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小學一年級語文

發布時間: 2020-11-20 19:38:08

A. 怎樣輔導一個小學一年級孩子學習語文

第一點要讓孩子養成良好的學習習慣,學習、寫作業時不能邊看電視邊寫作業,或者是邊吃零食邊寫作業,從小就要養成認真讀書的習慣。注意習慣很重要。第二要讓孩子多看書,不一定是知識性的,各個方面的書都可以看,拓展孩子的思維。第三要給孩子以適當的鼓勵,絕不是金錢的,第四不要給孩子太多的壓力,要讓他覺得學習是一件快樂的事。

B. 小學一年級語文都學什麼

呵呵,
小學一年級語文
學得東西可不少呢!分上、
下學期
的。上學期主要有習慣,
拼音
,識字,閱讀等內容,下學期主要是詞串、識字、
課文
等。課文包括故事、
兒歌

古詩
等。希望能幫到您!

C. 小學一年級語文都要學什麼呀

首先要學26個漢語拼音。漢語拼音學完了會接觸一些比較短的課文(不到一百字),學些簡單、筆劃少的生字,老師一般要求孩子要記牢字的筆順。還會學一些簡單的成語,孩子也會接觸到一些生動、充滿童趣的兒歌。

一、拼音

拼音是基礎,也為其它方面的學習做鋪墊。可以說,整個一年級的學習,拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認讀音節表,做到熟練地認、寫之後,就是拼讀。拼讀要在讀准四聲調的基礎上進行。沒有捷徑,就是多拼多讀,拼讀了就拼出感覺,就像語文的語感一樣。

二、詞語

主要是給生字組詞,可以一字組多詞,讓孩子暢所欲言說,再寫出來,到記下來。要求孩子每個字至少要會組2個詞,不能出錯。

三、句子

主要是造句。平時讓孩子練習說,個別說,互相說,再寫下來。選擇寫的時候,可以寫最容易寫,能保證對的句子。

四、閱讀

除了要讀課文,還要養成閱讀習慣。每天睡前或者固定時間閱讀,在建立習慣前,可以先親子閱讀。

五、看圖寫話

這是一項訓練口頭表達能力的練習。先讓孩子說,不要在意說得好不好,先引導他把圖中內容說出來。再練慣用自己的語言組織成一段話。平時出去玩或者做了一件事情,都可以讓孩子多說,只有先會說才會寫。

(3)小學一年級語文擴展閱讀

小學一年級語文學習方法:

1、多讀

一年級上冊剛開始學習幾篇課文之後就是學拼音,學習拼音是學習漢語言的基礎,大家都知道普通話是國人甚至國際交流的基礎,如何學好拼音,先學習幾個常用的韻母,之後就學習聲母了,然後聲母與韻母相拼成音節是很難的。

當有了基礎之後,就要注意翹舌、平舌,鼻音邊音了,還有前鼻音後鼻音,平時要多讀字、詞、句,在讀的過程中一定要發音標准,在答試卷中拼音就會考讀拼音寫漢字、易錯的拼音選擇、連線等。

2、多聽

學會傾聽,多聽老師讀,聽同學講,聽多了自然而然就會說了,為什麼有些小孩能把電視里的廣告詞說得流利,就是因為聽多了,每當音樂或前一句想起他(她)就能說下一句。

3、多思

掌握閱讀分析,看圖寫話,平時多讀課外書籍,更有利於語感的培養、閱讀能力的提升,一年級的閱讀題一般都是考你這段文字有幾句話,我們學習了標點符號,大家都知道一個句號、問號、感嘆號、省略號為一句完整的話,我們就在原文中把序號標出來,再看看有沒有漏了的。

