初三學科特點

❶ 各年級學科特點及基本的學習方法及應對技巧

各年級學科特點及基本的學習方法及應對技巧
4=1初三是初中的最後一年，是三年初中的收獲期，所有的初中學習的成果都在這一年體現。
4-2若是孩子初三早期過來報名，可針對具體的弱勢科目給予針對性輔導，並在過程中注意填補以前學習的漏洞，鞏固所學知識以及滲透學習方法的指導。
4-3若是還是初三晚期過來報名，就要針對是成績提高最快的科目，以總分提高為主，以中考為近期主要目的。
4-4中考一類校的總分例如：人大附等
暑假同小升初。
4.高一、課程多，任務重，孩子成績下降。高中生活的適應問題。
5-1關於學習及心態的轉變同初一
5-2高一學生的成績有滑坡是正常的，可能的原因包括前邊提及的「幾個轉變」。高一還沒有分文理科，九門課一起上，課程難度開始增大，學生時間緊張起來。在這個階段，學生的自學能力要被充分重視：課程內容增多，老師上課是一節課趕著一節課，若是孩子沒有預習或是課後復習的習慣，聽課考試會很吃力。研智重視的不光是孩子成績的提高，而且重視孩子學習方法的學習和學習習慣的培養，很有針對性。
5-3高一開始已經正式算高中了，所有的學習生活都要開始為高考服務。因為高一還沒有分班，所以重點考慮孩子高二的文理分科的問題，研智有「學科心理測評」，可以用來分析孩子的文理傾向，及這方面孩子的喜好。若是孩子和家長選定了某科，那另外一科的課程不建議家長做長期的定向輔導，會考之前適當突擊就好了。從上了高中，就不要奢望孩子假期可以好好玩，暑假的連續輔導，效果比每周一次要好很多。
5-4高一是高中的基礎，不論以後是文是理，數學和英語都是基礎，是最重要的。若是在這方面孩子有缺陷，對高考非常不利，所以要集中說服，至少補二科。
6.高二、成績不是很好，家長擔心高考成績過來咨詢。
6-1高二主推定向輔導一年，一直輔導到高考前，非一年要家長寫申請上報。
6-2給家長施加壓力：剩下沒有多少時間了，高三隻有兩三個月的時間在講新知識，剩下的時間是三輪復習，並且很快，尤其是第三輪，幾乎是以試卷為主，對基礎薄弱的學生來說，是相當有難度的。三輪復習之後是三輪模考，在二模完成之後報志願。所以，若想給孩子查缺補漏，高二是最後的時間也是最好的時間，因為高二之後既是高三，學生的遺忘也相對較少。
6-3再就是高二暑假。定向輔導的連續效果在這個暑假可以很好地體現在成績上，所以這個暑假一定要用好。等到高三，學校的復習肯定一波接一波，孩子的時間就不那麼容易拿出來了。
6-4高二暑假的報名還有一個好處就是高考剛完，剛完成畢業班的老師馬上可以下來教他們，對他們以後高考大有裨益。
6-5再就是可以和家長溝通報志願的相關經驗，增加信任籌碼。
7.高考、最後的沖刺，針對性提高
7-1給家長施壓：孩子高三了（講高三復習和模考的過程），這種情況再持續下去就相當危險了。時間太緊，孩子註定要多吃點苦才能提高成績，所以得准備讓孩子累一年了。
7-2首先要了解學生想報考的目標學校，沒有目標學校的要幫助學生樹立報考目標學校。通過目標樹立學生和家長的危機感。

❷ 初中的學習特點是什麼

第一：要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
第二：有科學的學習方法就可以在學習上做到事半功倍。
提高效率方面:有學習環節，學習態度、 學習方法。你只要從現在把學習轉變了，學牢了，當然就簡單了，成績就會提高。每個人的基礎不同，學習態度也不同，所以要採用的方法也就不同。要把學習學好就得找到適合自己的學習方法，要根據自己的特點選擇適合的方法。就可以取得進步。學習的方法應該是「百家爭鳴」「百花齊放」。
第三：初一的學習關鍵是自己對學科的掌握情況。基礎學科佔60％，中檔題主要考技能應用佔25%，高檔題佔15%主要是綜合能力、應用能力的考查，主要是區分高層學生。
第四：初一重點做好復習。復習不要太緊張.只要把分數看開點就可以了,否則太過於緊張的心情,是無法進行復習的.考試大家都緊張,其實不用害怕,不要緊張。
1.全面復習的基礎知識。
2.詳細分析存在的問題，做好查缺補漏的復習.
3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。
4.專題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力。
祝你成功！加油！

