美術課堂作業

A. 請你談談如何評價學生的美術課堂作業怎樣引導學生讓美術課堂作業呈現多元化

作業來評價要結合教學設計源和作業要求，你設計的課型不同，作業要求自然也會不同，評價標准也不可能一樣，有些課型是培養創造力，發揮學生想像力的，比如泥塑、自由主題繪畫之類，也有些課型是以技能學習為主的，比如美術字，你教的是宋體字的寫法學生的作業自然就只能是宋體字，你教的是傳統圖章篆刻，學生刻的就必然是篆字，否則就成了版畫了。
所以如果是針對實際教學來說，首先老師要在學期課程設計中弄清楚課型和教學目的，分門別類地去設計評價標准，針對不同類型的作業進行有效評價，多元化並非所有課型都必須，而且多元化是對老師教學成果的評價，並非針對學生的，每個學生只能呈現出他自己的面貌，如果上課命令學生為了多元必須不許重復，就顯得很假。
要做到多元其實並不困難，作業設計越符合學生的思維規律和觀察體驗，貼合個人情感體驗，就越不容易千篇一律，越是假大空的題目，就越不可能多元。舉例來說，在課堂上先為學生呈現和講解多種風格的人物畫作品，然後每人發一面小鏡子，讓大家畫出自己的自畫像，相信是很難做到不多元的。

B. 教師怎樣做好小學美術課堂作業學生自評

由於美術知識本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，答案也會參差不齊。這種情況下我們教師點評一定要慎重，堅持鼓勵的原則，充分發揮評價的激勵功能，適當滿足學生的「虛榮心」，多鼓勵他們，會提高他們思考和回答問題的興趣。如果一個人的優點、進步、成就得不到及時的贊美和恰如其分的評價，就會喪失信心。對表現好的同學當然要毫不吝嗇地鼓勵表揚，讓他們獲得成就感、滿足感；對即使回答時答案有偏離甚至完全錯誤的學生，也不要輕易否定，而要找出他們的閃光點加以引導、激勵。

C. 如何提高小學美術課堂作業質量的研究實施方案

美術教育是學校教育中重要的一環，美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生版審美，增強權學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標准提出：「通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。在美術課堂中，教師轉變教學理念，學生豐富學習方法，學生的想像力、創造力才可以得到了提高。但是在一定程度上，家長、學生對美術課不夠重視，認為是無關緊要的課，這使我們開展美術教育工作遇到了一定的阻力，其最主要的原因是課堂作業質量不夠高，從而使家長產生了錯誤的印象。為了使美術教育能在家長、學生心中的地位有所提高，我認為提高課堂作業質量是最直接的方法，因為各種比賽面對的是少數學生，而我們需要的是所有家長和學生的支持。只有在家長和學生都認為美術課很重要的時候，美術教育才能達到理想中的成效。所以當務之急就是提高美術課堂作業的質量。要提高作業質量，首先要了解原因，然後對症下葯才能事半功倍。

D. 我是一名高一的學生，今年剛分了班。新同桌是美術生，但是學習還不錯。她每天上課睡覺抄作業，然後嘲笑我

他考好說不定是抄的，不付出努力怎麼會有回報，要認真學

E. 淺談美術課堂教學中幾種常見的作業評價方式及其應用

【內容摘要】老師對學生作業的正確評價對於激發學生的學習興趣有著很重要的作用，而興趣又將對學生今後的發展產生重要的影響。根據不同的情況採取合適的評價方式，能更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。筆者結合部分實例分析了現階段美術課堂教學中常見的幾種作業評價方式：課後批改評語式評價、課內完成面批式評價、情境創設式評價、學習觀察自評式評價與作品交流互評式評價的優缺點及其應用。（剩餘2947字）

F. 美術畢業教學展板設計怎麼做上面要寫上個人簡介和教案和上課時的照片,還有學生的作業

1，根據展板大小和比例來設計
2，根據個人簡介和教案和上課時的照片,還有學生的作業的重要性來確定各小版塊面積。
3，題頭圖片用你的得意作品，壓上大標題「美術畢業教學展---XXX」
4，四個副標題要小一個字型大小，正文個人簡介和教案最小。如教的是小學生，字體可活潑些。
5，總之要盡量精簡，主次分明，排版生動有趣，色彩漂亮。

