地球小學科學
小學科學只是了解內容，出現的知識點都是淺顯易懂的。地球與宇宙領域的內容版一般來說包括宇宙的概念（權一切時間和空間的總和）及組成，即地球∈太陽系∈銀河系∈總星系∈宇宙，太陽系的組成（八大行星，彗星，流星，小行星，星際物質），太陽的能量來源（核聚變），再會涉及到一點簡單的星座常識（包括星座的數量和一些標志性的星座）。
⑵ 小學科學 地球上有什麼課堂實錄
1、《地球上有什麼》賽課錄像（全國第六屆SMART杯互動式電子白板教學應用小學科學教學大獎賽三等獎）
2、地球上有什麼教學研究優質課展示。
3、小學科學新課標優質課、示範課優秀案例視頻。
⑶ 小學科學人類關於地球形狀和大小的認識經歷了怎樣的過程
1，天圓地方
2，天如斗笠，地如棋盤
3，球體（麥哲倫環球航行一周）
4，證實地球是個球體 （從衛星上拍攝的地球照片）
⑷ 教科版和蘇教版和河北版小學科學教科書在地球與宇宙的區別
地球與太陽的空間位置
地球在地球軌道運行，地球軌道成正圓，地球軌道在太陽的一側,地球軌道和太陽在宇宙中心的一側，太陽是否圍繞宇宙中心運轉未知,地球軌道在太陽的一側且不圍繞太陽運轉，也就是說地球也不圍繞太陽運轉，宇宙中心與太陽中心、地球軌道中心連接成一條直線，且與地球軌道的地球近日點和地球軌道的地球遠日點相交，垂直平分地球軌道正圓，地球在地球軌道的近日點為上~夏至日，地球在地球軌道的遠日點為下~冬至日，左右平分上下近日點遠日點連線，就是把正圓的地球平分成四份，地球在地球軌道的近日點時為夏至日，遠日點時為冬至日，左側為秋分日，右側為春分日，地球以地軸為軸自轉，地軸永遠與宇宙中心與地軸中心連接線垂直，地球在軌道的不同季節運行，就有了與宇宙中心為起點的不同的位置，所以地軸在不同的季節就有了在平面上的傾斜角度，地球在地球軌道的運轉周期和地球自轉以現教科書數據不變。由於太陽比地球的直徑大，太陽直徑外圓兩點到地球中心的夾角隨地球在地球軌道的位置改變而改變，地球在近日點與太陽的夾角比地球在遠日點與太陽的夾角大，地球在近日點受太陽光照射比地球在遠日點受太陽光照射的面積多，地球在遠日點受太陽光比近日點受太陽光照射的面積小，地球在近日點與太陽直徑外圓兩點的夾角最大，太陽光在地球赤道上一端到另一端的距離最長,在地球自轉速度不變的情況下,太陽光從赤道的一端到另一端距離長,用時就多,地球上就出現了近日點（夏至日）晝長夜短，地球在遠日點與太陽直徑外圓兩點到地球的夾角比近日點小，太陽光照射地球的面積就少,太陽光在地球赤道上一端到另一端的距離就短,地球自轉速度不變的情況下用時就短,地球上就出現了遠日點（冬至日）白天最短夜間最長，冬至日地球離太陽最遠，吸收的熱量最少最冷，夏至日地球離太陽最近，吸收的熱量最多（吸收的熱量消耗冬季的地球溫度至秋分前後最熱），所以，地球上就有了春夏秋冬之分。由於宇宙中心與太陽中心地球軌道中心連接成一條線，地球上就出現了兩次太陽光垂直赤道，分別在夏至日和冬至日。太陽光照射地球與地球距離最近的點在地球自轉時就形成了回歸線。地球只是宇宙中的很小一部分。
⑸ 小學科學地球與宇宙領域的內容包括哪些
小學科學只是了解內容，出現的知識點都是淺顯易懂的。地球與宇宙領域的內容一般來說包括宇宙的概念（一切時間和空間的總和）及組成，即地球∈太陽系∈銀河系∈總星系∈宇宙，太陽系的組成（八大行星，彗星，流星，小行星，星際物質），太陽的能量來源（核聚變），再會涉及到一點簡單的星座常識（包括星座的數量和一些標志性的星座）。
⑹ 小學科學地球與宇宙領域的內容包括哪些
小學科學只是了抄解內容，出現的襲知識點都是淺顯易懂的。地球與宇宙領域的內容一般來說包括宇宙的概念（一切時間和空間的總和）及組成，即地球∈太陽系∈銀河系∈總星系∈宇宙，太陽系的組成（八大行星，彗星，流星，小行星，星際物質），太陽的能量來源（核聚變），再會涉及到一點簡單的星座常識（包括星座的數量和一些標志性的星座）。
⑺ 小學三年級科學作業:太陽給地球帶來哪些影響
太陽給地球帶來了光光明帶來了熱量，太陽還給地球帶來了勃勃的生機。
⑻ 小學科學教案：《地球以外有生命嗎》
教學目標：
過程與方法
能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。
培養學生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。
科學知識
知道一些生命存在的基本條件。
了解人類對探索地外生命的一些活動。
情感、態度與價值觀
進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知慾。
引導學生科學地探究未知事物，培養學生大膽質疑的科學精神。
教學重點：
1、小組合作，共同收集、整理分享資料。
2、引導學生科學地探究未知事物。
教學過程：
一、 談話導入
今天這節課，我們一起來探討有關外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什麼？
投影：外星人————指地球以外的具有高級智慧的生物。
二、 提出問題
1、 提問：你認為有外星人嗎？
2、 現場調查，公布調查結果。
投影：認為有外星人的同學占--------%，認為沒有外星人的同學占--------%。
三、 科學辯論
教師引導學生對是否有外星人的問題進行討論。
同學們現在有兩種觀點，一種認為有外星人，另一種認為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。