❸ 中考前多久復習比較合適呢今年9月我就初三了。。針對每個學科的特點又該如何復習啊

親 握個爪 但我今年剛剛中考好哦 暑假的滋味那叫一個美啊
我們和你們不一樣誒 語數英每科150 地理生物歷史政治不作為中考內容哦親 但有會考的 政治不及格不能進重點高中的
1語文 其實語文只是背的內容 把該背的背的滾瓜爛熟 說明文和議論文答案都可以結合文本來回答問題 記敘文的話就比較難哦 但是老師會有答題技巧的 就像一個個公式那樣 有規范有格式的 作文中考我們這邊屬於全部命題 沒有半命題作文的 基本上都是可以套用的 但要注意標題的比喻義 要有一個主旨 沒中心的文章分數會很低的哦親
2數學 我們數學25題 前23道只要是基礎還可以的同學都可以拿滿分哦 平時練習的證明題 解答題都要做的 簡單的練手 練思維 難得要自己去琢磨然後老師講解 遇到不懂的一定要問老師 上數學一定要認真哦
3英語 英語分聽力 基礎 閱讀 和作文 聽力和基礎只要是平時練習認真完成的 都可以拿滿分的 閱讀的話 那要靠平時多做閱讀題 看文章多了 速度會變快 平時要注意積累詞彙量 那樣不僅文章的意思看得明白 作文也寫的順手 而且有文采分 應用格言諺語 As a famous saying goes,"格言諺語" 這個是個格式 好句子誒 作文寧可寫簡單的句子也不要寫沒有把握的句子
4物理 記牢公式 多看課外輔導材料 那裡面的例題很經典的 遇到不懂的還是要問老師 滿分90 普通同學78分式沒有問題的 優秀的那就要85了 良好的81分 這肯定會到的
5化學 我們的化學超級簡單的 記住反應的現象和化學方程式以及各種葯品試劑的用途 比如氫氧化鈉的潮解 乾燥 等特殊的性能要記住 然後運用到實際解題中去 我們滿分60 拿54分是肯定沒有問題滴~~我們中考化學滿分的超級超級超級多啊
6地理 我們地理只是在六年級和初一的時候學 那時候我記得要記住各種氣候的特點吧 各個國家的特別之處 比如美國最長的山脈是落基山脈等等 你們那的我就不大清楚哦親 總之要自己歸納好整理好知識點 積極向老師求教
7生物 唉 真抱歉 同6一樣 我們只是涉及了一點 不作為考試內容 我記得 生物的話有動植物的特性 要抓住 比如 蝴蝶的口器是咀嚼式的等等之類
8歷史 那就只是背的吧 同上
9政治 我們是開卷考 不作為中考分數 不及格進不了重點高中
10總結 有些地方幫不了親啊 但我看地理生物的分數也不是很多 題目應該不會太難的吧 要想考高分還是要靠自己啊親 中考的難易程度誰都不清楚 對各個人也是不一樣的程度 你說是吧親 總是要發揮出好成績 就要平時注重磨練自己 不要抱佛腳哦 第一學期的期末考和第二學期的期中考會比較重要 那段復習期間更要努力啊親 從第二學期期中考到中考的那段時間更要努力
最後祝願親能考上理想的高中
純屬手打 望採納哦親~~

❹ 初三化學作為一門新學科，與其他科目相比，學科特點是什麼

但是，因為中考在即，所以學生學習《化學》的心理過程呈現節奏快、強度大的特點。 其次，從學科內容上講，化學有"理科中的文科，文科中的理科"之稱，既有與數學相似的邏輯推理性、也有與物理相似的實驗科學的趣味性、還有與語文相似的記憶性。初三化學並不難，但內容"雜".蜻蜓點水，但面面俱到。既需要熟記元素符號、化學式、化學方程式等繁雜的化學語言，又有嚴密的試驗設計、物質推斷和計算。對學生的學習態度、方法和能力要求較高。

