語文九年級上冊第一課
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的初三語文開學第一課教學設計範文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初三語文開學第一課教學設計1
知識與技能：
1、體會詩歌的意境和作者的情感。了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內容和藝術特色
2、背誦課文，學習佳句。
3、學習對月光的寫法。
過程與方法：
1、運用多種誦讀方法，理解詩歌內容，培養良好的誦讀習慣，並積累重點文言詞語及詩歌中的名句。
2、以誦讀促思考，通過反復吟誦品味詩歌的意境，感悟詩人的思想感情。
情感態度與價值觀：
理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質的風格。
重點1．理解詩歌中寄託的詩人的思想感情
2．樂景寫悲情的藝術效果難點背誦課文，學習佳句。
一、導入新課
1、以李白有「詩仙」之美譽引出作者介紹，請學生吟誦學過的李白詩篇。
2、簡介寫作背景。學生背誦自己知道的李白詩篇。引發學生學習興趣。簡介作者，為課文學習做好必要的鋪墊。詩人是一人在飲酒還是與人共飲？學生根據預習回答。引起學生學習興趣，引發學生深入思考。
酒與月，是李白一生須臾不曾離開的最忠實的伴侶，無論他走到哪裡，身處何方，總會留下有關美酒與明月的興會淋漓之作。
「蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光。」《客中作》
「且就洞庭賒月色，將船買酒白雲邊」《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》
「青天有月來幾時？我今停杯一問之」、「唯願當歌對酒時，月光長照金樽里」《把酒問月》
「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」《將進酒》
通過這些膾炙人口的詩句，李白營造出一種獨特的既不乏浪漫又帶有些許悲涼的境界。
二、初步理解，整體把握
1、運用多種誦讀方法，理解詩歌大意。
2、詞義答疑，出示重點詞。除課下注釋外，可補充：「徘徊」：來回走。
三、深入研讀
1、既然詩人在獨飲，為什麼要寫成「三人」？具體是哪「三人」？
2。如何看待談笑風生的成三人？
天上的月亮是李白在精神世界中永遠的知己，也是李白詩歌中頻繁光顧的常客。
兒時對月亮的最初認識：小時不識月，呼作白玉盤（《古朗月行》）；出門在外，月光勾起他遊子的鄉情：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉（《靜夜思》）；秋月里，他曾傾述過不盡的相思：卻下水晶簾，玲瓏望秋月（《玉階怨》）；月光下，他能和古人結為知己：月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀（《金陵城西樓月下吟》）
3。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。表明作者怎樣的心境？
可惜，月亮卻遠在天邊，它只能掛在高高的蒼穹，不能和李白同酌共飲；影子雖然近在咫尺，但也只會默默地跟隨，無法進行真正的交流。
4、月」、「影」伴「我」月下飲酒，看似詩人自得其樂，場面熱鬧，實則寫盡凄涼孤獨。讓學生通過讀，沉浸到文本中，品味詩歌的深層內涵。本部分是學習的重點、難點，教師要適時指導，點撥關鍵詞句，引導學生進行感悟。
四、深層探究
1、怎樣理解詩歌最後兩句？
1。李白究竟為何孤獨？
（1）大凡天才都與常人在思想境界上有相當的差距。
（2）他的追求與探索也常常會被人誤解。
（3）他對現實人生的領悟與拒絕，讓他感到孤獨。
2。李白如何看待自己的孤獨？
（1）」永」__李白即便落到了「斯人獨憔悴」的地步也是絕不會後悔、絕不向世俗低頭的
（2）」期」__李白明白自己的孤獨處境，但卻陶醉於這一處境
李白所選定的人生道路，在當時的情況下，是註定要以寂寞與潦倒為伴的，所以除了自己，他是沒有人可以依靠的。所以他只能引天上的月亮和地上的身影這些無情之物，為一生的知己，這可真是此時無情勝有情了。
2、揭示詩歌的主旨。自讀，
詩人只能與月光身影永遠結游，在仙境中重逢，可見詩人在現實生活中的孤單落寞。讀—品—悟，感悟本詩的深層內涵。
4、詩仙，既然是」仙」，就有超越平凡庸俗之處，就會憑虛御風，飄逸高潔，如同高高掛在鬥牛之間的一輪清輝。李白的月亮，皆源於孤獨。李白___」仙而人者」。
五、總結全詩
1、點明全詩的情感脈絡。
2、想像在詩中的作用。由獨而不獨，到不獨而獨，獨到不獨的過程，體會詩人看似自得其樂，實則凄涼孤獨的復雜感情。揭示本詩的情感內涵及寫作特色。
六、布置作業
初三語文開學第一課教學設計2
教學目的
1、學習作者旁徵博引、逐層深入的論證方法
2、懂得勤奮是成功的關鍵
重點難點
1、弄清文章的議論三要素
教學設想
1、從議論文三要素入手把握全文內容
2、列舉成功的例子，交流成功的條件
教學過程
第一課時
一、 這首小詩告訴人們不要只看到並「驚羨」於別人成功所得的榮譽，而要了解在成功的後面所蘊含的艱辛和曲折，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是更重要的。
導入
《成功的花》
冰心
成功之花。
人們只驚羨她現時的明艷!
