小學美術奧運精神教案

A. 傳承奧運精神小學作文

傳承奧運精神
全世界都為之激動，中國，中國，你是我們的驕傲。中國，中國，你的2008，我們的2008，全世界的2008。當薩馬蘭奇先生的「北京」響起時，就預示著中國將會成功。中國已經真正強大起來了。他會永遠屹立在東方。

2008，是每個中國人的嚮往，你可以著眼現在，每個人都在為奧運事業而做出努力；你可以展望未來，每個人都以中國的禮儀待客。當民族的力量都集中在一起時，就是凝聚力真正發揮、發揚、發展的時候。中國的風采銳不可當。

校園中，同學們開始熱衷於購買奧運產品。2008，一個喜氣的念頭。哪怕沾上一點邊，也可以覺得自己就是奧運的一分子。所以我們大家正在提倡和諧奧運。怎樣和諧？我們必須為校園、南京，乃至社會，獻出自己的微薄之力。有沒有發現我們的校園越來越整潔？有沒有發現南京變的更干凈，人文氣息更加文明？我想，不僅僅是校園、南京，整個社會都在容光煥發。

光榮的時刻即將來臨，我們必須為奧運做出貢獻。哪怕只是微薄之力。

奮斗吧，同學們！奮斗吧，所有人民！奮斗吧，中國！！

B. 奧運精神是什麼

「更快、更高、更強」

奧林匹克運動有一句著名的格言：「更快、更高、更強」。這句格言是顧拜旦的好友，巴黎阿奎埃爾修道院院長亨利·迪東在其學生舉行的一次戶外運動會上，鼓勵學生們時說的：「在這里，你們的口號是：更快、更高、更強。」顧拜旦借用過來，成為奧林匹克格言。

註：(標志:奧林匹克運動會有一系列獨特而鮮明的象徵性標志，如奧林匹克標志、格言、奧運會會旗、會歌、會徽、獎牌、吉祥物等，這些標志有著豐富的文化含義，形象地體現了奧林匹克理想的價值取向和文化內涵。奧林匹克五環標志，它由5個奧林匹克環套接組成，有藍、黑、紅、黃、綠5種顏色。五環的含義是象徵五大洲的團結以及全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運動會上相見。)

(2)小學美術奧運精神教案擴展閱讀

奧林匹克格言（Olympic Motto）亦稱奧林匹克口號。奧林匹克運動有一句著名的格言：「更快、更高、更強（Citius, Altius, Fortius）」。這一格言是顧拜旦的好友、巴黎阿奎埃爾修道院院長迪東（Henri Didon）在他的學生舉行的一次戶外運動會上，鼓勵學生們時說過的一句話，他說：「在這里，你們的口號是：更快、更高、更強。」

顧拜旦借用過來將這句話用於奧林匹克運動。他曾經對此作出自己的理解，這或許是對奧林匹克精神最好的闡釋：

"The most important thing in the Olympic Games is not to win but to take part, just as the most important thing in life is not the triumph but the struggle. The essential thing is not to have conquered but to have fought well."

（「奧運會最重要的不是勝利，而是參與；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奮斗；但最本質的事情並不是征服，而是奮力拚搏。」）

1920年，國際奧委會將其正式確認「更快、更高、更強（英文：Swifter，Higher，Stronger）」為奧林匹克格言，並 在1920年安特衛普奧運會上首次使用。此後，奧林匹克格言的拉丁文「Citius, Altius, Fortius」出現在國際奧委會的各種出版物上。

奧林匹克格言充分表達了奧林匹克運動所倡導的不斷進取、永不滿足的奮斗精神。雖然只有短短的六個字，但其含義卻非常豐富，它不僅表示在競技運動中要不畏強手、敢於斗爭、敢於勝利，而且鼓勵人們在自己的生活和工作中不甘於平庸、要朝氣蓬勃、永遠進取、超越自我，將自己的潛能發揮到極限。