❺ 歸納初中階段的學習特點

初一學生心理異常的主要表現學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。
一、學習遭受挫折導致畏難情緒
進入初中，課程增加，書變厚了，作業量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被「課業負擔」代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。
在小學階段成績比較優秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：
1.告知中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。
2.告知必須全力以赴，勤奮、扎實，隨意、散漫，靠小聰明是絕對不行的。一分耕耘、一分收獲。
3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練筆、數學解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓練等，訂閱相關書報雜志獲取方法指導是好一個好辦法。
4，不要太看重考試分數，不同試卷的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵並幫助孩子分析錯例原因，既而發現學習或考試中的缺陷。
二、不善處理人際關系導致行為障礙
現在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優越感。凡事都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要。
與教師相處，大部分學生陽光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學生可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責，我想說，有自卑感的人其實大多數較優秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不透『處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當。但我們得到絕大部分家長理解和支持。
三、叛逆心理導致放縱情緒
小學階段，教師和家長都保持著相當的權威，而進入中學，由於學生的獨立性增強，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放鬆對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業、預習、復習等環節出現漏洞。教師同樣的要求，可在不同學生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊、同樣布置衛生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。
任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實。考察學習好的學生，幾乎無一例外。因此，重視學生的行為習慣和心理品質的培養，才是育人的根本。
●初二年級
初中教育階段，初二是關鍵時期，是學生心理和生理的發生巨變的時期，是教育的重要時期。由於多種原因，一些學生會出現不良的品德或行為，這些勢必增加學校管理、教師教育教學難度。要抓好這一關鍵時期有必要對初二學生心理、生理進行剖析，研究出對策，以矯正其不良心理和行為。
一、初二學生心理特徵表現
初中階段是人生成長的重要時期，而初二是初中階段的學生心理發展的關鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發展具有過渡性、動盪性、閉鎖性和社會性的特徵。
（1）過渡性.初二學生正處於少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發展很不穩定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發生劇變的時期，一年之內身體發育趨於成人化，身體的迅速發育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發展很不穩定，這時期，特別需要教師、家長及其他成年人的指導。
（2）動盪性.初二學生與初一、小學生和初三學生相比，心理波動性很大，感情易消退，他既無小學生那樣的依賴性，又無高年級學生的那種理智性或保守性，其獨立意識明顯增強，他們的思想比較敏感，社會上的種種變化常常會引起迅速反映，他們自尊心強，爭強好勝，敢作敢為；他們忽而對這個感興趣，忽而對那個著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個極端跳到另一個極端。他們自己認為「長大」希望成為社會的一員，受人重視，把他們看成「大人」，但他們實際不具有獨立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美醜能力；他們的意志在發展，但克服困難意志還不強，容易把堅定與執拗、勇敢與冒險混為一談。由於初二學生心理不穩定性，易變化，既造成初中階段學生不良行為及違法犯罪率增高，又產生諸多心理障礙或心理疾病。因此，教育界通常把初二這一階段稱之為「危險期」。
