小學英語詞彙
A. 小學英語所有單詞
截止2020年3月，小學英文單詞分別是：
bag書包、bird鳥、black黑色，黑色的
blue藍色，藍色的、book書cap帽子
car汽車、cat貓、dog狗、doll玩具娃娃
eight八、elephant大象、fish魚
five五、fly飛、four四、green綠色，綠色的
jump跳、kangaroo袋鼠、lion獅子、monkey猴子
new新的、nine九、one一、orange橙色，橙色的
pencil鉛筆、pencil-case鉛筆盒、pink粉紅，粉紅的
plane飛機、purple紫色，紫色的
puzzle拼圖、rabbit兔子、red紅色，紅色的
rubber橡皮、ruler尺、run跑、scooter滑板車
seven七、six六、skip rope跳繩、swim游泳
swing盪、teddy bear玩具熊、ten十、three三
tooth牙齒、train火車、two二、walk走
watch手錶、yellow黃色，黃色的
bed床、bedroom卧室、behind在…後面、big大的
brother哥哥；弟弟、cake蛋糕
chair椅子、chicken雞肉
closet櫃子；衣櫃、cook做飯；烹調
cookie餅干、desk書桌
door門、ck鴨子、eat吃、fast快的
father父親、feed給..餵食
floor地板、French fries炸薯條
fridge電冰箱、frog青蛙
furry毛絨絨的；有毛的、grandma（外）祖母
grandpa（外）祖父、grape葡萄
hamburger漢堡包、house房子、ice-cream冰淇淋
(1)小學英語詞彙擴展閱讀
小學生常見英文短語
1、put on your coat
穿上你的外套
2、much colder
冷得多
3、take your raincoat
帶上你的雨衣
4、give me something to eat
給我一些吃的
5、think about
考慮
6、ask for help
請求幫助
7、wear T-shirts or skirts
穿T恤或裙子
一、多種方式呈現單詞，加深印象。
1.直觀呈現法。
針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，採用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發學生強烈的英語學習興趣。
例如教授有關學慣用品、交通工具、水果的詞彙時，可採用實物、玩具或圖片來呈現。
在教人教版三年級英語上冊第一單元時，是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener」的。
在教授單詞 「plane」和 「car」時，給學生們展示玩具飛機和汽車。
在教授水果單詞時，用實物引入 「apple」和 「banana」，又用圖片引入 「watermelon」 「peach」 「pear」 和「orange」。
在學習人教版四年級英語上冊有關 「study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room」等表示場所的單詞時，用多媒體課件來呈現，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。
隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、卧室等場景呈現在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕鬆鬆。
多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。
2.對比呈現法。
對比呈現法不僅用於呈現意思相反的詞，意思相近的詞，還可用於讀音相同或讀音易混的詞。
首先，對比呈現意思相反的詞。
如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說「a short pencil」，舉起右手說「a long pencil」。
又如教師一手拿起圓形橡皮說「a round eraser」，一手拿起方形橡皮說「a square eraser」，這樣「short—long」 「round—square」對比出現，學生很快就記住了。
其次，對比呈現意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-lo好ing;再次，對比呈現讀音相同的詞。
如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；
最後，對比呈現讀音易混的詞。
如mouth（口）—mouse（老鼠）；
nose（鼻）—nurse（護士），對於這兩組單詞，老師如果不加以對比強調，學生很容易讀錯。
因此，在學生學習詞彙的初始階段，教師就應該採用對比呈現法來幫助准確把握讀音，清晰理解詞義。
3.全身反應法。
對小學英語教學來說，體態語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現，學生記憶尤為深刻。
如，在教「run, jump」等動詞時，直接做動作，讓學生邊聽邊看。
做出跑步和跳躍的動作說：「Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.」學生很容易把動作和單詞聯系起來。
學習 「climb, sleep」時，分別做出爬行、睡覺的動作，說： 「Climb! Climb! I can climb!」 「Sleep! Sleep! I am sleeping.」不僅學習動詞時可利用肢體語言，學習形容詞仍然可利用體態語，如在教授單詞 「cold, hot」等有關天氣的單詞時，分別做出凍得直發抖和熱得滿頭大汗的動作和表情。
學生看完後一下子就明白這兩個單詞的意思，自己在跟讀單詞時自然地做出相關動作。
記得在教授單詞 「happy, sad」時，一邊說 「Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.」一邊做出高興和難過的表情。
學習「wash clothes, clean the window」等動詞短語時，又分別做出洗衣服和擦窗子的動作，並讓學生和一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學效果。