《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。奧林匹克精神對奧林匹克運動具有十分重要的指導作用。首先，奧林匹克精神強調對文化差異的容忍和理解。其次，奧林匹克精神強調競技運動的公平與公正。

人人平等，實現更高、更快、更強的理想。正如已故美國著名黑人田徑運動員傑西·歐文斯所說「在體育運動中，人們學到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類」。

《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克運動的宗旨是：「通過沒有任何歧視、具有奧林匹克精神——以友誼、團結和公平競爭的精神相互理解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的更美好的世界作出貢獻。」

C. 小學奧運主題班會方案

一、歌曲：《歌聲與微笑》

二、福娃自我介紹-------北京歡迎你

我傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中,「魚」和「水」的圖案是繁榮與收獲的象徵，人們用「鯉魚跳龍門」寓意事業有成和夢想的實現,「魚」還有吉慶有餘、年年有餘的蘊涵。

我的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。我溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。

我是一隻憨態可掬的大熊貓，無論走到哪裡都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。

我來自廣袤的森林，象徵著人與自然的和諧共存。我的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。我憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。

我是福娃中的大哥哥。是一個火娃娃，象徵奧林匹克聖火。我是運動激情的化身，將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。我所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。

我的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。我性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。

我是一隻機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。我是青藏高原特有的保護動物藏羚羊，是綠色奧運的展現。

我的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。我身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。

我來自天空，是一隻展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。「燕」還代表燕京（古代北京的稱謂）。我把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒「祝您好運」的美好祝福。

天真無邪、歡快矯捷的我將在體操比賽中閃亮登場，代表奧林匹克五環中綠色的一環。

同學們，你們知道把我們兄弟姐妹的名字連起來是什麼嗎？-----北京歡迎你！今天，我們兄弟姐妹來到這里，把微笑的魅力傳達，微笑的意義，微笑的瞬間，微笑的故事，微笑的歌聲，微笑與奧運，在這里展示，微笑迎奧運主題班會現在開始。

三、班長講話：

微笑迎奧運主題班會，在同學們的精心准備下，今天終於召開了。課下，同學們積極搜集資料，撰寫身邊的微笑感人故事，學唱微笑北京手語歌曲，理解微笑與奧運的關系，在准備中，我們認識了微笑的意義，在實際生活中，我們展示著微笑的魅力，微笑之花，在我們一張張幼稚的小臉上綻放，讓我們用微笑迎接2008年奧運會。最後，祝微笑迎奧運主題班會圓滿成功。

四、活動開始

貝貝主持：-------微笑的意義

貝貝：微笑是什麼？有人說，他是一種國際語言，不用翻譯，就能打動人們的最好語言，她也是一種藝術，具有穿透和征服人的能力，表現出特有的自信，一種無法抵擋的魅力。

貝貝：同學們，你們說，微笑是什麼？（自由發言）

①人與人交流的通行證，傳達著人與人之間的真誠友好。

②微笑是化解矛盾的良葯，淡淡的微笑使冰雪消融，

③微笑是一個人，一個學校，一個國家文明的象徵

④微笑是愛心的家園，帶給你我幸福與真誠，哪裡有微笑哪裡就有陽光的生活。

⑤掛在臉上甜甜的微笑是綻放的禮儀之花。（略）

貝貝：是的，微笑是人與人之間的心靈交流的鑰匙，當你的心中裝有他人，就會充滿愛心與關懷，你的臉上就會自然地流露出那一份喜悅之情，無需外人教會，這種微笑就是天下最美的微笑。接下來，請聽張鳳一等同學的詩朗誦《你在微笑嗎?》

京京主持-------微笑瞬間

京京：微笑是一盞明燈，前進中黑暗的道路；微笑是一股暖流，溫暖受傷者冰冷的心田；微笑是一把鑰匙，打開迷途中理想的大門，善良在心裡，微笑就在臉上，讓我們微笑迎接幸福的瞬間！

