美術教案模版
⑴ 教學設計的模板應該怎樣寫
惟有「深層」的關注才有「深度」的精彩
——蘇教版第8冊第12課《色彩的對比與和諧》教學構想
一、教材分析
（1）教學內容分析
這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是學生在認識了《三原色、三間色》和《冷色和暖色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了「造型與表現」和「設計與應用」兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，並嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。
本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特徵，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。
（2）教學對象分析
認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展並佔主導地位。注意的集中性和穩定性、注意的廣度、注意的分配和轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展並佔主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
（3）教師自我分析
教師團隊中兩名市「學科帶頭人」，一名市教學能手，我們秉承「以學生發展為本」的新課程理念，熟悉教材，了解學生，並能熟練掌握計算機操作、白板課件演示文稿、計算機網路及課件製作等信息技術，且能與教學內容進行有機整合。合理使用計算機網路資源，突破教學重點難點。注重學生自主探究，為學生提供充分思考的時間和空間，注重學習的有效性，力求做到讓不同水平的學生在學習的過程中有不同程度的收獲。
（4）教學環境分析
我校是中國美術教育「數字美術教育研究」實驗基地。目前學校建有專用數字美術網路教室，學生每周一節數字美術課，可保證學生每人一台電腦，一套WACOM手繪圖板。根據這一課的內容的特點、課件的操作和學生學習的需要，本課教學我們選用數字化美術課堂模式表現色彩的特點。我們設計以電子白板作為輔助教學，以建立專題學習網站為依託，以引導學生使用WACOM手繪圖版及奇異畫筆軟體描繪新聞場景為特色，充分發揮網路資源、電子白板、繪畫軟體的特殊功能，豐富學生的相關的知識，提高學生學習興趣。
我們根據《色彩的對比與和諧》這一課的具體內容要求，通過學習，讓學生認識對比色與和諧色，提高學生對生活物品及周邊環境的審美評價能力，又關注到學生學習的需要，我們設計了專題網站，調色是孩子們樂於嘗試的活動，所以我們根據內容搜集了一些生活中學生感興趣的對比色與和諧色的生活用品實例，放在專題網站上，供學生瀏覽，適合學生們在計算機網路教室上課，同時，運用我們學校數字美術基地的優勢和特點，讓學生能在這樣的網路環境下易學、易懂、易操作、易掌握。
（5）教學方法分析
1、自主探究法
針對本科的教學內容，以及小學生以形象思維為主的特徵，我們打算主要採用動手操作、自助探究、交流學習的方式，通過課件演示和實踐操作，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過學生自身的觀察、操作、對比，得出對比與和諧的創作方法，以及怎樣設計擺放才是最合理美觀的，體現教學以學生為主體，老師為主導的教學原則。
2、直觀演示法
利用多媒體輔助教學的優勢，以直觀的圖形設計，引導學生建立圖形的重復排列和均衡排列的方法探究，拓展學生的空間想像能力。
3、反饋教學法
為了體現學生的主體性，及時鞏固所學知識，在教學中，利用「賞析——練習——網頁的瀏覽學習」對學生對本科知識的學習及時地檢驗。採用了「提問——回答——反饋」的互動式學習方式，對學生的學習狀況進行及時地肯定和糾正。
4、教師演示法
教師的演示，既直觀，又有向導性，讓學生一目瞭然地理解老師要求掌握的知識。教師的演示我們採用網路環境下的電子白板教學，清晰且便於修改，又可以重組適合紋樣的圖形排列方式，一種花紋的多種排列，拓展了學生的思維，以便於更好地完成對適合紋樣的設計，豐富學生設計的方法。