然而，當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
二、 整體感知課文，把握議論文的三要素
四人小組討論
1、本文的中心論點是什麼?
2、中心論點是怎樣提出的?
3、用了哪些論據?各屬於什麼論據?(事實論據、道理論據)
4、論證過程中用了什麼論證方法?
明確：
1、只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。
2、文章開頭闡釋了「成功」的概念，由此引出成功的公式，說明成功需具備的條件，接著對三個必要條件依次進行分析，從而得出中心論點，強調勤奮是成功的關鍵。然後進一步論證勤奮的重要性。
3、事實論據：
囊螢、映雪、懸梁、刺股——勤奮的重要
自身的經歷——機遇的重要性
道理論據：
韓愈：業精於勤，荒於嬉。行成於思，毀於隨
理解：學業的精深在於勤奮刻苦，荒廢在於嬉戲玩樂。行為道德的成功在於深思熟慮，毀敗在於隨便不假思索。
王國維：古今之成大事業、大學問者，必須經過三種之境界：「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」此第一境也。「衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。」此第二境也。「眾里尋他千網路，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處。」此第三境也。
理解：第一境登高望遠，樹立目標(預期)
第二境百折不撓，發奮圖強(勤奮)
第三境
4、論證方法
舉例論證(例證法)、引用論證(引證法)、對比論證(第7節)。
初三語文開學第一課教學設計3
[教材分析]：
《關雎》寫一男子對女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學本文，應創造性地運用朗讀手段。應引導學生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的`形象，了解《詩經》重章疊句的表現手法；學習賦比興的藝術表現手法；認識《詩經》在中國文學的重要地位另外還應引導學生多讀多背《詩經》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。
課堂教學採用朗讀法、討論點撥法、品讀法等教學方法。注重自主學習、自我探究，全面領略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
[教學目標]：
1、了解《詩經》的基本知識及其在中國文學的地位。
2、把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。
3、反復朗讀，直至成誦。
4、正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和嚮往。
[教學難點]：
1、體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。
2、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
[教具准備]：
多媒體
[課時安排]：
1課時
[教學過程]：
一、導入新課：
《論語》曰：「不學詩，無以言。」古人認為經過《詩經》教化，可以使人「溫柔敦厚」。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠於三百篇之首的《關雎》。
二、資料助讀：
1、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。原本稱《詩》，編成於公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，後來儒家學派把它當成經典，奉為「五經」之一，才稱為《詩經》。《詩經》廣泛地反映了古代社會生活，富於寫實精神，是我國詩歌現實主義傳統的源頭。《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠於三百篇之首，說明對它評價很高。孔子說：「《關雎》樂而不淫，哀而不傷。」
2、詩經六藝：風、頌、賦、比、興
三、朗讀全詩，整體感知：
1、學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影：
2、學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
提示：第一章的妙處，在於舒緩平正之音，形成全詩的基調。第二章、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調亦迫促，與前後平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。應讀出興奮和快樂之情。
四、解題
《關雎》是《詩經》開卷的第一首詩，歷來為人重視。它描寫了一個青年小夥子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩。「關雎」是以詩歌首句中的兩個字作為題目，其它篇章亦是如此。
初三語文開學第一課教學設計4
