少兒美術6
您的孩子適合學習什麼？
如果您想知道自己的孩子適合學習什麼；智力是否超常；是適合學音樂或美術以及鋼琴和小提琴；是否具有成為優秀運動員的潛質以及適合何種體育運動；中小學生學習成績不好，是本人不努力或有智力障礙，或是屬於大器晚成型；高中生是選擇文科或理科才易高考成功；大學生選擇何專業最佳；研究生攻讀方向；青年人選擇何職業才能幹得最出色；高考失敗者是選錯了文理科或是本人不努力，具有國際領先水平的皮紋生物識別多元智力測量將會給您一個准確答案。
皮紋生物識別多元智力測量是北京市東方科奧人類智力潛能研究所（原武漢大學東方智力測量研究中心）主任翟桂鋆歷經二十年研究成功，1992年已通過了省級科技成果鑒定（豫科院成字9212號），2006年4月通過了由中國遺傳學會、中國心理學會和中國醫促會婦兒醫療保健專業委員會共同組織的國家級專家論證。
皮紋生物識別多元智力測量超越了心理學智商測試，和其有著根本不同，不用回答任何問題，完全消除了文化知識的影響，僅從皮紋識譯智力遺傳密碼，代入皮紋智力參數公式即可計算出智力潛能等，能准確計算出幼兒和小學生進入初中二年級後的成績；能計算出初、高中生現時應達到的成績；對成人能計算出過去中學時的成績；對大學生可計算出應是文科或理科畢業；測出子女智力即可大致計算出父母智力，測出父母智力亦可大致計算出子女智力。這就是皮紋生物識別多元智力測量的科學性和權威性所在。
科學測量，權威建議，因材施教，真正實現：人人有才，人無全才，揚長避短，皆可成才。一經測量，即建檔案，跟蹤復試，負責到高中畢業。測量項目如下：
一、智力潛能：（共10項，准確率95%以上）
1、智力高低：（是平常或超常，以及記憶力、悟性創造能力、思維反應速度等）
2、智力類型：（是數學抽象或語言形象思維，是文或理科好，以利學業選擇）
二、體育天賦：（適合何種體育項目，能否成為優秀運動員。共8項，准確率90%）
三
、藝術天賦：（適合學音樂或美術，小提琴或鋼琴。共4項，准確率80%）
四、
性格特長：（發揮性格特長，克服性格缺憾。共28項，准確率80%）
五、
保健體檢：
（測試疾病、潛伏疾病、生命弱項等。共24項，准確率70—80%）
六、學習風格：（測量最佳的學習方法方式。共25項，准確率80%）
七、預測身高：（提前知曉未來大致身高。准確率80%）
⑵ 本人男生 剛畢業一年 教少兒美術 我目前的工作（試用期）的地方包括校長在內總共6個老師 就我自己一
熟悉了就好了，可能是因為還沒熟悉吧，不過如果實在覺得不舒服就換吧，不要讓自己太壓抑
⑶ 我辦了一個少兒美術班，教6到10歲小孩學美術的，每小時8塊錢算不算貴
不貴 太便宜了現在普通城市 1個半小時 25-50元 ;如果你一個班學生比較多 8塊錢也可以 如果是小班制 就提高點
⑷ 我學美術的，准備辦個少兒繪畫班3歲至6歲階段的生源，沒有辦班經驗，請問需要注意什麼事項最主要課程
注意事項：
1、你所招的學生年齡都比較小，可以借鑒幼稚園的管理方法，小孩子就是靠哄的！
2、學生的接受和理解能力肯定不是很強，不可能教他們素描速寫色彩這三樣，
最多就是教他們畫畫Q版的漫畫，再上上簡單的色彩！只要是正常的小孩子就肯定會對漫 畫感興趣！而且Q版的漫畫進步快，對顏色和造型的要求不高，能很快的讓家長看到成效！
3.如果為了讓孩子們有更好的發展的話，可以針對性的開發他們的創作力和想像力，
4，可以培訓小孩子的內容，泥塑，剪紙啥的，
總之一句話，就把自己的培訓班當做幼兒園來辦，
只不過不同之處在於，你的側重點在於培訓小孩子們的美術能力而已！
⑸ 指南中要求5-6歲幼兒美術達到什麼程度
幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。 幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體，幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 幼兒美術教學培養目標分為三個層次 小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。 中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。 大班：以培養幼兒的再造想像、創造想像為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。 在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇於獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。 幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：「幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去」。這段話十分概括地/描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由於有了美的感受，才把表現美的情趣的琴弦撥動起來。 沒有美感，便沒有美的表現。美感是客觀事物給人一種美的刺激後所產生的一種情緒反映，美感的特點是由衷的高興及由於接觸美的事物而產生的內心喜悅，教師要根據美術活動的要求，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產生表現美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求，在美術教育中，教師要十分重視美術欣賞活動，因為欣賞本身就是審美過程。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。對於這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，引起幼兒繪畫的興趣和願望。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現美了。 編輯本段 |回到頂部美術教育能提高幼兒的心理素質 良好的心理素質要從小開始培養。一個人哇哇落地之時，猶如一張白紙，塗成什麼顏色就是什麼顏色，所以，家長、老師的責任重大。教育是個很大的范疇，美術教育雖是其中的一小部分，但是不可分割，至關重要。美術教育與其他教育相比較，美術教育對其他教育有促進作用，主要表現在它能培養兒童具備良好的心理素質，這樣一說，好似美術教育就是思想品德教育，其實它只是進行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。它的獨特表現在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術教育的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發生變化。可以這樣說：美術教育，「潛移默化」的特點就象「和風細雨」之於禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發現美，追求美，表現美的過程中，心理素質逐漸提高了。 編輯本段 |回到頂部美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質 美術教育有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。如：幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。幼兒美術教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術創造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們嚮往，由多種材料構成的藝術造型千姿百態，往往會令他們感到驚喜並渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫，。美術教育可以引導幼兒建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富於同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，並為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質，如自信、熱情、頑強、富於同情心和勤奮好學、愛創造等，還是創造型個性的性格特徵，幼兒美術活動是對幼兒實施創造性教育的最佳手段。幼兒美術教育的根本意義在於通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。
⑹ 3---6歲兒童應掌握哪些美術知識
斯馬特兒童美術中心課程目標：
欣賞名師名畫感受他們的繪畫特點及視覺效果豐富孩子對藝術史的了解，更好的了解不同時代的繪畫風格將其利用在自己的和創作中，清楚的了解自己喜好的風格。熟練運用繪畫技發及技巧。掌握靜物、風景、人物的繪畫要素，感受油畫、水粉的視覺效果。根據生活元素進行具有實用性功能性設計感的裝置構建創作。
課程設置：
對主題進行想像與分享；對名畫進行欣賞、觀察；對繪畫物體進行觀察；根據主題進行創作；對名畫進行感想表達對；夥伴及自己的作品進行欣賞、點評 。
課程包含：
版畫、拼貼、素描、裝置、空間、手工、裝飾、硬筆、工筆、石膏、考級、升學、輔導
⑺ 6歲孩子學美術畫中的先後順序
五六歲接觸國畫對調色會覺得很好玩,從而可以培養他今後學畫的興趣(我就是如此),簡筆畫也要接觸,簡單易畫培養他的成就感
⑻ 3到6歲兒童美術教案
吾幼不懂你知道不，3-6歲兒童美術教育是小孩子想像力發展的啟蒙，因此需要更加註重。
⑼ 少兒美術分為幾個階段鄭州美術教育培訓有沒有推薦6歲左右的
可以去看看希望美術，4--10歲都可以！挺大的一機構