接著就是簡單的問答題,後者讓你勾出比喻句、擬人句等,看圖寫話,作為一年級的小朋友最主要的標准就是通順,接著適當地展開豐富的想像力。

4、多問

不懂就要問,我們的國父孫中山先生小時候的故事《不懂就要問》就是要告訴我們:學知識,碰到不明白的地方,要不恥下問。

5、多寫

這個不用講,大家都知道了,除了寫好拼音,生字,詞語等等之外,還要鼓勵孩子們寫話,我是這樣的,經常布置他們用當天學會的一個新詞造句,看誰寫得又多又好,當然,開始的時候,是有點困難,但是久而久之,當孩子們嘗到第一次成功的樂趣後,就變成是「我要寫」,而不是等老師布置了。

6、多說

這個可以結合教材里的「口語交際」來訓練,大膽把自己看到的,聽到的,想到的說出來,把自己學到的故事說給父母聽,說給同學聽等等。

D. 小學一年級語文,題目我會連一連看詳細

這是一年級看圖學漢字題目

原題如下:



這是實物識字法,通過圖片找正確的對應漢字,幫助小朋友加深對漢字的印象。一年級學生剛剛走出幼兒園,步入小學學習階段,保持了對未知事物濃厚的好奇心和探究欲,使其對課門課程的學習都充滿了興趣,

但是傳統的識字教學僅停留在教師單純的解釋方面,漢字簡單的被書寫在黑板上,學生難免感到枯燥無味,而看圖識字教學將文字化為色彩豐富的圖片,學生見到這些圖片,更能直觀的感受,對文字印象更為深刻。


(4)小學一年級語文擴展閱讀:

一年級識字的方法

1、實物識字法

實物識字法是讓孩子直接接觸某種事物本身,讓孩子親身感受和辨認事物從而達到讓孩子深刻了解字詞的含義的目的。

2、拼音識字法

拼音可謂是小學語文的基礎之一,很多剛開始升入小學的孩子認為認字識字並不好學,且很容易在其中栽跟頭,家長可幫助孩子利用拼音兒歌掌握一些字詞、字形的認識和理解。

3、聯想識字法

聯想識字法是建立在漢字本身的基礎上進行一系列的想像與結構,更加直白的描述就是利用生活實際的聯想進行識字。

4、游戲識字法

對於剛走入小學的孩童來說,做游戲是他們最喜歡的事了。游戲識字法發揮了直觀性和趣味性的特點,規避了低年級學生還未形成良好的學習習慣和不能集中注意力的問題。

E. 小學一年級語文怎麼

寫人的文章,要先確定這個人的特點,你想寫他的哪個方面。舉個例子吧。比如你想寫你的一個好朋友。寫他這個人很熱心,愛幫助人,那就先構思一些例子,比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩,如何幫助你還有你班上的同學,如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。記住!舉例子是個好方法,既會讓你的文章飽滿豐富,又不會給人空洞的感覺,還能在瞬間使字數增加。寫的時候要有詳有略,詳細的寫一件事情,然後再略寫幾件事,一筆代過。採用最討巧的結構——總分總,就可以了。

總體把握小學生寫作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:「寫任何東西決定於認識和經驗,有什麼樣的認識和經驗,才能寫出什麼樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想像,培養情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。
三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要注意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要注重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。
學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解: 一年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,扎扎實實地進行了五項訓練:
(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法,把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是:1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎。
(二)、句子訓練。只要是一個句子,都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景,二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話,學生不知道為什麼要說寫一句話,怎樣說寫一句話,說寫一句什麼句型、什麼句式的話,導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態度、目的。
(三)、段的訓練。結合八種段式:以事物發展為序段,時間先後為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式,都是記敘事物的發展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。它和一句話一樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文。
(五)、生活現場訓練。採用生活現場訓練,更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動,如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,「處處留心皆學問,人情練達即文章」。通過現場生活作文,進一步認識到:生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風。
實行「互評互改」,培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後,組織在小組內講評。先學習別人作文的優點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,並指出改進意見。在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」,率性而為,展現自我的風采,體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式,可以讓學生在「自主」狀態下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想像力,豐富的創造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實和勃勃的生機。
寫作時,課堂上常發生這樣的情況:有的學生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,乾乾癟癟;有的學生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當然有密切關系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想像部位。就多數人而言,前三個部位注意開發,想像部位比較忽視。據研究測試,一般人只用了自身想像力的15%,潛力很大。學寫作,就要重視想像力的發展。人們說,科學是從想像開始的,如果人們不幻想能像烏一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣,發揮想像力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神遊八荒,獲得十分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯翩,不受限制地思考。一般地說,人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行,思維的范圍比較窄,而想像卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發散。思維發散,頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象,創造出前所未有的新形象。

寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好,詞彙不夠,如果再加上內容「天馬行空」,胡亂寫一篇現實生活中不可能發生的事,或搗蛋、有負面影響的作文,那可就慘了。
幾個原因:
(1)選材不恰當:尤其是看圖作文,沒有照圖片發揮,而是任意「創作」。
(2)詞彙不夠:形容「開心」的事,通篇都是「開心」,沒有別的形容詞;
(3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如「小麗掉了課本」(正確是「小麗的課本掉了」)。
(4)構思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛病。
(5)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。
小學作文:看圖作文最容易
竅門:依照個別的圖片造句,然後將個別圖片的造句串連起來,加上一些連貫詞彙、描寫和形容詞等,便能達到基本要求。
中學作文:敘述文最易掌握
竅門:先不要考慮、擔憂字數,一口氣把一個人(例如我敬愛的人)、一件事(例如我難忘的事)描述和交待清楚,只要達到文字通順就可及格;如在內容及技巧上下功夫,還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。 應多加練習

F. 小學一年級語文

上上下下
shàng shàng xià xià
【解釋】上面下面,往上往下,上級和下級,泛指單位的整體

【出處】明·施耐庵《水滸傳》第23回:「今夜又該我們兩個捕獵,和十數個鄉夫在此,上上下下,放了窩弓葯箭等他。」

【結構】聯合式成語

【用法】作賓語、定語、狀語;指上下關系

【近義詞】里里外外

【例句】《總結經驗,使用人才》:「你們從下面上來,左鄰右舍,上上下下,接觸廣泛,了解的人多。」

G. 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式,普遍以教師講授為主。尤其是小學教育,教師講得多,而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發,很多孩子語言表達能力低下,不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去,可能會導致孩子心理失衡,造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」,主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多,必須加以限制;同時,把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書,除了對課本進行正常的預習、復習外,還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔,但適度的作業是必須的。通過作業,可以及時了解、檢查自己的學習效果,加深對知識的理解和記憶,形成一定的技能和技巧。因此,家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節;能夠准確、熟練地拼讀音節,有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節,認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線,如橫(一)、豎(丨)、撇(丿)、點(丶)、折(乛)等,它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數,如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」,但目下規范作「筆畫」。此外,筆畫還指用筆繪制的圖畫,此義項一般用在古籍中,現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法,階梯想像識字法,隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息,認識世界,發展思維,並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片,也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程,是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養。閱讀是一種理解,領悟,吸收,鑒賞,評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想,從而可能改變命運。