教學目標：
1、知識與能力：
①了解《詩經》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。
②培養學生的聯想想像能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。
2、過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。
3、情感態度與價值觀：培養學生對我國古代文化的熱愛之情。
教材分析：
1、重點：品讀詩歌，體會詩歌的語言美、意境美、形象美。
2、難點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和嚮往，了解《詩經》在中國文學的地位。
教學方法：
誦讀法、聯想想像、討論交流
學法指導：
大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優美地范讀
一、教學過程：
導入：
孔子說：「不學詩，無以言」。意思是不學《詩經》就不懂怎麼說話。可見《詩經》的重要影響力，那麼同學們讀過《詩經》嗎？
二、七嘴八舌話《詩經》
1、請學生談談對《詩經》的認識、了解
（PPT展示《詩經》文學常識）
①《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。
②《詩經》六義：
作品分類：《風》、《雅》、《頌》
表現手法：賦、比、興
2、教師問：《詩經》離我們遠嗎？
PPT展示———
跟《詩經》有關的①成語②名句③詩詞④名號
《詩經》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關雎》
1、全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀（讀准、體會節奏—四言二字一頓）
3、學生個讀、評讀
4、教師范讀，學生聽讀
思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什麼內容？
明確：這首詩寫了一個君子對一個淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。
四、詩情畫意譯讀《關雎》
1、吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當成是一個劇本，現在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）
長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重（「鍾鼓樂之」語頓、重音）
2、學生想讀詩歌，展開想像以文譯讀
3、學生展示自己的作品。
4、請學生有感情地吟誦詩文。
五、意趣盎然品讀《關雎》
引：好詩不厭百回讀，《關雎》被冠於《詩經》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力，請大家深入品讀比詩，讀出其美。
初三語文開學第一課教學設計5
一、導入
學習詩歌最主要的方法是什麼？在讀的過程當中要注意哪些問題？
（學生暢所欲言）（預設：字音、節奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。
同學說的很全面，那麼就按照剛才我們總結出來的方式、方法自由朗讀詩歌。
要求：讀准字音，讀好節奏，讀出感情
二、一唱三嘆吟讀《關雎》
1、把握節奏：四言詩，一般是「二二」斷開，如：「關關/雎鳩，在河/之洲」，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關雎》
1、請同學們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學到黑板上板演，全班討論解決。
2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什麼？這首詩就是講了這么一個完整的故事，這在《詩經》里叫作「賦」。現代漢語里叫作「記敘」）（板書：賦）
3、這首詩歌，為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想像，你看到了哪些畫面？方法指導：畫面想像法。
【例如：在讀「關關雎鳩，在河之洲」這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多麼安靜美好的畫面，此時語速應該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，後面就沒有辦法表現了。】（雎鳩鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。）
【「參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。」這幾句詩的時候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中採摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦後，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗。】《採茶女》（兩者沒有共同點時候，例如寫「荇菜」引出後面的窈窕淑女，這叫興）
