安徽高考數學難度2017

⑴ 2017年安徽省高考數學卷難嗎

安徽考的是全國卷，除了一道題平時沒遇見過很難，其他都比平時的簡單

⑵ 今年安徽省高考數學難度

有點難！

安徽文科第一題
設i是虛數單位，復數（1+ai）/（2-i）為純復數，則實數a為
A。2 B.-2 C。-1/2 D.1/2
選A
（1+ai）/（2-i）=
(1+ai)(2+i)/[(2-i)(2+i)]
=(2-a+2ai+i)/5
a=2

⑶ 高考各省卷子一樣嗎 安徽高考難度在全國范圍來看難度如何

高考有全國卷和省卷之分，安徽目前是省卷，但很快會改全國卷。安徽卷的難度每年不同，但總體是屬於難度較高的一類。教育水平高的地區試卷都比較難，例如湖北，湖南，江蘇，安徽等省。
1、教育部將擴大高考統一命題試卷地區范圍，2015年新增3個省，2016年再擴大7個。到2016年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。
2、2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。教育部經和有關省份協商以後，決定2015年將增加江西、遼寧和山東3個省，2016年增加7個省，包括湖北、廣東、陝西、四川、重慶、福建和安徽。
3、全國統一命題不是指用同一張卷子考試，而是同綱不同卷，即同一套考試大綱，但不同卷子。國家考試中心提供的是4套卷子，今年以後更多的省份加入進來，是否將會有更多卷子，目前尚不清楚。所以，統一命題並不意味著所有的省都用一張卷子，而是由統一的命題機構（國家考試中心）統一出多套卷子，供各省選用。安徽省具體選用哪套試卷還沒有確定，暫時無法分析異同。

⑷ 請問全國各省市高考理科數學難度排名《請客觀評價》

（2013年）高考試卷難度系數排名：

第一名是湖北

第二名安徽省（安徽省本次高考宗旨為以原創視角和新穎題目考察考生以達到區別與其他省市的大流趨向。安徽題目考察新題型較多考察內容同其他省市覆蓋面更廣，考察考生課外知識多。數學試卷普遍偏難拔高題佔0.45左右而一般來說應占總題型0.71的基礎題目在本次安徽卷中只達到了0.5左右。據調查本次安徽卷為安徽近十年來難度系數最大一次。不過據安徽教育廳發布消息安徽會大幅度降低各高校分數批次線 以面對此次試卷難度。）
第三名 福建 （本次福建試題出現一邊倒趨勢各科試卷難度同往年都有大幅度上升。對考生考察知識全面覆蓋面廣泛。2013年福建省普通高考仍設置必考和選考內容，其中語文、英語、歷史、政治等學科考點有些調整，其他學科總體保持穩定。與2012年比，試卷結構、考查內容及難度變化較大。）

第四名 重慶（本次重慶較往年難度大考察視角新穎原創性強增大了考生的理解難度試題增大了學科內容的綜合力度，知識點覆蓋全面，設計巧妙，二卷試題層次分明，從易到難，有利於不同層次的學生正常水平的發揮，有利於高校選拔人才。試題構思巧妙，聯系自然，全面考查了學生接受吸收整合化學信息的能力、分析問題和解決問題的能力、化學實驗和探究能力。。）

第五名陝西（本次陝西考試難度較高主要集中在數學英語方面。據稱陝西會在2014年適當降低高考難度。）

第七名江蘇省（本次江蘇卷主要考察學生基礎能力數學題目對於基礎知識扎實的考生來說比較容易。同時與往年相比整體難度有所提升與2012年考試說明相比，考點總數由99條變為98條，有增減有合並，難度有升有降。）

第六名湖南（湖南本次試卷語文試題難度下降。綜合題型難度與2012年幾乎相同，必考內容與選考內容中各部分知識的具體要求和掌握程度沒有變化。主要考察學生理解能力實驗與探究能力獲取信息能力和綜合運用能力。）

⑸ 2017高考數學試卷難嗎

2017年高考數學題很怪很難，這是絕大多數考生的反映！出題的老師為了顯示自己「本事」的心理，試題出得很變態，反映了出題人的心理狀態！這樣的教師怎麼能擔任編制試卷的人呢？

