文言文好學

Ⅰ 歐陽修《好學》文言文。

大中祥符九年丙辰：公年十歲，在隨。家益貧，借書抄誦。州南大姓李氏子好學，公多游其家，於故書中得唐韓昌黎文六卷，乞以歸，讀而愛之。為詩賦，下筆如成人。都官曰：「奇童也，他日必有重名。」

Ⅱ 古文好學嗎還是難中有難

可以先從簡單的文言文下手、進行翻譯、不懂的看字典、裡面有解釋、要死記靈用、學古文要花很久的時間的、這不是一時的熱氣…

Ⅲ 司馬光好學文言文翻譯(全部)

司馬光好學

《三朝名臣言行錄》

【原文】

司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言： 「 書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。 」

【譯文】

司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說： 「 讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！ 」

Ⅳ 文言文《顏回好學》的全文翻譯

⑴回：顏回
⑵盡：全部，都
⑶蚤：通「早」，很早。
⑷慟（tòng）：哀痛之至。
⑸自：自從。
⑹門人益親：學生更加親近。益：(副詞)更，更加。
⑺魯哀公：魯國國君。
⑻孰：指「誰」或「哪個」。
⑼為：最。
⑽好：喜好， 愛好。
⑾對：回答。
⑿不遷怒：不轉移憤怒。遷，轉移。
⒀不貳過：不重復犯一個錯誤。貳，重復。 過，錯誤。
⒁短命死矣：命太短而死。
⒂今：現在。
⒃亡：通「無」，沒有。
⒄孰：誰
(18)益：更加
(19)亡：同「無」。
顏回二十九歲的時候，頭發早已經全部發白，死的很早。孔子哭得極度悲傷，說道：「自從我有了顏回( 這樣好學的弟子) ，學生更加親近（我）。」魯哀公問孔子：「你的弟子中誰是最好學的呢？」孔子回答說：「有個叫顏回的學生最喜歡學習，（他）不把怒氣發泄到別人頭上，不犯同樣的錯誤。但他命太短而死，現在就再也沒有聽說有好學的人了。」
希望採納

Ⅳ 宋濂好學文言文翻譯

我年幼時就愛來學習。因自為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交遊，曾往百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

Ⅵ 文言文《沈約篤志好學》的原文、翻譯、解詞、問題(*^__^*)

文言文沈約篤志好學選自高中文言文，其古詩原文如下：

（沈約）孤貧，篤志好學，晝夜不釋卷。母恐其以勞生疾，常遣減油滅火。而晝之所讀，夜輒誦之，遂博通群籍，善屬文。濟陽蔡興宗聞其才而善之，及為郢州，引為安西外兵參軍，兼記室。興宗常謂其諸子曰：「沈記室人倫師表，宜善師之。」

注釋：

1.釋：放下

2.恐：擔心

3.善：副詞，好好地

4.聞：聽說

5.及：到

6.引：引薦

7.師：學習

【翻譯】

沈約年幼喪父，家境貧寒，志向堅定而且熱愛學習，日日夜夜不放下書卷（不知疲勞）。他的母親擔心他因為太勞累而生出疾病，時常讓他少添燈油（熄燈）。而（沈約）白天所誦讀過的文章，晚上就能夠背誦，於是精通眾多典籍，能夠寫出很好的文章。濟陽蔡興宗聽說了他的才能很賞識他。蔡興宗時為郢州刺史，引薦沈約為安西外兵參軍，兼任記室（官名）。蔡興宗曾經對他的幾個兒子說：「沈約的為人堪稱師表，你們應該好好地向他學習。」

Ⅶ 惜時好學 文言文翻譯

錢惟演（錢思公）雖然生長在富貴之家，卻沒有什麼嗜好。在西京洛陽的時回候，曾經對僚屬說：答平生唯獨愛好讀書，坐著讀經書、史書，睡者則讀先秦百家著作和各種雜記，入廁的時候則讀小令。所以從未把書放下片刻。謝絳（謝希深）曾經說：「和宋公垂一起在史院的時候，他每次入廁一定帶上書，古書之聲，清脆響亮，遠近都能聽見，好學竟到了如此地步。」我因此對謝絳說：「我平生所作的文章，多半在『三上』，即馬上、枕上、廁上。大概只有這樣才更能集中思想寫作罷了。」

Ⅷ 古文中關於江革好學的文言文

革（人名，江革）幼（小時候）而聰敏，早有才思，六歲便解屬文（寫文章）。柔之（江革之父江柔之）深（非常）加賞器，曰：「此兒必興吾門。」九歲父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生，少孤貧，傍無師友（讀書沒有老師指點），兄弟自相訓勖（督促，勉勵），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱（一起）詣太學，補國子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛（值夜班），還過（拜訪）江革，時大雪，見革弊絮單席，而耽學不倦，嗟嘆久之，乃脫所著（穿）襦（短襖），並手割半氈與革充卧具而去。

翻譯

江革很小時候就很聰明，早早就表現出寫文章的才能和情思，六歲時就會寫文章。江柔之（江革的父親）所以非常賞識他，說：「這個孩子一定會振興我們的家族。」 江革九歲時父親去世，他和弟弟江觀一起生活在孤苦無依的貧困中，也沒有老師朋友作伴，兄弟兩人就互相激勵，讀書的精力始終沒有表現出疲倦。十六歲母親去世，他因為孝順聞名。服孝期滿，江革就和弟弟江觀一起到太學，被增補為國子生，在考核中評為優秀等次.，南齊的中書郎王融、吏部（官員）謝朓對他很推崇。謝朓曾經擔任皇家夜間警衛，回家時（順路）拜訪江革。當時下著大雪，（謝朓）看見江革蓋著破棉被，鋪著單薄的席子，但是沉醉於學習中不知疲倦（寒冷），嘆息了很長時間，就脫下自己穿的棉衣，並親手割下半片氈給江革作為卧具才離開。
文言文閱讀（含答案）