【「優哉游哉，輾轉反側」時彷彿看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子裡滿是明月的清輝。一個年輕的小夥子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉反側語速慢，低調，似有嘆息）這時的情緒比較低落了，應讀得低一點，慢一點）】《記承天寺夜遊》
【「琴瑟友之」「鍾鼓樂之」我彷彿看見了紅對聯、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場面，男主人公應該是喜悅、激動的，所以要用歡快的語氣讀，語調要上揚。】（君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現實嗎？我們這里先賣個關子。）
4、（無論是現實也好，想像也罷，但是通過剛才的譯讀環節，同學再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。）
女生讀前兩句，男生讀後三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
四、詩情畫意品讀《關雎》
好詩不厭百回讀。同學們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。《關雎》被稱為《詩經》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作。
初三語文開學第一課教學設計6
教材分析
說明文是以客觀的傳播科學知識為目的，因此說明語言往往是簡潔准確，平易朴實的，但是讀了李漁的《芙蕖》以後，一縷清新的空氣就會撲面而來。因為本文獨辟蹊徑，從不同的角度全方位地介紹說明了芙蕖的審美價值和實用價值，同時又將說明文的格局與散文的抒情交融，形成典型的生動說明的風格。
從教學設計的角度看，要與周敦頤的《愛蓮說》從寫作目的的角度比較探究，從而區別說明文與散文(記敘文)的不同之處。
重點句：以芙蕖之可人，其事不一而足
教學設想：
區別說明文與記敘文的不同，提高學生閱讀說明文的能力，領悟本文別具一格清新活潑的語言風格，同時也要學習這篇說明文結構的嚴謹，祥略得當等寫作特色。另外，作為文言文閱讀，本課有詞類活用和一詞多義等文言現象，需引導學生在探究中把握其規律，提高文言文的閱讀能力。
學習了兩篇關於蓮花的文章，要因勢利導去品味花中四君子梅、蘭、竹、菊的審美意義，聯系詩歌名句，加強學生的文學積淀，提高學生的審美情趣。
教學目標：
知識與能力
1、掌握詞類活用和一詞多義等特殊用法，對照注釋准確地翻譯課文，流暢地朗讀課文。
2、比較探究說明文與散文(記敘文)的不同
3、把握本文嚴謹的結構，學習詳略得當的剪裁方法
4、學習靈活運用多種表達方式和多種修辭手法，形成清新生動的說明語言的特色
5、學會恰當地運用說明方法
過程與方法
1、比較探究《芙蕖》與《愛蓮說》的異同，平實說明與生動說明的區別。
2、聯系現代漢語學習理解文言文。
3、合作與交流，找出各段的中心句，體會井然有序的說明順序。
教學重難點及突破
重點：
1、掌握詞類活用和一詞多義等特殊用法，提高學生的文言文的閱讀能力
2、提高學生的說明文閱讀能力
難點：
比較生動說明和平實說明，提高學生的語言表達能力。
教學突破：
將古漢語的學習和現代漢語聯系起來，在沿革演變中去辨析理解文言文，從寫作目的的角度比較說明文與記敘文的不同，再從說明文的五要素的角度分步突破
教學准備：
教師准備：多媒體課件
學生准備：
1、預習讀課文，對照注釋翻譯課文，勾出需要重點掌握的詞語和句子
2、畫出各段的中心句，初步理清文章的脈絡
3、查資料了解作者情況
教學課時：
2課時
第一課時
一、導入(出示坐蓮花寶座的圖片和「連年有餘」的年畫)
古往今來，蓮花常常被人們所親睞推崇，那端坐蓮花寶座的佛祖成了參禪悟道之人心中至善至美的化身，而尋常百姓將「魚戲蓮葉間」的畫面賦予了「連年有餘」的美好願望，文人雅士對蓮更是愛得痴狂，周敦頤愛蓮「出淤泥而不染」的聖潔，楊萬里愛蓮「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的明艷，清朝戲曲理論家李漁酷愛蓮花，竟然以此為命，這到底是為什麼呢?這節課我們就來學習李漁的《芙蕖》
二、了解作者，檢查預習
明確：(多媒體出示)
李漁：字笠翁，號覺世稗官，清初著名的戲曲理論家和戲曲作家。戲曲論著《閑情偶寄》對後世有很大的影響。主張「上不取法於古，中不求肖於今，下不覬傳後人」
三、解析題目
1、正確注音。明確：fúqú
2、提到芙蕖我們並不陌生，什麼是芙蕖?
明確：蓮花
3、你對芙蕖了解多少，交流討論教師小結(從芙蕖的外形、結構、用途及習性等方面介紹)
明確:：芙蕖又名蓮花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原產於中國。根莖(藕)肥大多節，橫生於水底泥中，葉盾狀圓形，表面深綠色，花高托於水面之上。果實為蓮子，圓形白色堅果，蓮子與藕皆能食用。
4、這段文字運用了什麼表達方式?表達目的是什麼?
