美國兒童數學
首先是智商優勢。不得不說，我在美國上學，凡是去美國的估計內心都會有感觸，美國人的智商確實比亞洲人，特別是華人差一大截。中國人在邏輯推理，也就是數學方面，比其他國家的人反應快很多。
其次是中國人在本國學習，數學比他們難很多，難很多很多，不是一星半點，美國數學有很多對於中國留學生來說算個屁。。。，雖然美國課程和中國課程相同。比如高中都會學微積分，可是他們的題目就是書上的最基本的運算題目。中國的那些拐彎抹角的題目他們老師估計也做不出來。所以中國人在數學方面從小得到的鍛煉也比他們多。
『貳』 美國的孩子怎麼學習數學
與國人的方法大相徑庭，在國人小孩已經把乘法口訣背的滾瓜爛熟時，他們的中學生甚至有的大學生連乘法口訣都背不全。但毋庸置疑的是人家數學水平遠超過我們，從計算機發展水平上就可以看出。原因在於國人學數學往往不用知道公式的來源，直接用就行了，所以數學都有些不像數學了，但人家總是懷著質疑的精神去思考和理解，所以創造性強，其精髓就是思考和理解，別的沒了。樓主，採納吧
『叄』 美國的孩子數學有中國孩子厲害嗎
應該是中國厲害，好像有一位名人說過中國的數學比外國更有優勢，從別的文章上看也似乎如此，具體怎麼樣我也不知道
『肆』 美國孩子數學差 卻出了那麼多科技精英是為什麼
中國的教育是填鴨式，一股腦的給你灌輸書本上的知識，讓你沒有想像空間。會讓你認為1+1必須等於2，如果答案不是2，那麼老師批評你，家長批評你，你不能有第二個答案。美國則不一樣，1+1到底等於幾，你自己可以有別的答案，只要你能給出合理的理由解釋。哈哈，純屬虛構！美國出那麼多科技精英，是因為美國發達，平台好，中國人去了照樣是精英。如果美國人去了非洲，他也成不了精英。平台很重要。
『伍』 美國到底如何訓練孩子的數學思維
1、轉化型
這是解決問題遇到障礙，受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更回簡單、更清楚，以答利解決的思維形式。在教學中，通過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。
2、系統型
這是把事物或問題作為一個系統從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。
3、激化型
這是一種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。
4、類比型
這是一種對並列事物相似性的同實質進行識別的思維形式。這項訓練可以培養學生思維的准確性。
『陸』 為什麼美國孩子數學成績平平，但大都說自己最喜歡的就是數學
關於「中國孩子和美國孩子對比，誰的數學更好」的討論由來已久。
學習密碼在科技金融領域如何發揮作用，如何編譯密碼和破譯密碼。通過課上的真實案例與課後的趣味挑戰讓同學們認識發現數字之美，激發數學學習興趣，提升邏輯思維能力，最終成為一名熟練的「密碼解讀專家」。
『柒』 美國孩子幾歲開始學習數學
美國初等教育的主要特點
1．傳授知識時間遲。以算術為例，美國小學三年級教授100以內的四則運算，只相當於我 國一年級下學期水平。
2．課程、教材雖淺，但面寬。如「科學」課較我國「自然」課內容多，涉及當代科技基 礎知識。另有介紹政府、政治等內容的課程。
3．日授課課時比例小。美國小學生每日在校約八小時(包括午餐時間)，課堂教學僅占約 一半時間。
4．校內活動豐富、生動。除算術、英語、科學等課程外，其他課程均以活動形式進行， 用孩子和家長的話說，就是「玩」，如游戲、繪畫、手工製作、植物裁培、表演等。
5．教學管理氣氛輕松。眾多科目教師只負責組織，具體由孩子憑想像去干。例如手工制 作，孩子可利用各種工具、材料「為所欲為」，教師不多干預，作品五花八門，別出心裁。
6．課外作業量少，但有趣。作業形式大都符合孩子的心理，使其樂於完成。如觀察某一 現象(像種子在水中如何發芽等)、製作一手工製品、畫一張畫、編個故事等。孩子完成的作 業雖然幼稚，有的不倫不類甚至荒誕，但毫無思想制約，體現並開啟了孩子的想像力、創造 力。
7．注重培養組織、演說、社交能力。不少活動教師布置後即由孩子自己獨立完成。我 們時常收到美國小學生來信索要有關中國的材料，辦「展覽」，做報告，既令人好笑，又發 人深思，但從中不難體會他們的勇氣和自信。
8．廣泛接觸自然和社會。針對孩子愛玩的天性，學校經常組織學生外出參觀、旅遊，使 他們接觸自然、認識自然、了解社會。美國的風景區、歷史、文化設施對學生優惠。
9．發展個性。美國是政治、文化多元化社會，注重人的個性，學校不以統一模式「鑄造 」學生，教師對學生「管」得不多，評語多是鼓勵性的，以國內觀點看，未免「放任自流」 。
10．愛國主義教育潛移默化。美國小學不開設與我國對應的思想品德教育課程，他們的愛 國 主義教育通過組織學生參加各種社會活動、參觀、訪問、了解重大歷史事件來進行，不講很 多道理，卻直觀、形象地從小培養孩子的民族自尊自豪感。
11．教師負擔相對較輕。由於教材內容不深，作業量少，注重學生個性發展，學校並不包 攬學生一切事務，「放」多於「管」，故美國小學教師與我國相比，負擔輕得多，師生關系 平等和緩。教師收入屬中等水平。
『捌』 美國的學前兒童數學教育與蘇聯的不同
美國佬比較不斤斤計較，一道計算題「1+1」，孩子寫2、3、0都算對，以至於專美國成人算數都屬用計算器暗。。。蘇聯在學前並沒有宣傳「黨、國家、人民、社會主義」這些，雖然也講少先隊，但是宣傳得比較少，由於蘇聯教育家「蘇霍姆林斯基」的影響，蘇聯教育還是很優秀的，並不像美國那樣隨意，而是像現在中國一樣，從小就教但是是以「趣味、益智和黨的科學的教育」為主體，總體來說，對中國來說蘇聯更好一點，但是美國的教育方式都不被歐洲接受，原因是不嚴謹，但是美蘇爭霸產生的武器、科技都體現了兩極教育方式都很強大！
『玖』 美國的小朋友如何學習數學的
與國人的方法大相徑庭，在國人小孩已經把乘法口訣背的滾瓜爛熟時，他們的中學生甚至有的大學生連乘法口訣都背不全。但毋庸置疑的是人家數學水平遠超過我們，從計算機發展水平上就可以看出。原因在於國人學數學往往不用知道公式的來源，直接用就行了，所以數學都有些不像數學了，但人家總是懷著質疑的精神去思考和理解，所以創造性強，其精髓就是思考和理解。