京京：請欣賞同學們搜集到的微笑瞬間，它留住了一個個最美的微笑。（演示文稿）

孩子：孩子們天使般的微笑，像綻放的花蕾，充滿天真和稚氣。

青年：年輕人的微笑，像七彩的泡影，令人嚮往，充滿朝氣與自信。

友人：你看，外國朋友展示了他們友好的微笑，那麼熱情那麼親切。

老人：老年人的臉上充滿了幸福的微笑，他們邁著穩健的腳步，一個個依舊英姿颯爽，笑迎2008年奧運會的到來。

冠軍：奧運冠軍的微笑，是燦爛的微笑，是勝利的微笑，祖國因他們而驕傲而自豪。

京京：一張張照片，留下了一張張幸福的笑臉，記錄下微笑的瞬間，此外，在我們的身邊，還發生了許多微笑的故事呢！

歡歡主持----微笑故事

歡歡：微笑是和諧的音符，善意的微笑鼓舞人心；滿意的微笑，自信人心；你的微笑，感動人心。請欣賞林志豪等同學講述身邊的微笑故事。

1、微笑給人帶來友好；

2、微笑給病人帶來勇氣；

3、微笑給人自信；

歡歡：馮志華等同學用身邊的故事告訴我們，微笑是寬容，微笑是堅強，微笑是自信，是的，作曲家用優美的旋律，歌唱家用甜美的歌喉，贊美微笑，請欣賞歌曲《微笑》。

迎迎主持------微笑與奧運

迎迎：微笑是最美的花朵，綻放在你、我、他的臉上，微笑是最近的溝通，搭起各國的友誼橋梁，微笑也是我們最好的表達，來構建2008和諧奧運，讓我們送出自己的微笑，讓微笑傳遞北京對世界最真誠，最熱情的歡迎，請2組同學為大家講一講微笑與奧運的關系。

1、古老的北京------青春的微笑

2、微笑是北京奧運的符號；

3、微笑是人文奧運的最好體現；

4、微笑是和諧中國給予和諧世界最好的禮物；

5、微笑點燃奧運聖火。

世界上最美的莫過於微笑，微笑是人類最淺顯、最簡單也是最深沉、最生動的表情，她還是友誼與情感的橋梁，更是我們生活中不可或缺的養分。《蒙娜麗莎》矜持而神秘的微笑令人沉醉，慈眉善目的觀音一抹靜謐微笑感化善良，東方女子含蓄深情微笑迷人萬般。中國是「笑」的國度，「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」乃笑之感染力，笑臉相迎八方貴客是中國人熱情好客的流露。如今，古老的北京再一次發出青春的微笑。

微笑是北京奧運的符號。微笑煥發著北京的博愛與和諧的氣質，體現著北京成熟與強健的境界，彰顯著擁抱08年的自信與活力。經過5年的磨練，北京如期實現了奧運籌備工作的各項預定目標，奧主席劉淇向世人驕傲地張揚著北京的魅力：「成功舉辦奧運會的條件越來越成熟，我們有信心舉辦一屆有特色、高水平的奧運會」，我們以微笑的線條創造勾勒著08年圓滿的弧線。

微笑是人文奧運的最好體現。因為人與生俱來就會微笑，一個面帶真誠微笑的人，往往是一個奮發進取、樂觀向上的人，也是一個熱愛生活熱愛世界的人。5年來中國人積極參與國際社會，雅典奧運上32金第2名鐫刻了中國式的微笑：自強不息，奮勇拼搏……5年來為08年的輝煌，56各民族團結一致克服了重重困難，全民健身、全民參與奧運事業也欲發高漲，這一天，北京市民、全國各地的人們自發以各種活動慶祝，抒發著歡迎奧運到來的喜慶心情。

