語文熱點
要國際的還是國內的。世博是個不錯的題材，不過我想用的人應該比較多。建議講氣候問題，想想看，我國幾年南方的旱災，現在又水災，地球地震也不斷。還有4.28甘肅特大沙塵暴。 要是有需要，我可以提供有關甘肅省民勤縣遭受風災的相關數據和視頻資料。當然也可以提供其他你需要的資料。
B. 語文課要演講 求幾個熱點的社會問題
愛德華是一隻小瓷兔子，一開始他不懂得愛，但是一次意外中他落入大海，開始了一次奇妙的的旅行，他漸漸地懂得了。在旅行中，他一次次得跟愛她的人分離，他一次次地感覺到身體的某個部位有些疼，我想應該是離別時的心痛。第一個愛愛德華的小姑娘阿比林的奶奶給阿比林和他講了一個公主因為不珍惜別人的愛，而被巫婆變成了疣豬並被獵人射殺這樣一個沒有美好結局的故事，並且對愛德華說：「我對你很失望。」因為愛德華不懂得珍惜愛。在這次旅行中，他從海里被漁夫的網撈出來，成了蘇珊娜，得到了漁夫妻子（失去了一個孩子）的愛，又從垃圾堆里被流浪漢的狗叼出來，成了馬隆，和流浪漢一起游歷了很多地方，後來他成了詹麗斯，被一個可憐的病得很重的小女孩薩拉魯斯當成最心愛的玩具，他不得不眼睜睜地看著薩拉魯斯在自己面前死去。後來他被餐車司機摔碎了腦袋，但是他很幸運，被一個玩具修理專家修好了，他決定再也不犯「愛的錯誤」。可是很多年之後他遇見了阿比林和她的女兒，他又成了愛德華圖雷恩，他找到了回家路。我跟隨愛德華旅行了一次，我也感到心被一次次的打動，原來和自己愛的人或者愛自己的人分離，身體的某一部位會有疼痛感。這就愛的感覺。我的玩具壞了，我會流淚，因為我喜歡那個東西。我種的花，被別人弄斷了，我會心疼，因為我愛它。
C. 怎樣讓朗讀成為語文課堂的"熱點
朗讀是語文教學中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到閱讀教學美感,樂感,語感,情感的和諧統一.在閱讀教學中加強朗讀訓練已成為當前小語教改中眾人注目的焦點,但在教學實踐中,我們卻發現這些現象：不少讀的不錯的同學在課堂上不願舉手讀書,有的同學在眾人面前讀書時面紅耳赤,聲音放不開,還有的同學讀書時東張西望,有口無心.凡此種種,都說明學生對朗讀缺乏興趣,實踐證明,通過多種有效形式,可以激發學生的朗讀興趣.\x0d一、多種形式的比較朗讀.在學生精讀理解時我運用多種形式的比較朗讀.\x0d1．調換字詞,進行比較朗讀.針對具體課文內容中某些重點詞的理解,用換近義詞的方法進行比較朗讀.如《蜘蛛》一文中有兩節分別描寫蜘蛛捉飛蛾和蜘蛛被細腰蜂捉住的內容,其中有兩個動詞用得令人叫絕：「一個飛蛾投到網里了.」在理解此句「投」字的含義時,我讓學生把「投」換成「落」「掉」進行比較朗讀,學生在這一換一讀中,很快理解了這個「投」字恰如其分地寫出了飛蛾是無意中自投羅網的.還有一句話：「有一回,一隻細腰蜂悄悄地飛來,振動著翅膀向網上撞.」這個「撞」字與「投」的含義則大相徑庭,它生動貼切地寫出了細腰蜂可不是無意地自討苦吃,而是為了活捉蜘蛛故意設下的妙計.為了讓學生能落理解到這層意思,我便讓他們把「撞」換成「投」「碰」等詞進行比較朗讀,學生興趣盎然,並很快在比較中理解到了細腰蜂重撞蜘蛛網的良苦用心,改成其他詞效果會差一大截.這樣,學生不但在朗讀時注意了這幾個詞的語氣重音,體會到作者譴詞的精煉,更重要的培養了語感,提高了學生對語言的領悟能力.\x0d2．改變句型進行比較朗讀. 課文中總有一些類型比較特別的句子,如感嘆句.反問句.祈使句等,對這些句子改變句型進行比較朗讀,既能使學生讀出這些句子的特點又有助於他們領悟到作者的情感.《我只要第三層》中建築師說：「不造下面的兩層,怎麼造第三層呢?」