二、教學目標
1、知識與技能：引導學生學習並掌握色彩對比與和諧的基本知識。了解掌握對比色、和諧色的特點及兩者的表現效果。
2、過程與方法：在了解掌握對比色、和諧色的特點及色彩表現效果的基礎上，將其運用到繪畫實踐中，嘗試用對比色和和諧色進行繪畫創作。
3、情感態度與價值觀：讓學生感受色彩給我們帶來的美感，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一。提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的願望。
三、教學重點、難點
教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，並運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。
教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握，能正確的將對比色、和諧色運用到塗色之中。在作品創作中能恰當運用組織分配方法，表現生動與統一。
四、理念與策略
本課教學中努力追求用「生動的形式」來詮釋「深刻的內涵」，讓學生在探索和發現的過程，通過色彩對比色與和諧色的相關知識的了解，引導學生感受色彩與情感的聯系，以及體驗美術與生活的緊密聯系。所以在設計中，針對學習專業性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。
五、教學過程
教學流程圖
教學過程與闡述
教學
環節教師活動和學生活動媒體運用設計意圖
（一）游戲探究初步感知
1.第一板塊
（1）游戲
師：我們每個同學都有自己好朋友吧，老師這里也有幾塊顏色，他們也想找個朋友，你能幫幫他們嗎？
這里有紅、黃、藍三種顏色，記得紅黃藍是什麼顏色嗎？對，是三原色。
師：藍色希望找一塊與他最不相近的顏色交朋友，
學生操作：
師：紅黃希望找一塊與他們最相近的顏色交朋友，我們來看一看選擇那一塊顏色與他們做朋友嗎？
學生在白板上拖動色塊：
（2）探究發現
師：同學們這樣操作對嗎，我們來打開色相盤看一下，看看這些顏色都處於色相環的什麼位置。
學生討論發現：給紅黃兩種顏色找的朋友，他們在色相環上相隔的距離比較近，顏色差別也不是很大。
師小結：我們稱這樣的顏色為和諧色。
學生討論發現：我們給藍色找的朋友，他們最不相近，是藍色和橘紅色，他們顏色是最不相近的，在色相環的相隔距離也比較遠，反差很大，對比比較強。
師小結：我們把這樣的顏色稱之為對比色。
（3）揭題
今天我們一起來研究下——色彩的對比與和諧
動畫課件出示三原色---紅黃藍。
運用電子白板軟體出示橙、綠、紫等不同色彩，學生進行拖拽組合。
運用「flash」動畫課件，讓學生直觀了解色環上相對的顏色對比強烈，相鄰的顏色色彩協調。
讓學生玩找色彩朋友的「小游戲」，在白板上自由拖動，自由組合，發現色彩間的變化，激起興趣導入新課。
利用電子交互白板技術，抓住課堂中的生成資源，讓學生通過對無序搭配和有序搭配進行比較，從而引發有意識的有序思考。讓學生在白板上擺一擺中發現色彩的對比與和諧，大大提高了學的習興趣。為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了「課伊始，美即現，趣即生」的良好教學效果。
動畫課件讓學生初步感知相近顏色即是和諧色，不相近的顏色即是對比色。突破教學難點。
（二）探究感悟發現知識2.第二板塊
（1）探究感悟
提問：剛才我們看的色相環，你還能舉出其他一些對比色與和諧色的例子嗎？我們想一想還有哪些顏色也是屬於對比色呢？
預設生：紅色和綠色黃色和藍色，等他們也是屬於對比色。
追問：對比的色彩給人鮮明、有力、刺激的感覺。哪些顏色是協調色呢？
預設生：色環中相鄰的色彩。
小結：從黃色的到紅色，他們兩色之間的顏色比較接近，我們可以稱之為協調色，綠色和藍色他們相隔在色相環的距離也不是很遠，紫紅色和藍色他們也同樣相隔不遠，看著也比較和諧，所以他們也是協調色。
發現：感受類似的顏色組合在一起給人愉悅、舒服、和諧的感覺。
（2）欣賞感悟
提問：這兩張圖片中，哪些地方是對比色，哪些地方是協調色呢？
