魚你學科學

⑴ 人類模仿魚類的特點,發明並創造了什麼。科學。

人類模仿魚類的特點發明了形體造船，以木槳仿鰭。
相傳早在大禹時期，我國回古代勞動人答民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。 這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船隻航行自如。

⑵ 科學家從魚兒身上得到啟示發明了潛水艇可以說魚兒是人類的老師這句話的解釋

通過鳥在天空飛翔製造了各種飛行器。 通過蜜蜂造巢窩各種正六邊形的蜂巢結構板材。 通過袋鼠發明了會跳躍的越野汽車。通過大烏龜背小烏龜發明了轉動炮塔的坦克。 通過對電魚的解剖研究，發現在電魚體內有一種奇特的發電器官。義大利物理學家伏特，以電魚發電器官為模型，設計出世界上最早的伏打電池。 ………… 還有很多的，不知這些對你有沒有幫助。

⑶ 關於魚的科學問題

魚鱗上有一層粘液，有利於減小與水的摩擦；魚的體型大多是流線型的，也有利於減小摩擦

⑷ 科學魚怎麼種

2、 春秋每天喂一次，主要喂飼料，每周喂一次熟蝦肉；
3、 冬季每天喂一至二次，主要喂飼料，每周喂二次熟蝦肉；
4、水陸生植物餌料。水陸生植物中浮萍、小浮萍、紫背浮萍，是魚苗種和成魚階段所喜食的餌料。水浮蓮、鳳眼蓮、水花生等水生植物，將其切碎、打漿後投喂或摻入配合飼料中使用，也都是魚的好飼料。魚的苗種和成魚，對池塘中的微囊藻、綠藻等藻類都能很好地攝食和消化；
5、糟渣類和穀物類飼料， 渣類可直接作為魚的飼料，穀物飼料則最好以麥芽、谷芽的形式投喂為好。麥芽、谷芽是指麥、谷剛見水萌發新芽而未出苗者，即可作為飼料，是極好的生物活 性物質如維生素、激素類的補充物。生產中常用糠麩類，南方多用米糠、糠粕，北方多用小麥麩皮、次粉。但是米糠含油脂高，在悶熱潮濕的南方易發霉變質，應注 意妥善保存。

⑸ 吃魚聰明有科學依據嗎

魚肉比較好消化，營養也比較適合人類，所以不同的人都可以食用。

老話常說「吃魚聰明」，一直以為是老人編織的美麗的謊言。然而21日，賓夕法尼亞大學於國際知名學術期刊《Nature》子刊《Scientific Report》上發表一項最新研究，研究發現兒童經常吃魚能夠改善睡眠質量，從而提高認知能力。

因此專家建議重視食用魚類的益處，盡早將其納入孩子的飲食中。事實上，吃魚不對兒童有好處，還能降低老年人認知障礙和痴呆的風險。那如何吃魚才能吃得更健康呢？

哪些魚更健康？

通常大部分海水魚DHA和EPA含量高於淡水魚，如金槍魚、三文魚、鰻魚、帶魚等，事實上有研究表明部分淡水魚中的DHA含量完全可以與海水魚相媲美，如鱸魚脂肪中DHA含量高達18.6%，而帶魚僅14.2%，因此淡水魚和海水魚同樣有著豐富的營養價值。在挑選魚類時更應該關注魚體本身，專家建議選擇海水魚時應盡量選擇食草魚，因為通常食草魚的汞含量低於食肉魚，淡水魚應盡量選擇活魚，或從正規渠道購買魚體完整的、氣味正常的魚類。

⑹ 中班科學，魚類有哪些

活動目標
1.欣賞圖片，感受各種各樣的魚的美麗形態。
2.能撕出各種圖形來裝飾小魚，體驗創造的樂趣。
活動重點：感受魚的美麗形態
活動難點：能撕出各種圖形來裝飾小魚。
活動准備
海洋背景一塊；各色彩紙；各種各樣的小魚圖片。
活動過程
一、出示圖片
1.教師出示各種各樣的魚的圖片，幼兒欣賞。
2.師：小朋友，你覺得這些魚漂亮嗎？你覺得哪條魚最漂亮？
二、我來撕一撕
1.師：你最喜歡的那條魚是什麼形狀的，它身上的花紋是怎麼樣的呢？
2.請個別幼兒上來嘗試撕一撕自己覺得最漂亮的那條魚。
三、幼兒進行撕貼
教師投放材料，幼兒進行撕貼。
四、作品展示
1.教師將海洋背景圖片貼在黑板上。
2.幼兒將自己撕貼好的魚隨意貼在背景圖上。
3.師：給你們自己撕貼出來的小魚取個好聽的名字吧。
活動反思
本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚嘆「：哇！好漂亮啊！」一下子激發了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環節個別幼兒上來撕自己的魚，導致後面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。