H. 小學一年級語文加一筆變成什麼字

小學一年級加一筆的字

日——( 目、田、白、由、甲、電、申...... )
了——( 子 )
木——( 本 、未、末、禾 )
十——( 土、士、干、千、於 )
人——( 大、個 )
米——( 來 )
心——(必)
禾——(朵)
下——(卞、不)
一——(二、十、廠、丁、七、 匚、丂)
二——(士、土、干、於、與)
三——(王、主、豐)
大——(天、夫、太、犬(quǎn))
小——(不、少、憶)
問——(間 )
丁——(於、亍 )
目——(自)
雲(去)
土(王)
牛(生)
米(來)
木字加一筆(推薦):禾、未、末、術、本、札zhá
水字加一筆:氷bīng 、氹dàng、氶zhěngchéngzhèng
土字加一筆:王、士、丑、圠yà、圡tǔ、
一字加一筆(推薦):十、二、丁、廠、七、卜、刁、匕
二字加一筆(推薦):三、干、於、虧、亍chù、土、工
三字加一筆:豐、王、彐xuě、卅sà、山
十字加一筆:土、士、干、千、卂xùn
人字加一筆:大、個、及、夕、亾wáng、亼jí、亽jí、億
口字加一筆(推薦):曰、中、屍、巳、叾g、日
目字加一筆:自、且、皿
田字加一筆:由、甲、申、電、乪náng、甶fú
大字加一筆(推薦):犬、太、夭、天、夫、夬guài 、友
又字加一筆:叉、反、文、區
工加一筆(推薦):土、干、於、王、五
王加一筆(推薦):玉、玊sù、玍gǎ、主、豐、五、丑、玌qiú、優美詞句

1、欲窮千里目,更上一層樓
2、啞巴吃黃連,有苦難言
3、黃鼠狼給雞拜年,沒安好心
4、春眠不覺曉,處處聞啼鳥
5、誰知盤中餐,粒粒皆辛苦
6、竹籃子打水,一場空
7、隨風潛入夜,潤物細無聲
8、外甥打燈籠,照舊
9、小蔥拌豆腐,一清二白
10、夕陽無限好,只是近黃昏
11、過街老鼠,人人喊打
12、遲日江山麗,春風花草香(春天暖烘烘的太陽普照大地,山河一片秀麗景象,春風吹送著初放的百花和茵茵芳草發出的芳香)
詞語接龍。(詞語不能重復)
1、女兒,兒童,童話,話劇,劇團,團結,結果
2、早上,上進,進步,步行,行動,動態,態度
3、一刀兩斷,兩面三刀,
4、一心一意 異想天開 開開心心 心花怒放 放盪不羈。。。。
5、馬(上)學(生)長(成)年(費)心(情)景(明)調
6、(查)明(白)吃(喝)水(霧)氣(溫)暖(和)平
7、鮮(花)園(丁)香(味)道(理)由(得)到(手)指(姆)指(頭)發(稿)子(女)兒(孫)策(略)

8、龍馬精神龍飛鳳舞龍潭虎穴龍爭虎鬥龍騰虎躍龍頭蛇尾龍馳虎驟:龍雛鳳種:龍德在田:龍雕鳳咀龍斷可登:龍斷之登:龍蹲虎踞:龍多乃旱:龍幡虎纛:龍飛鳳舞:龍飛鳳翔:龍飛鳳翥:龍飛虎跳:龍鳳呈祥:龍肝豹胎:龍肝鳳髓:龍鬼蛇神:龍翰鳳雛:龍翰鳳翼:龍
9、先聲奪人 人雲亦雲 雲淡風輕 輕而易舉 舉一反三 三心二意 意氣相投 投其所好 好酒貪杯 杯弓蛇影 影只形孤 孤寡鰥獨 獨具匠心 心想事成 成千上萬 萬全之計 計上心來 來日方長 長治久安 安閑自得 得手應心 心浮氣粗 粗製濫造
白、牛、目、火每個字加一筆,如何使之變成一個成語?(自生自滅)
把以下的字加兩筆成什麼字?
山( ) 杏( ) 兒( ) 門( ) 力( ) 立( ) 人( ) 與( )
中( ) 又( )
把以下的字減一筆成什麼字?
吉( ) 戒( ) 查(杳)

I. 小學一年級語文書的尺寸是什麼

小學一年級語文書是32開的。常規的32開本尺寸是:184mm x 130mm。

課本一般一共兩種規格:一是寬15厘米,高20.5厘米,二是寬21厘米,高30厘米。紙張尺寸是指折頁機配頁機能夠支持紙張的尺寸范圍,一般包括一個最大的尺寸和一個最小尺寸,一般用紙張的規格來表示。如果大於或者小於這個尺寸范圍的紙張,產品則無法對其進行折頁和配頁。