微笑是和諧中國給予和諧世界最好的禮物。北京奧運標志物猶如「微笑」一樣形意結合，富有活力

D. 奧運精神象徵著什麼

• 奧運會是體育精神、民族精神和國際主義精神於一身的世界級運動盛會，象徵著世界的和平、友誼和團結。這就是奧林匹克精神的體現。

• 國際奧委會在《奧林匹克憲章》中「奧林匹克主義的原則」條款中有這樣一段話：「每一個人都應享有從事體育運動的可能性，而不受任何形式的歧視，並體現相互理解、友誼、團結和公平競爭的奧林匹克精神」。也稱現代奧林匹克精神。

• 奧林匹克精神是現代社會文明的一大奇跡。它期望建立一個沒有任何歧視的社會，培養人們之間真誠的理解、合作和友誼、承認在平等的條件下為獲得榮譽的公平競爭，為人們在社會的其他領域樹立了一個獨特而光輝的榜樣。

• 奧林匹克精神的初級活動形式是奧林匹克運動，它是永恆的。它不分男、女、老、少，不分運動水平高低，面向所有的社會階層，包括一切運動和競技項目，旨在參與。奧林匹克運動是人們學習奧林匹克宗旨、騎士精神、理想主義及奧林匹克精神的永恆的學校。人們將它視為生活的原則，並進一步發展到社會生活的各個領域。所有的體育活動都是奧林匹克運動的組成部分。奧林匹克運動是對大眾而言的，它的目標不是讓少數人去挑選金牌，而是為所有的人提供機會，讓不同年齡和性別的人們都去進行體育鍛煉。它的口號是「體育為大眾」。奧林匹克運動會是奧林匹克精神的另一種活動形式。奧林匹克運動和奧運會保證了奧林匹克精神的實現，二者是一個有機的整體，不能分割。奧林匹克精神是奧林匹克運動的實質內容，《奧林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。通常它包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。

E. 奧運的精神是什麼

奧運會是體育精神、民族精神和國際主義精神於一身的世界級運動盛會，象徵著世界的和平、友誼和團結。這就是奧林匹克精神的體現。

《奧林匹克精神》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。
在簡要回顧五年的歷史後，顧拜旦說明了奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處。他認為，純粹的競技精神只能帶給運動員心理上自得其樂的悅樂感，奧林匹克精神帶給人們的將是美感、榮譽感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在《體育頌》中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。
顧拜旦是一位教育家，教育思想是他體育思想的核心。在演說中他闡釋了「敲響重開奧林匹克時代鍾聲的原因」：基於改革教育的願望。他不滿「青少年往往為陳舊、復雜的教學方法，愚蠢和嚴厲相交替的說教以及拙劣膚淺的哲學所束縛而失去平衡的現狀，希望通過復興奧運會來改變傳統教育方法與內容，從而促進青少年全面、均衡、協調地發展。顧拜旦曾經考察研究過希臘雅典古代奧運會的遺址，認為「古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人」。可以說，顧拜旦復興奧運會的根本宗旨就是通過體育競賽來教育青年。因此，他決心「把盎格魯撒克遜人的運動功利主義同古希臘留傳下來的高尚、強烈的觀念結合起來，開辟奧林匹克新時代」。
如何將奧林匹克精神變成現實？顧拜提出了一個重要的理念：「大眾」參與，即使「地位最低下的公民』』也應該能夠「享受」這種精神。顧拜旦的一句名言「參與比取勝更重要」(也有翻譯為「重要的是參與而不是取勝」)，同樣強調了這一奧林匹克思想的精髓。在另一次演講中，他曾指出：「先生們，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領域。對人生而言，重要的絕非凱旋而是戰斗。傳播這些格言，是為了造就更加健壯的人類——從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴。」可以看出，顧拜旦提倡和復興奧林匹克運動有著非常廣闊的胸懷，是以全人類不斷完善自我為出發點，絕非號召人們單純為奪取桂冠和金牌而拼搏。
那麼，奧林匹克精神的內涵究竟是什麼呢?在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統構築未來的力量之一，這種力量體現在：雖「不足以確保社會和平」，但仍可促進和平；雖「不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權力」，但仍可促進公平；雖「不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會」，但仍可促進教育。和平、公平性、教育性，在他看來就是完整、民主的奧林匹克精神。

