學科性質是
從學科範疇看,它既是心理學的一個分支學科,又是以教育與心理結合而產生的交叉學科。
任何內一門學科的性質都是容與其研究對象密不可分的，研究對象規定學科的體系並決定這門學科的性質特點。教育心理學研究的對象是教育過程中學生的各種心理現象及其變化規律、並根據這些規律研究如何有效地學與教，從這個定義出發，教育心理學應該是一門基礎研究和應用研究並重的學科。教育心理學作為心理學的分支學科具有較強的理論性，作為指導教育實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性。
B. 行政管理學的學科性質
行政管理學的學科性質問題，實際上是有關行政管理學究竟屬於哪一個領域的學科的問題。行政管理學科的學科性質，是建立在與其他學科的相互聯系、相互比較基礎上的。
http://course.cug.e.cn/cugFourth/xzhglx/kcnr/01/1.1.4.htm
C. 管理學的學科性質是什麼
按照我們關於管理學研究對象的觀點，不論是管理現象還是管理活動，無疑都是一種人類的社會活動或社會現象。管理學中具有科學特質的部分應該將其歸入社會科學的范疇，而管理學中具有人文特質的部分則屬於人文學科的范疇，這樣，管理學的學科屬性在學科頻譜帶上的位置就應該如圖1所示，位於社會科學和人文學科之間。
將管理學定位在社會科學與人文學科之間，其本質是「人」這一要素在管理學中的地位比社會科學更加偏離自然科學，而更加靠近人文學科。從研究對象來看，如果我們把管理當作管理學的研究對象，則對作為一種人類社會現象的「管理」的研究與社會科學的研究是沒有太大差異的，我們可以通過對這一社會現象的研究獲得關於管理現象的一般發展變化規律，從而使其具有較強的普適性。而對作為一種人類社會活動的「管理」的研究則與前者不同，因為「人」的因素在這一領域中被凸顯出來了。自然科學也把人作為研究對象，但這里的人是「物質的人」，因而是可以將其完全客體化，並對其施以科學方法的；社會科學的研究對象也涉及人，但這里的人是作為「社會的物」，社會科學只將其作為社會系統的一個構成要素，並不考慮人之所以為人的價值與意義；而管理學研究對象中的人——無論是管理者，還是被管理者，卻都是具有各自價值觀念、感情和偏好的「思想的人」，並且都是個性化的人，這不僅是難以對象化、定量化的，而且研究者對這種管理活動的認知與研究是離不開「理解」與主觀判斷的，這實際上已經與科學方法相去甚遠。
由於上述「人」的因素的引入，管理學研究面臨著兩個難點，即管理者的形象思維和管理情境，上述兩個方面使得邏輯思維和理性方法在管理學中的應用具有了一定的局限性。對人的管理活動離不開人與人之間的互動，管理者必須依靠形象思維進行個性分析，以處理各種涉及管理者行為的問題，對這種管理活動的研究也無法使用理性的科學方法進行。另外，管理活動總是發生在特定的情境之中，此時此地與彼時彼地的環境、人，以及人的情感、觀念可能都處於不同的狀態，適用於此時此地的理論與方法可能並不適用於彼時彼地，這不僅說明管理研究的獨特性與復雜性，也說明對這種管理活動研究所獲得的管理知識與理論的普適性是很弱的。因此，這一領域的研究所適用的認識論應當是反自然主義，或人文主義的，即立足於管理活動的特殊性，認為管理活動是包含意向和意義的活動，而不僅僅是包含因果關系的運動，應當用理解和交往來取代規律和預測作為科學的目標，而這恰恰是人文學科的基本特徵。但必須指出的另一個關鍵點是，無論管理學理論的適用性如何，其功利性都是很強的。如同社會科學研究的問題導向一樣，管理學的研究也是問題導向的，對管理問題的研究無疑是要達到增進人類福利的目的，這恰恰是科學功利主義傳統的體現，而與人文學科所追求的非功利性的價值與意義相差甚遠。
因而，管理學必定是社會科學與人文學科的混合體。正是由於「人」這一要素在管理學中的獨特地位，使得管理學既無法成為真正的社會科學，也無法成為真正的人文學科。從這樣的學科屬性出發，管理學的發展也必然要兼顧科學與人文的根本特質，既探求人類管理活動的一般運動規律，又重視對「人」這一要素的關注。惟有如此，管理學才能逐漸建立起其獨特的理論體系。
D. 教育學的學科性質是什麼
教育學學科的性質是不同的類型學科會帶來不一樣的教學效果，也會是不一樣的教學
E. 市場營銷學的學科性質是什麼
性質：市場營銷學是一門建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎上的應用學科。經濟管理類性質。《市場營銷學》是管理類專業必修課。
市場營銷學的研究對象「應當是以消費者需求為中心的市場營銷關系、市場營銷規律及市場營銷策略」。研究企業的市場營銷活動並為企業的營銷管理服務，這是本學科的基本立足點，是本學科存在和發展的基礎。
市場營銷學要研究的中心問題，是企業的營銷管理，即在買方市場條件下，營銷者如何適應其營銷環境，捕捉市場機會，設計、生產試銷對路的產品或勞務，並在最適當的時間和地點，以最適當的價格、最靈活的方式，將其送到消費者或用戶手中，從而獲得贏利。
(5)學科性質是擴展閱讀
1) 研究市場營銷管理的基本理論
市場營銷管理學首先邏輯清晰的闡釋學科性質、研究對象和方法體系，進而研究在市場經濟發展的不同時期市場營銷理論的發展與變革，以及適應各個發展階段佔主導地位、對企業市場營銷實踐產生重大影響的市場營銷觀念的變革。包括生產觀念、產品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、社會營銷觀念、大市場營銷觀念和全球市場營銷觀念的發展。
