兒童美術教研
在從事美術教育有八個年頭後，我對美術教學逐漸有了自己的一些感悟。美術課作為九年義務教育的一門必修課，對於陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。然而，由於種種原因，農村美術教育相對於城市來說是滯後的，這不僅需要社會、學校的努力，更需要我們一線的美術教師為之付出努力，來發展農村的美術教育。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據學校的實際情況，從自身出發，了解學生，轉變觀念，培養學生學習美術的興趣。
興趣是學習的摯友，是學習的原動力，而在現在農村美術教學存在程式化、簡單化，教學過程死板，教學方法單調，受教材束縛，面對相對陳舊的教學內容，進行煩瑣枯燥的教學，以本為本，脫離社會生活和學生實際。因此，在農村初中美術教學中，由於教學設施、場地、認識等方面的限制學生對美術課的興趣逐漸降低，使許多教師在實際教學中也是束手無策，這就造成了教學上的低效率後果，並逐漸進入到教——學的低效惡性循環，無法適應當代學生健康、活潑、創造性地發展的需要。那麼，在美術教學中如何激發、培養農村學生學習美術的興趣呢？筆者有如下體會：
一、了解學生，培養學生學習美術的興趣
興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。在國畫課上，有部分同學握著毛筆手就發抖，不敢動筆，於是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在於畫的好壞。一節課下來，全班同學都很愉快地交了作業，盡管作業的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意願，在許可的范圍內向學生「妥協」一下，不失為一種明智的選擇。
二、創設愉悅情境，激發學生學習美術的興趣
學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。作為一線美術教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂於學習美術知識，接受美的熏陶。農村學校最大的優勢在於擁有豐富的自然資源，只要有一雙發現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農家些柴禾堆的各種秸桿都是進行工藝製作的好材料。結合當地資源，可以通過剪、貼等手段進行工藝創作達到藝術設計效果，從而培養學生的興趣。如：在上製作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西製作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論製作的內容，需要的材料，然後分頭行動，一次手工製作熱潮在校園里掀起……通過這節課我更深刻地認識到一個良好的範例，對學生不僅具有啟發、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。
三、利用鄉土材料，激發學生學習美術的興趣
眾所周知，上美術課，要准備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對於農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想像力和學習美術的興趣，我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥製作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來製作手工藝品。於是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由於細沙質地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了……
讓學生把美術創作與手工勞作相結合，全面調動了學生的感官，它不但要運用到美術的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等並進行藝術抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當的方法加工製作等。學生可以完全自由地表達個性和自我的想法，從而體驗創造的獨特興趣。
四、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣
引領學生走進生活，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需到生活里捕捉題材內容，而更本質的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創造生活。在美術教學中，根據教材組織學生以「生態游」的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想像力、創造力得到了自由發揮。如果僅憑教師說教，該怎麼選景，該怎麼構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然後讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什麼的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源於生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。如在上畫一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創作，那專注的神情，認真的態度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源於他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。
五、利用媒體教學，激發學生學習美術的興趣
多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學校可以建立多功能教室，讓學生直接接受各種美術教育信息，如：中國刺綉歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便於他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別於平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎，從而使學生體驗到美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。
同時，還可利用發生在學生身邊的美術現象，時時給他們提供關注和參與的機會。如《道路交通安全法》知識競賽的會標、運動會的廣告、元旦晚會的底幕、晚會主持人的服裝、演員的服裝、學校將要新建的科技大樓、美術室的室內設計，這些都是發生在學生們身邊的事情，也是他們經常談論的話題，這些鮮活的內容最容易激起學生的興趣。
以上只是筆者在美術教學中一點淺薄的認識，要激發學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續為之努力。我們期待我們的教學環境越來越好，為學生創造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。
⑵ 幼兒園教科研活動如何組織幼兒上美術課
以一個故事吸引小孩子嘛，小孩子很好對付的啊
⑶ 教研材料 在美術課堂中應如何貫穿德育教育
德育教育是小學教育教學目標之一,對於培養學生建立正確的世界觀、價回值觀、人生觀具有答重要作用。美術教學是學校教育體系的重要組成部分,也是推行素質教育與新課改教學理念的重要陣地,在小學美術課堂中有效滲透德育教育,可以幫助學生陶冶情操,凈化心靈,提高鑒賞能力與審美能力,體會藝術創造的魅力,提升道德素質。
⑷ 如何通過有效的教研活動提升美術教師的教學能力
美術課件是現代美術課中的必備條件，我認為美術老師做課件應該在學校是一流的，如果連課件也要學校的計算機老師代勞的話也只能證明老師不肯鑽研業務了，我每次上課所要用的課件是自己做的，只是最後讓計算機老師整理一下。對一般的美術課，我們老師也要自己多做一點作品給同學們看，這樣才能夠提高學生學習美術的興趣和愛好，學生願意來學美術，家長認為這個老師認真、負責，那麼的在學校美術興趣班的人就越來越多，你也不愁美術沒有地位了。
⑸ 如何在幼兒園組織和開展美術園本教研活動