（3）閉鎖性. 初二學生的內心世界隨著生理變化逐漸復雜化，開始不大輕易表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特徵。其情感發生改變，有心裡話不願對老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學校發生的事或受了挫折，就會求助於平時交往的「朋友」或沉溺於網路游戲而不告訴老師和家長，其結果事與願違，甚至釀成惡果或悲劇。有時，細心觀察會發現，學生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿，甚至大發雷霆，或離家出走。因此他們隨著自尊的增強，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。
（4）社會性.初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩定的重要時期，在人生觀的形成過程中，也是由社會意識向個體意識的轉化過程。而社會、學校的政治環境影響，家庭與集體輿論的導向，對初二學生個性的發展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴大，學生理想的確立，職業的選擇，精神上的追求，越來越受其心理發展的社會制約，一方面既要張楊其個性，一方面又要受到來自家庭學校、社會的約束，二者之間產生矛盾沖突，學生會出現，自我封閉、攻擊、退化、妥協，求助無援等心理現象，如果引導不當，學生不良行為就會滋長，產生消極的負面影響。
二、初二學生生理變化特徵。
人的生長期是指自成胎起，到二十四歲左右身體停止生長發育為止。這一階段，一個人身體的生長發育對他（她）的一生起著非常重要的作用。其中13——15歲是身體生長發育高峰期，這一時期不僅身高、體重出現陡增現象，而且更重要的是身體內部發生了質的變化，這是初二學生進入青春期生長發育的突出特點。
三、初二學生心理沖突的表現
從上述心理、生理發展特徵來看，主要從其生理成熟、社會化發展和個性形成等方面表現出行為特徵來。初二學生生理成熟的發展過程中導致心理需求的沖突、社會發展客觀約束與自我意識為中心的沖突。這種心理矛盾在社會、生理和個性因素的影響下相互交叉重疊，具體表現為：
（一）獨立性和依賴性的矛盾沖突
隨著生理上成熟和社會活動的參與面擴大，初中生的獨立意識日益增強。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應新條件的困難，需要依靠成人幫助。隨著自我意識增強，初二學生具有了成熟的概念和明顯增強的自尊心。
（二）旺盛的精力與能力發展水平的矛盾
學生從少年向成年過渡階段，由於身體發育逐漸成熟，參加社會活動的需要增強，因而表現出活活潑好動、精力旺盛的特點。但是，其增強的旺盛精力和動機需要跟能力發展的水平往往不相適應。這種不相適應的矛盾如果是適度的，將會促進能力的發展，否則就會出現各種消極後果。由於自我控制能力不強而造成行為的失調，有時他們對自己的能力估計往往超過實際能力發展的水平，因而不斷造成挫折而喪失信心。
1、社會性的約束與自我獨立的矛盾沖突往往會產生逆反心理和自卑心理。
逆反心理和自卑心理在初二學生中比較普遍和突出。這也是導致不良行為的重要原因。具有逆反心理的學生，對無視其「自我意識」存在的外界因素，常想方設法予以對抗和反對。
而產生自卑心理的學生則表現出：一是消沉即情緒低落，意志消沉、抑鬱寡歡，不苟言笑，慢慢地與同學疏遠、對立起來。二是多疑。總認為老師、同學都看不起他，心境處於一種緊張的「提防」狀態。往往使自己陷入悲觀失望，孤獨境地。在初二學生中學習成績處於中等者表現較為突出。他們時常自己看不起自己，主要來自客觀和主觀方面的原因。
四、進行心理教育的對策及措施。
針對初二學生以上的心理行為特徵及表現，必須進行有效的心理健康教育。
1、遵循教育規律，尊重學生人格，恢復或培養他們的自尊心，盡可能滿足他們正當的心理需要。對不正當的心理需要，要耐心說服，講清道理，給予正確引導。
2、提高心理健康輔導水平。
3、適時、適度地進行青春期性道德教育和性心理衛生健康教育，預防性犯罪。
●初三年級
進入初三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象，但是如果我們對這些出現的種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響我們的學習和考試成績。
第一個易出現的問題：欲速不達，挫敗信心
一部分同學以飽滿的熱情投入到學習之中」，他們有的希望自己的成績在非常短的時間內能提高一二十名，有的期望能從別人那裡得到一種既輕松效果又好，而且短時間內有奇效的學習方法，這些同學都希望通過考試來證明自己的能力，增加對中考的信心，結果往往事與願違，達不到期望的成績，易產生挫敗感。
第二個易出現的問題：心態慌亂，情緒焦慮。
有些同學在初三學習過程中，對自己的學習非常焦急，老是覺得自己以前的知識沒有學好，擔心剩下的時間全用來復習都不夠用，這些同學總是在自己嚇唬自己，（如有的同學擔心自己復習時間不夠用，擔心成績下滑，結果連自己會的題目也懷疑對不對，嚴重時腦前出現空白；還有的同學進入初三後，成績時有波動，因此總擔心自己中考失利）把大量時間都浪費在對學習的擔心和焦慮中。
第三個易出現的問題攻不下關，情緒焦慮
一些初三同學表示，他們深知這一年的學習對自己的重要性，但有的同學發現，自己所得到的成績和付出的努力並不成正比，有的學科再怎麼去「攻」它，成績就是上不去，每次考試都考得「灰頭土臉」，久而久之，對這門學科只能束手無策了，甚至對它喪失了信心。 第四個易出現的問題：作息不當，效率不高
在初三學生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天經常想打瞌睡，學習效率低下，影響了學習的效果。長此下去，許多同學就覺得很疲憊。
1.學會與父母溝通，變壓力為動力。
2.學會調整期望，挖潛力為實力。

