一年級上冊數學教案人教版

⑴ 人教版一年級上冊數學《數一數》教案

升散 人教版一年級上冊數學《數一數》教案（一）

教學內容：課本第2~3頁

教學目標：

1、過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

3、關注學生情感，以愛來增強師生之間的親和力，使學生喜歡學校、老師、同學。

教學重點：讓學生初步學會數數的方法，激發學生學習數學的興趣。

教學難點：數數。

教學准備：主題圖、學生自帶一些玩具

教學信笑大方法：觀察法

教學過程：

一、出示主題圖

二、了解學校，激發數數興趣

1、你仔細觀查圖，你喜歡嗎?為什麼?

2、學校內外都有什麼?

3、聯系生活數一數，教室里一些物品的個數。

4、動手數一數自己所帶玩具的個數。

5、交換玩具數

6、以“我來幫你數”“我教你數”來教數數不熟的同學。

7、你高興嗎?需要老師幫嗎?

8、你認為圖中那些小朋友做的好，你想學嗎?

三、反復訓練，鞏固知識。

1、閉上眼，摸著數。

2、聽老師的掌聲來數數

四、作業：

回家數一數有幾口人全家有幾眼睛?吃飯時有幾盤菜?

人教版一年級上冊數學《數一數》教案（二）

教學目標

1.初步學習按由小到大的順序觀察並數出圖中的人和物的個數，或按方位數出周圍物體。

2.學習指物數數，認相應的數字,培養數數能力。

3.引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。

4.引導學生用較完整的語言表述，培養學生語言表達能力。

5.結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

教學重點

1.進行入學教育。

2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。

教學難點

1.按一定順序指物數數

2.學慣用完整、規范的語言表述。

教具、學具准備

內容是教科書2—3頁的開學圖課件。

教學步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級的學生了。學生在學校最主要的任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習的主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……;買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產的機器零件及產值，農業上的施肥及收成，到科學家研製發射人造衛星、原子彈、導彈及太空梭等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數學”，上面的圖畫中三隻小鴨子與小朋友抱著的一隻小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，裡面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。

二、引導觀察，指物數數

出示圖畫，引導數數。(指圖)這幅圖畫是一所小學新學年開學的第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什麼?

1.看圖無序觀察。

學生看什麼說什麼。(有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……)

2.引導有序觀察學說完整話。

(1)邊指邊數出數量是1的人或物。(一位教師，一面五星五旗，一個足球)

(2)邊指邊數出數量是2的人或物。(兩個同滑豎學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺)

(3)邊指邊數出數量是3、4、5……10的人或物。(3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字“歡迎新同學”，6朵花，天上飛著7隻小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。)

(4)按順序數一數畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數數。

(1)數一數教室有幾個門?幾個窗?每個窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室牆上掛著幾張畫?……

(2)橫著數，一排有幾張桌子?豎著數，一行有幾張桌子?

(3)數一數，你左邊的一行有幾個同學?右邊的一行有幾個同學?前邊一排有幾個同學?後邊一排有幾個同學?

三、指圖數數，認識數字

1.出示4頁下圖。

2.請同學們指著圖，數一數每個圈裡各有幾個物體?認識圈旁邊的數字。

3.指名到前面，指著數出任意一個圈內的物體個數，讀出旁邊的數字。

(如這個圈裡有1、2、3、4、5，5條魚，這個數字是5)

4.同學們自由互相數圈裡的物體個數，讀出旁邊的數字。

四、組織室外活動，認識學校

組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什麼?(校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……)數一數有多少棵樹?……。

五、全課小結

今天你們都學習了什麼?(看圖數數,數數，認數字。)

六、布置作業

1.觀察周圍物體數一數個數.

2.記下同學和熟人的電話.

⑵ 人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案

人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案（一）

新人教版小學一年級上冊數學6和7的組成教案和教學反思

第二課時 6和7的組成

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學重難點：有規律的掌握6、7的組成。

教學具准備：教學掛圖、數字卡片、小黑板

教學過程：

一、激趣導入

1、按順序數1—7，倒數1—7

2、填數： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()

3、猜數游戲：5後面是誰?6後面是誰?……

4、比一比，填一填：

3( )2 5( )7 7( )6

1( )0 6( )4 5( )5

4( )7 1( )6 6( )3

二、 探究新知

1、學習6的組成：和5，重點講5和1，4和2，3和3分別組成6。12和4組成6可引導學生直接由前面相應的組成去推出

(1)給P44圓片圖塗顏色。

(2)匯報不同的塗色方法，指名說表示什麼?即把6分成幾和幾?大家都喜歡哪種方法?為什麼?

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

(4)說說你有什麼好方法記住6的組成。

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學習7的組成：

(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾?幾和幾組成7?(教師板書7的組成)

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、演練提高

1、找好朋友：游戲可多樣

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪裡呀，在哪裡?”

生(伸出5個手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”

(7也用同樣方法來鞏固練習)

2、做一做：P48 練習七 第1題

四、總結拓展

這節課學習了什麼知識?你記住了什麼?

