小學生二年級語文

㈠ 小學生二年級語文內容

給你一篇作文和閱讀（對不起，閱讀沒答案，希望你自主練習，諒解）：
我的爸爸個子很高，在家裡我最瘦，第二瘦的就是我爸爸。

爸爸早晨上班，中午下班，雖然時間短，但是非常累。我們家有一台電腦，爸爸一下班就回家去玩電腦游戲。除了玩游戲，爸爸還在電腦上看股票。他給自己買了好幾個股，還給我買了一個。

有一次，我在他的旁邊看一看他在做社么，爸爸說：「一邊去！」我說：「看一看也不行嗎？」爸爸說：「不行，趕緊走！」我無奈地走了。看起來我爸爸有些凶，其實他很樂於助人。那次，我在太子河邊放風箏，他在旁邊幫助我，我們倆玩得很開心。突然，看到別人的風箏卡在樹上，爸爸飛快地跑了過去，費了很大勁幫助她們把風箏摘了下來，她們謝過了爸爸，於是我們高高興興地回家了。

這就是我的爸爸，高大、顧家、樂於助人。我愛爸爸！

愛因斯坦在橋上
一天，下著蒙蒙細雨，一輛小汽車向愛因斯坦的家開去。開車的是愛因斯坦的一位朋友，他要去探望愛因斯坦。
忽然，他看見愛因斯坦獨自在一座橋上走來走去，邊走邊自言自語，還不時地在紙上寫著什麼。那位朋友走上去問：「您在這兒干什麼呢？」
「有個學生約我在這兒見面，他還沒來。」愛因斯坦笑著回答，並沒有責怪那個學生的意思。
那位朋友聽了愛因斯坦的話，對遲到的學生很不滿。他說：「這不是浪費您的寶貴時間嗎？」
「不，」愛因斯坦揚了揚手中被雨淋濕的紙片，說：「沒有浪費時間。你看，我在等他的時候，已經解了一道題。」
愛因斯坦這位著名的科學家，是多麼善於利用點點滴滴的時間啊！
1、填一填，看誰想出來的多。
例：（走）來（走）去
（）來（）去（）來（）去（）來（）去
2、根據要求寫詞語。
探望的近義詞：（）浪費的反義詞：（）
3、愛因斯坦到橋上來是做什麼的？
A．等學生B．解一道題C．散步
4、讀完短文，你認為愛因斯坦是一個什麼樣的人？

我們要靠自己
小蝸牛有一天問它的媽媽：「媽媽，為什麼我們從生下來，就要背這個又重又硬的殼呢？真是累死了。」
「因為我們的身體沒有骨骼支撐，只能爬，爬又爬不快。」媽媽說。
「毛蟲姐姐沒骨頭，也爬不快，為什麼它卻不用背這個又重又硬的殼呢？」
「因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護它。」
「可是蚯蚓弟弟沒有骨頭，也爬不快，更不會變，它為什麼不背這個又重又硬的殼呢？」
「因為蚯蚓弟弟會鑽土，大地會保護它。」
小蝸牛哭了起來：「我們好可憐，天空也不保護，大地也不保護。」
「所以我們有殼啊！」蝸牛媽媽安慰它說：「我們不靠天，不靠地，我們靠自己。」
1、查字典，填一填。
「蝸」，部首是，第八畫是，共畫，組詞。
「慰」，部首是，共畫，「安慰」的意思是。

2、用「因為……所以……」寫一句話。

3、根據課文內容，回答下面問題。
⑴毛蟲姐姐為什麼不用背這個又重又硬的殼？

⑵蚯蚓弟弟為什麼也不用背這個又重又硬的殼？

4、用橫線畫出本文的中心句。
太陽的樣子
從前有個盲人，有一天問他的鄰居：「請您告訴我，太陽到底是什麼樣子的？」
鄰居正好手裡拿著一個銅盤，就對盲人說：「太陽是圓圓的，形狀就像這個銅盤子。」
過了幾天，盲人正在路上走，突然聽見「當當」的響聲，就興奮地大聲說：「太陽的聲音！這是太陽！我聽到太陽的聲音啦！」路上的行人被他弄得莫名其妙，便告訴他說：「這是敲鍾的聲音，太陽沒有聲音。」盲人拉住路人的衣服，追問太陽的樣子。這個路人說：「太陽有明亮的光芒，像這支蠟燭一樣會發光，你摸一摸，這就是蠟燭。」行人拿出一根蠟燭，讓盲人摸了摸，盲人點點頭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」
過了不久，盲人在家裡摸到了一支竹笛子，它的形狀像蠟燭。於是，盲人驚奇地嚷起來：「我摸到太陽了，我的家裡有一個太陽！」鄰居們聽見便跑來看，原來是一支竹笛子，大家都鬨堂大笑起來。
1、選一選。
⑴盲人想知道的事情是 （ ）
A．太陽是什麼樣子的？B．太陽有多大？C．太陽會發出聲音嗎？
⑵盲人聽到「當當」的響聲，為什麼很興奮？（）
A．他以為這是敲鑼的聲音B．他以為這是敲銅盤子的聲音C．他以為這是太陽的聲音⑶盲人摸了摸蠟燭說：「我明白了，原來太陽是這樣的！」盲人認為太陽的樣子（）
A．像蠟燭這樣又細又長B．像蠟燭一樣會發光C．像蠟燭一樣會發熱
2、盲人為什麼把敲鍾聲當成太陽的聲音，把笛子當成太陽？