4.聲音呈現法。
在學習一些動物的單詞時，事先錄制好動物的叫聲，讓學生先聽音猜動物，再學單詞。
如，在教「ck」這個單詞時，先放錄音，讓學生聽鴨子的叫聲，學生聽了都爭先恐後地說：「是鴨子，是鴨子。
」連聲說：「ck,ck,嘎嘎嘎。
」學習單詞「cry」時，裝作在哭的樣子：「Cry, cry. I am crying.」
二、多種手段鞏固單詞，強化記憶。
陶行知先生說過：「先生的責任不在教，而在教學生學。
」教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，「授人以魚，不如授人以漁。
」通過實踐，認為可以從以下幾方面著手：
1.注意聯系，以舊帶新。
當學生有了一定的詞彙量後，應注意新舊單詞的聯系，教會學生學會「比較」詞彙，並及時的歸納總結，教給學生行之有效的記憶方法。
例如，在教「toy」這個單詞時，由於之前學過另一個單詞「boy」， 因而先把 「toy」和 「boy」這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什麼相同之處和不同之處。
本來「toy」對於學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 「boy」這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。
相似的單詞有很多，如 「ball—tall, cat—hat」等。
還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 「cat—car—cap, six—sir—sit」等。
另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 「his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork」。
2.對比記憶。
這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近（同）義詞，對比記憶反義（相對）詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。
首先，同義詞對比：英語中大量的詞彙都有與其意義相同或相近的詞。
利用同（近）義詞代換或對比的方法記憶詞彙是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-lo好ing等等。
其次，反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助於學生在學習過程中有聯系地記憶。
如 「I have a long pencil. She has a short pencil.」或 「I am fat. She is thin.」 或 「It is not very cold. It is warm.」這樣的對比不僅便於熟記，還能使單詞在句中一目瞭然，幫助學生准確地運用。
再次，同音異形詞對比：教師可引導學生把以前學過的同音詞板書出來。
如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，區別這些詞書寫和意義上的不同，並分別用這些詞造句，如 「I have two eyes.」 「I can hear you here.」 「No, I don』t know.」 「I write with my right hand.」這樣一來，學生會更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞彙。
3.分音節記較長的單詞。
在教學過程中有些單詞很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節去記憶單詞，那麼記單詞的難度就可以相對降低。
例如，記 「bedroom」這個詞時，就可以這樣分 「bed—room」；
記 「basketball」這個詞，就可以分為 「basket—ball」；
記這個 「homework」單詞，可分為 「home—work」。
4.引導學生用歸類法記憶單詞。
讓學生給所學單詞歸類。
對於三四年級的學生，引導將所學的單詞按學慣用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。
比如所學的有關學慣用品的單詞 「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener」等詞可放一塊兒記。
表示人體各部位的單詞 「head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot」應一同記憶。
像 「grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， father（dad）， mother（mom）， brother, sister, uncle, aunt」這些家庭成員及稱呼的詞彙應系統記憶。
學生們應學會把飲料類單詞如 「C好e, juice, milk, tea, water, coffee」一起記憶；
把水果類單詞如 「apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry」等一並記憶。
這樣條理清晰地儲存在大腦中，輸出的時候會迅速、系統。
對於小學高年級的學生，教師還應注意引導分類記憶一些片語，如動詞片語 「see （a movie）， watch （TV）， lo好 at （the blackboard）」應一同記憶。
C. 小學英語所有單詞
1、學歷中專高起專專起本/網教、電大（全程託管）
2、統招全日制大專三年不用去讀不用去考內
3、教師資格證（容幼、小、初、職高、大學）
4、健康管理師代報名/特有VIP名額包過 /消防設施操作員（高通過率）
5、職業葯師護士中醫專長醫師資格證，代報名、符合報名條件特有VIP名額免考葯一葯二（通過率高）
6、會計從業資格證（可直出全國各地）初級/中級會計師，初級/中級經濟師，特有VIP名額包過。
7、安監局/質監局/人保部/技工證/中專/工信部/工商聯（直出）
8、誠尋兼職個人代理及機構合作咨詢。咨詢電話13522570261（微信同號）
D. 小學英語詞彙分類
名詞 animal 動物 i like a animal.
動詞 eat 吃 I eat dinner.
