學科展

『壹』 中國經濟學的學科發展

中國人創立的高度原創的經濟學理論體系
王亞南在經濟研究方法論上的一個重要貢獻，就是他極力倡導「應站在中國人的立場上來研究經濟」。他認為經濟科學是一門實踐的科學，應該面對中國的實際，使馬克思主義政治經濟學中國化，建立「中國經濟學」。王亞南以身作則，身體力行，他的代表作之一的《中國經濟原論》，被譽為中國的《資本論》。這些給改革開放以來的中國學者的研究以極大的啟發。
同時，陳世清認為，中國經濟學是由中國人自己創立經濟學理論體系與經濟學研究範式。它具有高度原創性，在理論基礎、體系結構、實踐功能方面比現有的西方經濟學流派更具備科學性，並且能夠有效解釋中國經濟的特殊現象，指導中國經濟發展。科學本身沒有國界的，但科學發展有時空層次統一的規律。作為一門科學，經濟學本來不應該有「西方經濟學」、「中國經濟學」之分。「中國經濟學」概念的提出，反映出人們認識到現有的經濟學理論體系存在許多缺陷，很難解釋和應用於中國經濟實踐。中國經濟的快速發展，應當能夠帶來理論上的重大進展。中國學者應當能夠對經濟學做出特殊的、重大的貢獻，從而建立以「中國經濟學」命名的新的經濟學範式代替西方經濟學成為經濟學的主流。這是人類經濟思想發展的自然歷史過程，也是中國經濟學家對人類的貢獻。
中國經濟學範式，應當是中華民族固有的天人合一思維方式所蘊含的對稱邏輯、對稱哲學萌芽運用到現代成熟的經濟學中，經濟學範式，是通過中國經濟學範式體現出來的人類經濟學的範式。所以，中國經濟學範式就是由中國人自己創立的，在理論基礎、體系結構、核心價值、實踐功能方面同現有的西方經濟學各個流派有本質不同的具有高度原創性的新的經濟學理論體系的內核。中國經濟學範式是用生產力發展代替GDP增長，用知識運營增長方式代替資本運營增長方式，用直接投融資為主導的金融體制代替間接投融資為主導的金融體制，用再生型經濟發展模式代替配置型經濟發展模式，用價值機制代替價格機製作為市場核心機制，用國民創新體系、國民創業體系代替國民產業化體系，用福利型國民經濟系統代替貨幣型國民經濟系統，用對稱代替均衡、對策代替博弈作為經濟主體的行為方式，用主客體對稱的對稱經濟學代替主客體對立的西方主流經濟學，既反映人類一般經濟規律、又反映中國經濟特殊規律，能有效解釋中國經濟現象、指導中國經濟發展、成為中國建立完善的市場經濟體系理論基礎的經濟學理論體系的內在深層結構。
歸結起來認識，中國經濟學是多路向研究的工作合流，以《資本論》研究體系為地基，在多學科的融會貫通中突出「中國元素」。所以中國元素，就是中國歷史和中國文化體系下的獨有的「思維方法」和「語言表達方式」。中國化的《資本論》解讀的要點有三：一是區分對象和研究對象，二是區分物和事，三是區分物的科學和事的科學。概言之，就是堅持以「事的科學」審查《資本論》的邏輯，真正做到作為人類文明成果的「現代經濟理論體系」為我所用，實現兼容並蓄。針對這一點，《資本論》第一卷研究講述「歷史發生學」，《資本論》第二卷研究講述「系統發生學」，《資本論》第三卷研究講述「現象發生學」，《資本論》第四卷研究講述「認識發生學」。
對稱經濟學的中國經濟學範式
在全球化時代，中國經濟學應是西方經濟學合乎邏輯的發展與批判，並且是對後者的相容和超越。
對稱經濟學是以對稱哲學、五維空間理論、復雜系統論為理論基礎，吸收自然科學、社會科學、思維科學的最新成果，通過對現有世界上經濟學三大流派馬克思主義經濟學、凱恩斯主義經濟學與新自由主義經濟學的揚棄和微觀經濟學與宏觀經濟學的綜合，建立起來的真正科學的經濟學。對稱經濟學的產生結束了人類經濟學的史前史，奠定了新常態經濟——社會主義市場經濟的理論基礎，也奠定了新常態經濟學——社會主義市場經濟學的理論基礎，確立了中國經濟學的話語權。
《對稱經濟學》是以對稱哲學、五度空間理論、復雜系統論為理論基礎，吸收自然科學、社會科學、思維科學的最新成果，通過對現有世界上經濟學三大流派：馬克思主義經濟學、凱恩斯主義經濟學與新自由主義經濟學的揚棄和微觀經濟學與宏觀經濟學的綜合，建立起來的真正科學的中國經濟學。 中國經濟學範式，就是中華民族固有的天人合一思維方式所蘊含的對稱邏輯、對稱哲學萌芽運用到現代經濟學中，是通過中國經濟學研究體現出來的人類的一般經濟學範式和特殊經濟學範式的總稱。在知識經濟與經濟全球化時代，中國經濟學應是西方經濟學合乎邏輯的發展，是對後者的相容和超越；中國經濟學代替西方經濟學成為人類經濟學的主流，是通過空間交替展示時間之矢的人類經濟思想發展的自然歷史過程。中國經濟學範式是幸福經濟學範式。幸福經濟學就是以主客體對稱的對稱辯證法和對稱經濟學為基礎理論、以人的利益最大化原則為理論出發點、以共有制為經濟基礎、以價值機制為市場的核心機制、以合作為經濟發展的根本動力、以和諧經濟為經濟發展的根本途徑、以人的幸福最大化為最終目標、以對稱思維方式和整體論思維方法為方法論特徵、擅長五度空間分析的經濟學的基本模式、基本結構與基本功能。對稱性、具體性、全面性，是幸福經濟學範式的基本特徵。幸福經濟學範式本質上就是對稱經濟學範式。從所滲透的思維方式特徵來看，幸福經濟學範式本質上只能是中國經濟學範式——西方經濟學範式與幸福經濟學範式在思維方式上根本不兼容。幸福經濟是社會主義市場經濟的本質特徵，幸福經濟學是科學社會主義的理論前提、社會主義市場經濟的理論基礎。幸福經濟學就是社會主義市場經濟學。正好像資本主義市場經濟是不成熟、不完善的市場經濟，社會主義市場經濟是成熟完善的市場經濟，資本主義市場經濟必然要被社會主義市場經濟所代替一樣，西方經濟學範式被對稱的、系統的、五度空間模式的中國經濟學範式所代替，具有歷史的必然性。建構當代中國經濟學以指導中國的改革開放與經濟的可持續發展是當代中國經濟學家的歷史使命。