我讓學生把它改成陳述句,「不先造好下面的兩層,不能造第三層.」學生通過比較朗讀,從建築師反問的話語里感悟出前一句更能襯托出富翁的愚蠢.\x0d二、如身臨其境的配樂朗讀.音樂,往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟.小語課文類型不一,倘針對不同類型的課文內容,選擇與各自朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀,能收到良好的效果.如指導朗讀《大海》一文時,課前我就先錄下了海水拍打礁岸的海浪聲,海歐在海面上的叫聲,音樂一起就使人置身於浩瀚無邊的海邊,給人一種身臨其境的感覺.學生在朗讀「大海,大海,像只搖籃.」這句話時讀得又輕又慢,就像小寶寶在搖籃里恬靜地入睡了,而讀「大海,大海,多大多寬!」這一句話時,把大海那種磅礴的氣勢通過自己的聲音表現了出來.\x0d三、有感染力的分角色朗讀.教學生讀一篇篇課文,旨在培養學生將無聲的文字元號,由視覺到思維經過理解加工轉換成有聲語言來再現故事情節,描繪景物,塑造人物形象.分角色朗讀不但能集中學生注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容.如：《狼和小羊》一文中有兩個角色：狼.小羊,在指導朗讀時,我分為兩步,首先是分角色朗讀前的鋪墊,在分析課文時,讓學生歸納出狼和小羊的個性,狼——狡猾.兇殘.驕橫.蠻不講理；小羊——溫和.善良.軟弱.楚楚可憐.在返回到課文中和具體內容一一對應,這一層次的鋪設,在學生腦海中打下了兩個角色各具什麼性格的深刻烙印,然後便進行分角色朗讀,先根據狼和小羊的個性揣摩出讀兩者的話應用的語氣.語調,並自己選擇好感興趣的角色進行朗讀,學生朗讀的積極性空前高漲,從實質上心領神會地讀出了對角色不同性格的理解,做到了真正的形神一致.\x0d四、創設情境的想像朗讀.情境的創設非常重要,它不但有利於拓寬學生的視野,幫助學生想像,同時更有利於促使學生去感悟文中的情和景,使學生更深刻地理解課文.指導學生朗讀課文時,創設一定的情境,把學生一下子帶到課文的情境中,再啟迪想像,不僅能激起學生愉悅的情緒,還有利於引導學生准確把握文章深層的含義.如《雨點》這一課,在指導學生朗讀「雨點落進小溪里,在小溪里散步」這句話時,我問：你有沒有散過步,散步時是什麼心情,全身有什麼感受?學生根據已有的生活經驗,很快說出了：我散步時很高興,散步時很舒服.有了這種基礎,學生便很容易得出：這句話應該讀得舒緩些.\x0d五、生動傳神的表演朗讀.低年級學生有很強的自我表現欲,在課堂上,教師應及時抓住時機,誘導他們進入角色.這樣,不僅可以使他們進入角色,表演一下課文中的內容,加深對課文的了解,而且能啟迪他們的思維,發展他們的表演能力和口頭表達能力.如在教學《做什麼事最快樂》時,我布置了相關場景,讓學生戴上頭飾進行表演,小青蛙在問啄木鳥、水牛、蜜蜂、青蛙媽媽的過程中,明白了為別人做自己能做的事最快樂,學生邊演邊說,再現了課文中的情景,同時在表演中又摻入了自己的言行,這樣,通過學生的主動參與,不但豐富了想像,深化了情感,而且也提高了朗讀水平,使學生對課文內容有了更深刻的理解.學生邊讀邊演,不知不覺進入課文所描繪的情景.人人做演員,個個都參與,學生們通過表演朗讀讀出了語感,又體會到了成功的喜悅,同時也受到了美的陶冶.\x0d總之,沒有琅琅書聲的課堂是沉悶的課堂,沒有教學生讀好課文的語文課是失敗的課,讀必須貫穿於語文課堂教學的全過程.古人雲：書讀百遍,其義自現.這正是強調讀的重要性.因此,給朗讀以時間上的保證,使朗讀成為語文課堂的「熱點」,才能更有效地提高朗讀質量.