發現：這三個杯子，第一個到第三個紅黃，這三個看著比較和諧，而第四個杯子顏色突然變成藍色，所以說這個杯子顏色與其它三個杯子顏色相比就要對比強烈，我們就叫它是對比色。
師：你們能發現這張晚霞的天空的色彩什麼地方是對比色？什麼地方是和諧色？
學生：這里的一個晚霞的天空也是一樣的，藍色的背景與天空的雲彩的顏色形成了強烈對比，而太陽的黃色與遠處的紅霞，他們兩者之間比較接近就屬於一對和諧色。
大自然是美麗的，讓我們一起來觀察自然界和生活中遇到的對比色與和諧色，討論他們各自的特徵。
師總結：看來大自然被美麗的色彩裝扮著，它就是一個色彩王國呢？哪幅圖片的顏色給你的印象最深？給你什麼樣的感覺？相互討論一下。
學生:探究、發現、交流、回答
運用「flash」動畫課件，演示----紅和綠、橙和藍、黃和紫是對比色。
課件依次出示協調色。
1、從黃色的到紅色。
2、綠色和藍色。
3、紫紅色和藍色
運用「flash」動畫課件演示圖片。
運用「flash」動畫課件，展示自然界中色彩的對比與和諧。
學生根據教師的引導重點思考幾個關鍵問題。
相較於靜態的、平面的圖片羅列展示，現代媒體創設的魔術導入法更有效。
[設計思路]此環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與願望。
（三）師生互動討論交流
3.第三板塊—師生互動
（1）合作——點撥指導師生合作
大家一起來做個互動游戲，我們可以選擇調色板中的顏色，添加到畫面當中，給畫面添加出美麗的顏色吧。
師生合作：
師生一起進行白板繪制練習：
打開奇異畫王軟體
選擇線描風景
師生互動填色練習
師演示：老師選擇一塊綠色，這個草綠色，在它附近呢我用一些深綠色來表現，這兩塊顏色是屬於和諧色，也可以稱之為協調色，看看還有沒有與它接近的顏色，這塊顏色我們可以作為前面樹的顏色，請哪位同學來試試。（學生嘗試操作）
教師調整總結：和諧色給人和諧愉悅層次豐富的感覺。
再次嘗試對比色的聯系
師小結:對比色使畫面產生了很強的活力和跳躍感，給人鮮明刺激的感覺。
校園專題學習網站，WACOM手繪圖版軟體，電子白板。
師生在電子白板中的互動合作，一方面起了引領作用，也是給學生進行的指導性示範，師生合作的方式更能讓孩子們接受和引起興趣。起到以點帶面的作用。
白板的交互功能好，在互動式的學習環境中，很好地發揮學生的主體作用，為學生提供發展個性的可能和空間。
4.第四板塊—聯系生活
無論是繪畫、設計、還是生活用品上的色彩，對比與和諧都不可少。只是有的偏於對比，有的偏於和諧。如果以和諧色為主，適當加上對比色因素，作品的色調就會顯得統一又生動。
提問：找一找在生活中哪些地方也用到
了對比色和和諧色呢？
課件演示
提問：和客廳的色調有什麼不同？
提問：包的色調受什麼不同？哪裡用的是對比色？哪裡用的是協調色？
提問：手錶給你怎樣的感覺？
追問：服裝的顏色既有對比色的因素，卻有顯得很和諧。你能說說為什麼么？
教師小結：無論是繪畫、設計，還是生活用品上的色彩，對比和和諧都不可少。只是有的偏於對比，有的偏於和諧。如果以和諧色為主，適當加上對比因素，作品的色調就會顯得既統一又生動。
運用「flash」動畫課件，展示生活品上的色彩的對比與和諧。
生活是學生最好的學習鞏固源地，通過本課的學習，學生基本掌握了對比與和諧的知識，再次回到生活中，賞析尋找生活中的實例，深刻而豐富。
通過觀察生活用品的對比與和諧，了解對比與和諧的廣泛運用。
（2）瀏覽專題網站
（1）指導學生瀏覽網站
師指導學生打開「色彩網站」帶著問題瀏覽、討論交流：
學生瀏覽交流探究
欣賞大師的作品
（2）欣賞學生作品
你喜歡那張？為什麼？你用什麼方法表現？運用採用DREAMWEAVER的網頁製作軟體給學生建構一個《色彩》的專題學習網站
運用「flash」動畫課件，展示學生的色彩的對比與和諧的作品。
興趣是最好的老師。打開網頁這些美麗的色彩就深深吸了孩子們的眼球。欣賞大師的作品。
欣賞孩子們的作品，給學生提供同年齡孩子的互相學習的機會，降低學生對於作品創作的畏懼感。
（四）快樂創造個性表達
4.第四板塊—學生作業
師：相信同學們剛剛對生活事物的體會，對色彩對比與和諧，也一定產生了更多的理解，運用好色彩對比與和諧關系，可以將我們周圍的事物裝扮的更加的美麗。下面我們一起動手做個小練習，看看同學們對今天所學的內容，到底掌握了多少.
