學科融合展

『壹』 華東理工大學是985還是211

華東理工大學是同時具備「211工程」、「985平台」重點建設高校。

華東理工大學（East China University of Science and Technology）簡稱「華理」，位於上海市。

是中華人民共和國教育部直屬的一所具有理工特色，覆蓋理、工、農、醫、經、管、文、法、藝術、哲學、教育11個學科門類的研究型全國重點大學；國家首批「雙一流」世界一流學科建設高校。

國家首批「211工程」、「985平台」重點建設高校，高水平行業特色大學優質資源共享聯盟成員，入選國家建設高水平大學公派研究生項目。

111計劃、卓越工程師教育培養計劃、2011計劃、國家級新工科研究與實踐項目、國家大學生創新性實驗計劃、全國深化創新創業教育改革示範高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校等。

(1)學科融合展擴展閱讀：

1、學科建設

截至2018年1月，學校擁有3個「雙一流」建設學科、7個國家重點學科、1個國家重點（培育）學科、10個上海市重點學科，7個上海高校一流學科。

擁有27個碩士一級學科學位授權點，150個碩士二級學科學位授權點；13個博士一級學科學位授權點，80個博士二級學科學位授權點。

2、校標

學校校標以大學的英文首字母「U」為元素，將化工塔、管道與過程工業中的設備進行抽象表現，既體現了學校化工特色的悠久歷史，也寓意學校向過程工程學科群拓展。

兩個抽象元素也形同兩本書，共線共形，互相滲透、迭合，寓意自然學科和社會學科相互融合、相輔相成，共同發展；同時也寓意嚴謹學風。

齒輪造型體現了學校以工科為主的特色，也衍生為太陽光芒，左西右東，寓意學校在祖國東部，日出東方。

『貳』 敘述學科的分離與融合對自然科學發展起到的推動作用

學科的分離的好處，就是使學科朝著更深層的發展，因而更能促進學科對認識的更新。
而學科的融合，則間接使各學科邊緣性的合作朝著良性的發展。
學科的分離的壞處，長時期發展，就會使認識思維局限於某一個方法而毫無創新。
學科的融合，剛好是這種分離的壞處更有益的補充。
但學科的融合，也會產生了一些學術的近親繁殖情況，而看不到具體學科的發展前景。

『叄』 網路與新媒體專業有什麼好的考研或者工作方向推薦

網路與新媒體專業是近幾年大學新成立的一個專業，很多人認為網路與新媒體就是運營微信公眾號，其實新媒體行業涉及到的內容和范圍非常廣，而且對一個運營人員的要求非常高，但是新媒體門檻又很低，很多人都說自己是自媒體人，總是覺得玩一個公眾平台或者運營一個微信公眾號就是自媒體人，其實這只是自媒體最基礎的皮毛而已。

『肆』 如何認識區域經濟學學科體系由大融合走向大分化的發展趨勢

21世紀經濟學5大發展趨勢 趨勢之一：主流經濟學仍然在自我邏輯的基礎上深化，或說仍然有自己發展的空間。比如，期權理論和貨幣區域理論先後得到諾貝爾經濟學獎，就反映了這樣一種趨勢。運用主流經濟學基本理念，解釋新的經濟現象，仍然會推動經濟學的發展。趨勢之二：各分支經濟學如轉軌經濟學、國際經濟學等，將得到較快發展，並推動基礎經濟理論的深化。轉軌經濟學反映了計劃經濟向市場經濟轉變的眾多國家的實踐．具有相當廣泛的影響。中國就是其中典型的一個。在改革開放的實踐中，轉軌經濟學既表現出與現代經濟學共同的—面，也出現了許多獨具特色的經驗和理論。這如同當年的發展經濟學一樣，同樣在豐富著主流經濟學的內容，深化著人們對經濟規律的認識。而由於世界經濟一體化，包括中國加入WT0，使一國經濟與國際經濟聯系更緊密了，甚至融為—體了，國際經濟環境的改變必將會引起相應經濟理論的重大調整。因此，國際經濟學如國際金融、國際貿易等學科，與基礎經濟學表現為更大程度的合二而—，影響著21世紀經濟學的發展。趨勢之三；21世紀除經濟學以外的人文科學，將與經濟學進一步融合，對經濟學的發展產生重大影響。我所講的人文科學主要指法學、政治學、社會學等，當然還有哲學。經濟學從政治經濟學中似乎獨立出來的潮流，可能將出現反復，即政治經濟學或經濟政治學，將重新成為非常引入注目的顯學。這一點，正如馬克思當年所做的，在他的體系中融合了政治經經濟學、哲學、歷史唯物主義等眾多學科的情況—樣。趨勢之四：是自然科學對經濟學的影響將難以達到2O世紀的深度和高度。比如，在20世紀，數學對經濟學的影響很大。由於微積分產生而導致了邊際經濟，由於聯立方程導致了均衡，由於線性代數導致了投入產出等。當然，還有物理和化學等的影響。這些影晌，對經濟學幾乎是根本性的改造。在21世紀，自然科學對經濟學的影響相對可能呈下降趨勢，這與上面人文科學影響可能情況是相反的。比如，一個明顯的例子是，系統論、控制論和耗散結構理論等，對經濟學的巨大影響沒有持久下來。同樣，計量經濟學雖然發展很快，但其結果的可適用性，仍然沒達到理想程度。原因之—是由於現實社會中多種因素的影響，難以獲得正確的數字結果。而這要從人文科學上找出路。預計數學對經濟學發展的影響將會處於一個相對穩定的時期，在21世紀的中後期因新的突破而再次掘起。趨勢之五：新經濟對傳統經濟學構成重大挑戰。建立在新經濟發展基礎上的經濟理念，已形成了對主流經濟學強有力的挑戰。有眾多學者在總結基本理論觀點的相異之處。這種挑戰有兩種，可能出現兩種結果。一種是新經濟理念與傳統經濟理論逐步融合，合二而一，叫刷新經濟理論。另一種可能性是，現在新經濟中的一些經濟現象，的確難以用傳統經濟學解釋。比較典型的例子是邊際成本一定上升的理論出現失效。因此，有可能在這些理論觀點基礎上，形成經濟學中新的板塊。