形容詞 beautiful 漂亮的 You are beautiful.
副詞 hard 努力地 He works hard.
介詞 near 靠近 the desk is near the window.
代詞 it 它 It is cute.
連詞 because 因為內 I like eat because it's delicious.
嘆詞 hou 多麼容 How lovely the girl is!
E. 小學生英語形容詞大全
英語中形容詞的用法
定義
形容詞是用來修飾名詞的詞，一般放在所修飾的名詞前面。
作用
形容詞在句中作定語，表語，賓語補足語。
她是一個好學生，她學習努力。She is a good student, and she works hard.
這輛自行車很貴。This bike is expensive.
對不起,我現在很忙。I am sorry, I'm busy now.
你為這次會議做好准備了嗎? Have you got everything ready for the meeting?
在句中的位置
形容詞作定語一般放在被修飾的名詞之前。如果有兩個或兩個以上的形容詞修飾一個名詞時，則由它們和被修飾的名詞之間的密切程度而定，越密切的形容詞越靠近名詞。如果幾個形容詞的密切程度差不多則按音節少的形容詞放在前面，音節多的形容詞放在後面。
英語單詞中something, anything, nothing 等不定代詞被形容詞修飾時，形容詞放在不定代詞後面。
I have something important to tell you.
我有重要的事要告訴你。
Is there anything interesting in the film?
電影里有什麼有趣的內容嗎？
There is nothing dangerous here.
這兒一點都不危險。
由兩個或兩個以上的片語成的形容詞片語修飾名詞時須放在名詞之後。
This is the book easy to read.
這是一本容易讀的書。
用 and 或 or 連接起來的兩個形容詞作定語時一般把它們放在被修飾的名詞後面。起進一步解釋的作用。
Everybody, man and woman, old and young, should attend the meeting.
每一個人，男女老少，都應該參加會議。
You can take any box away, big or small.
這些箱子，不管大小，你都可以拿走。
比較級和最高級
絕大多數形容詞有三種形式，原級，比較級和最高級， 以表示形容詞說明的性質在程度上的不同。
形容詞的比較級和最高級形式是在形容詞的原級形式的基礎上變化的。
分為規則變化和不規則變化。
規則變化
1)單音節形容詞的比較級和最高級形式是在詞尾加-er 和-est 構成。
great (原級) greater(比較級) greatest(最高級)
2)以-e 結尾的單音節形容詞的比較級和最高級是在詞尾加-r 和-st 構成。
wide (原級) wider (比較級) widest (最高級)
3)少數以-y, -er, -ow, -ble結尾的雙音節形容詞的比較級和最高級是在詞尾加-er 和-est 構成。
clever(原級) cleverer(比較級) cleverest(最高級)
4)以-y 結尾,但-y 前是輔音字母的形容詞的比較級和最高級是把-y 去掉,加上-ier 和-iest 構成.
happy (原形) happier (比較級) happiest (最高級)
5)以重讀閉音節+輔音字母結尾的形容詞的比較級和最高級是雙寫該輔音字母然後再加-er和-est。
big (原級) bigger (比較級) biggest (最高級)
6) 雙音節和多音節形容詞的比較級和最高級需用more 和most 加在形容詞前面來構成。
beautiful (原級) difficult (原級)
more beautiful (比較級) more difficult (比較級)
most beautiful (最高級) most difficult (最高級)
不規則變化
原級比較級最高級
Good/well better best
Many more most
Much more most
bad worse worst
Ill worse worst
Badly worse worst
Old elder/older eldest/oldest
Little littler/less(er) littlest/least
Far farther/further farthest/furthest
形容詞前如加less 和least 則表示「較不」和「最不」
important 重要less important 較不重要least important 最不重要
tired 累的more tired 更累的most tired 最累的
特殊情況
當被表示程度的副詞如：a little, a bit, a few, a lot,much,even,far,still,rather,any等修飾時，用形容詞的比較級。如
I feel even worse now.現在我感覺更糟糕了。
形容詞比較級的用法
形容詞的比較級用於兩個人或事物的比較，其結構形式如下：
主語+謂語(系動詞)+ 形容詞比較級+than+ 對比成分。也就是，含有形容詞比較級的主句+than+從句。注意叢句常常省去意義上和主句相同的部分，而只剩下對比的成分。
Our teacher is taller than we are.
我們老師的個子比我們的高。
It is warmer today than it was yesterday.
