高二語文教學工作計劃
上新，2021年秋季部編人教版：
2021年秋季部編人教版八年級語文上冊教學計劃及進度表
一、指導思想
以中央教育改革指示精神和語文新課標為指導，按照學校教學工作計劃的要求，創造性地開展語文教學工作。根據本班學生的特點和實際，著重培養他們的語文實踐能力，全面提高學生的語文素養。以學生為主體，探索「自主、合作、探究」的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由「數量」到「質量」的轉變。
為了更好地完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期部編（統編）人教版八年級語文上冊教學計劃：
二、班級學情分析
在我所任教的八年級1班、2班，共有學生83人，其中，男生43人，女生40人。進入初二，學生最大的特點是兩極分化嚴重。隨著新課改的深入，語文更加註重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求。而隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，這對於個別優秀的學生來說是如魚得水，但對於另一部分學生來說卻並非福音。
班上學生，一方面，對語文課的認識和理解有了新的拓展，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題也都有了自己的見解；另一方面，基礎參差不齊，兩極分化嚴重，部分學生學習語文的習慣養成差，學習的主動性、目標性不強，比較盲目，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。
本學期，我依然主要著眼於提高全體學生的語文素養，採取「分層式」教學，培養孩子們自主學習的意識和良好的學習習慣，引導他們掌握語文學習的好方法，爭取使每個孩子都得到長足的進步。
三、教材分析
（一）教材結構
2021年秋部編（統編）人教版八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，每個單元一個人文主題,依次是：「變化著的社會」「生活的記憶」「山川美景」「情感哲思」「文明的印跡」「情操與志趣」。全冊共有課文24篇，其中，精讀課文16篇、略讀課文8篇。
每個單元有四篇課文、一個寫作專題訓練，還編排有閱讀、綜合性學習、口語交際、名著導讀、課外古詩詞背誦、名著導讀等幾個模塊。其中，在第一、五單元安排了口語交際；在第二、四、六單元安排了綜合性學習；在第三、五單元安排了名著導讀；在第三、六單元安排了課外古詩詞誦讀。寫作主要是結合本單元課文的文體特點進行寫作。
（二）教材的主要特點
1.立足學生實際；
2.體現現代意識；
3.弘揚人文精神；
4.突出開放性；
5.注重策略引導。
（三）單元分析
第一單元的人文主題是「變化著的社會」，主要閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態度，把握不同新聞題材的特點，注意學習閱讀新聞的方法。本單元的寫作是學習新聞采訪和新聞寫作，口語交際是「講述」。
第二單元的人文主題是「生活的記憶」。課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷。本單元的寫作是學寫傳記。綜合性學習的主題是「人無信不立」。
第三單元的人文主題是「山川美景」，課文都是古文、古詩，要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美，積累常見文言實詞。本單元的寫作是學習描寫景物，還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀。
第四單元的人文主題是「情感哲思」，課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發現。本單元的寫作主題是「語言要連貫」，綜合性學習是「我們的互聯網時代」。
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❷ 語文工作計劃
一、語文課程旨在培育學生對祖國語言文字的熱愛，通過實踐豐富語言積累，發展思維，以及培養高尚的品德和審美情趣。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生為主體，注重語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本學期語文學習的關鍵在於建立良好的語文學習習慣，為學生的成長奠定基礎。
二、教學目標包括思想品德、知識、能力和人文素質等幾個方面。旨在培養學生的愛國主義精神，激發對祖國語言文字的熱愛，塑造學生社會主義思想品質，開拓視野，培養創新精神和創造能力，提高文化品味，形成良好個性和健全人格。學生應掌握正確的理解和運用祖國語言文字的能力，具備基本的閱讀、聽說、說話的能力，養成良好的語文學習習慣。
三、教材內容豐富多樣，包括成長、祖國、名人、文化、探險和動物等主題，為學生提供了廣泛的學習資源。通過學習這些內容，學生能夠獲得成長的啟迪，感受祖國的壯麗，了解名人的故事，探索文化藝術的魅力，以及對自然界的勇敢挑戰。此外，本冊還介紹了《童年》、《魯濱孫飄流記》、《昆蟲記》等名著，作為課堂閱讀的延伸，拓寬學生的知識視野。
四、學生情況分析顯示，學生對語文課的興趣濃厚，課堂教學開展順利。但仍然存在學習目標不明確，學習主動性、合作探究意識不強，語文基礎素養較差，學習習慣不良等問題。部分學生對語文學習缺乏興趣，基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
五、教學措施主要包括從語文學科特點出發，通過綜合、簡化頭緒、突出重點、聯系知識之間的聯系，發展學生觀察、記憶、思考、聯想和想像能力，注重語文素養的整體提高。同時，注重學生思維能力的發展，鼓勵運用探究性學習方式。教學過程中，注重學生的實踐活動，創設語文學習環境，拓寬學習渠道，增加實踐機會。
六、常規落實方面，教師在備課中精研教材，掌握重點難點，為課堂上的突破做好准備，為學生理解搭好台階。教學過程中，教師注重課堂生動有趣，激發學生興趣，同時對學生的閃光點進行表揚，增強學習信心。教學反思是教師提升教學能力的重要途徑。
七、學困生轉化主要通過多重復、強化基礎知識，激發學習興趣。課堂上為學困生創造機會，利用點滴時間進行輔導。發揮優生優勢，讓他們幫助學困生，介紹學習方法。
八、教學進度和期末復習安排根據課程內容和時間合理規劃，確保學生掌握每個單元的知識點，為期末復習和考試做好充分准備。期末復習和考試階段，注重語法知識的復習，名著閱讀的深化，以及全面的語文知識整合。