學科江湖
解決方法可以以「忽悠」為主，講理為輔。
首先，你要用驚奇的語氣對孩子說：「怎麼會呢？前兩天這位老師還聯系我，說很喜歡你呢！」孩子肯定會質疑：「不可能吧，我覺得他不怎麼喜歡我的。」然後堅定地告訴他，這位老師很喜歡他。打消孩子感性上以為老師不喜歡他的念頭。小學生這招屢試不爽，且一定會相信哦。
接著，和孩子溝通，知道孩子排除感性，到底為什麼不喜歡這位老師，是老師太嚴格了，上課比較無趣，作業比較多，還是其他原因。然後積極正面引導。
比如：老師確實比較嚴格，但是你要知道「嚴師出高徒」，為了讓你們更加優秀，老師才會這么嚴格，嚴格的老師才是好老師。不然試想班級亂作一團，老師也不管，這樣的老師你喜歡嗎？
再比如：作業的多少也不是老師自己可以定的哦，每一篇課文配套的作業都是國家統一要求的，無論去哪個學校，哪個班級，作業都是這么多的。
最後，一定要告訴孩子，如果真的不是那麼喜歡某位老師也沒關系，我們不需要去喜歡所有人，但是一定要尊重他人，所以無論你喜不喜歡這位老師，都一定要尊重他。
今後的學習過程中你會遇到形形色色的老師，無論你喜不喜歡他，都要認真學習，這是你自己的事情。作為學生，學習就是你現階段最重要的責任和義務，不要為逃避學習找借口。
最後提示：
1絕不要在孩子面前批評他的老師。
2每一位老師的性格都不一樣，有的親和一點，有的也許高冷一點，但大部分老師都是盡責的。
3真的遇到不負責任的老師可以通過家委會直接與校方溝通
2. 江湖救急!~大哥大姐幫下忙
首先公共關系定義種種
1,1976年,美國萊克斯·哈羅博士把"公共關系"定義為:公共關系是一種特殊的管理職能.它幫助一個組織建立並保持與公眾之間的交流,理解,認同與合作;它參與處理各種問題與事件;它幫助管理部門了解民意,並對之做出反映;它確定並強調企業為公眾服務的責任;它作為社會趨勢的監測者,幫助企業保持與社會同步;它使用有效的傳播技能和研究方法作為基本工具.
2,1978年8月8日至10日,在墨西哥城召開的各國公共關系協會世界第一次大會上,把"公共關系"定義如下:公共關系的實施是分析趨勢,預測後果,想組織領導人提供咨詢意見,並履行一系列有計劃的行為以服務於本組織和公眾共同利益的藝術和社會科學.
3,國際公共關系協會的定義是:公共關系是一種管理功能.它具有連續性和計劃性.通過公共關系,公立的和私立的組織,機構試圖贏得同他們有關的人們的理解,同情和支持——藉助對輿論的評估,以盡可能地協調它自己的政策和做法,依靠有計劃的,廣泛的信息傳播,贏得更有效的合作,更好地實現它們的共同利益.
4,美國公共關系學會推出了具有代表性的四種定義:(1)公共關系是企業管理機構經過自我檢討和改進之後,將其態度公諸社會,藉以獲得顧客,員工及社會的好感和了解這樣一種經常不斷的工作.(2)首先,公共關系是一個人或一個組織為獲取大眾之信任與好感,藉以迎合大眾之興趣而調整其政策與服務方針的一種經常不斷的工作.其次,公共關系是對此種已調整的政策與服務方針加以說明,以獲得大眾了解與歡迎的一項工作.(3)公共關系是一種技術,此種技術在於激發大眾對於任何一個人或組織的了解並產生信任.(4)公共關系是工商管理機構用以測驗大眾態度,檢查本企業的政策與服務方針是否得到大眾的了解與歡迎的一種職能.
從公共關系的性質來看,公共關系是一種關系,職能,活動,職業,工作,技術,藝術,政策,等等.
從公共關系的特徵來看,公共關系具有功利性,相關性,公共性,互利性,連續性,職業性,政策性,等等.