今天的天氣比昨天暖和。
This picture is more beautiful than that one.
這張照片比那張照片漂亮。
This meeting is less important than that one.
這次會議不如那次會議重要。
The sun is much bigger than the moon.
太陽比月亮大得多。
形容詞最高級的用法
1. 形容詞最高級用於兩個以上的人和物進行比較，其結構形式為：
主語+謂語(系動詞)+the+形容詞最高級+名詞+表示範圍的短語或從句。
（常與表范圍的in , of短語連用）( 注意：of + 個體名詞單數 in + 集合名詞 )
eg 1)Shanghai is the biggest city in China.
上海是中國最大的城市。
2)He runs fastest in our class.
在我們班他跑得最快。
3)He is the tallest of the three boys.
他是這3個男孩子中最高的。
4)Which is the easiest, Lesson1, Lesson2 or Lesson3 ?
哪一課是最簡單的呢？第一課？第二課？還是第三課？
2.形容詞最高級前表示「第二、第三……」時，可在最高級前加「second , third, …」（但「第一」不能用first）
eg. The Changjiang River is the longest river in China.
長江是中國第一長河。
The Yellow River is the second longest river in China.
黃河是中國第二長河。
特殊用法
most 同形容詞連用而不用 the，表示「極，很，非常，十分」。
It's most dangerous to be here.
在這兒太危險。
I cannot do it, it's most difficult.
我幹不了這件事，太難了。
"The+形容詞比較級...，the+形容詞比較級... 表示「越... 就越...」。
The more you study, the more you know.
你學的越多，就知道的越多。
The more I have, the more I want.
我越有就越想要有。
The more, the better.
越多越好。
「 形容詞比較級 + and + 形容詞比較級 」， 表示 「 越來越... 」。
(但注意：如果多音節詞用此結構時應為 more and more + 形、副)
eg. more and more beautiful.
越來越漂亮。
It's getting hotter and hotter.
天氣越來越熱了。
It's pity he is getting poorer and poorer.
真可憐他越來越窮了。
The computer is cheaper and cheaper.
計算機越來越便宜。
I like to have a talk with the young.
我喜歡同年輕人談話。
The rich sometimes complain their empty life.
富人有時抱怨他們空虛的生活。
The police led the old man across the street.
警察領老人橫過馬路。
以-ly結尾的形容詞
1） 大部分形容詞加-ly可構成副詞。但 friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly，仍為形容詞。
改錯：(錯） She sang lovely.
（錯） He spoke to me very friendly.
（對） Her singing was lovely.
（對） He spoke to me in a very friendly way.
2）有些以-ly 結尾的詞既為形容詞，也為副詞。
daily，weekly，monthly，yearly，early
The Times is a daily paper.
The Times is published daily.
多個形容詞修飾名詞的順序
多個形容詞修飾名詞時，其順序為：
限定詞--數詞--【描繪形容詞大小（長短高低）形容詞-形狀形容詞-年齡（新舊）形容詞-顏色形容詞-國籍形容詞-材料形容詞-用途（類別）形容詞-名次】a small round table
a tall gray building
a dirty old brown shirt
a famous German medical school
an expensive Japanese sports car
一般與被修飾名詞關系密切的形容詞靠近名詞；如果幾個形容詞的重要性差不多，音節少的形容詞在前，音節多的方在後，在不能確定時，可參照下表：
限定詞+數量詞（序數詞在前，基數詞在後）+性狀形容詞+大小、長短、高低等形體+
those + three + beautiful + large + square
新舊+顏色+國籍+材料+名詞
old + brown + wood + table
典型例題
1） Tony is going camping with ___ boys.
A. little two other B. two little other C. other two little D. little other two
答案：C。由"限定詞--數詞--描繪詞--(大小，長短，形狀，新舊，顏色) --性質--名詞"的公式可知數詞，描繪詞，性質依次順序，只有C符合答案。
2)One day they crossed the ____bridge behind the palace.
A. old Chinese stoneB. Chinese old stoneC. old stone ChineseD. Chinese stone old
答案：A。 幾個形容詞修飾一個名詞，他們的排列順序是：年齡，形狀，大小+顏色+來源+質地+用途+國家+名詞。
3) ---- How was your recent visit to Qing?
---- It was great. We visited some friends，and spent the ___days at the seaside.
A. few last sunnyB. last few sunnyC. last sunny fewD. few sunny last
答案：B。本題考查多個形容詞的排序問題。