公文數學官網
「公文數學」是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種數學訓練模式。它內的優勢在容於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性。建校初期我們在教學中就引進了「公文數學」這種先進的教學方法，讓學生每天堅持15－20分鍾的訓練，持之以恆。目前相當一部分三、四年級學生的數學水平已達到初中一、二年級的水平。四年的實踐證明，學生自主學習的能力和學習數學積極性得到提高，不良的學習習慣得到糾正，使學生「勤學」與「巧學」有機的結合了起來，每個學生潛在的能力被很好發掘了出來，並得到最大限度地發展。
Ⅱ 公文數學如何記錄成績
根據各階段的測試結果得出的分值，根據得到的分值對應的評分標准，不達標就返回當前的階段再學。
Ⅲ 公文數學怎麼樣
據我所知，公文數學就是花錢買題喲，十分鍾或在限定時間內完成問卷，在做題的的過程中，提高速度的那種。
Ⅳ 啥是公文數學
公文式教材的編排原則是，讓學生在最短的時間內獲得最大的學習效果；同時考慮到計算在高中數學中所佔的絕對比重，公文式突破了學校的教學大綱，以培養學生的計算能力為突破口，精心編排了一套循序漸進的數學教材，幫助學生實現「自學自習到高中教材」的目標。 文式數學教材從簡單的劃線練習到高等數學，跨越了從幼兒園到大學整個階段，由於公文式採取了小步前進的學習方式，將整套教材細分多個階段，盡可能的減低了學習階段間的落差，便於每個學生自學自習，因此任何人都可以借用這套教材來提高自己的學習能力，取得意想不到的效果。 公文式數學教材自問世以來，不斷從實際的運用中吸取經驗，不斷加以修訂，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到不斷的完善，達到最佳的學習效果。 公文式數學課程： 1、學習材料採取層層遞進式的編排方式，系統地訓練學生的邏輯思維能力 2、學習材料內容由專家精心編排，並不斷加以改進 3、21套教材由淺入深，針對不同年齡層次的學生，提供適合每一個孩子的學習材料，內容涵蓋數字練習、四則運算和微積分等 K 培養學生各類函數（二次函數、分式函數、無理函數、指數函數、對數函數、三角函數）的計算能力。 J 通過學習代數式、因式分解、無理數、二次方程式、方程組和高次方程，培養高等數學所必須的基礎能力，為學習K教材打好基礎。 I在H教材的基礎上，學習掌握因式分解、平方根、一元二次方程式和二次函數等內容，為學習J教材打好基礎。 H在G教材的代數式運算能力的基礎上，培養學生解一元至四元一次方程的能力，為學習I教材打好基礎。 G在F教材的分數運算能力的基礎上，培養正負數和代數的運算能力，為學習H教材打好基礎。 F 提高E教材的分數運算能力，培養復雜的分數的四則混合運算能力，為學習G教材的代數奠定基礎。 E在D教材為止的加減乘除的四則運算和約分能力的基礎上，培養分數的四則運算能力，為學習F教材打好基礎。 D在C教材的基礎上進一步提高乘除法運算能力，並且要求掌握2位數的除法運算，逐漸習慣「分數」概念，為學習E教材打好基礎。 C在B教材的加減法運算能力的基礎上，進一步培養學生乘除法運算的基本能力，並為學習D教材打好基礎。 B在A教材的加減法的心算能力基礎上，培養加減法的筆算能力，並為學習C教材打好基礎。 A在2A教材所培養的加減法心算能力的基礎上，進一步提高學生加減法的心算能力，要求學生達到一看就能計算出來的水平，為學習B教材的筆算打好基礎。 2A 在3A教材所培養的加法能力的基礎上，繼續學習2A教材的「加6」到「加10」，然後學習被減數到10為止的基礎減法，為順利學習A教材培養必要的心算能力。 3A 在4A教材所培養的數數及寫數能力的基礎上，讓學生學習加1到加5的加法。 4A 在具有5A教材的做題能力的基礎上，要求掌握1～100的100個數字的大小順序並會書寫，同時提高做題能力和對數字的感性認識，為進入3A教材的加法學習做准備。 5A 通過用鉛筆做題，培養孩子的握筆能力、運筆能力、做題能力和注意力。通過做題時的數數練習和數字連圖的畫線練習，使孩子更熟練地掌握30以內的數字。
Ⅳ 什麼叫做公文數學