在幼兒園教科研活動中，園本教研既滿足幼兒園自身發展的需要，又立足於幼兒園的長遠發展，對促進本園教師的專業成長有著積極的作用和意義。近年來，按照新《綱要》的要求，幼兒園積極拓展園本教研的內容與形式，重視用「研」的形式解決教師實際工作中的共性問題，幫助教師用先進理念指導自身實踐，從而促進教師自身水平的提高，加快教師專業成長的步伐，讓教師的專業成長從牽著發展走上自主發展的軌道。 一、樹立園本教研的新理念 「園本教研」的根本目的不是傳授給教師一些現成的研究方法，而是要把教師的創造潛能誘導出來，將教師的生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中「喚醒」。 要創立民主的研究氛圍，鼓勵教師自主學習，教研活動中人與人之間的關系是建立在平等互助基礎上的關系。只有用真誠、平和的態度參與每一次教研活動問題的探討，建立平等的對話關系，才能真正激發群體智慧，發揮每位教師的潛能。其次，教研需要專業的指導。教研活動是教師專業成長的重要平台，每一個教研活動都需有利於教師專業發展，因此在教研活動中教師需要幼兒教育專業研究人員的「專業引領」，有了引領人，才可能會使教研活動有所突破，使教師在心靈深處逐漸形成默契和意會。最後，教研還需要團隊的智慧。 二、探索園本教研的新形式 「園本教研」為教師角色的轉變構築了一個理論與實踐的互動平台，已成為促進教師專業化成長的主渠道。在開展園本教研的過程中，幼兒園不僅應注重對教師的全面引導，更要注重教師自我發展和專業成長的引領。通過調查、了解教研活動形式、內容的不同需求，關注教師在教育教學中的實際困難，積極發揮園本教研的引領、交流、學習作用，傾聽教師的心聲，收集教師的困惑，努力順應各個層面的教師需求，拓寬教研活動類型，力求體現教學的真實性、研究的朴實性、以園為本的扎實性。我們幼兒園重點構建了以下幾種教師關注與需要的園本教研形式： 1.「群體學習」式教研。全園教師以教研組、課題研究小組在探索教改之路、「摸石頭過河」的同時，加強群體學習，用學習的力量避免盲目。「最大化」的方式處理任務，在「能力極限邊緣工作」。不斷把看似常規的行為「問題化」，憑著大腦資源再投入用以解決拓展性的新問題。 2.案例式教研。在教師的教育實踐中，一些問題幼兒總是教師的工作難題，因此進行案例式的教研對於改進教師的教育工作有著很大的幫助。 每月進行一次案例教研，在教師中徵集研討的案例，然後組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特徵進行分析，對症下葯，尋找解決的正確方法。 3.連環跟進式教研。通過「連環跟進」實施青年教師課堂教學改進計劃，來抓准共性問題，逐步提高青年教師的課堂教學能力。在「連環跟進」中，我們要求教師將活動方案、活動後的反思、聽課教師的評價、方案的調整計劃及時予以匯總和整理，最終形成完整而有質量的文字材料，作為今後設計和組織活動的借鑒。 通過「連環跟進」促使教師去發現問題、分析問題，尤其是讓教師探究「是什麼」和「為什麼」，逐步改變其教育行為，提升教育智慧，從而更好地促進幼兒的發展。 4.解惑式教研。教師教學實踐中總會碰到一些炙手的熱難點問題，如「音樂教學的欣賞與講評」、「美術教學中如何引導幼兒進行想像力的表現」、「語言教學中的提問」等，我們先採用「組」的形式組織教師進行交流探討，運用集體的智慧進行疑難的解惑，然後鼓勵教師通過「實踐---- 反思-----再實踐----再反思」的途徑進行，直到教師獲得較為滿意理想的結果為止 5.聯片教研。幼兒園之間共同合作，相互開放，相互交流，在立足於自己幼兒園開展教學研究的基礎上，充分挖掘不同幼兒園的潛力和資源，從而實現優質資源共享，優勢互補，謀求共同發展。園本教研活動展開的途徑舉不勝舉。 我們鼓勵教師自發組成各種小型的教研團隊，有選擇地、針對性地進行集體教研，也提倡教師進行隨機教研活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的教研活動平台，讓教師有更多的機會交流，使她們在個體間的交流中發展，在群體間的分享中提高。這樣一來，教師們都非常重視自己在參與活動前的理性思考，都希望自己的見解得到大家的肯定。在教研活動中，重視為每位教師創造「說」的機會，尊重「說」的權利，培植「說」的勇氣，鍛煉「說」的智慧。倡導教師各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結論，各取所需。在實踐中，我們善於抓住教師們中自發形成的隨機性的教研內容，保護教師們參與教研的積極性，促使教師們運用專業的眼光看待問題，共同進步，在幼兒園形成園本教研的新氣象。在園本教研活動的實踐與探索中，要致力於創建關注教師需要的園本教研模式，用先進理念去指導，用行動研究去探尋。多樣化的園本教研活動正引領教師的成長，使其不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性。我們離專家型教師的距離還很遙遠，需要進一步努力貫徹新綱要的精神，把新綱要的精神轉化為教育實踐，用科學的教育去促進幼兒的健康成長。