課後小記：學生對這些數字非常熟悉，因此學起來很輕松。

人教版一年級上冊數學《6和7的組成》教案（二）

【教學內容】：教科書第44頁的例題、第48頁第1題。

【教學目標】：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

【教學重點】：了解6和7的組成。

【教學難點】：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

【教具准備】：小棒 小圓片 (1——7)的數字卡片

【教學過程】

一、創設情境，生成問題

1、××同學領著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……

2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……

【設計意圖：用對口令的形式進行復習，讓原本枯燥的數的組成練習變得趣味橫生，讓舊知識成了新內容學習的扎實基礎。】

3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。

生：自由發言：一周有7天，6隻小鳥，6個桃子……

4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?

【設計意圖：用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。】

二、探索交流，解決問題

1、學習6的組成

(1)、研究6的組成

師：瞧，他來了投影出示(P44例題)

小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”塗上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。

6

板書： ()()

生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。

師：小猴子又把第二行塗了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，塗這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想塗幾個剩幾個嗎?同桌商量一下

生：小猴子第三行塗3個剩3個(投影演示)。

師：你太聰明了，大家誇誇他。

師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手塗一塗呀!

生：想。

師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律塗一塗，咱們比一比看誰塗的最漂亮，坐姿最正確。

生：塗

【設計意圖：讓學生自己去數“○”片，分“○”片，塗“○”片，充分表明教師把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。】

師：巡視，如果不會塗同桌可以商量，還可以舉手問老師。

生：匯報

6 6 6

師：板書 3 3 2 4 1 5 齊讀。

師：觀察(師手指著板書)你發現了什麼?

生：塗的下行比上一行少1，不塗色的下行比上行多1

生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書)

6 6

生： 1 5 5 1 這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。

6 6

師：你真棒!那我們寫出 5 1時就可以想到另一種1 5

6 6

生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。

師：你們真了不起。看看小猴子是怎麼想的，出示(投影出示)

6 6 6 6 6

5 1 1 5 4 2 2 4 3 3

生：齊讀

【設計意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便於學生的記憶】

(2)鞏固6的組

6 6 ( ) 6

師：投影出示： 1 () 3 () 2 4 ()()

引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。

【設計意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級的年齡特點，激發了孩子們學數學的興趣。】

2、研究7的組成

(1)和小猴子一起研究7的組成

師：把自己准備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(分完後請坐正)

(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成

師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：

生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1

生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2

生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3

師：同學們看到這三種分法後還會想到什麼?

7 7

生1：看到 6 1想到 1 6

7 7生2：看到 5 2想到 2 5

7 7

生3：看 4 3想到 3 4

師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。

(3)同桌互讀7的組成。

【設計意圖：通過操作學具的同桌合作活動，交流匯報，主動發現7的組成，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。】

(4)鞏固7的組成

師：出示魔術箱，魔術箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，並說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。

師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。

師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次

生：先拍2次，又拍4次

師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾

生：2和4組成6

師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)

【設計意圖：小學生的注意力不穩定，不持久並和興趣密切相連。以動激趣用“猜一猜“”聽一聽“的方式來呈現，學生的興趣迅速被激發，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動起來，促學生綜合運用已具有的知識經驗解決新情景下的問題，以培養實踐應用能力。】

三、鞏固應用，內化提高

1、創設游戲吃螃蟹(課堂作業) 感悟6和7的組成

師：同學們的口令對得那麼棒，小猴子高興極了，給我們准備了許多大螃蟹，看一看怎麼才能吃到螃蟹呢?

投影出示(P48頁第1題)

生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數

生：把鉗子上的兩個數組成身上的一個數

師：太棒了，誰填對那隻螃蟹就歸你吃，最後看誰吃到的螃蟹多!

生：寫作業紙(師准備的作業紙)

師：誰來先吃第一隻螃蟹(生匯報)

2、找朋友游戲

每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成 綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成 ,其他同學在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或 7。)

【設計意圖：現實的情境中的趣味游戲，開放的活動和務實的作業中綜合練習6和7的組成，進一步強化了知識與技能，過程與方法的訓練，使學生再次感受到數學學習有趣、有用和挑戰性，讓學生再次獲得積極的情感體驗。】

四、回顧整理，反思提升

師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什麼?

生自由回答。

師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見!

【設計意圖：簡單的課堂小結，讓學生的學習成就感再次得到滿足;教師對課後的要求，巧妙地將學習活動巧妙的由課內延伸到課外，由書本延伸到生活。】

【板書設計】： 6和7的組成

【教學反思】

【總評：6和7的組成，這節課的設計，體現了教材由扶到放的設計意圖，6的組成作為例題出現，用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習的形式出現，通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。

新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知慾。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識。】用對口令的形式進行復習數的組成，學生興趣很高，激發學習熱情。

按要求在書上塗色，讓學生先在小組內交流，然後班內交流

(要求每排塗的個數不一樣)

要求學生用自己喜歡的方法記憶6的組成

出示小黑板：

1.要使每個魚缸里都有7條魚，每個魚缸還需要幾條魚，把答案寫在方塊內。

2.猜數，老師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎?

3.學生互動，一個學生生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。

教後反思：

6和7 的組成是在學生學習了2——5的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習2——5的分解與組成方法進行自主探究6和7 的分解與組成，學生根據已有知識和經驗能很快得出結果。從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”思想，要求根據一個組成式子推想出另一種式子，而學生是根據自己的分法得出式子的。因此在教學中我讓同桌學生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組合式子，從而滲透“推想”思想。