明確：說明，為了介紹芙蕖這種植物，給人傳授有關的科學知識
2. 九年級上冊語文第一課沁園春雪作者認為誰才是真正的風流任務
詩中描述的真正的英雄人物，可以從毛主席《沁園春長沙》中看出來，「攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠，恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯」他希望蒼茫大地，祖國的大好河山由一批又一批有著遠大理想，遠大抱負的青年人去主宰沉浮，而這無數中國優秀的青年兒女，前赴後繼，帶領祖國走向更好的明天，因此，我覺得，真正的英雄人物是一批又一批對祖國懷著滿腔熱血，有著遠大抱負和理想的優秀青年們
3. 人教版語文九年級上冊現代文里的所有重點字詞解釋。
第一單元 第一課《沁園春•雪》 【讀一讀，寫一寫】妖嬈（易誤寫為「饒」，形近誤寫）、風騷（易誤寫為「嬌」，以意辨形：「天之驕子」）、「紅裝素裹」：形容雪後天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。 【課文詞語】莽莽 第二課《雨說》 【讀一讀，寫一寫】田圃（習慣性誤讀fǔ）、喧嚷、洗禮、襁褓、潤如油膏 【課文詞語】禁錮、喑啞、蓑衣、斗笠 第三課《星星變奏曲》 【課文詞語】靜謐、凝望、顫動、螢火、朦朧 第四課《外國詩兩首》 【課文詞語】棲息、夜鶯、微盪、草茸茸 第二單元 第五課《敬業與樂業》 【讀一讀，寫一寫】徵引、旁騖、褻瀆、言行相顧 敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。 斷章取義：不顧上下文，孤立地截取其中一段或一句。 不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。 強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。 【課文詞語】揀擇、佝僂、 第六課《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 【讀一讀，寫一寫】隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、欺上媚下 兼而有之、孤軍奮戰、黎民百姓、惱羞成怒、恪盡職守 【課文詞語】詛咒、深邃、曙光、憐憫、登峰造極（比喻達到頂峰） 第七課《傅雷家書兩則》 【讀一讀，寫一寫】憑吊、諛詞、扶掖、大驚小怪、廓然無累 自知之明、氣吞鬥牛 【課文詞語】舐犢之情、枘鑿、契合、羲皇 第八課《致女兒的信》 【讀一讀，寫一寫】忐忑、敷衍、一抔黃土、無與倫比（程度誤用） 怒不可遏：憤怒得難以抑制。 化為烏有：指希望、願望落空。 【課文詞語】勃然大怒：因極度生氣而變了臉色。 第三單元 第九課《故鄉》 【讀一讀，寫一寫】蕭索、家景、如許、鄙夷、恣雎 【課文詞語】陰晦、潮汛、祭祀、裝弶、腳踝、嗤笑 鵓鴣、寒噤、聚族而居、惘然、隔膜 第十課《孤獨之旅》 【讀一讀，寫一寫】厚實、嬉鬧、驅除、歇斯底里（形容情緒異常激動，舉止失常） 【課文詞語】撩逗、狗吠、戳破、稠密、置之不理 第十一課《我的叔叔於勒》 【讀一讀，寫一寫】拮據（多音字）、棧橋、煞白、十拿九穩 【課文詞語】襤褸、糟蹋、與日俱增、莫名其妙 第十二課《心聲》 【讀一讀，寫一寫】沙啞、發窘、抽噎、出風頭 【課文詞語】禱告、簪子、妒忌、窸窣、 第四單元 第十三課《事物的正確答案不止一個》 【讀一讀，寫一寫】根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 輕而易舉、持之以恆 【課文詞語】汲取、孜孜不倦、鍥而不舍：比喻有恆心，有毅力。 壓榨、不言而喻：不用說就明白，多指道理。 一事無成 第十四課《應有格物致知精神》 【讀一讀，寫一寫】誠意、正心、修身齊家、格物致知 袖手旁觀：比喻置身事外或不幫助別人。 【課文詞語】不知所措、彷徨恐慌、事 第十五課《短文兩篇》 【讀一讀，寫一寫】藻飾（指文章）、狡黠、詰難、倫理、滯礙 因小失大、豁然貫通、開卷有益（讀書有益） 吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、尋章摘句 味同嚼蠟、咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用於諷刺那些專門死摳字眼而不去領會精神實質的人，也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人 【課文詞語】逸情、統籌、聰穎、睾腎、要訣 第十六課《中國人失掉自信力了嗎》 【讀一讀，寫一寫】玄虛、誆騙、懷古傷今（指落後、悲觀的思想） 【課文詞語】渺茫、省悟、脊樑、抹殺、搽 籠罩、前仆後繼：前面的倒下了，後面的緊跟著上來。