G. 平面設計前景怎麼樣

現在國內的平面設計發展的很快，前景越來越好。而且現在的各個企業都開始重視自己公司版的形象權了，開始重視自己公司的企業文化了，所以說以後的平面設計會越來越受到重視。

想要學好平面設計其實不難最主要是有沒有決心，不妨先用60秒時間來測試下點擊測試我適不適合學設計

平面設計專業覆蓋面很大，涉及領域較為廣泛。宣傳、報刊、各類戶外廣告、電視廣告、數碼藝術等等使得靠平面藝術處理的市場迅速擴大，而與設計相關的廣告業、建築裝飾業、影視業、印刷製版業對人才的需求也十分旺盛。

選擇一個好的設計培訓班，可以讓你很大程度少走彎路，節約時間。以天琥教育為例，上海天琥教育培訓有限公司（簡稱天琥教育）成立於2002年，是一所全國擁有近80所校區的連鎖教育培訓機構，同時是最大的互聯網視覺設計學習基地之一，2017年成功進入A股創業板上市公司體系。

H. 如何提高小學美術課堂作業設計的有效性

一、調動學生的積極性

教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生就可以跟著教學的內容進行學習。對教學內容讓孩子先觀察，再描繪，再創，給孩子足夠的自由發揮空間，把握重難點，簡單部分。要放手，喜歡的事才能做好，才能有創新。例如，要教低年級學生畫人物時，就要引導學生觀察、認識人物的基本動態，以及總結動態的表現方法。學生有了這些技法作為基礎，才能畫出人物的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能使他們用所學的技法表現他們對想要表現的事物。

二、教學方法要多樣性

每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性。可創設一些情境，讓學生參與其中，可分組讓學生進行比賽，調動學生參與課堂教學的積極性。

三、教師引導的有效性

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對於一個主題，鼓勵學生從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造。例如，在引導學生觀察的基礎上，學生畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發學生側面的小兔子怎麼畫;胖兔子怎麼畫;瘦兔子怎麼畫;小兔子的一家怎麼畫;小兔子的村莊怎麼畫;等等，不要把學生的思維只限制在一個事物上。

四、學生作業評價的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示和評價，評價還存在教師一言堂的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利於學生興趣的培養和全面發展。因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。也應重視學生的自我評價。兒童繪畫創作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現生活。要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫，「畫了些什麼」「你是怎樣想的」「你覺得畫得怎樣呢」。

I. 美術課堂作業的有效評價應如何進行

小學美術教學如何進行有效評價
內容摘要：在學校教育教學中，學生評價決定著教師對待學生的態度情感，決定著教師對待學生的舉止言行，決定著教師對待學生的考察方式。在美術教學中學習評價是對美術學習效果的價值判斷，是激勵學生學習，改進教師教學的手段，是美術教學中不可缺少的環節。而如何進行有效評價也是我們值得探討的課題。

