美術課程的性質與價值是什麼
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。
希望能幫到你！
B. 美術課程的性質與價值是什麼
(一)陶冶學生的情操，提高審美能力(1-9'FA'1.1.1) 現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。
C. 為什麼說認識美術的社會功能是全面認識美術課程性質的
哇，好高級的一句話。。。。意思是美術的社會價值就是當它成為一門課程與學科嗎？好難受。。。
D. 確定美術課程的性質有什麼意義談談你對基本理念的認識
《美術新課程標准》第一部分前言第一節課程性質與價值指出：「美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。」
人文精神，就是審視人生，以人為本；就是對人生進行終極意義的探索，對人類命運進行深層觀照。人文精神，是人和人類社會自我激勵、自我約束、自我完善所需要的美好的精神要素，是在人類文明發展中起基礎作用的品質。它包括人對完善自已的追求，對真善美的追求，對人的同情，對遭受不幸的憐憫等等。
目前，很多人認為美術教師的工作十分輕松，只要會畫幾張畫就行了，其他的不用考慮。這種片面的認識，極大地妨礙著美術教師對新課程的認識，很多教師走上工作崗位後，對美術教育的理解一知半解，把美術課作為專業技能課的人大有人在。當然，要想在一節美術課上，完全的體現美術的人文性是很難做到的，這是個持之以恆的學習與實踐。一個教師挖掘教材越深，他理解的就越深刻，因此在實踐的時候追求的就越多，備課自然就會越認真，與學生的互動就更加親密穩固，常備常新，漸漸地，就意識到教課的過程就是自己與學生共同成長的過程。所以說美術課程的性質價值對於我們美術教師來說致關重要.
美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、願望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等人文特徵都內蘊於不同歷史、不同國度的藝術家所創造的美術作品中。因此，人文性質應該是美術課程的基本性質。通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識。我們現在用的新教材在一年級就讓學生接觸大師的作品及古今中外的藝術作品。如第一冊的第2課「身邊的物品」，讓學生欣賞畢加索和馬蒂斯的靜物畫，當學生知道大師也像他們這樣作畫的時候，自信心怎能不提高。第3課「情感的記錄」欣賞的是塞尚的《靜物》．第二冊第2課「關注你我他」欣賞的是徐悲鴻《兒子》等等，這些作品的選擇，就是根據學生的興趣，以學生為主，無疑拉近了學生與畫家的距離，幫助學生通過美術的學習更好地汲取不同時代美術作品中所蘊含的豐富的人文精神。促進了學生的感知能力的發展，從而又陶冶了學生的情操。
在美術教育中，滲入人文意識。應該注意這么幾點：
首先，作為教育工作者美術教師要努力通過各方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養。
美術教師不要一味追求專業技能的精尖，忽視人文知識的汲取，忽視全面文化的發展。教師要通過各方面的學習，形成和發展自己的人文意識和人文素養，要去創造教學，而不是一味的模仿教學。這就需要教師不斷加強文化修養，多讀一些書，多了解一些人文精神和人文教育相關的資料。這樣才能夠在一節美術課上做到情感的交流，審美的傳達，達到「潤物細無聲」，在潛移默化中豐富學生的情感，把審美知識傳遞給學生。促使我們更自覺的貫徹和落實課程標准，更深刻的理解美術教育的文化性質，課堂教學質量也會隨之提高。
其次，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不僅要教給學生學習美術技能，還要教給他們學習美術文化。
聽過很多美術課讓我發現很多美術教師在課上很少展現美術史上優秀的作品，學生不認識那些美術家，不認識美術家給予人類歷史的積極影響，也就無法認識無法認識到美術在人類歷史中的重要作用。我們應該通過美術教育，使學生產生歷史感和文明感，讓他們了解人類的文化積淀。美術教育若沒有里歷史感和文明感，也就變的蒼白無力——人文性質就會被嚴重扭曲。很早以前就有人提出，藝術教育應當從「技」層面提高到「道」層面。既然是人文性質的課程就不能上成純粹的技能課。提高美術課程的文化含量是美術教育改革的一項重要任務。也是對美術教師一個嚴峻的考驗。
第三、不僅要培養學生的審美情趣，還要培養學生的人為精神。
審美情趣的培養不能和人為精神的培養截然分開。美術教育的人文性質，決定了它培養出來的學生，必然有高尚的精神追求，學生無論是學畫圖案，畫荷花；無論是欣賞我國古老的陶藝，還是欣賞達芬奇的《蒙娜麗沙》，或是參加社區的藝術宣傳活動，都會加深對人文精神的理解。所以，通過美術活動，教育學生認真品位精神上的收獲是最重要的。人文精神的培養就是通過無數次的美術活動一點一滴的積累而成的。
第四、美術作品與人文背景相互結合。