形容戰士不怕犧牲，勇往直前的壯烈行為。 前赴後繼：指前面的人沖上去了，後面的人就迅速跟上去。形容奮勇前進。 為民請命、誣蔑 第五單元 第十七課《智取生辰綱》 【讀一讀，寫一寫】倔強、端的、干係、尋思、 逞辯、勾當（常指壞事情） 【課文詞語】趑趄行、虞候、嗔怪、尷尬、恁地 怨悵、鬢邊、聒噪、面面相覷、無可奈何 第十八課《楊修之死》 【讀一讀，寫一寫】沉吟、稟請（同音誤寫）、班師、譖害、 迷惑、對答如流（同音誤寫） 【課文詞語】庖官、主簿、訖、麾軍、 綽刀、阜、佯怒、恃才放曠：依仗（自己的）才能而對自己的行為不加約束。貶義 第十九課《范進中舉》 【讀一讀，寫一寫】倒運、靦腆、舍與（yǔ）、 央及（同音誤寫）、管待、商酌、敘功 相與、唯唯連聲（同音誤寫） 【課文詞語】作揖、星宿、諱、錠子、醺、 啐、踹、綰、攥、桑梓、軒敞、僥幸（多音字：yáo） 狗血噴頭：形容罵得很厲害；尖嘴猴腮：形容人長相難看。 不省人事：指人昏迷，失去知覺。 淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。 【課文詞語】味如嚼蠟：形容沒有味道，多指文章或言語乏味，毫無生氣和感染力。 咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用於諷刺那些專門死摳字眼而不去領會精神實質的人，也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人。
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第一課《沁園春•雪》
【讀一讀，寫一寫】妖嬈ráo（易誤寫為「饒」，形近誤寫） 風騷sāo
一代天驕（易誤寫為「嬌」，以意辨形：「天之驕子」）〈程度誤用〉
紅裝（易誤寫為「妝」）素裹：形容雪後天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。〈望文生義〉
【課文詞語】莽莽mǎng
第二課《雨說》
【讀一讀，寫一寫】田圃pǔ（習慣性誤讀fǔ） 喧嚷 洗禮 襁(qiǎng)褓(bǎo) 潤如油膏gāo
溫聲細語：聲音細而溫和委婉。
【課文詞語】禁錮gù 喑yīn啞 蓑suō衣 斗笠lì
第三課《星星變奏曲》
【課文詞語】靜謐mì 凝níng望 顫chàn動 螢yíng火 朦méng朧
第四課《外國詩兩首》
【課文詞語】棲qī息 夜鶯yīng 微漾yàng 草茸茸róng〖修葺qì〗
第二單元
第五課《敬業與樂業》
【讀一讀，寫一寫】徵引 旁騖 褻xiè瀆 言行相顧：言行一致。
敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。
斷章取義：不顧上下文，孤立地截取其中一段或一句。〈褒貶誤用〉
不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。
強(qiǎng)聒(guō)不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。〈褒貶誤用〉
【課文詞語】揀jiǎn擇 佝gōu僂lóu
第六課《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》
【讀一讀，寫一寫】隕落 靈柩jiù 凌（同音誤寫）駕 睿ruì智 彌留之際 欺上媚下
兼而有之 孤軍奮戰 黎民百姓 惱羞成怒 恪kè盡職守
【課文詞語】詛咒 深邃suì 曙shǔ光 憐憫 登峰造極：比喻達到頂峰〈范圍誤用〉
第七課《傅雷家書兩則》
【讀一讀，寫一寫】憑吊 諛yú詞 扶掖yè 大驚小怪 廓kuò然無累lěi 重蹈覆轍
涕泗sì橫流 自知之明 氣吞鬥牛
【課文詞語】舐shì犢dú之情〈范圍誤用〉 枘ruì鑿 相契qì 羲xī皇
第八課《致女兒的信》
【讀一讀，寫一寫】忐忑 敷衍yǎn 一抔póu黃土 無與倫比〈程度誤用〉