『伍』 如何提高教師的科研能力和水平

如何提高教師的科研能力？

一、從「早」抓起，從「小」做起。

青年教師在某一領域已有較扎實的理論基礎，但理論聯系實際的水平、掌握交叉學科的復合知識、動手能力、檢索文獻的能力等方面還有待提高。

青年教師一進門，首先定好科研引路人。作為科研引路人，必須是具有高級職稱或在科研上有突出貢獻的中級職稱的教師擔任。

學校對科研引路人有獎勵，有考核。學校對青年教師的科研考核，也有特殊的政策，不光從論文的級別、項目的大小來衡量，對於青年教師在教學中的演示教具製作，實驗設備製作也給予相應的分值。因此對於年輕教師不妨「教學即研究，問題即課題，成長即成果」。

教師在科研上的路子就是從:製作演示教具→製作實驗設備→承接企業技改項目→自行開發專利產品，一步步下去。

二、積極開展師資培訓，提高教師的科研能力。

1.全員培訓，實現科研的群眾性 一是對教師進行科研技能培訓。

組織教師系統學習「科研理論知識」「科研方法技術」「科研領域與對象」「科研成果與評價」，解剖不成功的課題，使全校教師對科研有一個系統的認識，掌握科研的一般方法，打破科研的「神秘感」。 二是圍繞本校課題開展學習。本校課題由教科室向教師介紹課題的選項、立項過程、研究方案和操作方案的形成過程，組織教師學習本校課題的理論原理和操作方案，促使教師觀念轉變，使學校科研與教師的學科教學同步，即達到了提高教師整體理論水平。

2.重視科研骨幹培訓，為科研注入活力 。

在抓好全員科研素質提高的同時，還要抓好科研骨乾的培訓，發揮科研骨乾的輻射作用，為科研注入活力。對於立項課題，舉行每月一次的學習研討會，學習相關理論，交流課題實踐經驗，會診實驗中的「疑難雜症」，使課題實驗中的難題及時得到解決，隨時修整課題實驗方案。組織骨幹教師到外地參觀學習，提高骨幹教師的科研水平，通過骨幹教師將其經驗帶到各教研組、年級組，推動各組的教研活動，帶動學校的科研。

3.抓典型培養，樹立科研的典範。

在科研中的先進典型能生動地展示科技發展和教學改革的新特點、新經驗、新技術和新價值，對學校科研產生強大的輻射力和推動力。因此，學校應深入教學教改第一線，了解教師的教學情況，對有一定科研潛力的教師給予個別指導，進行單獨培養，使之成為教師個體的教科研風范，通過成功的典型來昭示、激勵教師，從而推動科研的全面工作。

三、制定科研常規管理，建立獎勵方案，做好科研成果的推廣。

1.制定常規管理制度。

包括:①課題立項，論證、實施、結題、評審、檔案等過程管理制度。②科研工作量計算辦法。③教師科研崗位職責。④科研經費管理制度。⑤科研課題成果推廣制度。⑥舉辦講座，提供咨詢制度。⑦圖書資料保管借閱制度。⑧學年論文評選制度，優秀論文評選交流制度。形成課題管理體系，使教育科研有布置、有檢查，保證教育科研的質量達到教研的預期目的，使科研落到實處。

