語文片段教學視頻
本課是人教版小學語文六年制第十二冊第二組第8課，這篇略讀課文一開頭就用設問的方法，給讀者設置了一個懸念：安葬在泱泱大國名譽主席宋慶齡左面的李燕娥是誰？為什麼安葬在宋氏陵園，和國家名譽主席並列？然後，作者具體地記敘了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的幾件平常而不平凡的生活小事，贊頌了宋慶齡敢於蔑視不合理傳統習慣的大無畏精神和民主平等、待人平易、尊重勞動人民、不搞特殊化的高尚人格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我們敬愛的宋慶齡奶奶，受到人格美的熏陶；二是激發學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀的興趣，進一步練習「注意收集有關的資料」，使學習活動得到進一步擴展。2．教學重難點。讓學生在了解課文內容過程中感受到宋慶齡奶奶的人格魅力，產生對宋慶齡奶奶的敬愛之情，從而接受人格美的熏陶，並由此引發再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀的興趣，是本文教學的重點。本課內容比較淺白，在文字上沒有含義深刻的特別難於理解的地方。3．教學目的（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）讀懂課文，了解課文內容，感受宋慶齡敢於蔑視不合理傳統習慣的大無畏精神和民主平等、待人平易、尊重勞動人民、不搞特殊化的高尚人格，接受人格美的熏陶。（3）注意收集有關的資料。4．教具准備課前可要求學生上圖書館（室）或上網查閱，或向大人請教，以便對宋慶齡有較多的了解，教師准備宋慶齡的掛圖或製成投影片。教學時數：一課時教學過程：設計思路一（一）交流資料，了解宋慶齡生平1．查找資料。課前要求學生上圖書館（室）或上網查閱，或向大人請教，以便對宋慶齡有較多的了解。2．交流資料。誰來說說你知道宋慶齡是誰嗎？是怎麼知道的？讓學生自由地交流課前對宋慶齡生平的了解。3．簡介生平。學生如果知道不多，教師要對宋慶齡的生平事跡作簡要的介紹。如果學生知道得較詳，在學生交流後，教師只進行簡要小結，以便導入新課。（二）略讀課文，感悟宋慶齡人格1．設懸念，明確要求（1）製造懸念，導入新課：同學們，你們想知道安葬在泱泱大國名譽主席宋慶齡左面的李燕娥是誰，為什麼安葬在宋氏陵園、和國家名譽主席並列嗎？想知道她們之間發生哪些感人的故事嗎？請大家略讀課文第8課。（2）閱讀「提示」，明確要求：①認真讀讀課文，想想課文的主要內容；②與同學交流一下讀後的感受。2．自讀悟，交流感受（1）自讀自悟。讀讀課文，想想課文寫了宋慶齡和她的保姆的幾件小事，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。（2）小組交流：①說說課文的主要內容，重點說說課文寫了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。②你還知道了什麼？③還有什麼問題不能解決？（3）匯報交流：①概括交流。說說國家名譽主席宋慶齡和保姆李燕娥之間發生哪些感人的故事，並在匯報交流中引導學生對具體的內容中進行概括，歸納課文的主要內容。②重點交流閱讀感受。引導學生說說從這幾件小事中，你想到了什麼？讓學生自由地說說讀後的感受。可以聯系課文中具體段落，聯系學過的其他課文，聯系課外閱讀資料，甚至聯系生活事例來談感受。③交流疑難，集體解決。3．多朗讀，升華情感重點指導讀好兩三個片段，比如第三、四、九自然段，可以指導學生分角色朗讀，邊想像畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調讀出李姐的感動和對慶齡的深情。課文的最後兩個自然段，是對全文的概括，可以在學生對宋慶齡充滿敬意的時候，用比較高昂、激動的語調，讀出對宋慶齡的奶奶的贊頌，讀出自己的閱讀感受。（三）拓展閱讀，搜集宋慶齡故事1．教師小結：宋慶齡是一位傑出的女性，也是全國少年兒童慈祥的奶奶。她的生活經歷如波瀾壯闊的海洋，有許多動人心魄的故事，你們想不想進一步去了解她嗎？2．課後查找介紹宋慶齡的文章讀一讀（如果學生查找有困難，教師也可以直接向學生推薦有關書籍或網站）。3．在班級里舉行一次「宋慶齡奶奶的故事」的故事會。