數學環創圖片大全

❶ 幼兒園大班國際環創空中圖片大全

為給幼兒創設溫馨舒適、美觀有序的生活和學習環境，充分發揮環境的隱性教育作用,實驗幼兒園師生齊心協力、利用一切空餘時間共同動手，打造了一個到處洋溢著絢麗春天氣息的園內環境。

各班老師們充分利用室內的空間資源、考慮各區域的互動、相互影響以及家長和孩子共同參與等因素，分別創設了以民族風、經典誦讀、竹韻文化等為主題特色的班級環境，製作了適宜孩子發展的戶外體育器械，讓孩子們的活動更加豐富多彩。

❷ 幼兒園班級環境創設包括哪些內容

幼兒園環境在幼兒園課程中發揮著不可取代的地位，也對幼兒的發展起著至關重要的作用。那麼，教師在進行環境創設的過程中就環境創設中的兩大方面，即牆飾環境創設和活動區環境創設。1.牆飾環境創設，幼兒園活動班級必須創設的牆面如下：天氣預報欄、快樂寶寶主題牆、家長須知、教師風采、幼兒作品展示區、主題活動牆。2.活動區環境創設，幼兒園各班常見的活動區。 幼兒園各班級常見的活動區包括：美工區、社會角色游戲活動區、建構區、科學區、閱讀區、表演區、書寫區、數學角等。3.其他方面：娃娃超市；娃娃醫院；自然角。4.班級環境創設對於幼兒教師來說是一項長期的工作，既需要教師有深厚的幼教理論基礎，同時需要教師有扎實的基本功。隨著課改的深入進行，幼兒園班級環境創質量的高低將越來越成為影響幼兒發展的關鍵因素之一，需要幼教工作者繼續探討和深入研究下去。