『貳』 學科與學科之間的交叉學科發展潛力很大！

很有潛力

事實上，我國交叉學科的研究總體數量並不少，但是質量高、影響大的成果還不太多。交叉學科為何發展難？

首先，交叉學科研究確實有一定難度。「交叉」不是將兩個學科簡單拼湊到一起，而是在對原有學科深耕細作的基礎上，找到與其他學科的內在邏輯聯系，相互作用培育出新的學術增長點，從而創造出「1+1＞2」的效果。如果僅是為了交叉而交叉，流於形式，只會在創新的邊緣反復徘徊，白白浪費精力。

其次，交叉學科的「軟環境」還有待改善。由於我國科研體系是建立在傳統的學科分類上，師資、人才、資金甚至科研儀器等資源主要圍著單一學科轉，這使得從事交叉學科的科研人員常常被當成「四不像」，到底屬於哪個院系，參加什麼學術會議，論文該投給什麼學科期刊都不明確。到了科研項目申請、評審環節，就更尷尬了。專家評委多是單一學科出身，有時並非故意「遠親排斥」，而是確實不太懂交叉型研究，不敢輕易通過或打分，這使得一些科研前景廣闊的優秀項目常常錯失良機。這種身份和研究不被認同的尷尬，容易挫傷一些從事交叉學科研究人員的積極性。

此外，目前國內鼓勵交叉融合的科研氛圍還不夠濃厚。有的科研人員力求在一個學科上鑽到底，拒絕吸納其他學科的知識，心態不夠開放；有的科研人員習慣單打獨斗，和其他學科人員缺少交流和互動。反觀那些取得突出成就的科學家，大多是善於學習、開放包容的。在精準醫療領域貢獻卓著的科學家謝曉亮曾說，他的本科專業是化學，但還旁聽了許多物理系、數學系的課程，在美國做研究生時又對生物感興趣，幾年前開始涉獵醫學領域。他還會經常關注新領域，並與其他學科的科學家交流溝通。他總結，自己「取得一點成績的重要原因就是重視學科交叉」。