❻ 初中生物學科具有哪些特點

1.生物學是系統性很強的學科
2.生物學具有豐富的哲學內涵
3.從進化論的角度看問題
4.生物學是與實踐緊密聯系的
5.生物是理科，應當注意理解性記憶
6.生物與化學是有聯系的
7.生物重在理解

❼ 初中英語的學科特點

初中英語的學科特點是：
1、記憶性。英語是一門重要的語言學科。相對於小學接觸的英語而言，初中英語就開始有了一定的深度和廣度，特別是在詞彙方面，需要學生記憶大量的詞彙短語和各種寫作句式，同時記憶單詞的固定搭配、語法規則、時態句型。為了寫好英語作文，還要記憶各類優秀的文章及好的表達方式。有一點也很重要，就是初中英語是學習英語的基礎環節，大量的記憶對於後期更復雜的英語學習具有重要意義。
2、差異性。英語科學本身與我們所熟知的漢語在說話方式上就已經有了很大差異，而且，二者所承載的文化背景差異也更明顯。英語和漢語在發音、語調、語法、詞彙和表達方式等方面有較大差異，例如英語的動詞有時態變化，漢語就沒有。我們在學習英語的過程中，能夠體會到截然不同文化環境和思維方式，這就會使得英語學習增加一定的難度。
3、應用性。英語是當今世界最流行、應用最廣泛的語言。英語是交際工具，掌握了英語就多了交流思想、獲得信息的途徑。初中英語對於熟練應用口語的要求也在不斷提高。如今，在大街小巷，時不時會遇到外國人，日常交際時有發生。同時，隨著網路和信息技術的發展，英語也在各類載體上出現，熟練掌握英語將會給我們的日常工作、學習和生活帶來極大的便利。
4、人文性。通過對初中英語不斷深入的研究，我們可以發現，英語不僅是一門學科、一種語言，其中包含的內容更是五花八門，無所不有。通過對英語的學習，我們可以了解英語國家的政治經濟、社會倫理、風土人情、地理歷史等各個方面。英語的普及可以向世界傳遞多元的文化和多彩的生活。

❽ 初中物理和化學的學科特點

這個。。。我就是物理老師
物理相對來說其實對學生的智商要求高一點 理解范圍比較大
化學其實背的東西比較多 知識點也沒有物理的多
所以同為理科而言 物理更加理科化 而化學屬於理科偏文的學科