「公文數學」是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種數學訓練模式。它的優勢在於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性。建校初期我們在教學中就引進了「公文數學」這種先進的教學方法，讓學生每天堅持15－20分鍾的訓練，持之以恆。目前相當一部分三、四年級學生的數學水平已達到初中一、二年級的水平。四年的實踐證明，學生自主學習的能力和學習數學積極性得到提高，不良的學習習慣得到糾正，使學生「勤學」與「巧學」有機的結合了起來，每個學生潛在的能力被很好發掘了出來，並得到最大限度地發展。 1954年，當時擔任高中數學老師的公文公先生（是日本公文教育研究會的創始人），為自己上小學二年級的長子編寫了一套數學習題集，這就是公文式學習法的起源。其效果除了能提高學生的數學能力外，還能培養學生自學自習的能力，奠定良好的學習基礎。從那以後，公文式學習法就以開發學生能力的有效方法在世界上30個國家推廣，目前有200多萬學生在利用公文式學習法學習。
Ⅵ 上海哪裡有的學公文數學
對小學生來說意義不大.因為上課的內容同公文差不多.但對幼兒園的回孩子來說,公文的效果還是挺顯答著的.因為至少小學一二年級的題目(加減乘除)都會了.學習的壓力會減輕.所以,看家長讓孩子學習的目的在哪裡.我們在幼兒園時開公文的,學了一年,做到了乘法,我覺得一方面進度太快了,孩子才大班就去學乘除法,而且公文是只教演算法,不教數學理解的.我叫了停;但公文練出來的口算和心算速度和准確性我的孩子享受了整個一年級;現在,一年級下開始引進了乘法的基本概念,我准備暑假裡再開始公文數學,從C級開始,沒有其他目的,就是練速度,這樣學校的心算和口算就可以過關了;等孩子完成C和D兩級,我就再叫停.我個人感覺,把公文作為學校數學的輔助練習冊比較合適.
公文的作業比較其他聯系冊的好處在於它是循序漸進的,而且有老師在邊上看著,一但發現孩子某一階段沒有鞏固,老師會安排重復的,這樣一來每一階段孩子都比較扎實.而其他練習冊就純粹看家長自己把握孩子的進度和難度了.
Ⅶ 公文數學的數學課程
1、學習材料採取層層遞進式的編排方式，系統地訓練學生的邏輯思維能力
2、學習材料內容由專家精心編排，並不斷加以改進
3、21套教材由淺入深，針對不同年齡層次的學生，提供適合每一個孩子的學習材料，內容涵蓋數字練習、四則運算和微積分等
Ⅷ 公文數學
「公文數學」是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種數學訓練模式。它的優勢在於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性。建校初期我們在教學中就引進了「公文數學」這種先進的教學方法，讓學生每天堅持15－20分鍾的訓練，持之以恆。目前相當一部分三、四年級學生的數學水平已達到初中一、二年級的水平。四年的實踐證明，學生自主學習的能力和學習數學積極性得到提高，不良的學習習慣得到糾正，使學生「勤學」與「巧學」有機的結合了起來，每個學生潛在的能力被很好發掘了出來，並得到最大限度地發展。
Ⅸ 公文數學的學習流程
公文式學習法不以學生的學年來決定學習內容，而是通過學力診斷測試來評估學生專的實屬際學習能力，找出學生能輕松學習的起點。因為所學教材內容符合學生自身的能力，所以學生能夠順利進行學習，容易獲得100分，這樣逐步建立起學習的自信心，體會到學習的樂趣。
公文式教材設有標准完成時間，幼兒和小學低年級的學生每天學習10-20分鍾，高年級孩子學習20-30分鍾，一周學習六天，由於是要求孩子在短時間內完成學習，培養了學生強烈的時間觀念和集中思想的能力。
公文式學習法的教材編排科學，內容精煉，易於學生迅速地學習，即使學習的起點比學生的實際學年低一到兩個學年，也可以在半年到一年間很快地趕上並超過學校進度，達到超學年學習的狀態。
Ⅹ 公文數學適合多大孩子學
對小學生來說意義不大.因為上課的內容同公文差不多.但對幼兒園的孩子來說,公文的效果還是挺顯著的.因為至少小學一二年級的題目(加減乘除)都會了.學習的壓力會減輕.所以,看家長讓孩子學習的目的在哪裡.我們在幼兒園時開公文的,學了一年,做到了乘法,我覺得一方面進度太快了,孩子才大班就去學乘除法,而且公文是只教演算法,不教數學理解的.我叫了停;但公文練出來的口算和心算速度和准確性我的孩子享受了整個一年級;現在,一年級下開始引進了乘法的基本概念,我准備暑假裡再開始公文數學,從C級開始,沒有其他目的,就是練速度,這樣學校的心算和口算就可以過關了;等孩子完成C和D兩級,我就再叫停.我個人感覺,把公文作為學校數學的輔助練習冊比較合適.
公文的作業比較其他聯系冊的好處在於它是循序漸進的,而且有老師在邊上看著,一但發現孩子某一階段沒有鞏固,老師會安排重復的,這樣一來每一階段孩子都比較扎實.而其他練習冊就純粹看家長自己把握孩子的進度和難度了.