要促進交叉學科發展，必須為其營造良好的環境和氛圍，首先要改變我國學科區分的現狀。要從根本上破除原有學科劃分的科研管理和學科組織模式，打造一套交叉、開放和共享的學科運行機制，培養復合型科研人才。目前，清華大學成立了腦與智能實驗室和未來實驗室，北京大學和復旦大學等一批重點高校也在努力探索交叉學科的路徑。與此同時，科研項目申報和評審等配套政策也得跟上。對於一些交叉較為成熟的項目，應該明確加到申請指南中，放在主體專業下進行支持。而對於找不到「全能」評委的問題，可以在評審環節採用不同學科評委一起評審的模式，為交叉學科項目創造更為公正的評價環境。

『叄』 班級各學科展示作文

我們是89期影像專業12班.很高興有機會向大家展示我們這個團結集體的風采.
一個班集體的凝聚力來源於每一位成員那份堅定而一致的信念.為了同一個理想,我們相聚在一起,每一個人都滿懷抱負,每一個人都有著稜角分明的個性.然而我們知道一個團結向上,拼搏協作的集體才是我們個人健康成長的依附.在大一,圍繞著「團結」這個核心,我們提出了「我們的12班,我們的家」班級建設宗旨.班級通過組織各種活動,增加了同學們的班級自豪感,集體榮譽感,形成了團結協作,拼搏進取的團隊精神,更重要的是向每一位同學傳遞著一份家的溫馨,這一切的一切激勵著我們,感動著我們,形成了一股強大的班級凝聚力.
大二伊始,在優秀班級的評選活動中,我們以微弱的劣勢落選,在些許的失望之後,我們更加地明晰了自身的不足「不斷進步,不斷完善,爭做優秀班級」,成為了大家共同的心聲.終於,一年的努力,一年的奮斗和一年的汗水,換來了今天站在這里的機會.
下面就讓我們一起共同來聆聽這一首浸潤著汗水與艱辛,承載著歡笑與希望的12班華彩樂章.
學習,一直是我們演奏的主旋律.大一學年,在整個專業中,我們只有在整體成績上的微弱優勢,大家成績較平均.進入大二,我們在學習方面提出了「努力學習,全面發展」的口號,每個人,在各學科都要力爭出色.「不經一番寒徹苦,哪得梅花撲鼻香」,平時,同學們抓住一切機會去學習；實驗課上,大家的動手操作能力得到了很多任課老師的好評；專業課中,同學們更是認真對待,每項作業都完成得相當出色,我們的作業「影像設備綜述」和用vf設計的醫院信息系統,被計算機教研室王世偉教授帶到上海的教學會議上進行展示.會上,全國HIS系統的權威人士大為感慨.他們驚訝於如此高水平的作品出自我們的同學之手,並經與會專家組一致討論,考慮將部分同學的作業選用於下版教材的編寫中.此外,全班同學還在洪洋教授的指導下,深入校園各個角落,進行放射物質輻射劑量探測,並完成《放射物質探測報告》.正因我們努力了,付出了,我們也得到了相應的回報,大二學年中,我班有九人獲得獎學金,佔到了全系的三分之二,並且一等,二等獎學金的同學佔到了半數以上.大家在學習方面競爭激烈,排名靠前的同學有了很多的新面孔.在學習上的努力也體現了所有成員對我們這個家的熱愛,彈奏著勤學刻苦的交響.這是一個個跳動著友愛與理想的音符.

『肆』 怎樣寫學科發展規劃

學科發展——按照「統籌規劃，創新發展，重點突破」的原則，解放思想、開拓創新，完善學科建設體系，凝練學科研究方向，進一步提高學院在國內同類院校排名，形成安徽醫科大學新的特色和優勢學科。實行學科帶頭人的目標責任制，同時建立一整套學科建設檢查評估制度，嚴格考核，獎優罰劣。

科學研究——保持農村衛生管理研究特色優勢，將本學科力量與相關學科力量相整合，將一般研究與特色研究相結合，將國內研究與對外交流相結合。以高水平科學研究為目標，促進科學研究上水平。積極創造條件鼓勵標志性成果的產出，以科研支撐學科，以學科帶動科研，在短期內使科研水平有較大的提升。

教育教學——適應社會發展的人才需求和高等醫學教育發展要求，以國家特色專業建設、創新人才培養實驗區建設、新辦醫院管理專業建設為契機和載體，進行不同層次、不同類型的有特色的個性化的人才培養模式的建設與實踐，走出本學科人才培養的特色之路。

人才培養——按照「高水平、廣適用」的人才培養理念，堅持分層教育，高層教育使人才做精，本科教育保證高質量應用型人才要做足。積極選拔和造就學科帶頭人，強化學術梯隊層次結構。重點引進學科急需的高級人才，挖掘和穩定現有人才。大力培養各主攻方向的學科帶頭人，形成學科骨幹群體。