❾ 淺談怎樣認識初中數學的學科特點

瓊海市石壁中學 吳奮景內容摘要：數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。數學課堂教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的可持續發展。因此，學生是否有進步或是否有發展是衡量數學課堂教學有效性的主要標准。其內容包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展，其核心是看學生是否願意學、能否主動學以及怎麼學、學到了什麼。具體看是能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。 關鍵詞：課堂教學；有效性；教學過程 新課程標准指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。新的理念說明：在教學中，教師將由傳統的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者、指導者和合作者的角色轉變；數學教學活動是學生在教師的指導下經歷一個數學化的過程，是學生自己建構與重構數學知識的活動。教學中的動態生成，就是指課堂中在原有教學設計教學的基礎上，根據學生學習的情況，靈活地調整教與學，通過師生間，生生間富有靈性的動態信息交流，實現師生互相溝通，互相影響，互相補充，引發思想碰撞，從而達到共識、共享、共進，優化原有的教學設計，提高師生思維的深廣度，提高課堂教學的有效性。下面我將從教學觀念、教學方法、教學過程、教學評價這四個方面談談如何提高初中數學課堂教學的有效性。
一、積極轉變教育教學觀念 新課程理念強調學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，因而學生是學習的主體，學習活動是學生在已有的知識和經驗的基礎上主動構建的過程，教師的角色也要由以往單一的講授者轉變為的組織者、引導者、合作者，讓學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，教師應由一個課堂的控制者轉變為一個課堂的參與者。 教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力並不是靠聽會的，而是靠做會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。而現在很多學生在學習上缺乏自覺性和主動性，其原因是意志上存在障礙。特別是一些調皮好玩的學生，他們還認識不到學習的重要性和必要性，普遍存在著要我學而不是我要學的現象，學習在他們看來只是為了應付老師和家長。正是因為學習沒有成為其內在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學習缺乏主動性，毅力和耐力都較差。為此我對這些學生經常進行學習目的教育，幫助他們樹立起自己的奮斗目標，不管這個目標是大是小，只要能成為他們學習的動力就行。有了目標，再樹立他們為實現目標而奮斗的決心，只要持之以恆，就一定能取得好的效果。教學中，我還不失時機地以我國古代、現代數學方面的成就和現代化建設中的高科技成就事例，激勵學生樹立遠大理想，以此來培養學生學習的意志。 在教學中，教師應該熱愛每個學生，用愛心去教化他們，課堂中老師的一句簡單的肯定話語，一個關愛和肯定的眼神，一個簡單的手勢，平時一個簡單的談話，都可以讓學生得到激勵和感化，讓師生距離縮短，使學生從內心上接受你，認可你，從而才能使學生對你所教學科感興趣。只有學生喜歡這位老師，學生才能更主動的去學習這門課程，在我們的生活中，由於學生對有些老師不欣賞，導致對這門學科產生厭倦的事例到處可見，所以作為老師，我們要熱愛學生，感化學生，讓學生對自己有欣賞的眼光，老師同樣對學生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高學生學習的興趣和課堂的有效性。
二、不斷優化適合學生的教學方法 在以前，由於應試教育的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手製作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性，應試教育嚴重地束縛了學生個性的發展。教師在平時的教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料製作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利於全面提高學生的數學素質。教材編排上版式活潑、圖文並茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性。在教學活動中只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。 學生在學習活動中，個別學生還缺乏積極性，主動性，對此，我認為是他們沒有掌握數學的思維和方法，對數學沒有興趣和愛好。為此，在教學中要常注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數學知識的來龍去脈，把學生帶入一個問題的世界裡，使他們總是在為什麼和怎麼樣的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發現結論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產生更強烈的求知慾，迫切地想知道該做什麼，怎麼樣做，從而激發學生學習的主動性和興趣，提高教學質量。
三、精心設計教學過程 課堂教學行為是教師的教和學生的學互動的過程，一個巴掌是拍不響的。新課改倡導學生採用自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導下進行的。要提高課堂教學的效益，重在提高課堂指導的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個環節都應當精心地思考、精巧地設計。
（一）、創設學習情境 在課堂教學中，若能結合教學內容，捕捉生活現象，精心創設問題情境，往往能激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習作好充分的心理准備，讓學生親近數學，起到事半功倍的效果。
（二）、引導學生積極主動參與教學 成功的教育就應該是喚起學生學習的慾望，只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發學生學習的動機。所以在教學中要靈活選擇、優化教學的組織形式和方法，創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，盡量讓學生自己觀察、思考、動手、動腦。教師只是以學生的身份參與學生的學習活動，創設各種機會，幫助學生去發現、 探索，用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習，使學生在數學活動的過程中自主學習、自主發展，讓數學從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿現實的、有意義的、富有挑戰性的學習內容，學習不是知識的灌輸，而是自主學習的魅力，成功的喜悅，這也是提高課堂教學有效性的支撐點。
（三）、在課堂中善於觀察 觀察學生們的行為，觀察學生們的課堂反應，觀察學生們的心理。要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實觀眾，在課堂中善於觀察。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善於關注於學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程，並及時抓住那寶貴得如同春天早晨的晶瑩露珠般稍縱即逝的學生思維火花，適時生成，課堂就會呈現出勃勃生機和活力，起到事半功倍的效果。有了教師的心靈偵查，才有師生、生生之間有效的互動，學生才會有新知識的建構和能力的提升。
四、勇於對教學進行評價 評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。 對學生在數學教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們參與數學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數學思考的發展水平等方面的變化與發展。同時，對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應採用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，從而以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中。 總之，在教育教學中，我們要積極轉變教育教學觀念，不斷優化適合學生的教學方法，精心設計教學過程，勇於對教學進行評價，才能讓學生最大程度的參與到教學中來，積極發揮自己的主動性，自主學習，使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識，更好地提高初中數學課堂教學的有效性。 [2]林群.《教師教學用書》.[M].人民教育出版社．2004． [3]黃根發.《中學數學研究》.[J]. 江西師范大學.2009