⑹ 安徽省歷年高考數學難易

10年後都比較平行，13年和14年比較難，最近都比較容易，

⑺ 2017年高考數學難易評判

2017年的還沒出來。有2016年的。預測難度適中
在即將公布的高中數學課程標准中，數學文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什麼要這樣做？一個重要的原因是，20世紀初年的數學曾經存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，並一直影響到今天的中國。數學的過度形式化，使人錯誤地感到數學只是少數天才腦子里想像出來的「自由創造物」，數學的發展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數學的進步也無須人類文化的哺育。於是，西方的數學界有「經驗主義的復興」。懷特（White）的數學文化論力圖把數學回歸到文化層面。克萊因（Kline）的《古今數學思想》、《西方文化中的數學》、《數學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數學文化的人文色彩。
國內最早注意數學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數學與文化》，匯集了一些數學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數學文化的思考。稍後出版的有齊民友的《數學與文化》，主要從非歐幾何產生的歷史闡述數學的文化價值，特別指出了數學思維的文化意義。鄭毓信等出版的專著《數學文化學》，特點是用社會建構主義的哲學觀，強調「數學共同體」產生的文化效應。
以上的著作以及許多的論文，都力圖把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數學文明史，充分揭示數學的文化內涵，肯定數學作為文化存在的價值。
進入21世紀之後，數學文化的研究更加深入。一個重要的標志是數學文化走進中小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。
那麼，如何在中小學數學教學中進行數學文化教育呢？筆者認為應該從以下幾個方面加以認識和實施。
每個民族都有自己的文化，也就一定有屬於這個文化的數學。古希臘的數學和中國傳統數學都有輝煌的成就、優秀的傳統。但是，它們之間有著明顯的差異。古希臘和古代中國的不同政治文明孕育了不同的數學。
古希臘是奴隸制國家。當時希臘的雅典城邦實行奴隸主的民主政治（廣大奴隸不能享受這種民主）。男性奴隸主的全體大會選舉執政官，對一些戰爭、財政大事實行民主表決。這種政治文明包含著某些合理的因素。奴隸主之間講民主，往往需要用理由說服對方，使學術上的辯論風氣濃厚。為了證明自己堅持的是真理，也就需要證明。先設一些人人皆同意的「公理」，規定一些名詞的意義，然後把要陳述的命題，稱為公理的邏輯推論。歐氏的《幾何原本》正是在這樣的背景下產生的。
中國在春秋戰國時期也有百家爭鳴的學術風氣，但是沒有實行古希臘統治者之間的民主政治，而是實行君王統治制度。春秋戰國時期，也是知識分子自由表達見解的黃金年代。當時的思想家和數學家，主要目標是幫助君王統治臣民、管理國家。因此，中國的古代數學，多半以「管理數學」的形式出現，目的是為了丈量田畝、興修水利、分配勞力、計算稅收、運輸糧食等國家管理的實用目標。理性探討在這里退居其次。因此，從文化意義上看，中國數學可以說是「管理數學」和「木匠數學」，存在的形式則是官方的文書。
古希臘的文化時尚，是追求精神上享受，以獲得對大自然的理解為最高目標。因此，「對頂角相等」這樣的命題，在《幾何原本》里列入命題15，藉助公理3（等量減等量，其差相等）給予證明。在中國的數學文化里，不可能給這樣的直觀命題留下位置。
同樣，中國數學強調實用的管理數學，卻在演算法上得到了長足的發展。負數的運用、解方程的開根法，以及楊輝（賈憲）三角、祖沖之的圓周率計算、天元術那樣的精緻計算課題，也只能在中國誕生，而為古希臘文明所輕視。
我們應當充分重視中國傳統數學中的實用與演算法的傳統，同時又必須吸收人類一切有益的數學文化創造，包括古希臘的文化傳統。當進入21世紀的時候，我們作為地球村的村民，一定要溶入世界數學文化，將民族性和世界性有機地結合起來。

⑻ 高考安徽卷和全國卷各科的難度比較明年安徽是用全國卷一還是二

16屆的嗎？我是16屆理科生，我們老師說是全國一卷，相對來說全國一卷比安徽卷要難的多，我做了好幾張近幾年全國一卷數學，感覺好難，全國一卷考的范圍比較廣，題型與安徽卷有很大差別

⑼ 今年高考安徽文科數學難嗎

今年高考安徽省文科數學難度稍大一些。

今年安徽省的高考分數線低了一些，就是因為試卷難度稍大影響了考生的成績。
2017年安徽省高考各批次控制分數線為：
文史：
一本分數線 515 分
二本分數線 440 分
理工：
一本分數線 487 分
二本分數線 413 分。