怒不可遏：憤怒得難以抑制。 化為烏有：指希望、願望落空。〈范圍誤用〉
【課文詞語】勃然大怒：因極度生氣而變了臉色。
第三單元
第九課《故鄉》
【讀一讀，寫一寫】蕭（同音誤寫）索 家景 如許 鄙bǐ夷 恣雎suī
【課文詞語】陰晦huì 潮汛xùn 祭祀sì 裝弶jiàng 腳踝huái 嗤chī笑
鵓bó鴣gū 寒噤jìn 聚族而居 惘wǎng然 隔膜
第十課《孤獨之旅》
【讀一讀，寫一寫】厚實 嬉鬧 驅除 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常〈褒貶、范圍〉
【課文詞語】撩liáo逗 狗吠fèi 戳chuō破 稠chóu密 置之不理：放在一邊不理不睬。
撅juē斷 蓬鬆
第十一課《我的叔叔於勒》
【讀一讀，寫一寫】拮jié據（多音字） 棧zhàn橋 煞白 十拿九穩：比喻很有把握。
【課文詞語】襤lán褸lǚ 糟蹋 與日俱增: 隨著時間的推移而不斷增長。 莫名其妙
第十二課《心聲》
【讀一讀，寫一寫】沙啞 發窘jiǒng 抽噎yē 出風頭
【課文詞語】禱dǎo告 簪zān子 妒dù忌 窸窣xī sū（形近誤讀）
第四單元
第十三課《事物的正確答案不止一個》
【讀一讀，寫一寫】根深蒂dì固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。（以結構辨形，同音誤寫）
輕而易舉 持之以恆（桓、衡）
【課文詞語】汲jí取 孜孜zī不倦 鍥qiè而不舍：比喻有恆心，有毅力。 壓榨zhà
不言而喻：不用說就明白，多指道理〈前後矛盾、范圍誤用〉 一事無成
第十四課《應有格物致知精神》
【讀一讀，寫一寫】誠意 正心 修身齊家 格物致知：推究事物的道理求知，得到知識。
袖手旁觀：比喻置身事外或不幫助別人。〈貶義〉
【課文詞語】不知所措（錯）：不知道怎麼辦才好。形容受窘或發急。 彷徨恐慌 事
第十五課《短文兩篇》
【讀一讀，寫一寫】藻zǎo飾〈指文章〉 狡黠xiá 詰jié難 倫理 滯zhì礙
因小失大 豁huò然貫通 開卷有益：讀書有益。〈望文生義〉
吹毛求疵cī〈程度、褒貶〉 不求甚解〈褒貶〉 狂妄自大
尋章摘句：比喻局限於套用現成的詞句、章法，缺乏創造性。〈褒貶、范圍〉
味同嚼蠟：形容沒有味道，多指文章或言語乏味，毫無生氣和感染力。〈褒貶、范圍〉
咬文嚼字：指過分地斟酌字句。用於諷刺那些專門死摳字眼而不去領會精神實質的人，也諷刺那些講話時愛賣弄自己學識的人〈褒貶、范圍〉
【課文詞語】怡（飴、貽）yí情 統籌（疇）chóu 聰穎yǐng 睾gāo腎 要訣（抉擇） 摳（嘔ǒu心瀝血、謳ōu歌、嘔ǒu氣） 矯jiāo氣、矯jiǎo正
第十六課《中國人失掉自信力了嗎》
【讀一讀，寫一寫】玄xuán虛 誆kuāng騙 懷古傷今〈指落後、悲觀的思想〉
【課文詞語】渺(緲)miǎo茫 省xǐng悟 脊(瘠jí) jǐ梁 抹mǒ殺 搽chá 籠lǒng罩
前仆pū後繼：前面的倒下了，後面的緊跟著上來。形容戰士不怕犧牲，勇往直前的壯烈行為。
前赴後繼：指前面的人沖上去了，後面的人就迅速跟上去。形容奮勇前進。 為民請命
誣蔑（篾）miè
第五單元
第十七課《智取生辰剛》
【讀一讀，寫一寫】慪òu（形聲字） 端的 干係 尋思 逞chěng辯 勾當：常指壞事情。
【課文詞語】趲zǎn行 虞yú候 嗔chēn怪 尷尬gān gà 恁nèn地 怨悵chàng
鬢bìn邊 聒噪 面面相覷qù：互相望著發愣。 無可奈nài何：沒有辦法，無法可想。
第十八課《楊修之死》
【讀一讀，寫一寫】沉吟 稟bǐng請（同音誤寫） 班師（形聲字） 譖zèn害（形聲字）
惑huò亂 對答如流（同音誤寫）
【課文詞語】皰páo官 主簿bù（多音字） 訖qì 麾huī軍 綽chāo刀（多音字） 阜fù
佯yáng怒（習慣性誤讀） 恃shì才放曠：依仗（自己的）才能而對自己的行為不加約束。貶義
第十九課《范進中舉》
【讀一讀，寫一寫】倒運 腆tiǎn著 舍與yǔ 央及（同音誤寫） 管待 商酌zhuó 敘功
相與 唯唯連聲（同音誤寫）
【課文詞語】作揖 星宿xiù（多音字） 諱huì 錠dìng子 醺xūn 啐cuì 踹chuài
綰wǎn 攥zuàn 桑梓zǐ 軒敞chǎng 僥jiǎo幸（多音字：yáo）
狗血噴頭：形容罵得很厲害；尖嘴猴腮：形容人長相難看。〈褒貶誤用〉