學生作業，打開奇異畫筆軟體
1、用對比色彩表現繪畫。
2、用相互和諧的色彩表現。
3、將作品上傳到我們的專題學習網站。
5.第五板塊—網評拓展
評價學生作品
互評
自評
老師評價
校園專題學習網站。
WACOM手繪圖板。
電子白板
神奇的數字畫板，使美術課更加生動有趣。在使用電子白板和奇異畫筆之前的教學，師生合作，只能是單一的線條或局部填色，無法完整的演示一張完整的作品。而電子白板的展示功能，很好的解決了這個問題，充分體現了師生間的互動交流。
學生通過電子白版，欣賞到自己上傳的海洋生物作品，興奮不已，爭相點評，使得課堂氣氛高潮迭起。我利用電子白板的交互功能，實現了學生與內容的交互、學生與老師、學生與學生之間的交互，極大地豐富了教學成效。
（五）上傳作品網路評價
今天這節課我們了解了什麼是色彩的對比與和諧，巧妙的運用色彩的對比與和諧，可以非常好的把握人們的視覺感受，下節課我們將更多的了解這方面的知識，讓我們下節課再見吧。
運用電子白板和校園網路的強大功能，展示學生上傳作品。數字美術課讓我感受到與傳統課堂迥然不同的境界。它為師生提供了一個理想的教育平台，讓豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮，使得堂教學更加生動精彩。
⑵ 急！到大學應聘美術老師 怎麼試講 有沒有好的教案或模板
有的學校指定題目 有的不指定 我去年應聘的學校就是指定的內容，你可以換個角度去說這個內容，不能完全照搬下來，最好有自己的見解，還有可以列印出案例（畫),結合圖片解說，這樣更形象生動。如果不指定內容，就挑自己熟悉的講，可以講自己的畢業論文或已發表的論文，總之就是靠很熟悉自己所講的內容。最後一點非常重要，著裝打扮靠得體，面帶微笑，聲音洪亮，一定要自信，第一印象很重要！
應聘中小學老師才需要模板，大學教師沒必要的，自己提前把你要講的內容整理出來背熟了就沒問題
⑶ 求，小學美術試講教案模板，
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教版知識的內容，權找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑷ 小學美術教育的教案該怎麼寫
我給你一個教案模版，你試著往裡填，都填起來，感覺一下就知道了。至於過程大家仁者見仁智者見智，你可以根據自己的實際自行設計。
第一步：選擇教材，分析教材。就是定下哪一課，講什麼。先分析教材中這一課的主要內容。屬於哪個領域，可以從哪個方面進行授課。
第二步：寫三維目標、重點、難點。
第三步：進行學情分析等。
教學設計首頁
年級
課題
時間
教材分析
三維分層目標
雙基目標
過程方法
情感態度價值觀
學情分析
板書設計
課堂作業
教學設計尾頁
作
業
照
片
或教
師
范
作
教學得失及相關環節修改建議
資料收集
⑸ 廣大網友有高中的美術萬能模板：教師資格證《美術學科知識與教學能力》材料分析題嗎
一、考試目標
1．美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和鑒賞的基本方法，在高中美術教學中有效地加以運用；掌握美術學科教學的理論和方法，了解高中美術課程的性質和基本理念，運用《普通高中美術課程標准（實驗）》指導教學。
2．美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，准確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。
3．美術教學實施能力。掌握高中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法；准確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，並有針對性地對學生進行學法指導；運用現代教育技術進行美術教學。
4．美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。
二、考試內容模塊與要求
（一）學科知識
1．了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。
——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建築藝術等。
——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、巴洛克和羅可可藝術、古典主義、浪漫主義、印象派、後印象派、現實主義、現代主義等；各時期的建築藝術以及現代設計藝術。
——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如:造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。
2．知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術鑒賞的基本過程與方法，並具有一定的創作能力和鑒賞能力。
——了解美術的主要分類方法及其結果。
——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。
——了解美術創作（含設計）的基本過程和方法。
——掌握欣賞美術作品的方法。
3．掌握《普通高中美術課程標准（實驗）》的主要精神和內容。
——了解高中美術課程的性質、理念和價值；
——熟悉高中美術課程的模塊和學時，理解課程標准所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標准指導教學。
——知道《普通高中美術課程標准（實驗）》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。
4．了解美術學科教學的基本理論，並用以指導美術教學活動。
——理解美術課程的價值與目標。
——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。
——知道高中學生的身心特徵與美術能力發展的規律。
——了解合格美術教師的素質與能力的要求。
——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。
——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。
（二）教學設計
1． 恰當地設定並清晰地表述教學目標。
2． 確定教學的重點和難點，並採取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。
3． 根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。