美術能直接展示現實生活和自然界事物，形象的再現歷史、現實和未來的各種不同生活場景和自然景觀。因此，我們可以通過具體的形象，直觀的畫面和藝術造型來體現世界的善惡美醜，從而啟發學生的審美意識，激發他們的創作熱情。如使用課件展示歐洲狂歡節、土家族婚禮、地戲等圖片，為學生介紹各民族的宗教、民俗和審美情趣。通過對面具這種藝術形式中善良、忠勇、溫柔、喜悅、滑稽、奸詐、驚恐的展示。
E. 美術課程的性質與價值是什麼
·小學語文課程的性質與地位 小學語文課程的性質與地位 關於對語文性質的認識，在新課程標准中有了明確的定性： 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分 。也就是說，語文同時具有工具和人文的雙重性質。 首先，語文是最重要的交際工具。交際是人類特有的解決社會聯系任務的活動，實現交際的...·園本課程的特有價值 園本課程的特有價值 近幾年來,課程改革可以說是轟轟烈烈,我園從最早使用統編教材、南京教材、江西教材、建構教材一路走來，一直在不斷探尋適合我園幼兒的課程，即園本課程。一開始，我對園本課程的概念很模糊，沒有一個明確的認識，潛意識地認為這是領導階層的事情，我們一...·新課程與教學價值觀的重建 新課程與教學價值觀的重建 新一輪基礎教育課程改革倡導新的課程價值觀，即改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的.....·幼兒園課程的性質與特點 新課程 新理念 新天地--淺談美術教師在新課程改革中的觀念應對 長沙市芙蓉區朝陽二小 李飛 提要：新課程改革在全國如火如荼的展開，其范圍之大、進展之快、效果之著，都是以前幾次課程改革不能達到.....·《品德與生活》課程性質與基本理念 《品德與生活》課程性質與基本理念 小學一至二年級品德與生活課程是本次基礎課程改革新增加的課程。 一、課程性質： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、 樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。 基本特徵： （一） 生活性 本課程遵循兒童生活...·什麼是蛋白質的生理價值？怎樣提高這種價值？
F. 確定美術課程的性質有什麼意義談談你對基本理念的認識。
一、確定美術課程的性質有什麼意義？ 今天，聽了尹教授的課程標准解讀，感覺非常好。他通過列舉日常生活中的事例，把抽象的學科專業術語闡釋得通俗易懂、清楚明白。使我對美術課程標準的性質有了更加深刻具體透徹的理解。認識到了確定美術課程的性質具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。 首先，美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，所以在實施素質教育的過程中具有不可替代的指導作用和重要意義。它確立了美術學科的地位和作用。（1）確定美術課程的凸顯視覺性，突出了美術學科的特徵和美術課程的基本指向。
（2）確定美術課程具有實踐性，強調了美術課程不是一種以理論思維為特徵的課程，而是一種需要動手實踐的課程。需要培養學生的實踐能力。
（3）確定美術課程追求人文性，突出了美術課程具有豐富的人文內涵，應該陶冶學生的人文情懷和精神。
（4）確定美術課程強調愉悅性，是將美術課程與學校的一般課程拉開距離，強調學習活動的感性和愉悅，讓學生真正發揮個性、大膽想像，自由 表達。 這些性質的確定都為我們的美術學科教學明確了學科定位，為廣大教師的美術教育指明了教學方向。具有重要的現實意義。其次，我認為美術學科性質的確定具有深遠的歷史意義。因為我們的美術教育不僅要讓學生傳承歷史、弘揚歷史，而且更重要的是要創造新的歷史。歷史、現在、未來就像一條源遠不息的河流，共同組成中華民族燦爛文化所不可分割的一部分。所以說它具有深遠的歷史意義。
二、我對基本理念的認識（1）面向全體學生
面向全體學生是由義務教育的性質所決定的，是建立在一個基本信仰之上的，即每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。所以我們需要依據這一理念來選擇和組織課程內容。在追求面向全體學生的理念的時候，還需要注意引導學生的學習方式。因材施教，使每個學生的美術潛質都得到全面的發展。
（2） 激發學生學習興趣 興趣永遠是學習美術的基本動力之一。我們目前的教育機制，沒有更多的外在誘因和壓力可以導致學生學習美術。所以我們只有激發起學生的美術學習興趣，才能在美術學習活動的過程讓學生感到快樂。才能使美術學習的結果讓學生獲得一種滿足感和成功感，他們才會發自內心地喜歡這項活動。積極主動地參與美術學習。
（3）關注文化與生活
強調文化是美術教育的國際趨勢，美術課程與文化的關系體現為：通過整體文化特徵了解不同群體的美術，通過不同群體的文化了解整體文化的特徵。而美術的學習是和文化生活密不可分的，美術本身就是一種文化。
（4）注重創新精神
創新是時代的主題，而美術課程被公認為對創新能力的培養具有重要作用。
G. 2.確定美術課程的性質有什麼意義