服務社會——堅持「人才以用為本，成果服務社會」的原則。以科學研究為先導，依託「三位一體」成果服務專項工程，開展網路化遠程教育，拓展實用性人才的培養方式；加大人才培訓力度，拓寬學院教育資源向社會開放的途徑；提供政策評價與咨詢服務，豐富學院政策

『伍』 思維的學科發展

主詞條：思維科學
辯證唯物主義關於思維的觀點是思維科學研究的基礎。20世紀初，從物質運動形式上對思維作出重大研究成果的巴甫洛夫高級神經活動學說，初步揭示了思維的神經生理機制。從對事物本質、整體反映上研究思維的突出成就是辯證思維學。它是由馬克思、恩格斯在德國古典哲學與近代科學的基礎上創立，並為列寧等人所發展的思維學說。辯證思維學在《資本論》的創作中，在俄國革命和中國革命的偉大社會實踐中，顯示出它的巨大價值 。
20世紀50年代以後，腦科學有了新的重大進展，斯佩里等人對左腦和右腦功能的研究，對大腦機能區的定位研究，對神經迴路的研究，腦物理和腦化學的研究等，都進一步揭示了思維的物質運動性質；與此同時，皮亞傑等人對兒童思維和成人思維的研究，新近興起的認知科學對人腦信息加工機理的研究，則又豐富了人腦反映事物本質之機制的知識。這些研究成果為思維科學積累了新的科學資料。當代各學科的多層次和橫向滲透發展，尤其是資訊理論和計算機科學的誕生，為深入地研究人的思維開辟了新的途徑 。
思維科學分為思維科學的基礎科學，思維科學的技術科學及思維科學的工程技術3個層次。思維科學的基礎科學研究思維活動的基本形式——邏輯思維、形象思維和靈感思維，並通過對這些基本思維活動形式的研究，揭示思維的普遍規律和具體規律。因此，思維科學的基礎科學可有若干分支，如邏輯思維學、形象思維學等。個體思維的累積和集合，構成社會群體的集體思維。研究社會群體集體思維的是社會思維學。它也是思維科學的一門基礎學科 。
八十年代初，在人工智慧研究成為國際上的熱門領域的背景下，錢學森就曾提出創建思維科學部門的建議。他認為，思維科學（noeticscience）是一門處理意識與大腦、精神與物質、主觀與客觀的馬克思主義哲學。從縱向可劃分為思維科學的基礎、思維科學的技術科學及思維科學的工程技術三個層次。由於思維科學是一門綜合性的交叉學科，故需要多種學科的配合研究。可以從心理學、人工智慧、計算機科學、數學、生理學及文學藝術等方面著手來研究人的思維過程的規律。思維科學的應用領域十分廣泛，涉及科學語言學、模式識別、人工智慧、教育學、情報學、管理學、文字學等學科的研究。思維科學在中國作為一門新興的學科已引起各方面專家、學者的興趣關注。有不少地方開展了思維科學研究有關的活動 。

『陸』 有沒有什麼學科發展是從復雜到簡單的

手機啊，剛開始的手機那麼老大，但是只能打電話，現在的手機很纖薄卻能做很多事情。

『柒』 跪求：闡述學科體系與學科發展前景

因為專業是培養人的基本單元,與學科分類和社會職業分工是密切相關的.學科體系是由高等教育組織根據現代社會發展的產業需求設置的專業。學科的發展是根據社會變動的。希望能幫上忙

『捌』 心理學是最初有什麼學科發展或衍生來的

心理學作為一門獨立的學科正式出現，迄今只有100多年的時間。它最初的一些理念和思想回，蘊涵在古代西方哲答學家，尤其是古希臘的哲學家的學說中。如，亞里士多德的『靈魂論』。
歷史淵源：與自然科學，尤其是生物學，生理學以及神經學的發展等有著極為密切的聯系。