從公共關系的直接和最終目標來看,公共關系是為了傳遞,交流信息,增進相互了解;獲得理解,改善態度;塑造組織良好形象;為了服務公眾;爭取支持,贏得合作;互惠互利,實現共同利益;求生存謀發展,與時共進.
從實現公共關系的途徑與方法來看,要建立和維護良好的公共關系,就要運用信息溝通與傳播手段;社會組織主動與相關公眾進行卓有成效的雙向交流;協調組織內部的關系,協調組織與公眾的關系.
公共關系是組織在經營管理中運用信息傳播媒介,溝通組織與公眾之間的關系,通過樹立良好的組織形象,取得相關公眾的了解,理解,信任,支持與合作,求得組織的生存與發展的組織活動,管理過程以及由此形成的社會關系.
研究社會組織與相關公眾相互作用,相互協調,彼此合作的規律及工作方法的一門科學,被稱為公共關系.
公共關系學是一門應用性很強課程，適用於個人及任何組織。公共關系學是隨著我國改革開放的需要，社會的進步，經濟的發展，形成的一門新興的應用性很強的學科，是社會組織為了樹立良好形象，運用傳播、溝通媒介和手段，與其公眾結成的利益一致的社會關系。本課程開設的目的，就是通過系統的公共關系理論和實務的學習，讓學生掌握公共關系的基本原理和實務，擴大知識面，以適應當前改革開放的需要。
公共關系學是一門以管理科學和傳播學的理論和研究方法為基礎的，研究公共關系的社會現象和活動規律的綜合性、應用性的邊緣學科。
3. 什麼是教師節
教師節，是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日。自1931年以來，我國在不同歷史時期共有過4種不同日期和性質的教師節。
我國歷史上最早出現的教師節是1931年。當時，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，發起聯絡京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節，並發表《教師節宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養三項目標。雖然，這個教師節的誕生當時的國民黨政府沒有承認，但在全國各地產生了一定影響。
鑒於「六·六」教師節是教師自發組織設立的，國民黨政府沒有承認，1939年決定另立孔子誕辰日8月27日為教師節，並頒發了《教師節紀念暫行辦法》。當時未能在全國推行。
1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把5月1日國際勞動節也作為教師節。由於各種原因，教師節實際上逐漸銷聲匿跡了。
"我也不知道為什麼，那天早上一起床就忽然想到老師應該有自己的節日。"教師節的最早創意人、中科院院士王梓坤教授這樣說。
那是1984年12月9日，王教授當天就把這個想法告訴了《北京晚報》。第二天，《北京晚報》就刊出文章《王梓坤校長建議開展尊師重教月活動》，引起了讀者強烈反響。12月15日，北師大鍾敬文、啟功、王梓坤、陶大鏞、朱智賢、黃濟、趙擎寰聯名，正式提議設立教師節。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節。
為了發揚「尊師重教」的優良傳統，提高教師地位，1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定，每年9月10日為中國教師節。在第一個教師節，當時的國家主席李先念向全國教師發出慰問信祝賀節日，首都召開萬人慶祝大會，教師節期間20個省市共表彰11871個省級優秀教師集體和個人。
其實早在1932年，國民黨政府曾規定6月6日為教師節，解放後廢除了6月6日的教師節，改用"五一國際勞動節"同時為教師節，但教師沒有單獨活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學伊始，即開始尊師重教，可以給"教師教好、學生學好"創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，而從此以年，老師便有了自己的節日。
公歷9月10日，是我國的教師節。
我國歷史上曾建立過教師節。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學集會，發表要求「改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養」的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。不久，國民黨政府先是同意6月6日為教師節，後又將教師節改為8月27日（孔子生日）。建國後，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節，教育部通告各地教育工作者，可以根據實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日，教育部長和中國教育工會全國委員會主席發表書面談話，宣布「五一國際勞動節」同時為教師節。但由於這一天缺少教師的特點，執行的結果並不理想。特別是1957年以後，在「左」的思想影響下，教師不受重視，教師節實際上已不再存在。