❸ 幼兒園環境創設應注意些什麼

自《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）頒布以來，幼兒園的環境創設有了不同程度的改觀。教育環境作為一種「隱形課程」，其在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用，已越來越引起大家的重視，創設環境成為幼兒園工作的熱點，但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上還很不到位，從而影響到環境整體教育功能的發揮。鑒於此，本文擬就目前環境創設中應注意的問題，談點個人看法，與同行們商榷。 一、創設必備的活動區 據了解，目前大部分幼兒園的教育活動組織形式，仍主要以上課或集體活動為主，相對來說，孩子們缺乏自由活動的時間，就是在自由、分散活動時，也因缺乏一定的材料和場所及有效的指導，而存在著「放羊」現象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利於幼兒的發展，要改變這種狀況，設置活動區勢在必行。 所謂活動區就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創設的分區活動的場所。幼兒園可設置的活動區有：社會活動區（娃娃家、醫院、市場、馬路等）；自然科學活動區（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現象的觀察、實驗等）；數學活動區；藝術活動區（音樂、美術）；語言活動區（閱讀、故事表演等）；建構操作區（拼、插、搭、小製作等）；室外可有玩沙區、玩水區、種植區、飼養區等。這種劃分並不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區；場地比較緊張的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數學角、自然角、娃娃家等。活動區大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區，材料的投放都要注意豐富、分出層次（適合不同水平的幼兒），並適時增添和更換。 為什麼要設置活動區呢？很顯然，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，因而可以說活動區是一種必備的「硬體」。具體說有以下幾方面作用： 1.可以作為正式學習的延伸並豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之後，幼兒在活動區內可以通過相應材料的操作來復習鞏固與應用學過的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發展的目標內容豐富，有些能通過上課等正式學習來實現，而有些則要通過游戲、自由活動等非正式學習來實現，如培養交往能力、獨立自主性等。從教育者的角度來看，活動區是實現教育目標的重要途徑。 2.有利於幼兒個體充分發展。在活動區內，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，任思維和想像自由馳騁，並體驗成功及活動過程的愉快，增進交往，發展社會性和健康人格。 3.有利於教師因材施教。教師既可以在孩子自選活動中給予具體的個別指導（如指導正在搭積木的孩子展開想像的翅膀），又可以利用活動區進行有目的、有計劃的小組或個別教育（如在音樂區進行分組教學，練習某種節奏等）。據專家介紹，廣州東方紅幼兒園就是創設活動區的典型，她們的活動區既是教學活動場所、幼兒自選活動場所，又是教師個別教育的場所，一區多用，發揮了綜合的教育功能。 4.有利於提高幼兒自由活動的效率，規范幼兒的行為。豐富多彩的活動區活動能有效地避免幼兒以往自由活動時出現的無所事事、無聊乏味地浪費時間，甚至追逐打鬧或出現破壞性行為等種種不良現象。 二、加大綠化程度 綠化、美化應是幼兒園室外環境的突出特色。《規程》明確指出：「應根據幼兒園的特點，綠化、美化園地」，國家教委、建設部在《城市幼兒園建築面積定額》中規定：「綠化用地每生不少於2平方米，有條件的幼兒園要結合活動場地鋪設草坪，盡量擴大綠化面積。」但可惜許多幼兒園或因重視不夠或因條件限制，到今起色不大。李生蘭教授就曾批評過我們的幼兒園甚至沒有「綠洲」，尤其是草地太缺乏，而讓水泥地佔去了太多的場地。為什麼會出現這樣的狀況呢？許多園領導認為，水泥地干凈，雨雪天氣不會泥濘。這顯然是水泥地的一個優點，但是，我們是否真正地從孩子發展的角度去考慮過：水泥地和草地相比，孩子更喜歡什麼？哪一種場地更安全，更能讓孩子心情愉悅，更具有環保作用，更符合《規程》要求？筆者曾經參觀過綠化效果好的幼兒園，這些幼兒園的室外場地，大都只用水泥鋪了幾條窄窄的必備甬道，其餘大片場地則是綠草如茵，極令人賞心悅目。望著在草地上盡情嬉戲的孩子們，我向園領導提出了育人環境方面的問題，她們給了我一個相當簡潔而又肯定的回答：孩子的環境應該是自然的。但願這種認識能成為所有幼教工作者的共識，但願百花爭艷、綠草如茵的幼兒園室外環境不再是孩子眼中的「空中樓閣」！ 三、充分開發空間潛能 幼兒園佔地面積大小不等，空間開發情況也各不相同，特別是一些面積比較小的幼兒園，有限的空間往往還得不到充分利用，致使幼兒的活動空間與活動需求形成了突出矛盾，嚴重製約著幼兒的發展。因此，幼兒園必須充分開發空間潛能。首先要觸及每一個角落：牆面、地面、樓頂、平台、牆欄桿、牆根、屋角、陽台、樓洞、門廳、房屋之間的空隙、空中……這些有可能利用的地方都應派上用場。如圍牆、欄桿可種植爬蔓植物，兩棵大樹之間可以吊掛飾物，也可以拴繩讓幼兒「盪鞦韆」、「過索橋」等等。另外有些環境要變固定的為「動態」的、變單功能為多功能的。如把一些牆壁貼上瓷磚，任幼兒自由寫、畫；將睡眠室的單層床改為雙層床，以騰出活動空間，或乾脆撤掉床以「木台」代之，睡時將被褥一鋪，不睡時收起即可做活動場地，等等。 四、保護環境創設的整體性 環境創設是為了促進幼兒全面和諧發展，因而必須保持其整體性。首先，內容要全面、系統。凡是孩子發展、教育目標所涉及的領域，就應有相應的環境，如有發展身體的、有發展認知能力的、有發展社會性的……等等。既要注意不同領域、不同方面內容的橫向聯系，又要在縱向上由易到難、由簡單到復雜，依次遞進。其次，要體現出主次關系及層次性。教育過程中各個階段有不同的教育主題和重點，周圍環境中就要相應地體現出來。例如大班在春季進行「做保護環境的小公民」主題活動時，室內可著重張貼環保方面的圖片，而春景的布置就次要一些。層次性就是要有適合不同水平幼兒發展的環境。如小班的「玩玩做做」活動區（或角），投放的工具和材料，就要考慮適合動作發展水平較差、一般、較好三類幼兒的不同需求。再如，公共用牆如果全貼上瓷磚，就只適合較大年齡的幼兒用毛筆寫、畫，如果也有黑板牆面、也有軟性的（氈、塑料泡沫等）牆面，就能適合不同年齡、不同水平及不同興趣的幼兒的要求。再者，要高度重視物質環境與精神環境的統一。要營造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環境，否則，再完善的物質環境也難以徹底發揮作用。創設良好的精神環境，主要靠教師對工作、對孩子滿腔熱忱的情感、態度以及科學的教育藝術，其中還有許多具體的要求與方法，

❹ 幼兒園環境創設圖片說明優勢與不足

讓環境與孩子對話（環境創設的亮點及不足），環境是重要的教育資源，當環境吸引了幼兒的目光，那才能和孩子產生互動，孩子就會積極主動地去探索，去搜尋環境中的美和知識。那怎麼樣的環境才能讓孩子產生興趣呢?劉曉穎園長對「環境的創設與利用」進行了十分深入地剖析，讓我更加全面地認識了幼兒園的環境創設，對遵循的原則：兒童性、適宜性、發展性、藝術性、開放性和安全性，有了更深刻地認識。下面，我就結合這幾項原則對本班的環境創設的亮點及不足進行簡單的分析。 一、藝術樂園體現藝術性 我主要先說一說「藝術性」，作為一所具有藝術特色的幼兒園，我們的班級環境也充滿特色和藝術性。因此，我們每一個班級的環境都是不同的，各具特色。我們首先選定一個主題作為班級環境特色，其次開始布置，讓活動區更適合孩子學習、游戲，做到美觀、整齊，再結合主題活動的開展，不斷地豐富班級環境和材料。在主題牆布置上，我們盡可能創新，體現和孩子的互動，布局的合理，版面的美觀。班級特色區創設明顯，材料豐富，易於孩子取放材料。 本班主要定位於中國特色，把「中國紅和水墨黑灰」結合，中國紅，寓意著風風火火，熱熱鬧鬧，而中國水墨就像是「國粹」;源遠流長，給人飄渺的意境美。可是這個比較抽象的概念，怎麼才能轉化給孩子呢?如何避免成人化，我們進行了多方面的思考。首先，在門口的「家長園地」中，我把五塊黑、灰kt板挖出中國風的漏窗感，錯開組合在一起，再用一根紅色絲帶串聯，就形成了整體。而走進活動室，第一感覺就是「中國古典美」，所有的窗檯裝飾、主題牆的邊框、孩子們的作品展示角等所有的角落都是「鏤空邊框」，在窗戶的兩邊用麻繩連接，再用夾子夾上範例和孩子的作品，就像是園林中的透過窗戶看世界的感覺，創設了一個具有濃濃的大自然氣息並富有個性的班級環境，孩子們都說「好美啊!」這樣的畫面，既有民族特色又不失現代感，給孩子們視覺上的沖擊，很好地體現了「藝術性」的原則。