⑺ 科學活動 它是魚嗎 教案

1、了解魚類的主要特徵。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動, 用卵繁殖後代,終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，並說出理由。
2、通過活動激發幼兒探索動物世界奧秘的興趣。
目標1綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。
目標2是社會情感目標，通過這樣的活動，激發幼兒探索動物世界奧秘的興趣。
三、說活動准備
活動的准備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的准備：
知識准備：事先在生物角對魚有過觀察，並且對於哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

⑻ 說吃魚吃聰明，有科學道理嗎

有一定的科學道理，因為魚類富含豐富的有一種叫「卵鱗脂」的東西，是促進大腦發育的一種必需品，多吃魚對大腦的成長起著積極的促進作用!所以這個說法應該算是正確的!

⑼ 小班科學課《多姿多彩的魚》教案

活動目標：
1.認識斗魚、黑魔鬼魚、倒游鯰魚等有趣的魚的特徵。
2.對各種各樣的魚產生好奇心和版探究的權願望。
重點難點：
認識斗魚、黑魔鬼魚、倒游鯰魚等有趣的魚的特徵。
活動准備：
掛圖：《多姿多彩的魚》
幼兒用書：《多姿多彩的魚》。
活動過程：
一、組織教學。
二、翻閱幼兒用書，觀察各種魚的外形特徵並和同伴交流。
你最喜歡哪種魚？為什麼？和身邊的小朋友說一說。
三、出示掛圖，請幼兒描述各種魚的外形特徵，教師向幼兒介紹這些魚的特別之處。
1.掛圖上有什麼魚？你認識它們嗎?
2.這條魚長什麼樣子？你知道它是什麼魚嗎？
3.這條魚和其他魚有什麼不同地方呢？（教師引導幼兒了解掛圖中各種魚有趣的特點）
四、請幼兒討論哪種魚最特別。
1.每一種魚都認為自己最特別，你覺得哪種魚最特別呢？
2.水族館里還有很多很有趣、很特別、很厲害的魚，可以和爸爸媽媽一起去看一看哦。
五、小結。

⑽ 有趣的科學知識：魚會喝水嗎

有些魚確實是需要主動喝水的，但對於不同的魚類，答案是不一樣的。

魚喝水與否是由魚體液的濃度與外界水環境的濃度的相對高低決定的。（和滲透壓原理有關）

淡水魚類體液的鹽分濃度一般比外界水環境要高，這時外部的水分總會「趁機進入這些淡水魚體內」。在攝食過程中，一些水分也會通過消化系統進入魚類體液循環。所以，淡水魚類一般不「喝水」，而它們體內過多的水分會以尿液的形式通過腎小體發達的腎臟排出體外，以保障體內滲透壓平衡。（平時人們看到的淡水魚類的「喝水」動作，其實是讓水通過鰓部，攝取水中的溶解氧，達到呼吸的目的，這些水分大部分會從鰓裂排出，而不會真的進入消化系統。）

海水硬骨魚類體液濃度一般比外界水環境低，其體內的水分則會不斷地從鰓和體表向外滲出。為防止過分失水，海水硬骨魚類不僅要從食物中獲取水分，還會吞飲海水，吞下的海水在腸壁滲入血液後水分大多被截留，多餘的鹽分由鰓上特殊的泌鹽細胞排出體外，同時尿液量也較少。（例如，美洲鰻鱺在海水中生活時，每天每千克體重飲水50-200ml。）

而海水軟骨魚類的血液中由於含有尿素，所以其體液濃度稍高於海水，它們通過血液中尿素濃度調節鰓部進入血液循環的水量和尿液的排出量，來保持水分的動態平衡。所以它們一般也不需要主動"喝水"。