(2) 研究企業的戰略計劃過程
戰略計劃是對企業各主要活動的戰略性盈利潛力的評估，以決策企業將保持哪些主要的業務和進入哪些新的業務領域，即決策企業的業務領域和投資方向，使企業進入有發展前景的業務領域。
F. 心理學的學科性質是什麼
心理學是在思維科學、自然科學和社會科學交合點上形成的一門具有綜合性的交叉學科或邊緣學科。從心理學在整個科學體系中所處的位置和與它們的關系來看，它與哲學、自然科學和社會科學有著緊密不可分割的聯系。
從心理現象的發生的主題上看，人是自然屬性和社會屬性的統一；從心理現象產生的器官上看，人腦固有的自然屬性是在人的社會生活方式的影響下變化和發展的，其技能也是自然與社會的同一；
從心理現象的內容上看，人所反映的客觀現實是社會存在和自然現實的同一；從心理現象的形式上看，人的心理是社會的產物，也是自然的產物，「心理是腦對客觀現實的反映」這一科學命題本身就蘊含了自然和社會的統一。
(6)學科性質是擴展閱讀：
心理的研究意義：
正確地揭示心理現象的規律，具有重要的理論意義和實踐意義。
在理論上，它有助於正確地解釋心理現象的本質和起源。所以，列寧把心理學列為「構成認識論和辯證法的知識領域」的基礎科學之一。同時，心理學提供的科學事實，對一切封建主義，宗教迷信思想是個有力的打擊。
幾千年來，由於生產力的低下，科學水平的局限，精神領域很容易成為宗教迷信的神秘堡壘。即使在科學發展的現代，仍有人甘受巫神之害，相信夢是吉凶的預兆。現代生理學家的研究認為：夢與睡眠時的內外刺激及大腦遺留的痕跡的興奮有關。
有些心理學家認為，做夢不是壞事，夢可以重新組合已有的知識，也可以清洗掉不需要留下的痕跡。這些事實可以幫助人們破除迷信，糾正偏見，清洗糊塗觀念。正如列寧所說的：「心理學提供的一些原理已使人們不得不拒絕主觀主義而接受唯物主義。」
在實踐上，心理學能夠幫助人們運用所揭露的心理規律去預測和控制心理現象的發生和進行，從而為人類不同領域的實際服務，提高活動效率。
例如：父母應根據親子關系對情緒的作用培養和發展兒童健康的情緒；教師應根據注意規律組織教學，提高聽課效果；勞動者可以根據噪音對身心的危害，對噪音加以控制，對環境加以改造等等。總之，現代心理學是一門有重要實踐意義的學科，它和人類生活的各個領域都有密切的關系。
G. 心理學的學科性質與學科地位是什麼
心理學的學科性質：心理學是一門既具有自然科學性質又具有社會科學性質的中間或交叉科學。
心理學的學科地位：心理學在自然科學、社會科學和思維科學等許多科學系統中處於核心地位。
H. 請簡述現代漢語所屬學科性質
現代漢語學科的性質：
對現代漢語可以有三種理解：第一，指現代漢語的本體，即現代漢民族的共同語。第二，專門指研究現代漢語的學科。第三，指大學里為中文系或相關專業開設的學習現代漢語的課程。
現代漢語作為一門學科，它是語言學中的一個分支學科。因此首先要給現代漢語這門學科定位，也就是確定它在整個語言學坐標中所佔據的位置。
語言學研究的對象是語言。根據研究對象的區別，可以先分為兩類：研究世界上各種語言普遍性規律的語言學，就叫「普通語言學」。這里的「普通」，不是普普通通的意思，而是指「一般性」，所以「普通語言學」又可以叫做「一般語言學」；專門研究某種語言客觀規律的語言學叫做「個別語言學」。個別是相對於一般而言的，事實上只有在對若干個重要典型的「個別語言學」研究的基礎上才有可能建立起有普遍意義的「普通語言學」。所以從這個意義上講，「普通語言學」的研究是在「個別語言學」的基礎上形成的。
個別語言學，例如：英語語言學、法語語言學、俄語語言學、漢語語言學、日語語言學......,又可以分為「描寫語言學」和「歷史語言學」兩類。所謂「描寫語言學」，是對個別語言某一個時期的狀況，加以描寫和分析，並且歸納出它的內部規律。它忠實於客觀的語言實施，指進行平面的描寫，一般情況下，不作歷史的比較綜合和追根溯源。所謂「歷史語言學」，則是對個別語言的歷史發展變化過程進行縱向的研究，以尋求這種語言的內部發展規律。例如：英語史、漢語史等等。歷史語言學是在描寫語言學基礎上建立起來的，也就是說，只有把每個階段的描寫語言學研究好了，才有希望進而研究歷史語言學。這兩者的結合，也就構成了某種語言的個別語言學的基礎。
顯然，「現代漢語」作為一門學科，只亞你就漢語，應該屬於個別語言學；它又只研究現代漢民族的共同語，應該屬於個別語言學中的描寫語言學。
I. 如何理解教育學的學科性質
這一直是一個有爭議的問題，我國較早的一些教育學教科書和教育內學辭典都認為教育學屬於社容會科學，王漢瀾教授主編的《教育學》明確提出「教育學就是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學」。隨著對教育學研究的不斷深入，我國的許多教育理論工作者提出了教育學研究要走向綜合化的觀點。即教育學研究既要用社會科學的方法，吸收相鄰學科的研究成果，又要用自然科學的方法，吸收自然科學的研究成果，在表述中使用「教育學是一門科學」。教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利於揭示教育的規律。