❺ 簡述幼兒園樓梯環境創設的基本要求

樓梯象徵著步步向上，象徵著不斷延伸，不少幼兒園陳列著優秀作品業、獲獎作品或張張貼著各種各樣的動物、交通工具或裝飾成海陸空等，不可否認，設計者精心設計，對孩子或多或少都具有一定的教育作用。為了讓樓道也能與孩子對話，和家長互動，成為貫徹《幼兒園教育指導綱要》的有效手段，不斷總結巧妙設計，使樓梯也成為獨具風格、張揚個性的育人環境。給你一些紅纓連鎖幼兒園樓梯環創的思路，希望能對你有幫助！

1、樓梯上畫上小腳印

真切具體，有大有小，有紅有綠，不但能激發孩子自己走的願望，還提醒著「小心走」，同時蘊含著一步一個腳步印的人生哲理。雖然成年人會發出每級台階都畫腳印是否太羅嗦的指責，可事實證明孩子們天天走，天天踩，次次數，不亦樂乎：「1,2，3，，，，8個」「8,7，，，，1」順著數倒著念等數學活動，成了出自內心的游戲。小腳印可以用彩色油漆畫，也可以剪出彩色的即時帖帖上。

2．磁磚上友情地提個醒

扶手下的磁磚已是普通幼兒園的象徵，空白著固然浪費教育空間，孩子作畫又避免不了斜著向上帶來的危險，我們在一直向上延伸的磁磚上帖出形狀不同，顏色各異，活潑可愛的小精靈，和一些片語或簡單句。雖然孩子不識字，可家長經常地強化，幼兒之間相互的介紹，老師潛移默化的啟發，每換一期不到一周時間，連小班的弟弟妹妹都會啦。孩子的語言理解能力得到發展，還不知不覺實現了＜綱要＞中提出的「培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣」的要求。內容涉及面就更廣了，有人文關懷的，如，「今天剪指甲了嗎？」、「天天鍛練身體好」、「嗨，你好」、「吃早飯了嗎？」；有禮貌用語的，如，「請」、「你先走」、「謝謝」、「對不起」、「沒關系」等等；有行為規范的，如，「小朋友一起玩」、「好孩子不擁擠」、「噓，輕一點」等等。

3．平台休息處個性張揚

樓梯拐彎的平台上常有一塊在的牆面，有的幼兒園張貼著教師的大幅圖畫，畫上細致入微的行為規范系列畫等，均具有一定的教育意義。而大都是帖畫，不能實現孩子與之對話。我們將大塊的牆面進行了整體切割，每班有空間。各班老師針對各自活動室內作品展覽的情況，每個人作品袋利用的不同進行主體發揮。有的班張貼進步最大的作品，有的是畫得最大的作品，有的是與別人不一樣的作品，有的是一起合作的等等，激發孩子你追我趕，盡情創造，但帶有共性的是，每班都必須留有空白，並准備空白的紙和各種的筆，讓孩子或模仿，或自由畫畫，或自由張貼。大班還安排了「我生氣了」這樣的專題欄目，鼓勵孩子在此盡情地發泄。

這樣一來，我們的樓梯以幼兒為主本，不斷思變，架起了家庭與幼兒園溝通的天橋，成了孩子淋漓盡致地張揚個性、發泄不不滿的理想場所。

❻ 幼兒園以回族風情為主題環創圖片大全

可以到中國幼兒教育網環境布置欄目里去看看

❼ 幼兒園主題環創圖片讓我告訴你

你好，很高興為你解答，根據你的描述 有以下方案 分主題：我用動作告訴你之《娃娃不倒》 活動目標： 1、通過觀察與動手操作方式探究不倒翁不倒的原因：一是下重上輕，二是底面大圓滑。。 2、通過製作不倒翁發展幼兒的動手能力和創造能力。 3、激發幼兒在藝術創作中享受科學帶來的樂趣。 活動重難點： 重點：通過觀察與動…… 不懂追問，望採納，你的採納是我答題的動力