『玖』 學科發展規劃怎麼寫

（一）指導思想
根據學校十五發展規劃的框架，本著理清思路，正確定位，大膽創新，穩步發展的指導思想，經過充分的討論，擬定我院的學科發展的總體目標。
（二）建設目標
動員全院教職工，充分發揮學術帶頭人和學術骨乾的作用，經過3-5年的艱苦努力，力爭2005年使本學科的部分研究方向（計算機網路、人工智慧、專家系統、並行計算等）達到國內一流，再經過5-10年的建設，實現本學科的整體水平進入國內一流行列的目標。
1．學科點建設
（1）重點建設省級重點學科「計算機科學與技術」。
（2）繼續建好已有的「計算機應用技術」與「計算機軟體及理論」兩個碩士點。
「計算機應用技術」碩士點的建設重點是抓質量，「計算機軟體和理論」碩士點的發展要注重聯合學校相近專業的力量，共同建設。
（3）2002年申報「計算機應用技術」的博士點，這是學院近兩年內工作的重心。
1 在上次申報基礎上調整、充實已有的四個學科方同，梯隊結構，以倒計時方式，給每個學科帶頭人落實任務和進度（包括項目、成果、專著、論文等）。
2 爭取近一、兩年內引進1-2名高層次的（尤其獲獎成果多的）本專業或相近專業的帶頭人加盟計算機學院。
3 對在讀博士生和碩士生的學習情況進行分析，加快培養步伐，爭取盡快有一批博士生、碩士生，充實科研、教學第一線，增加教師隊伍高學歷比例。制定院內教師博士學位培養計劃。
4 藉助本校相近專業的優勢，注重計算機應用技術與其他學科（如材料、機電、結構等）交叉，通過項目合作、研究生培養，形成計算機應用技術博士點的1-2個支撐方向。
5 利用學術交流、項目評估，兼職教授等方式，擴大與國內外知名專家大學與科研院所的交往，提高理工大計算機學院知名度。借舉辦DCABES國際交流等機會，分兩次請有關專家來本院指導 。
（4）十五期間增加一個「系統結構碩士點」，2003年申報立項。
（5）2005-2010年著手軟體及理論博士點的建設。
2．科學研究與科研基地建設
（1）2001-2005年全院科技研究縱向課題40項，橫向課題50項，每年科研和科技開發經費300-400萬，獲得國家級和省部級的重大科技成果5-10項，被SCI、EI和ISIP等著名檢索系統引用的科技論文40-50篇，出版5-10部專著。
（2）建立和大型企業集團共建的軟體基地1個，為增辦軟體學院打下基礎。
3．師資隊伍建設
（1）全院教師計劃2005年增加到150人，其中具有博士學位人員達到20%，碩士學位的佔70%。正高與副高的比例達到1：3。
（2）引進優秀的知名學者4-5人。
（3）重點培養10名左右中青年學術帶頭人。
4．人才培養
計算機學院現僅有一個本科專業，2003年前新增一個本科專業。
擬定2001年底申報「軟體工程」本科專業。
全院本科生的規模保持在2500人左右。
全院碩士研究生在2005年力爭達到600人，博士生達到20人左右。本科生與研究生的比例達到4：1。
英語四級通過率累計達到90%，六級通過率達到35%，雙語教學課程力爭達到15%。
5、教學改革與教學基地建設
教學改革應貫穿教學工作的始終，教材的改革、教學手段的改革尤為重要。根據本學科的特點，每年要求更新教材、更新授課內容達到20%。十五期間，出版教材20部，承擔教改和教學科研項目每年5—6項，獲獎1~2項。建設一個圖形圖像省級重點實驗室。

『拾』 對比語言學的學科發展

國內的英漢對比研究早期的有嚴復的《英文漢話》，這個時期還有馬建忠、黎錦熙、趙元任、王力和呂叔湘等都對漢外對比研究做出了重要貢獻。尤其是趙元任和呂叔湘在英漢對比研究方面做出了傑出的貢獻。趙元任1933年就發表了A Preliminary Study of English Intonation(with American Variants) and Its Chinese Equivalents，後來又出版了《國語入門》、《語言問題》、《漢語口語語法》和《趙元任語言學論文選》等。他總結說:「所謂語言學理論，實際上就是語言的比較，就是世界各民族語言綜合比較研究的科學結論。」呂叔湘1942年出版《中國文法要略》，明確提出「只有比較才能看出各種語言表現法的共同之點和特殊之點」，並在書中「把漢語同印歐語尤其是英語作了畫龍點晴式的比較」。1947年出版了《中國人學英語》，他在序言中說:「我相信，對於中國學生最有用的幫助是讓他認識英語和漢語的差別。1977年發表了《通過對比研究語法》的著名演講，第二年親自招收了我國第一個英漢對比語法專業的3名碩士生（陳平、廖秋忠、王菊泉），應該說，英漢對比研究作為一個學科在中國正式誕生了。呂叔湘為《英漢對比研究論文集》題詞:「指明事物的異同所在不難，追究何以有這些異同就不那麼容易了。而這恰恰是對比研究的最終目的。」題詞高屋建瓴地為這個學科的建設指明了方向，所以成了學者反復引用的名言。現在我國對比語言學領域的代表人物包括：許余龍、潘文國、王菊泉、劉重德、楊自儉等。