F. 小學四年級我怎樣向奧運精神精神學習

讓我們學習奧運精神 在「更快，更高，更強」的奧運口號激勵下，2008 北京奧運會即將揭 開序幕。在這既團結又競爭的比賽中，我們將留下拼搏的腳印，取得 新的成績……借奧運會的東風，我們應宏揚奧運精神，頑強拼搏，在 歷史的長河裡創出屬於我們自己的輝煌業績。 既團結又競爭，才能使我們這個時代更和諧地發展。世界上，小到個 人，大到國家，都應該宏揚奧運精神：相互了解、發展友誼、走向團 結和公平競爭。有些人可能認為，「團結」和「競爭」是矛盾的。但在團 結中競爭未必不行。現在有的學生對競爭的理解有些偏頗，在他們腦 海中，「競爭」似乎就是對立、抗爭、爾虞我詐。有的懷著嫉妒的心理 進行競爭，為了擊敗對手，他們到處搜集難題，卻互相保密;有的不 願意幫助別人，明明會做的題卻謊稱不會做;有的甚至偷走別人的筆 記本……這些偏激的做法是不可取的。要知道，「競爭」靠的是真才實 學，靠的是自己的「獨孤九劍」。相反，有的學生在這方面做得很好， 他們像奧運精神所揭示的那樣，既競爭又團結。每次同學有不懂的題 目問他， 他都會耐心地講解。 因為他們是在團結的基礎上與同學競爭。 在「團結」中「競爭」，在「競爭「中發展，我們的社會才會更美好，更和 諧…… 既團結又競爭，才能使我們國家的綜合實力越來越強。日本的綜合實 力遠遠超過我國，是他們既「競爭」又「團結」的結果。而我們中國時時 刻刻都在「競爭」，但在「團結」方面做得遠遠不夠。在國外，有很多科 技項目個人比賽的前幾名一般都是中國留學生，而在團體賽中，獲獎 名單的前列卻找不到中國的名字，這是為什麼呢?原因很簡單，就是 中國人不夠團結。 中國的產品也是這樣， 在市場上， 同類產品間的 「競 爭」激烈非凡。商家為了獲得最高利益，不惜花大價錢買下專利，卻 對同行人守口如瓶，恨不得把整個市場都變為他個人所有。有些人甚 至千方百計地假冒專利產品，獲得不正當的利潤。有競爭意識固然是 好事， 但是不健康的競爭行為卻不值得提倡。 因為只有像奧運會那樣， 既打個人賽，又打團體仗，既團結又競爭，才能使我國的綜合實力越 來越強。 作為新世紀的接班人，我們更應該宏揚奧運精神，在學習上，在未來 的工作中，既競爭又團結，走好人生的每一步，唱好這首既團結又競 爭的歌，讓奧運精神在我國 960 萬平方公里的土地上生根開花

G. 初中解讀奧運精神主題班會課教案

一個民族，一個國家，是要有一種精神的。一種能鼓舞人奮發進取的精神。中國奧運精神，正是順應時代的潮流，應運而生。它是以往精神珍寶的繼承和發揚，是溶入進億萬人心血的新力作。