D. 求一篇 時事社會熱點的 高中語文課前3分鍾演講稿
三名大學生在近期的救人行動中死亡。
在這件事情當中，社會上的各個主角相繼登場，這里回面有答政府，有
，有圍觀的群眾，有冬泳的老人，有學生，集合了社會各個階層人員，政府的失職，老人的高尚，學生的
，
的冷漠讓人體會了這個社會的真正本來面目，救人者為什麼在總是學生，因為學生在學校裡面還沒有完全受到社會垃圾文化的污染。代表政府的
貪生怕死呆在現場不肯救人，說明了政府已經越來越腐敗。冬泳的老人，都六十多歲，中國的未來難道要寄託在他們身上嗎？我們年青人干什麼用。
的見死不救，實際上也是這個社會的常態，是我們這個社會的
，不足為奇，你看，如果你親眼看到一個人偷東西，你肯定不會去管，怕惹火是身，多一事不如少一事，這就是現在的中國。
E. 語文角度熱點評論，用語文的語言，優美的，評論時事熱點
這里有相關教程/link?url=89wjNl0hrkPNhlGR0UzhQOx-sYjUu-YwMKUQ4juARrZiu8VeU1qsYA_PyxuCsrz4U6qGb-_
F. 最近有沒有什麼熱點的話題適合用來做語文課上的演講請順便把演講內容打出來
作為語文演講吸引觀眾眼球最為重要。熱點話題其實很多的。比喻活熊取膽、小悅悅時間等等
可以自己上網搜，再寫點自己的感受就行。
G. 語文時評怎麼寫
「時評類」作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地;具有較強的針對性、時效性、說理性。
高考作文題，之所以都能引起強烈的社會關注，說到底，就是這種「國考」本身，既是一種人才選拔的工具，更應該是一種體現特定時代社會文化品格的表徵。看這些年輕的中國公民是否心智成熟，在特定時代的社會洪流下，能否有著自己的獨立價值與責任使命，拷問我們的教育進行知識傳授的時候，會不會陷於過度工具化與技術化的誤區，是否能為這個時代培養出具有健康的文化價值觀的現代公民。
例如高考江西卷的「圓明園獸首拍賣」、遼寧卷的「明星代言」兩道作文就屬於「時評類」作文。以及近期的遊客在故宮文物上刻字、流行的頭上長草、中國大媽廣場舞等新聞，把時評的熱點題目，重新拿來作為作文題，就是期望喚起學生對時事新聞的關注，正是期望培養學生的社會責任感，增強他們參與和管理社會事務的意識和能力。一個對社會並不關心的人，很難寫出讓人叫好的時評文章
何黃楓|2017.05.17
「時評類」作文是一種新材料作文，這種作文選用社會關注的熱點話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識見地;具有較強的針對性、時效性、說理性。
◆ 時評的基本特徵
講究「時效性、針對性、准確性、說理性、思想性」。尤其要注重准確性和說理性。「時評」是「時事評論」與「時政評論」的略稱，指對新近發生的一件事發表自己看法的文章，是針對現實生活中的重要問題直接發表意見、闡述觀點、表明態度的文章樣式。它的特點主要是從具體的事件，聯繫到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。可以歸納為以下幾點
(1)扎實而評(事實性)。新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信性的源泉。
(2)應時而作(時效性)。應時而作，體現了時評對新聞事件的敏銳反應能力。
(3)憑理而斷(評析性)。憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理性判斷
◆時評的幾種形式
時評寫作，最重要的環節就是就事論事，就是對時事本身進行直接的評論。 一般有三種類別：
一是贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然後闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然後從法律、道德等方面找出反對的依據
H. 語文熱點素材
那今年的熱點素材，那肯定是新冠疫情
I. 可以做語文演講的。關於熱點話題
作為語文演講吸引觀眾眼球最為重要。熱點話題其實很多的。比喻活熊取膽、小悅悅時間等等