2.加強政策傾斜。

把科研作為教師年度工作考核的重要內容，作為評選先進和晉級晉升的重要指標。設置年度論文獎，發表文章獎和課題獎、實驗獎以及科研先進獎，以此肯定教師在科研中付出的勞動和做出的成績。

3.推廣研究成果，展示教師個體科研能力。

科研的目的是服務於社會，提高教育教學質量和效益，研究成果的推廣不僅能充分發揮其作用，而且還會使教師因自己的勞動成果被社會所承認而感到欣慰，所以學校應做好教師的科研成果在校內、外的推廣工作。

首先在校內推廣，應用性科研成果，形成學校的傳統特色，為教師搭建成果交流的平台，開展教研組科研論文交流會和校級課題專題論文交流會，促使教師的教研教改探索向科研成果的轉化。編輯出版校級教師論文集，使教師的科研成果在教師中廣泛交流。

其次是校外推廣，做好教師科研論文推薦發表工作，為教師提供校外課題論文交流會信息，向來校參觀學習的兄弟學校宣傳本校教師的科研成果，使教師的科研成果得到社會認同和應用，更好地激發教師的科研激情。

四、積極開展學術活動。

創新型的教師隊伍應具有活躍的學術思想，學校以創新人才培養為契機，加大工作力度，努力使學校各類學術活動發生較大的改觀，廣泛開展與國內外高校、企業的學術交流，舉辦高水平的學術講座，舉辦青年教師教學基本功競賽。通過各種方式培養教師的科學精神和創新能力，特別是要把青年教師放到高層次的學術環境中學習、競爭、鍛煉、提高。

五、加強學科建設，大力培養和選拔創新型的優秀拔尖人才。

拔尖人才對於學校的發展往往起著決定性的作用，面向21世紀的拔尖人才的選拔與培養已經成為學校繼往開來、建設發展的關鍵。落實學院學科建設規劃，建設一批具有明顯特色的重點學科，亟須具有良好思想道德素質，能夠佔領學科前沿，把握學科發展方向，善於組織團結協調教學科研隊伍，促進本學科不斷創新和發展，在國內外科技界重大影響的中青年拔尖人才，為此學校在創新人才體系的實施中，將重點培養後備中青年學術帶頭人和優秀青年骨幹教師。

重點學科設立首席專家制，重點課程設立首席講師制，首席專家、首席講師採取按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任的方法在國內外、校內外公開招聘。為了使青年教師盡快脫穎而出，學校還採取了相應的措施，如配備學術助手等，加速拔尖人才的代際轉移。

設立特聘教授崗位，給予優厚待遇，築巢引鳳，吸引國內外有成就的專家學者，來學校建功立業。

六、加強青年教師的創新實踐鍛煉 。

創新型的教師隊伍，尤其是創新型的青年教師隊伍，必須具備創新實踐能力、經濟頭腦和市場意識。學校按照產、學、研相結合的基本途徑，以科技創新為切入點，利用國際合作、建設指導委員會、各專業建設指導委員會等多種合作關系，結合科研教學需要，遴派青年教師到高校、企業進行合作科研和學術訪問，促進青年教師多出成果，促進學校科研成果的轉化。

七、營造適宜創新人才發展的良好環境 。

為造就一支21世紀的高素質創新型教師隊伍，必須營造一個吸引人才、留住人才，造就人才的良好環境，在全校建立起尊重知識、尊重人才、愛護人才的良好風尚以及和諧的人際關系，充分調動廣大教師的積極性和創造性。

八、加強科研合作是提高科研質量的有效途徑 。

學校應積極促成科研力量的融合，藉助跨學科的、共同關心問題的協作、不同層次教師間的交流與合作、校內外企事業的合作，集中力量辦大事。從而促使科研水平產生質的飛躍。 學校要求教師做科研，教師也同樣希望學校職能部門擔負起組織和領導的任務。學校考核教師做科研應循序漸進，逐年增加考核標准，不能流於形式。要實現群眾性的科研，學校一定要重視對教師的教育理論培訓，指導教師的科研工作，加大對課題研究的投入，激發教師的科研激情，加強對教師科研的管理、服務和指導，從而提升教師的科研能力，鍛造一支高素質的教師隊伍。

『陸』 未來十年最有發展前景的行業是

金融分析行業
金融分析師即CFA，他們是一些接受良好教育具有優秀金融理論素養經過專業認證的高級金融人才。隨著經濟的高速發展，商業銀行、保險公司、證券公司、基金管理公司等金融機構的不斷涌現，金融分析師這一類人才十分搶手。以上海為例，未來2年上海對CFA的需求是3000人，而目前上海擁有CFA資格只有30人左右，所以高薪、爭搶就在所難免。