中國奧運精神內涵豐富，首先它是最深厚，最基本的愛國主義精神。1932年，在愛國將領張學良的資助下，劉長春隻身漂泊海上21天，到達洛杉機。在男子一百米預賽中，一路領先，然而疲憊不堪的劉長春，還是被遺憾淘汰，1936年柏林奧運會，進入撐桿跳決賽的中國運動員竟買不起比賽用桿，1948年，倫敦奧運會中國代表團是參賽團中唯一住不起奧運村的。這不堪回首的一頁，已被我們翻過。到了1979年，中國恢復了在國際奧委會上的合法席位。1984年7月29日，許海峰的一聲槍響實現了中國奧運金牌零的突破。正是在這樣的歷史大背景下，人民的愛國之情，強國之夢與體育如此密不可分。愛國之情鑄就偉大成果，終於2008年奧林匹克盛會選擇了中國北京，這也是對深愛著祖國的中華兒女最高的獎賞。

中國奧運精神也是頑強，拼搏，無私奉獻的精神。不能忘記，上個世紀80年代，女排精神帶給人們的巨大鼓舞，怎能忘記去年奧運金牌榜上，中國代表團擠身前三甲。五星紅旗一次又一次升起，國歌一遍又一遍奏響。我們的體育健兒為了這一刻不知流了多少汗水。而他們的背後有無數的教練，陪練，醫生，廚師等在支持著。獎牌和鮮花，屬於為國爭光的體壇強者，更屬於眾多的無名英雄。人的能力有大小，社會分工有不同，只要在自己的崗位上兢兢業業，彼此幫助，萬眾一心，那就無愧於民族。

中國奧運精神更是面向世界，博覽眾長的精神。八年前，北京申奧失利後，就提出了「堅定不移地走向世界」這個口號。八年來，從嚴密有效的管理體繫到各體育運動的競技戰術水平提高，再從此次申奧的整體步驟到目前眾多現代化場館的建設，便是源於我們堅持了開放政策，積極吸收了世界先進經驗。 設想，如果閉關鎖國，葉郎自大，那是什麼結果呢？事實證明：唯有善於學習，善於拿來的民族才是充滿活力，大有希望的民族。

「九州生氣恃風雷」這光茫四射的中國奧運精神，顯示出巨大的凝聚力，偉大的創造力，已深入到每一個炎黃子孫的心中，這必將促進社會主義現代化建設，促進改革開放，促進祖國的統一大業！