⑹ 如何培養小班幼兒美術創作教研計劃
合理制定教育目標，科學安排教學內容
1、合理制定教學目標。教學目標是教師從事教育活動的風向標，制定合理的目標能提高孩子學習的興趣，更好地促進孩子的發展。歐美美術教育有兩大流派，即「工具論」和「本質論」。工具論強調美術教育的教育價值，通過美術創作促進兒童健全發展，重視創作過程，忽視創作效果。本質論強調以科目為中心，主張以嚴謹的美術課，實現美術的自身價值。我認為通過趣味美術教育培養幼兒的創造力，激發藝術創作的熱情，既要重視幼兒在趣味美術教育創作過程中的表現，又要看重最終他通過趣味美術活動所表現出來的創作慾望和創作能力。小班作為孩子學前教育的初始階段，他們的認識活動表現為具體性和形象性，他們利用表象和回憶經驗來解決問題，各種認識過程更多是無意識的，在美術活動中他們開始用線條，簡單的圖形來表現事物的大致特徵，願意嘗試新材料，喜歡手工、造型，願意模仿。
2、科學安排教學內容。幼兒趣味美術教育包括幼兒趣味繪畫教育、趣味手工教育、趣味美術欣賞三部分內容。（1）幼兒趣味繪畫教育是指幼兒運用不同的繪畫工具，材料及表現技法、繪制的作品能激發幼兒繪畫興趣。（2）幼兒趣味手工教育是指幼兒運用不同的手工工具、材料，製作出平面或立體的技能。（3）趣味美術欣賞教育是指幼兒通過欣賞大自然、社會生活、趣味美術作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評價美術作品的能力。
⑺ 幼兒園如何上好一節美術課研修課題
美術課在幼兒教育中作為副科而不被重視，其實一節好的美術課，學生受益良多，如何上好美術課。對美術老師而言，不僅要自己會，還要善於把知識和技能傳授給學生，所以老師必須學習教學理論、探索教學規律、掌握教學方法，才能更好地完成教學任務。
面對素質教育，「音」、「體」、「美」應擺在首位，培養學生的綜合素質。
美術是其中不可缺少的。
要在美術教學中激發學生的興趣。
下面筆者結合在教學實習中的一些感悟，談談上好美術課的做法。
一、遵循認知規律，適時給予點撥。
1.進行美術訓練，沒有規定的模式可尋。
幼兒由於年齡的關系，活潑好動，求知慾強，此時，教師可不作任何限制，讓敞開心扉。
要畫什麼就畫什麼，要怎樣畫就怎樣畫，教師只要作適當的點撥與鼓勵。
要讓感覺畫畫是一件很簡單的事情，一件有趣的事情。
讓學生的思維無限擴展，思緒如泉水般湧出，畫出的就是一幅發自內心深處、具有生命力的畫。
畫畫時沒有任何的瑕疵，沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。
當然，給學生自由，並不是讓放任自流，如果這樣則維持不了多長時間，畫畫的質量也無法提高。
2.從生活中豐富內容。
生活是畫畫的源泉。
小朋友跟大自然親密接觸的機會較多，在奧妙無窮的大自然中，教導學生做有心人，肯定會有所收獲。
生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要細心觀察與發現，就能畫出一幅幅有生命力、理想的畫。
當學生被某一事物吸引的時候，必定對它產生了一定的興趣，小朋友有獨特的視覺，有滿腦子的問號，這些都是激發畫畫興趣的素材。
有了情感的觸動，就有傾吐的需要。
所以，教師應該充分利用周邊的環境帶領學生經常到大自然去，開闊視野，開闊心境。
作品畫好了，如果不展示就顯得毫無意義。
小朋友可以在交流展示時互相交流、互相借鑒、互相激勵。
讓從內心深處感到自己是成功者。
「贊美是照在心靈的陽光。
沒有陽光，就不能生長」。
而交流的形式有很多種，如上台展示、貼辦刊物、學習園地，等等。
二、引導學生科學畫畫，逐步深入。
1.引導學生觀察。
古人雲，人非生而知之，而是學而知之。
教師的天職就是要訓練孩子的觀察能力。
「長期以來的教育誤區，把教育看作是在嚴肅教室中苦行僧的生活，而忽視了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反應恰恰是快樂和有趣」。
要把視角從課內延伸到課外，從教室延伸到原野，遇事多觀察，勤思考。
那麼，應該結合小朋友們觀察的水平進行有序的教學指導。
其實，觀察是一種有意識、有計劃的、持久的知覺活動。
兒童的觀察水平較低，觀察的目的性、順序性不強，精確性也不夠。
因此，教師應充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官進行仔細觀察，再通過觀察、分析、思考獲取更多的知識，從而為畫畫積累素材。
2.激發想像。
激發想像的方法有許多種，可針對新教材，針對學生的獨特性而進行。
3.實踐活動。
好的畫並不是說出來的。