傳媒行業
伴隨互聯網的勃興，新媒體不斷涌現，傳媒行業目前人才需求出現多樣化和市場化趨勢，專題編導、演藝經紀、製片、錄音師等職位也呈現出多媒體發展的特色。而中國作為全球傳媒業受眾最多的國家，佔世界受眾的20%，電視觀眾超過9億人，預計每年還會以一千萬戶的速度增加。隨著國內行業准入許可度的加大，外資公司進入傳媒業數量將越來越多，傳媒行業的人才競爭與需求也會越來越大。

互聯網應用習慣出現顯著變化，包括新型即時通信、微博等在內的新興互聯網應用迅速擴散，電子商務類應用穩步發展。隨著國家對網路版權保護的重視和一系列相關保護正版政策措施的出台，網路廣告收入將繼續保持高增長，超過報紙廣告收入，逐漸接近電視廣告市場規模。

同時，隨著三網融合的發展，形成互聯網電視、IPTV、網路電視、數字電視、手機電視等多種新型電視方式，這些方式既為廣電有線網路的發展提供了巨大的機遇，也帶來了挑戰，兼並重組漸成行業發展熱點。

三網融合中極有可能領跑的是視頻業務，有理由相信，互聯網與電信和廣電結合在傳媒領域可擴展的空間沒有止境。前瞻預測，互聯網在未來的十年內將成為全球范圍內最具個性化、最有生機活力和商業價值的重要媒體。

手機行業
截止到今年第二季度，中國互聯網用戶已經達到5

律師行業
伴隨經濟的迅速發展，相關的各種經濟糾紛及貿的完善，人們也越來越意識到通過法律途徑來保障自己的合法權益的重要性。所以，律師的需求越來越旺盛。預計到2020年律師人數將達到300萬，會成為未來最有前途的職業。

律師之所以是十分高尚的職業，因為社會上非常復雜的矛盾結點都是由律師這個行業來調整的。當發生矛盾時，如果是很小的矛盾，當事人之間可以通過簡單的商量就能夠解決。一般

『柒』 小學階段要怎樣注重課程遞進層次，推進學科融合發展

首先最重要的就是要根據學生的大體情況吧，不能一直按照自己的意願去進行課程的講解，畢竟你是教學生的，而不是為了課程的進度而講課的，根據學生的實際情況去制定每次的課程。

『捌』 機電一體化都要學什麼課程

主要開設《電機及其應用》、《工廠電氣控制設備及其應用》、《單片機控制技術應用》、《感測器技術應用》、《電力電子與電機調速技術應用》等核心課程。

電工電子技能訓練、工廠電氣控制實訓、PLC（即可編程邏輯控制器）應用技能實訓、電氣設備運行與維護實訓等實踐環節。考取勞動和社會保障部頒發維修電工職業資格證書及國家製造業信息化培訓中心「AUTO CAD高級繪圖師」證書。

一般中職學校對於此專業所開設的課程有：電工基礎，電力拖動控制線路與技能訓練，鉗工工藝與技能訓練，車工工藝與技能訓練，數控加工基礎，可編程序控制器PLC及其應用，電子裝接，公差配合與技術測量，金屬材料與熱處理，機械基礎，機械制圖，機械製造工藝基礎，電工電子技術基礎，機電一體化技術等等。

該專業學生可在電工實驗實訓室、電子技術實驗實訓室、供配電技術實訓室、工業檢測技術實訓室、可編程序控制器實訓室、單片機技術實訓室和電力自動化與繼電保護實訓室進行一體化教學。

學院擁有實訓實習車間，學生可以進行電工綜合實訓。該專業學生在三個校外實訓基地進行畢業實習和頂崗實習。

機電一體化技術專業應用領域廣泛，就業崗位群大，學生畢業後可在相應的企事業單位從事機電設備的運行、維修、安裝、調試、機電一體化設備的設計、改造以及生產管理、技術管理等工作。

(8)學科融合展擴展閱讀：

機電一體化技術專業就業方向：

1.機電製造企業的現場技術人員：主要從事機電一體化產品的開發、設計與製造；機械、電氣、電子產品的裝配、調試和質量檢查；先進設備的操作、維護與保養工作。

2.機電設備企業、檢測中心的現場技術人員：主要從事機電設備、自動化設備、生產線技術改造、安裝、運行調試、維護與檢修等工作。

3.機電製造企業的車間管理及售後技術服務人員：主要從事生產管理、技術管理及售後技術服務工作。

參考資料來源：網路—機電一體化專業