H. 如何在小學美術教學中培養學生的人文精神

在新課程標准中，對美術課程的性質是這樣表述的，「美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。」所以，作為一個優秀的美術教師，在教學實踐過程中，不能只是把美術專業知識傳授給學生，還要在培養提高學生的人文精神教育方面做出自己的貢獻。只有這樣，一個教師才能說自己的工作達到了教書育人的雙重目標。
作為一個多年從事美術教學的教師，我根據自己教學經驗並結合現在小學美術教育所面臨的問題，對如何在小學美術課程中滲透人文精神教育進行了一些摸索和嘗試。
一、為什麼要在小學美術教學中進行人文精神教育
人文精神教育的本質就是教會學生如何做人的教育。教育的最終目標就是使學生在學習活動中相互尊重、相互接納、相互關懷，獲得完美的人格。由此，在小學美術教學中融入人文精神教育是迫在眉睫的。
1.社會發展需要在美術課程中實施人文精神教育
社會處於日新月異的發展過程，對每一個人的素質都提出了高要求。而小學階段的素質教育又是一個人素質培養的關鍵期。不同的學科以不同的方式完善學生的綜合素質。科學課程以其嚴密的邏輯和知識增長他們的才智，語言課程以其豐富的語言和文化知識訓練學生的語言表達能力，包含美術教育在內的藝術教育以其生動的表現形式陶冶學生的情感，凈化學生的心靈。經過這種藝術（美術教育）熏陶的學生，必將具有博大的精神境界、豐富的生活經驗和獨特的人格魅力。
2.美術學科自身的發展需要在美術課程中實施人文精神教育
美術課程是一種人文課程，是人文精神的集中體現。新課標將美術教育的基本性質界定為人文性，使美術教育從根本上轉變到以人的全面發展為中心，充分體現對學生的人文關懷，走出舊的單一技能訓練為主的美術教育誤區的層面上來。美術教育不僅僅是知識技能，還同樣包括觀察、感知、認識、實踐、表現、創造、反思、評價、合作、交流等能力。美術課程對陶冶學生情操，提高審美能力，完善個性發展，促進學生健康成長有重要意義。
3.實現學生全面發展需要在美術課程中實施人文精神教育
美術教育是人文教育的重要組成部分，是面向全體學生的教育。美術教育對學生進行的審美教育是使受教育者成為全面發展的人，成為心理結構完善發展的人，審美的人，成為與自然、社會和諧統一、協調前進的人。美術不僅能表達感情，使人的創造性沖動得以最大施展，而且能提高學生的洞察力、理解力、表現力、創新能力和解決實際問題的能力。
二、怎麼樣在小學美術教學中進行人文精神教育
要想在小學美術課堂教學中進行人文精神教育，完善學生人格，必須採取合適的教學措施。教學中滲透人文精神教育的具體措施因人而異，關鍵是在培養學生知識、技能的同時，應更加關注學生的生活態度，對人和事物的情感意向和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。
首先，在把握人文精神內涵的前提下，教師要在課堂上尊重學生。小學美術每冊教材作品欣賞單元都有許多古今、國內外優秀藝術作品，由於學生的興趣、經歷、知識面乃至成長環境不同，面對同一幅的作品，學生會有不同的理解。例如，在欣賞小學美術第八冊梵高的《鳶尾花》油畫作品時，有的孩子透過畫面看到了春的風，夏的影，彷彿自己馬上就能變成一隻蝴蝶穿越於綠葉與藍花之間;有的學生卻透過畫面中藍紫色的憂郁和灰褐色的悲傷，感受到梵高的寂寞、孤獨與死亡的氣息。這些感受是孩子們內心的真實反映，教師應完全尊重學生的這些感受，從專業的角度培養他們感悟作品的能力。因此，通過欣賞課的學習，可以讓學生了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系，培養他們的人文精神。
其次，通過學生在現實生活中的體驗提高創作樂趣。美術作品是表現人類對世界的思考和看法，畫家必須首先學會從生活中感受、思考和發現，才能在創作中運用多種媒材和造型語言表達出來。在小學美術第二冊《我們身邊的線條》一課中，首先要讓學生觀察、尋找生活中各種各樣的線條、紋理，獲得一定的感性認識。再通過教師從專業角度所給予的深入講解，讓學生的感性認識升華為理性思考。在表現作品時，他們才能夠較好地融入自己的理解和想像，創作出富有情趣和感染力的線描作品。因此通過此類創作教學，可以讓學生獲得一定的人文感悟，掌握表現作品的人文方法。
第三，在社會實踐中培養學生各種能力。在創作作品時，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。在我國舉辦奧運會期間，組織學生查找有關奧運會的起源和參賽項目等知識，讓學生用多種材料、多種形式來創作、設計相關的奧運美術作品。開可以用身邊各種廢棄材料設計、製作各種運動項目的動態模型和吉祥物等。最後，用這些美術作品裝飾、美化校園。從而讓學生將美術知識應用於日常生活中，凸顯了教育的本質。
只有通過全面的美術學習，學生才能尋求一種個體的真實性，獲得應有的知識，具備應有的能力，形成應有的態度和價值觀，為終生發展奠定好素質基礎，即「生存基礎、做人的基礎、做事的基礎和終生學習基礎」。
總而言之，美術教學與人文精神教育的結合沒有絲毫勉強之感。美術教育教學與人文精神教育的結合，會促使美術學習變得更加豐富多彩，也能使學生更加全面地接受多方面的審美感受，在學習活動中潛移默化地提高自身素質和精神境界，樹立高尚的人生理想和道德追求，成為一個集真、善、美三位於一體的「完美人格」的人。