只有來源於生活的畫才是原汁原味，充滿情趣。
所以，教師要讓學生盡可能地多實踐多畫畫。
因此，教師要豐富學生的課外生活，這樣才為以後的美術教學打下堅實的基礎。
三、教學方式要靈活、開放，讓學生學得活潑、積極、主動。
無論是在何種教學中，「教師的思想境界、理論素養知識水平、教學方法無處不在影響著學生，或潛移默化或直接作用」。
教學方式的變化有賴於教師理念的變化與更新。
新的教學方式越來越開放，這要求教師具有廣博的知識和開放的心態，並以此鑄就新的教育教學方法。
美術課要有教學程序的變化。
課前可以要求學生做調查或搜集各類相關的資料，教學法要適當、靈活，組織嚴密，善於輔導。
教學內容要易於為學生接受，並能夠調動全體學生的積極性，使學得活潑、積極、主動，很好地完成學習任務，達到教學目標，既教會學生知識，又教會學生系統的知識和規律，並學會運用知識的方法，教學過程要有準確性和計劃性，講授、練習、演示、示範都應安排妥當，使整個教學過程有條不紊、環環相扣。
教師要根據課堂情況，機智地處理偶發事件；
要有效地利用課堂時間，不浪費每一分鍾，在有效時間內讓學生學到更多的知識，輔導好全體學生，爭取大面積豐收。
根據教學內容輔導好所學內容的訓練，能有效地達到預期教學目標，全體學生都能完成作業。
課後還要以引導學生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識，更是獲得審美的方法、創造美的方法，以及創造美好生活的願望和熱情，甚至一節課不一定要得出什麼結論或結果。
審美能力、創造能力的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就。
要讓學生關注社會、關注生活、關注環境、關注歷史、關注他人、關注自，在這種關注中形成崇高的人生觀與創造美好生活的願望。
帶領學生參觀訪問、寫生體驗，引導學生討論研究、探究創造方法，鼓勵學生創新是教學新走向。
以上的步驟是循序漸進的，只要教師從一開始就有序地指導教學，就能克服美術教學這一薄弱環節。
⑻ 談談如何利用網路資源來充實美術教師教研技能。
為了「做作業、完成任務」而學習，而不是為了學習而學習，不懂得什麼才是「學習」。很多學生認為，要提高成績，首先必須要努力學習。這一點固然沒錯。但是應該怎麼努力呢？我看到過很多很多人將努力學習定義為「多買點資料來做」，整天沉浸在題海中，好像這樣就一定能提高成績似的。
⑼ 如何制定幼兒藝術類學科教研計劃
一、工作思路
本學期我們美術組以新《綱要》理念指導美術教學實踐活動，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。積極參與各級各類教學研討活動，並將新思想、新理念有效地運用到美術教育教學活動中，使我園美術教育教學工作邁上一個新的台階。組織並開展好幼兒園興趣小組活動並落實到實處，使幼兒、教師的繪畫、手工等各項技能都有所提高。
二、主要工作
1、貫徹新《綱要》精神，以幼兒為本，重視教學設計、教學方法、教學手段及幼兒評價的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學習興趣的激發，讓幼兒在"看看、想想、畫畫、玩玩"中輕松掌握知識技能，激發幼兒學習新知識的動力和能力。
2、為了提高全園教師的繪畫專業水平，發揮美術特色小組的積極帶頭作用。組織教師進行簡筆畫的練習，使我園教師的繪畫水平有較大的提高。
3、為了提高幼兒教師硬筆書寫水平，積極組織教師進行鋼筆字的練習，使我園文案書寫方面有很大提高。
4、根據不同年齡段的幼兒制定美術特色目標，使幼兒在掌握基本繪畫的同時，掌握一項特色，如下：
小班（繪畫）：熟悉使用簡單的繪畫工具，提供不同的材料，讓幼兒在撕撕貼貼、捏捏折折，畫畫塗塗等各種活動中，提高孩子手腕動作的靈活性和畫畫的興趣。
中班（泥工）:感受國畫的美，理解國畫的表現手法，樂意表達表現。
大班（中國畫）：感受剪紙的美，學習剪紙的表現手法。
5、加強學習，堅持每兩周舉行一次集體教研活動。學習繪畫、泥工、中國畫的基本技法。積極發現總結優秀案例，在小組內開展優質課評比活動。
6、積極組織幼兒參加展板的布置（繪畫、手工作品）
7、定期做好園內環境布置更換工作。
三、具體安排
2、3月份1、制定學科組教研計劃2、學習各年齡組幼兒的學期發展目標3、學習中國畫、剪紙的基本技法4、學習《幼兒美術教育中想像力的培養》
4月份1、學習中國畫、剪紙的基本技法2、學習《幼兒美術教育中想像力的培養》
5月份1、學習中國畫、剪紙的基本技法2、美術學科經驗交流座談會。
6月份1、出好慶「六一」版面布置及手工作品展。3、學期工作總結，整理上交資料。5、制定下學期工作。