4． 選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。
5． 合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。
（三）教學實施
1．運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展高中美術教學。
2．創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。
3．准確、清晰地表述美術教學內容，闡釋美術概念，演示美術原理和技法。
4．有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。
5．合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。
（四）教學評價
1．運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。
2．理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，並在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。
3．能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。
三、試卷結構
（1）你認為這一教學目標的設定存在什麼問題？
（2）請寫出你的改進建議。
4．教學設計題
提供教材頁面圖片，或者文字資料。要求：
（1）寫出一篇要素完整的教學簡案。
（2）要明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。
（3）合理地設計學習活動和作業要求。
（4）設計至少三個課堂提問。
（5）對整個教案或部分環節作出設計說明。
⑹ 小學美術教學設計三維目標怎麼寫
1.知識與技能
2.過程與方法
3.情感態度與價值觀
然後根據具體課程定每個目標，可以參考課本教材及優秀教學設計
⑺ 小學美術說課稿模板
美術課《童年》說課稿
連雲港市墟溝小學 張曉青
今天我說課的內容是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標准，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關於童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放後的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植於生活，表現於生活，贊美於生活，運用於生活，並給生活以導向和啟迪。鑒於此，我設計了以下
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
（3）情感目標
培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點
不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之後每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，並請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，並通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為後面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自願分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）
（2）分組之後，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什麼？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什麼？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎麼看出來的？欣賞作品後你想到了什麼？為什麼這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什麼？他們會想什麼？為什麼這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什麼形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什麼起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什麼形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什麼？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品後你感受到了什麼？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關於作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）
（3）小組討論後，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什麼特點？
（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）
（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（通過解讀作品中「快樂與幸福」的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、並說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，並使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
（4）聯系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有「微縮教案」之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，並在後面註明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。
⑻ 中學美術教案的標准格式
教材分析
教學目標
知識目標
能力目標
情感目標
教學流程
歸納小結
教學評價