優秀數學課
在教學標准中有建議，沒有要求！
1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現
2、重視學生在學習活動中的主題地位
3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
4、感悟數學思想，積累數學活動經驗
5、關注學生情感態度的發展
6、合理把握「綜合與實踐」的實施
Ⅱ 有哪些學數學必看的優秀教材
初中數學寶典,你知道學習數學最重要的是什麼嗎?
在初中學習數學這們課程的時候很多的學生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,並且難點非常多,很多的學生在剛開始學習的時候還可以更得上,但是過一段時間之後就會變得非常的吃力,那麼你知道初中數學寶典是什麼嗎?我們來了解一下吧!
復習知識點
以上就是初中數學寶典的內容,當學習吃力的時候可以先復習一下之前的內容,當然這個時候之前記得筆記就可以用來復習了,這樣可以更好的幫助我們學習後期的內容,並且可以改善學習吃力的問題.
Ⅲ 如何上好一堂優質有效的數學課
我認為一堂優質課是把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息,引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的參與意識,提高學生的課堂參與度.
一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件.
數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性,大多數數學知識點都有其前期的基礎,後期的深化和發展.給學生必要的知識和技能的准備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件,因此,在數學教學過程中,教師應把所學的知識作適當的"降格處理".
所謂"降格處理",有的是把新知識通過難度下降,使新知識變成學生似曾相識的東西.激發學生解決問題的慾望；有的是找准新舊知識的連接點.學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的,對學習的內容總是既感到熟悉,有感到陌生.要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點,順利的完成正遷移,通過類似的探索解決新的問題.
二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段.
課堂教學是師生多邊的活動過程.教師的"教"是為了學生的"學".優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與,讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達.因此,教師必須強化學生的參與意識,主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境,如教學"長方體的特徵"這一課,主要設計了以下幾個環節：
1.首先教師出示若干個物體的包裝盒,讓學生先對他們進行分類,並敘述自己的分類理由.
2.教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸長方體有什麼特徵.
3．通過學生的總結、教師的引到總結出長、正方體的所有特徵.
4．讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱,四人一個小組合作製作一個長方體、一個正方體.
通過這樣的設計,將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起,不僅使學生參與教學的整個過程,而且還啟迪了思維發展,達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的.
三、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素
學生的參與慾望是一個不容忽視的因素,而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉,也是學生積極參與思維學習的原因.所以,教師在教學中要不斷設置認知沖突,激發學生的參與慾望.如"長、正方形的面積"這一課的教學,先出示12個大小相同的1cm2小正方形,擺一個大長方形,有幾種擺法?然後提問長方形的面積與什麼有關?有什麼關系?你能驗證嗎?通過這樣設計,層層深入,不斷設置認知沖突,是學生始終處於一個不斷發現問題和解決問題的過程之中.有助於激發學生的求知慾望和參與慾望.
四、因材施教,是提高課堂參與度的前提條件
面向全體學生,讓每個學生都參與到整個學習活動中去.同時,又要注意學生個性的發展,這是大面積提高教學質量的前提.個性差異畢竟存在,所以在課堂上必須做到"上不封頂,下要保底".在教學中,我針對各種教學內容,精心設計課堂練習,讓不同認知水平的學生從實際出發,有題可做.
總之,在教學過程中,要充分調動起學生的積極性,創造良好的問題情景和學習氛圍,使學生積極主動的參與的教學的整個過程中.
Ⅳ 在實踐中,怎樣的高中數學課才能被稱為優秀的一堂課呢
1.應該首先讓這個老師能夠被同學們接受。雖說不能以貌取人，但是如果一個老師長得橫眉豎眼的，誰看了也不爽~不需要很好看，很帥或很漂亮沒什麼用，看起來親切一些最好！
2.自身需要較高的知識水平和能力。如果一個老師自己都沒有什麼能力，學生是不願意接受的！
3.嘗試變換一種教學模式，不要那種古板的老師一個人在台上說，一群學生在台下記。老師的作用應該是點撥和啟迪，學生才是學習者，應該讓學生自主學習。先要展示出讓同學們感興趣的地方，然後步步引領同學們逐層深入，繼而對難點進行點撥，然後讓同學們在不知不覺中學會知識。
4.嘗試在普通課程中融會貫通一些其他的知識。譬如某個和數學有關的小故事或者某個數學家的故事等，說出自己的觀點和那些同學們很難接觸到的東西。
5.可以嘗試讓同學們來講課。不要選太難的章節，選一些能力強的學生和幾個能力一般但是有興趣的學生一起完成。
6.教給學生他們應該掌握的東西是最重要的。作為老師，應該對歷年的考試卷子非常了解。講課最好不要用教案，要把課程放在腦子里而非紙上。老師應該知道高考出卷人想考察什麼，針對這個來教導學生學習，提高了成績，才會是一個成功的好老師！
希望能幫到你！
Ⅳ 怎樣上好一堂優質的數學課
我認為一堂優質課是把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的參與意識,提高學生的課堂參與度。
一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。
數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性，大多數數學知識點都有其前期的基礎，後期的深化和發展。給學生必要的知識和技能的准備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件，因此，在數學教學過程中，教師應把所學的知識作適當的"降格處理"。
所謂"降格處理"，有的是把新知識通過難度下降，使新知識變成學生似曾相識的東西。激發學生解決問題的慾望；有的是找准新舊知識的連接點。學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，有感到陌生。要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。
二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。
課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的"教"是為了學生的"學"。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境，如教學"長方體的特徵"這一課，主要設計了以下幾個環節：
1. 首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，並敘述自己的分類理由。
2. 教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸長方體有什麼特徵。
3．通過學生的總結、教師的引到總結出長、正方體的所有特徵。
4．讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱，四人一個小組合作製作一個長方體、一個正方體。
通過這樣的設計，將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發展，達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的。
三、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素
學生的參與慾望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發學生的參與慾望。如"長、正方形的面積"這一課的教學，先出示12個大小相同的1cm2小正方形，擺一個大長方形,有幾種擺法？然後提問長方形的面積與什麼有關？有什麼關系？你能驗證嗎？通過這樣設計，層層深入，不斷設置認知沖突，是學生始終處於一個不斷發現問題和解決問題的過程之中。有助於激發學生的求知慾望和參與慾望。
四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件
面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學中，我針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。
總之，在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。
Ⅵ 評價一堂優秀的中學數學課是怎樣的
讓原本對數學感興趣的孩子全參與到課堂中
讓原本對數學不感興趣的孩子能在這堂課上產生興趣
Ⅶ 什麼樣的課算是一節優秀的小學數學課程
能夠引起學生興趣，帶動學生共同參與的課