革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：「此兒必興吾門。」九歲丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧，傍無師友（讀書沒有師友指點），兄弟自相訓勖（督促、勉勵），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學，補國子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛（值夜班），還過江革，時大雪，見革弊絮單席，而耽學不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，並手割半氈與革充卧具而去。（《梁書·江革傳》）

1．解釋句中加點字的意思。

（1）柔之深（ ）加賞器 （2）服闋與觀俱（ ）詣太學

（3）還過（ ）江革 （4）見革弊（ ）絮單席

（5）耽（ ）學不倦 （6）乃脫所著（ ）襦

2．幼年的江革與幼年的方仲永個人天賦是否相同？請簡述理由。

3．長大後的江革和方仲永情況是不相同的，請具體說說不同點體現在哪幾方面？

4．從江革和方仲永的相同和不同之處來看，你最受啟發的是什麼？

參考答案：

（四）1．（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望（4）破舊 （5）入迷、專注 （6）穿

2．不完全相同。都是年少有才，有較高的文學天賦，這是相同的；但相比之下，仲永的天資比江革更高一些，未識書具即能詩。 3．不同點表現在三個方面：第一，家境不同；第二，江革與弟「自相訓勖，讀書精力不倦」，而仲永卻被父親拉著「環謁於邑人」，不學習；第三，江革後學有所成，而仲永卻「泯然眾人」。 4．「種豆得豆，種瓜得瓜。」「一分辛勞一分才。」

Ⅸ 《孟子》中關於勤奮好學的文言文

弈①秋②，通國③之④善⑤弈者也。使⑥弈秋誨⑦二人弈，其⑧一人專心致志，惟弈秋之為聽⑨；一人雖聽之⑩，一心以為有鴻鵠⑪將至⑫，思⑬援⑭弓繳⑮（zhuó）而射之⑯。雖與之⑰俱學，弗若⑱之矣⑲。為⑳是其（21）智弗若與（22）？曰（23）：非（24）然（25）也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通國：全國。
4、之：的。
5、善：善於，擅長。
6、使：讓。
7、誨：教導。
8、其：其中。
9、惟弈秋之為聽：只聽奕秋（的教導）。
10、之：指弈秋的教導。
11、鴻鵠：天鵝。
12、將至：將要到來。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、繳：古時指帶有絲繩的箭 。
16、之：天鵝。
17、之：他，指前一個人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。
20、為：因為。
21、其：他的，指後一個人。
22、與：文言助詞。
23、曰：說。
24、非：不是。
25、然：代詞，這樣。

譯文
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
比如下棋作為一種技藝,只是一種小技藝; 但如果不專心致志地學習,也是學不會的.
弈秋是全國有名的下棋高手。他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也聽講，可是心裡卻想著天上有大雁要飛過來，便想拿拉弓搭箭去射它。於是乎這個人雖然同前一個人一起學習，成績卻不如那個人。是說他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：並非這樣。

Ⅹ 怎樣做才能好學文言文

在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養成良好的學習文言文的習慣，那麼在學習文言文的過程中，我們可以按照「三步走」的學習方法，更快速地提取出文言 文中的有效信息。那麼，「三步走」究竟怎麼走呢？

步驟/方法
1
第一步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠 培養學生對於一篇文章信息的提取能力；二是當遇到不會時，學生會糾結在那裡，失去了對文言文的閱讀興趣。那麼，當我們大致讀懂了一篇文言文之後還是不能完 全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。
2
第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之後，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹 底理解文言文的內容。在這一步中，學生要結合書下注釋，理解重點字詞的含義，並積累這些字詞，為以後的文言文打下良好的基礎。
3
第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，並且明確它告訴我們的關於人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和 漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。

4
課外文言文一周一練：
5
晉平公(1)問於師曠曰：「吾年七十欲(2)學，恐已暮(3)矣!」 師曠曰：「何不炳燭乎(4)?」 平公曰：「安有為人臣而戲其君乎(5)?」 師曠曰：「盲臣安敢戲其君乎(6)!臣聞之：少而好(7)學，如日出之陽(8)；壯 (9)而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明（10），孰與昧行乎（11）？」平公曰：「善哉(12）!」 (選自西漢劉向編《說苑》)
6
[注釋] (1)晉平公：春秋時晉國的國君。 (2)欲：想要。 (3)暮：晚。 (4)何：為什麼。炳燭：點燃蠟燭照明。炳，光明，顯明。乎：呢。 (5)安有：哪有。為人臣：做臣子的。戲：戲弄。（6）盲臣：師曠是盲人，故自稱是「盲臣」。安敢：怎敢。 (7)好；喜歡，喜好。（8）陽：陽光。（9）壯：壯年，古人三十歲以上為壯年。（10）炳燭之明：點燃蠟燭照明。（11）孰與昧行乎：比摸黑走路哪個好呢?昧行：在黑暗中行走。（12）善哉：好啊。
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[譯文] 晉平公問師曠說，「我年近七十想要學習，恐怕已經晚了!」 師曠回答說：「為什麼不炳燭而學?」 平公說：「哪有做臣子的戲弄其君主的呢?」 師曠回答說；「我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像 是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?」 平公說：「好啊!」
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[閱讀提示] 文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡 學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好 得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。
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10

END
注意事項
在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養成良好的學習文言文的習慣，那麼在學習文言文的過程中，我們可以按照「三步走」的學習方法，更快速地提取出文言 文中的有效信息。

以上來自網路經驗