不省人事：指人昏迷，失去知覺。 淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。〈范圍誤用〉
第二十課《香菱學詩》
【讀一讀，寫一寫】膩煩 怔怔zhèng（標調誤讀）
【課文詞語】庾yǔ 文縐縐zhōu、謅zhōu 顰pín 繒zēng 鰥guān 花塢wù
紈wán 地靈人傑 自暴自棄 誨huì人不倦：教人時不嫌疲勞。形容教導特別耐心
九年級下冊
第一單元錦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)螻(lóu)蟻干癟(biě)淤(yū)灘駁(bó)船簇(cù)新胚(pēi)芽虔信慰藉晨曦瞰(kàn)望
第二單元大抵(dǐ)闊綽(chuò)羼(chàn)薦頭聲氣滿口之乎者也污人清白綻(zhàn)出鈔(chāo)間或拭服辯（伏辯）年關蘸(zhàn)頹唐營生格局梆(bāng)白瞪乍(zhà)蓬捯(dǎo)氣唿(hū)哨（呼哨）咯(kā)吧（咔(kā)吧）到了兒名諱(huì)榮膺(yīng)酉(yǒu)膩(nì)歪(wāi)檎(qín)捎(shào)馬子瑭(táng)擀(gǎn)嘬(zuō)剜(wān)腌臢(zā)隱匿(nì)一氣呵成妙手回春斷壁殘垣如坐針氈芒刺在背天倫之樂影影綽綽望眼欲穿蜥蜴巉(chán)岩鰷(tiáo)魚吹毛求疵窒息骸骨奄奄一息
第三單元清吟(yín)梟(xiāo)鳥蔭庇(bì)芳馨驕奢怡悅雲翳一瀉千里倒坍(tān)虯(qiú)須周到如砥引頸受戮(lù)星臨萬戶沉湎(miǎn)堰(yàn)成材瘠(jí)薄孱(chán)弱遮天蔽日浩瀚無垠裊裊煙雲山崩地裂百鳥啾啾(jiū)隱姓埋名鮭(guī)魚臆(yì)測瞻望攫(jué)取增益饋贈樂此不疲
第四單元惻(cè)隱豁免尊翰(hàn)折衷是非越俎(zǔ)庖代延納鈞(jūn)裁中流砥(dǐ)柱告稟饒恕心如鐵石萬惡不赦遍稽(jī)群籍雞犬不寧有例可援糍(cí)粑(bā)陰霾(mái)鷺(lù)鷥(sī)打鼾(hān)盤纏打牙祭怡然自得睡眼惺忪(xīngsōng)躡(niè)手躡腳崢嶸(zhēngróng)山麓(lù)鱗次櫛比漣漪(yī)佇立嬤嬤頂禮膜拜彌撒通宵達旦
第五單元翟(zhái)公輸盤(bān)郢(yǐng)見(xiàn)弊(bì)輿(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)黿(yuán)鼉(tuó)鮒(fù)梓(zǐ)楩(pián)長(zhàng)木(mù)牒(dié)守圉(yù)詘(qū)禽滑(gǔ)厘寇(kòu)汲(jí)甲胄(zhòu)畎(quǎn)畝膠鬲(gé)傅說(yuè)拂(bì)士蹴(cù)歟(yú)鵷(yuān)雛(也作鳥字旁)(chú)醴(lǐ)泉鴟(chī)嚇(hè)濠(háo)梁鯈(tiáo)魚
第六單元劌(huì)長勺(sháo)間鄙徧(biàn)玉帛小信未孚(fú)轍(zhé)夫戰靡昳(yì)麗朝服衣冠窺(kuī)鏡間(jiàn)進期年(jīnián)仞(rèn)懲(chéng)塞(sài)迂(yū)荷(hè)擔者箕(jī)畚(běn)孀(shuāng)妻始齔(chèn)叟(sǒu)亡(wáng)窮匱厝(cuò)雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇菜(xìngcài)窹(wù)寐(mèi)芼(mào)蒹(jiān)葭(jiā)溯(sù)洄(huí)曦(xī)湄(méi)坻(dǐ)躋(jī)沚(zhǐ)琚(jū)玖(jiǔ)
5. 九年級上冊語文第一課沁園春 雪的讀書筆記
這首詞分上，下兩片。上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗，洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，由評論歷史人物進而贊揚當代風流人物，抒發了詞人的豪情壯志。
6. 九年級語文第一課沁園春 雪，譯文 急用
北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試一試與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。江山如此十分媚嬌，引得無數英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，數一數能建功立業的英雄人物，還要看今天的人們。