近年來，我國政府採取了許多措施，動員全社會尊重教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，推動教育事業的發展，根據全國人大代表、全國政協委員和各界人士，特別是各地教師的多次提議，以及各地開展尊師活動的經驗，國務院於1985年1月11日，向全國人民代表大會常務委員會提出關於確定每年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人民代表大會上，同意關於建立教師節的議案，決定9月10日為教師節。
確定9月10日為教師節，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。同時，9月份全國性節日少，便於各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。
建立教師節，標志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴於一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那麼，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想像的。
此後，每年的教師節，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、住房、醫療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業的積極性。
2 教師節。
從前，大概是孔子那個時代吧，就有教師節。最初的時候，每個老師門下都有若乾的弟子，這些弟子每年總會相約在師傅的生日那天舉行一個簡朴而莊重的儀式，用虔敬的心態向師長送去敬仰和祝福。後來，學生也有了學生，這件事變得有些混亂了，因為師傅變得越來越多，學生越做越累，他們必須花費大量的時間和精力去學習如何在師傅生日這天向師傅表達虔敬態度的禮節和技巧，這件事甚至佔用了學生研習科學文化知識的時間，最後，禮儀本身索性理直氣壯地變成了一門學問，人們對師傅表達虔敬的做法愈發的合理合法合乎邏輯。毫無疑問，禮儀是空前繁冗和無趣的，當它成為一門學科之後，斥責其繁冗無趣的人們會被冠以無知的評價，於是人們不再懷疑這門學科存在的價值，於是，生活在繼續...
尊師重道的風氣迅速在中原彌散，每個老師都有一個屬於自己的不可取代的節日。而每一個老師也會在無數個屬於自己師傅的節日里虔敬、忠實、隆重其事地向老師表達祝福和感恩。後來，事情發生了一些變化，人們發現，那些學界的泰斗級和大牛級的人物總會受到最多的朝拜和感恩，因為他們的弟子遍及國家的各個角落，甚至包括隱居山林的高人。泰山級的人物在尊師拜師的禮儀文化之下迅速紅遍江湖、書院、田間以及市井。再後來，人們驚奇的發現，大家在某一天焚香跪拜的居然是同一個人。原來，這個人已將天下讀書人盡收於門下，事實上，這是一個很漫長的過程，他卻在一夜之間成了天下人的師傅，成了偉人，聖人，甚至神人。所謂的教師節，大概就在這個時間點上固定在了某一天。
外國的教師節
委內瑞拉——每年1月15日定為教師節。這天除慶祝大會外，還有向教師獻花等敬師活動。
泰國——每年1月16日定為教師節。這天全國學校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當年退休和剛參加工作的教師頒發獎狀並獻花。
蘇丹——從1971年2月24日起，全國實行教育改革，將這天定為教師節。中、小學一律放假一天，以示慶祝和紀念。
捷克、斯洛伐克——每年3月28日定為教師節。這天前後的一周之內，全國廣泛而隆重地舉行尊師重教活動。國家向優秀教師頒發勛章或授予榮譽稱號等。
德國——每年6月12日定為教師節。各地開展尊師敬師活動。
匈牙利——每年6月的第一個周一定為教師節。節前，國家要召開教師代表大會，表彰和命名一批優秀的教育工作者，有的還頒以重獎。
朝鮮——為紀念金日成主席1977年9月5日發表《社會主義教育提綱》，將這天定為教師節。
印度——每年9月5日定為教師節，而每年11月14日的印度兒童節同時定為印度兒童教育工作者的節日。
美國——每年9月28日定為教師節。這是中美建交前的1971年由美國兩院法定通過的。
前蘇聯——每年10月的第一個周日定為教師節。
回答者：匿名 2010-9-12 08:40
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會感恩教師節
議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出「弟子事師，敬同於父」，古代大教育家孔子更是留下了「有教無類」、「溫故而知新」、「學而時習之」等一系列至理名言。傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。 其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放後廢除了6月6日的教師節，改用「五一國際勞動節」為教師節，但教師節沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給「教師教好、學生學好」創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，從此以後，老師便有了自己的節日。
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