有建立在管理科學性基礎上，管理的藝術性才有了施展的舞台。管理既有科學性又有藝術性並不矛盾，正如孔茨所言：「最富有成效的藝術總是以對它所依借的科學的理解為基礎的。因此，科學和藝術不是相互排斥的，而是相互補充的。」
⑤ 研究生文化產業管理專業是哪一個學科門類藝術學嗎
管理學。
也有的學校是藝術學或者歷史學。是藝術學的，必然把專業歸口在藝術類里，供藝術生報考，大部分是歷史學的。
⑥ 美術學(文化藝術管理)屬於什麼學科，是藝術學，中文，還是管理類學科啊
美術學不同於中文學和管理類學科，是屬於藝術學科的。
上世紀90年代中期國家有關部門就將美術學定為藝術學 一級學科
下屬的與音樂學、戲劇學等並列的一個二級學科。從那時起，美術學正式作為一個二級學科在中國誕生，並得到迅速的發展。美術學作為藝術學科的一個分支，涵蓋了視覺造型創作與美術史論研究的廣泛領域，是藝術學領域的支柱學科之一，在我國文化事業的建設和發展中起著重要的作用。遺憾的是，這個重要作用尚未引起普遍的認識，與發達國家比，美術學的社會地位和普及程度相差甚遠。
⑦ 什麼是文化藝術管理
文化藝術管理(亦可稱為文化產業管理)專業是一門新興的管理學科，以文藝理論為基礎，針對文化生產的發展進行市場化的管理，主要培訓能勝任在新聞研究、宣傳、院校等各單位藝術信息、傳播與研究工作的高級綜合性人才。文化藝術管理專業有本科、碩士研究生兩個學歷層次，本科學制四年，研究生學制一般為三年。
⑧ 具體的說什麼是藝管
藝術管理專業是一門理論和應用性結合很強的交叉學科，該專業以藝術學為基礎，以管理學為依託，與藝術鑒賞學、經濟學、市場營銷學、心理學、統計學、會計學等諸門學科相結合，將藝術策劃、藝術傳播、藝術營銷等新型運用門類作為主要教學研究內容；以案例調研、專業實習和媒體技術運用作為特色教學手段，是一個跨學科的新型專業。藝術管理系以培養面向未來、面向世界，具有良好的藝術才能、經營頭腦、戰略眼光、競爭意識、組織才能的藝術管理人材，隨著文化事業和文化產業的發展，培養新一代的藝術管理者、藝術經紀人、策劃人、節目製作人等，為省、市、縣各級文化管理機構、演出團體、演出場所、演出公司、音像出版社、藝術院校、電台、電視台及各種傳媒機構輸送既懂藝術又會管理的復合型人才。