3、這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？

㈡ 小學一二年級的語文主要學什麼啊

小學一二年級是小學的第一學段
一、識字與寫字
1、學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中要求會寫800～1000個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。6、能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

二、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10、喜愛圖書，愛護圖書。

三、寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

四、口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
五、綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

㈢ 小學二年級語文填空題()()如風

可以填運斤如風、行步如風、疾惡如風。

1、運斤如風

意思：指揮斧成風聲。形容技術的高妙。

出處：金·元好問《續夷堅志·賈叟刻木》：「平陽賈叟，無目而能刻神像……僧說賈初立木胎，先摸索之，意有所會，運斤如風。」

譯文：平陽有位姓賈的老人，沒有眼睛卻能雕刻神像……僧人說賈某開始時會將木材立放，先細細摸索木材，等到心裡有了成熟的想法，（雕刻起來）揮斧成風。

2、行步如風

意思：形容走路的步子輕快得像風一樣。

出處：宋·洪邁《夷堅丁志·李茇遇仙》：「至寺門下，覺身輕神逸，行步如飛。」

譯文：到了寺門外，感覺身體輕盈，神清氣爽，走起來如風般輕快。

3、疾惡如風

意思：痛恨壞人壞事就像狂風猛掃一樣。

出處：南朝·宋·范曄編撰《後漢書·陳蕃傳》：「震（朱震）字伯厚，初為州從事，奏濟陰太守單匡臧罪，並連匡兄中常侍車騎將軍超。桓帝收匡下廷尉，以譴超，超詣獄謝。三府諺曰：『車如雞棲馬如狗，疾惡如風朱伯厚。』」

譯文：朱震字伯厚，最初擔任州從事，上書揭發濟陰太守單匡貪贓罪，而且牽涉到單匡的哥哥中常侍車騎將軍單超。桓帝下令拘捕單匡，交廷尉審訊，並斥責單超，單超到監獄認罪。三府有諺語說：「車如雞棲馬如狗，疾惡如風朱伯厚。」

(3)小學生二年級語文擴展閱讀

同類結構的詞語：暴跳如雷、暴躁如雷、鼾聲如雷、咆哮如雷、一默如雷、目光如電、光陰如電、貌美如花、笑靨如花、似玉如花等。

1、暴跳如雷

意思：急怒叫跳，象打雷一樣猛烈；形容又急又怒，大發脾氣的樣子。

譯文：只是我有一個親哥哥，性情脾氣不好常常暴跳如雷。恐怕不能任憑我的心意由我自主，他一定會違背我的心意使我內心飽受熬煎。

2、暴躁如雷

意思：形容情緒急躁時大喊大叫的樣子。

出處：明·吳承恩《西遊記》第三十四回：「老魔聽說，暴躁如雷道：『罷了！罷了！這就是孫行者假妝神仙騙哄去了！那猴頭神通廣大，處處人熟，不知那個毛神放他出來，騙去寶貝！』」

3、鼾聲如雷

意思：形容睡得很深，鼾聲很大。

出處：明·凌濛初《初刻拍案驚奇》卷十四：「楊化在草坡上一交放翻身子，不知一個天高地下，鼾聲如雷，一覺睡去了。」

㈣ 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》

一、魔術激趣，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師：誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?

生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)

4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試?(生讀)

師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5.師：能不能給它們調換一下位置呢?