學生討論、交流。
四、 提供資料
1、 教師向學生展示收集到的有關外星人的資料。
A、來自太空的報告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、 向學生介紹太陽系的有關資料。
課件播放：太陽系的有關資料
3、 向學生介紹銀河系的有關資料。
課件播放：銀河系的有關資料
4、 向學生介紹河外星系的有關資料。
課件播放：河外星系的有關資料
五、 提出假設、科學探究
1、 引導學生在銀河系中假設外星人存在的可能性。
現在我們假設一下：假設每100個恆星中可能存在一個有外星人的恆星系，那麼在銀河系1000億個恆星中，存在外星人的恆星系有多少個呢？
學生計算、小組討論、交流。
（再以1/1000的可能性假設；以1/1億的可能性假設、以1/100億的可能性假設、以1/1000億的可能性假設。）
六、 介紹科學家的觀點
觀點1：認為有外星人。
一部分科學家認為有外星人，他們已經行動起來向其它星球發送了地球的名片，尋找外星人。
課件播放：人類向太空發射探測器的情況
觀點2：認為沒有外星人。
另一部分科學家認為沒有外星人，他們認為所謂外星人其實是人們由於心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是雲塊、球狀閃電等物體。
七、 共同小結
提問：通過今天的學習，你知道了些什麼？
今天我們在這里共同探討有關外星生命的話題，對於是否有外星生命這個問題，大家持什麼樣的觀點並不重要，重要的是能夠根據自己的觀點去收集整理資料，並能用收集到的資料去論證自己的觀點；重要的是能夠對所收集的各種資料進行科學的分析、理性的懷疑；重要的是能夠根據收集到的資料做出科學合理的假設，並形成自己的推論……
⑼ 小學科學問題：請回答「為什麼說人們親眼看到了地球的自轉」
地球自轉會產生地轉偏向力，也就是科氏加速度。當擺線足夠長，地轉偏向力不能忽略，單擺就不再是簡諧運動，而會轉...
⑽ 小學四年級科學：地球上有什麼教案
教學過程：
一、提出問題
1、師生玩猜謎語的游戲。
2、提出問題：關於地球，你想知道什麼？
二、猜想假設
學生提出問題，教師引導學生整理問題，確定研究目標並揭示課題。
三、制定方案
活動一、我們的周圍有什麼
1、引導學生運用多種方式，或圖片或語言文字展示自己家周圍有什麼。
活動二、地球表面有什麼
2、整體感知地球上陸地與海洋的分布情況。
（1）、出示課件：轉動的地球模型。
（2）、引導學生說一說：你從這個地球模型上發現了什麼？
四、展示交流
1、學生匯報交流：藍色的表示海洋，黃褐色的表示陸地；
地球的表面積很大，有5.1億平方千米；
地球上的陸地面積佔29%，海洋面積佔71%；
海洋面積大，陸地面積小；
……
2、歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。
3、交流地球表面陸地形態方面的資料,指導學生認識地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、學生運用多種形式小組交流搜集到的資料，並填寫記錄卡，教師巡迴指導。 [學生交流時，利用多媒體為學生提供一個遼闊的大草原的背景，讓學生置身於廣闊的大自然中，暢想交流，同時使學生感受到大自然的遼闊壯美。]
（2）、全班交流地球陸地上各式各樣的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情況。
①交流珠穆朗瑪峰、張家界的山、華山、泰山、阿爾卑斯山、阿空加瓜山等不同形態山地的圖片與文字。
指導學生觀察比較山的特點。
[使學生知道山的海拔都在1000米以上，但形態各異；知道珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。]
②交流平原的資料，討論平原的特點。
③交流青藏高原、黃土高原等的圖片與文字。
4、引導學生交流地球上的生物的資料，使學生認識地球上的生物是多種多樣的。
A、學生交流搜集的動、植物的圖片及文字。
B、多媒體出示：地球上的各個地方的動、植物的圖片；地球上的動、植物種類繁多，動物約有150多萬種，植物約有30多萬種。
C、討論：看到這些種類繁多的動、植物，你想到了什麼？
D、學生匯報並小結：動、植物是人類的好朋友，人類和動、植物都是地球村的一個村民，我們應該和動、植物和諧相處。
活動三、分類整理資料
1、學生討論怎樣把搜集的資料進行整理。
2、討論：我們搜集的關於「地球上有什麼」的資料可以分為哪幾類。
3、每個小組選擇一至兩類內容辦手抄報。（把課前製作的資料卡直接貼在相應的位置。）[直接貼資料卡可以節省時間。]
4、展示與評價。
[將各小組辦好的手抄報按一定的順序張貼在教室一定的位置長期展出，可以充分發揮所搜集資料的作用，還可以給尚未交流的資料提供交流的機會。]
[本環節中，教師創設一種情景，讓學生想到整理資料的方法——分類，進而討論分類的標准和方法，學生主動探究的意識更強，對地球的認識達到了新的層次。
五、拓展創新
本課圍繞「地球上有什麼」課前讓學生搜集有關資料，使學生明確可以從不同的途徑獲取資料。課堂上學生互相交流、整理這些資料，使學生經歷科學探究的過程，在探究中主動獲取科學知識，提高科學素養，在有限的四十分鍾時間中獲取盡可能多的信息。在學習方式上，採取生生互動，師生互動的方式，教師與學生搜集的資料互相補充，從而使學生完整地了解地球的概貌和組成物質，真正體會到地球的多姿多彩。