我們學習了尹教授美術課程性質的最新的闡述，其中強調了美術的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，即是凸現視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。下面我談談對這最新的課程學習的一點兒認識。 現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特徵，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，並培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力。凸現視覺性本質上是在強調美術的學科特性。 美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為，美術課以其獨到的實踐性來體現其學科特性。美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助於培養學生勇於實踐和善於實踐的心理品質。 長期教學實踐中，人們將美術課程歸入 「技能」學科的范疇，課程結構以學科為中心，強調學科本位，偏重於知識傳授和技能的訓練，課程目標定位缺乏合理性。這顯然是對美術課程性質認識的偏差。實際上，人文性質是美術課程的根本屬性。 強調美術學科的愉悅性中，尹教授說，是將美術課程和其他的課程拉開距離。通過培養他們的審美情趣，使他們對整個世界有一個客觀的、正確的、積極的、健康的認識和評價。 通過新課程標準的學習，對於美術課程基本理念的膚淺認識是： 課程標准中這一理念實際上體現了素質教育的要求。理念闡述表達了三方面的要求。第一，實施基礎美術教育，必須體現全體性，第二，必須以學生的發展為本。第三，形成基本的美術素養。 現階段的美術課程太強調學科本位而忽略了學生的學習興趣。興趣是美術學習的基本動力，因此，必須在美術教育中激發學生學習的興趣。 在這種情境中，不僅要使學生認識美術的特徵、美術的表現形式、美術對社會生活的獨特貢獻，更要使學生認識人的情感、態度、價值觀的不同，人類社會的豐富性。同時，還要培養學生對優秀傳統文化的熱愛，並對世界多元文化保持寬容和尊重。 要把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力 在義務教育階段的美術教育中，評價不是為了甄別和選拔，而是為了促進學生的發展。通過評價以促進學生在自己的基礎上向前發展，促進不同的學生有不同的發展，最終促進學生的全面發展。
H. 請問確定美術課程性質有什麼意義談談你對基本理念的認識。
實驗稿中將美術課程性質定位於「具有人文性質』』，這肯定是正確的，但由於很多學科(語文、音樂等)也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂後將美術課程性質概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更准確一些。凸顯視覺性這一特徵，更容易實現美術課程發展學生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。 我特別贊同修訂後新增的「愉悅性』』這一性質。作為美術教師，我們不僅要知道「教什麼」， 「怎麼教」，還應該關注學生「怎麼學」，「學得快樂」也應該是我們教學的追求之一。 作為非應試學科的美術課程，我們靠什麼來吸引學生?國家課程計劃保證了美術課的開設，如何讓學生在美術課上坐得住，學得好，這就要靠美術教師善於利用美術學科的特性，充分調動學生學習美術的興趣來實現了。 美術活動還具有調節身心的功能，更多的學牛期望在美術課上獲得表達與放鬆。趣味是愉悅性的基礎。我在本地美術教師的培訓講座中也多次提出美術課要體現愉悅性的教學原則。鼓勵美術教師充分發揮美術課程的獨特魅力，精選一些學牛感興趣的教學內容，在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學生在輕松活潑的氛圍中進行美術學習，以增強美術課的吸引力。 所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對教師而言的。新的課程標准確定了四個美術課程基本理念：(1)面向全體學生；(2)激發學生學習興趣；(3)關注文化與生活；(4)注重創新精神。盡管這四個理念不是美術課程所獨有的，但應該是在美術教學中倡導和張揚的。其中， 「面向全體學生」是新的課程標准新增的和反復強調的。我是這樣認為的：推進義務教育均衡發展，是近年來我國義務教育階段的新目標，也是社會關注的焦點問題。「讓孩子們受到公平的義務教育」已成共識。就美術教師而言，我們不能只面向少數特長學生，而是「必須堅信每個學生都具有學習美術的潛力，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展"。農村和民族地區學校也要開齊、開足美術課，讓每位孩子都享受到基礎美術教育的權利。