生1：可以。

師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。

師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師：誰來說?(指名說)

生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

師：那你是怎樣在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師：我們有著

㈤ 怎樣才能教好小學二年級語文呢

1、多鼓勵來，少批評。不要總是強調學源生的缺點，過於嘮叨。用你的語言去吸引、用你的愛心去澆灌，他們幼小的心靈是會有感知的。

2、在課余時間要多找學生談心，了解他們內心的真實想法，在教學的時候才能做到有的放矢。

3、不斷改進教學中遇到的問題，不斷積累和豐富自己的教學經驗。

4、多向年長的老師請教，與同事之間多交流，互相探討教學中的難題。

㈥ 小學二年級語文用有……有……也有……造句

1、這美麗的夢境，有翠綠的山，有可愛的小鳥，也有自由自在的魚。

2、我們這里回有好吃的水果，有珍惜的動物答，也有美麗的風景。

3、人生的道路上，有刻骨銘心的甜美，有不堪回首的苦楚，也有山窮水盡的低谷。

4、下課了，同學們紛紛奔向操場，有踢足球的，有跳皮筋有跳繩，也有玩彈力球。

5、美麗的花園里有好多花，有雙瓣的，也有單瓣的，多姿多彩。

(6)小學生二年級語文擴展閱讀：

小學階段常用的關聯詞及例句：

條件關系

只要……就……

1、只要我們努力讀書，將來就有機會成為祖國的棟梁。

2、只要有付出，就一定有收獲。

只有……才……

1、只有努力，才能成功。

2、只有我們平時打好基礎，測試時才能得心應手。

一…就…

1、我一想到這件事就發抖。

2、她一聽到這消息就立即離開了。

3、用這種快速膠卷，照片僅用一分鍾就會顯影。

並列關系

一邊……一邊……

1、我一邊在一家工藝美術的小廠工作，一邊進行自學。

2、我一邊聽音樂，一邊寫字。

㈦ 小學二年級語文

你好，只問第①題是吧。
把反問句改為陳述句
有了大秤也不行，沒人能提得起這桿大秤！

㈧ 小學二年級語文越()越()

越長越高，越來越響，越學越好，越走越遠，越寫越好，越讀越熟......

㈨ 小學二年級語文

清晨，小村莊里很寧靜，陽光灑在微波粼粼的湖面上，小橋上有過往的行人，鳥兒在唱著美妙動聽的歌，這是多麼美的小村莊啊！
嘻嘻，文筆不好，請諒解！

㈩ 小學二年級語文怎麼提高

小學二年級的學生，可以從以下幾個方面去促進他的學習:

1 喜歡朗讀
大聲地，有感情地朗讀課文。語文書上的課文，絕大多數是精品，讀好它們有助於培養語感。
有的老師讓學生把讀好的課文錄下來，做為作業上交，學生求勝心強，會努力讀好，甚至會錄了一遍又一遍直到自己滿意為止。本人覺得這個辦法的另一個好處是為孩子留下一份成長記錄。過個一年半載再拿出磁帶聽聽，也挺有意思。過個十年二十年再來聽，更有意義。
有的家長和孩子進行朗讀比賽，也是抓住孩子的好勝心，去激發其學習熱情。

2 積累好詞語
就像蓋房子需要磚塊。將來每個孩子遇上寫作文時都需要好詞語。家長可以在這方面幫幫孩子。預習課文時摘抄文中好的詞語(尤其是四字詞，也可以為生字找找還能組成哪些四字詞)。如果能把積累詞語變成一項游戲，孩子一定會樂在其中。
詞語在運用的時候才能體現出它的妙處。建議家長對孩子最近學了些什麼生字詞語有所了解，在生活中遇到某個情形可以用上新學的詞語，逗孩子在說話中運用起來。當他發現學到的知識原來是可以用在生活中的，用了之後效果還很好，他會願意多學。

3 看課外書
看課外書，讓他有機會接觸到更多的生字詞語，看到更多的表達方式，增強分析理解能力。只要是文字多圖畫少的就行，不要強行規定他看哪一本。如果他選到一本自己喜歡的書，他會忍不住看下去。如果可行，家長最好在孩子面前做個愛看書的榜樣，到了閱讀時間，大人小孩各看自己的書，營造氣氛。實踐證明，多看課外書的孩子在閱讀理解力上比別的孩子更勝一籌，寫作也較輕松，越到高年級，優勢越明顯。

4 配合老師的要求完成好每日作業
家長對孩子的要求最好比老師的要求稍高一些，孩子在老師那裡一定會得到很多表揚，這種正反饋會讓他很有成就感。反之，如果家長對孩子的作業採取得過且過的態度，他到了老師那裡過不了關，又要訂正又要返工，久而久之，自信心受到影響，對他可不太好呢。
個別家長以為：作業的對錯明天讓老師忙活去吧，那是老師的工作，與我無關。卻不知道家長的態度與孩子的學習習慣密切相關，這些家長每天省了一份心，將來卻要操更多的心。
普遍的規律就是，家長對孩子當天作業抓得緊的，孩子的成績一定會好。
要知道心理因素對學習的作用是不可忽視的。