(9)小學一年級語文擴展閱讀:

開本按照尺寸的大小,通常分三種類型:大型開本、中型開本和小型開本。以787×1092的紙來說,12開以上為大型開本,16~36開為中型開本,40開以下為小型開本,但以文字為主的書籍一般為中型開本。

開本形狀除6開、12開、20開、24開、40開近似正方形外,其餘均為比例不等的長方形,分別適用於性質和用途不同的各類書籍。

J. 小學一年級語文中我是中國人中都有哪些民族

《我是中國人》是聞一多先生1925年創作的詩歌作品,當時尚未明確民族的數量,但是詩歌的字里行間彰顯聞一多先生對偉大祖國、對中華民族的歌頌和熱愛。

小學一年級語文課文中為詩歌《我是中國人》加上了配圖,中介紹了中華人民共和國56個民族。

包括:1、漢族,2、滿族,3、蒙古族,4、回族,5、藏族,6、維吾爾族,7、苗族,8、彝族,9、壯族,10、布依族,11、侗族,12、瑤族,13、白族,14、土家族,15、哈尼族,16、哈薩克族,17、傣族,18、黎族,19、傈僳族,20、佤族,21、畲族,22、高山族,23、拉祜族,24、水族,25、東鄉族,26、納西族,27、景頗族,28、柯爾克孜族,29、土族,30、達斡爾族,31、仫佬族,32、羌族,33、布朗族,34、撒拉族,35、毛南族,36、仡佬族,37、錫伯族,38、阿昌族,39、普米族,40、朝鮮族,41、獨龍族,42、塔吉克族,43、怒族,44、烏孜別克族,45、俄羅斯族,46、鄂溫克族,47、德昂族,48、保安族,49、裕固族,50、京族,51、塔塔爾族,52、鄂倫春族,53、赫哲族,54、門巴族,55、珞巴族,56、基諾族共五十六個民族。

(10)小學一年級語文擴展閱讀

《我是中國人》是我國現代偉大的愛國主義者,堅定的民主戰士,中國民主同盟早期領導人,中國共產黨的摯友,新月派代表詩人和學者,聞一多先生的作品。

中國的民族識別工作,大體可劃分為四個階段。

一、從1949年中華人民共和國成立至1954年第一次全國人口普查。

這一階段認定了蒙古、回、藏、滿、維吾爾、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、哈尼、哈薩克、傣、黎、傈僳、佤、拉祜、高山、水、東鄉、納西、景頗、柯爾克孜、土、羌、撒拉、錫伯、塔吉克、烏孜別克、俄羅斯、鄂溫克、鄂倫春、保安、裕固、塔塔爾一共38個少數民族。

二、從1954年至1964年第二次全國人口普查。

在第一階段取得的經驗和成果基礎上,進一步把民族識別工作引向深入。

本階段對上次所剩族體名稱(183個)進行逐一研究,新確定了15個少數民族,即土家、畲、達斡爾、赫哲、仫佬、布朗、仡佬、阿昌、普米、怒、崩龍(後改名為德昂)、獨龍、京、毛難(後改名為毛南)、門巴。

同時,將普查中自報的74個族體分別歸並到已確定的53個少數民族中。

三、從1965年至1982年第三次全國人口普查。

這一階段中,1965年認定了西藏珞瑜地區的珞巴族,1979年認定了雲南基諾山的基諾族。至此,我國民族大家庭的成員增加到56個。

四、從1982年第三次全國人口普查至今。

本階段的民族識別工作除繼續為一小部分族體的認定進行調查研究外,主要進行民族成份的恢復、更改和某些族體的歸並工作。據統計,自1982年以來,全國恢復、更改民族成份的人數在1200萬人以上。

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