關鍵詞：評價、有效、評價方法
在平常的小學美術教學中，面對學生的表現，美術老師們經常給予的評價是：「你說得很好」、「想得不錯」、「畫得太好啦」；針對學生的美術作業，大多數教師的做法是憑主觀印象在下課前匆匆判個「優」「良」等級，或打個分數。偶爾指出幾個畫得好的同學，希望大家向他們學習，沒有受到表揚的同學頓感失落。一節美術課就這樣結束了，學生們興味索然。
那問題的症結在哪兒？——不是教師的專業能力，也不是學生的學習態度，而是單調的「一人評價、一次評價、一個標准評價」課堂教學評價。
《美術課程標准》在論述美術作業評價時指出：「要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的的弱點與發展方向。」具體的說：對學生美術學習的評價，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷、發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。那麼美術課程中該怎樣去實施有效的評價，我認為應從以下幾方面入手：
一、學生自我評價方面
在評價的過程中，不光是老師作出正確的評價，更要讓學生全面的參與進來，讓學生自己來發現美，讓他們發現自己作業中的優點和缺點，讓學生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養學生不斷進取的精神，美術涵養得到不斷的發展。在課內課外多開展自評、互評和評價小組，提高學生學習積極性，也能提高學生的口頭表達能力，這樣的評價更有說服力。讓每個學生能夠自主地發揮能動性，盡可能的提高自己的創造力。總之，多鼓勵，少指責；多贊揚，少批評，讓學生認識到他們想像創造的成果能夠得到別人的承認和肯定，以此來培養他們健康向上的創新心理品質。以下是我嘗試的幾種自我評價法，與大家一起分享：
1、自主評價法
兒童的內心世界是豐富多彩的，他們往往愛把自己的情感、認識毫不保留地傾瀉於紙上，有時老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評高低。所以，練習完成後老師們可讓學生把作品張貼在作業展示台上，然後提出「三問」：a、「你覺得誰的作品最吸引你？為什麼？」b、「你是怎麼想才畫出來的？」c、「你覺得今天又有了哪些收獲？」。第一個問題是讓學生自己做老師，從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也提高了他們對美的鑒賞能力。第二個問題是提供給相對「差」的學生，讓他進行自我評價，說說自己為什麼喜歡這樣去表現。（說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時的心理過程，使作品的客觀評價闡發出深刻的內涵，為學生的人格發展奠定基礎）。第三個問題是引導全體學生進行知識小結和行為反思，大都指向能力與情感，如：認真聽講、積極與他人合作、發言有創意、工具准備齊全等。通過學生積極的參與，學生可認識自己的價值。這樣就減少了我們美術評價的盲目性、主觀性和隨意性，使教學有了一定的指向性。
2、自己打分和小組打分
這種相互給作業打分的評價方法學生也是很感興趣的。就是學生在完成的作業上首先給自己打分。可以給自己打100分，但要說出打100分的理由。然後，小組內或班級內展開相互打分，都要說出給別人打分的理由。其實，在這里，打多少分並不重要，重要的是要讓學生講一講、說一說、評一評，培養他們善於發現自己和別人身上優點及不足的能力，同時也提高他們的語言表達能力。
3、「推銷員」與「訂貨單」
作為美術教師，常常會碰到評價學生的手工類作品，那這類作品如何評價更有效呢？我常常會採用舉辦一個「展銷會」的方式，效果還不錯。就是在「展銷會」上，請每個同學或小組代表講述自己作品的優點（自評），並「推銷」自己的作品（訓練口頭表達能力和自我表現意識）；然後，老師發給每人一張「訂貨單」，請同學們參觀、訂貨。得到「訂貨單」最多者，就獲得了成功。最後，讓成功者談談自己成功的秘訣，與大家一起分享。
二、老師在美術活動表現方面給予的評價
傳統的美術教學評價，只是教師對作業的批改，評價方式顯得單一、無趣。當教師把作業發下去後，看到的是優、良、合格等簡單的評價方式，漸漸的學生對你的評價失去了興趣。美術作業不能像語文、數學一樣簡單分出對和錯，所以說我們的評價不能如此簡單。在課堂教學中，教師對學生富有想像力的思想要及時地加以肯定，做好正確的引導。多鼓勵，多表揚，給學生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。別忘了，課堂的主體是學生，而不是老師。是學生展示自己的舞台。美術作

J. 美術課堂上學生作業時教師如何做到有效的巡視輔導

注重評價形式的多樣性
在課堂上教師評價應該以激勵性語言與無聲鼓勵相結合，即用表示贊許、喜歡的體態語言進行評價。例如，學生回答問題時，教師表現出樂於聆聽的表情，學生有獨特見解時教師應以欣賞的眼神視之等。當學生流利且完整地回答完問題時，教師應毫無保留的給予掌聲以示贊賞。多樣性不僅僅體現在教師對學生展開各個方面的有意識評價，也具有多主體的評價的深刻含義，例如開展家長會、座談會等形式。全方位對學生的教學質量進行有益「監控」。