設計思路二（一）從題入手設懸念──引發興趣1．揭示課題。2．設置懸念。宋慶齡是孫中山夫人，是我們中華人民共和國的名譽主席，也是全國少年兒童的祖母。在宋氏陵園里並列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道，一位默默無聞的勞動婦女為什麼會與國家名譽主席並列安葬在一起？她們之間發生哪些感人的故事嗎？那麼請大家快速地略讀一下課文，讀後跟大家說說你知道了什麼。（二）快速瀏覽知梗概──粗知大意1．快速瀏覽。2．讀後交流。說說國家名譽主席宋慶齡和保姆李燕娥之間發生哪些感人的故事，並在匯報交流中引導學生對具體的內容中進行概括，歸納課文的主要內容。（三）重點品讀談感受──體驗情感1．重點品讀。請你再讀讀課文，在自己最受感動的地方做上記號，找出自己最受感動的地方，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。2．小組交流。3．匯報交流。引導學生說說從哪件事中，你想到了什麼？讓學生自由地說說讀後的感受。可以聯系課文中具體段落，聯系學過的其他課文，聯系課外閱讀資料，甚至聯系生活事例來談感受。③交流疑難，集體解決。4．朗讀體驗。結合交流，讓學生朗讀自己最受感動的有關片段，讀出自己的感動。教師相機引導學生分角色朗讀，邊想像畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調讀出李姐的感動和對慶齡的深情。重點指導讀好第三、四、九自然段等兩三個片段。（四）交流資料帶多篇──拓展閱讀1．教師小結：宋慶齡是二十世紀世界上最偉大的女性之一。她和李姐的關系，只是也波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家上圖書館（室）或上網查閱，或向大人請教，去收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，現在，請大家以小組為單位，互相交流，要求還是快速地略讀瀏覽，粗知文章大意就行。2．學生互相交流，略讀瀏覽。3．讀後簡要交流。讓學生自由地交流對宋慶齡生平的了解。4．有感情地朗讀本課最後兩個自然段進行總結升華。課文的最後兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊頌。在學生對宋慶齡充分了解、充滿敬意的時候，用比較高昂、激動的語調，引導學生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。［總評：教學本篇略讀課文，教師應大膽放手，讓學生自主閱讀，自讀自悟，然後在此基礎上進行適當的指導（重點指導交流與朗讀）和課外閱讀拓展。這樣教學，一是體現本篇教材淺白，適合學生自讀的特點；二是放手讓學生自讀自悟，突出學生主體地位；三是突出「快速瀏覽，粗知大意，以一篇帶多篇捆綁式閱讀」的略讀課文課型教學特點；四是體現課內外閱讀資料的有機結合，以及「注意收集有關資料」的訓練重點，達到人文性與工具性的統一。］［本節略讀課的教學設計，收錄於人教版六年制第十二冊《語文教案》，並發表於《福建教育》2003年第1A期］
⑵ 初中語文片段教學20分鍾。如何設計，如何教學。
研讀課文，讓學生了解內容。提起學生們，進行誦讀。分析課文內容及積累好詞好句。傳授課文主旨，讓學生談談自己的感受。
⑶ 語文片段教學的片段教學，貫穿了新課改理念
⒈以學生為主體，從學生原有的知識積累入手，關注學生的內心需求，將興趣作為語文學習的起點，關注他們的情感、態度、價值觀，從「你最喜歡的、感受最深的句子是什麼？」切入。
⒉發揮教師的主導作用，注重能力的培養。引導學生提出問題，思考、討論、解決問題，並運用到實際中來。在實錄中老師引導——「大家討論一下，說說自己的意見？」 ；重視語文學習能力的培養——「你為什麼喜歡，這樣的句子有什麼特色？」.善於激發學生的興趣，由淺入深，循循善誘，步步引導，從學生實際出發，層層深入。「根據我們的生活學習，你是否也能仿造一句？」
⒊注重教學過程，教學方法新穎多變。實錄中老師充分調動學生學習積極性，通過聽錄音——談感受——品語言——做練習，讓學生動耳、動嘴、動腦、動手，把聽、說、讀、寫有機的結合起來，教學過程實行合作探究學習，學生小組討論自述，最後推選一名代表發言，培養學生良好的語文學習習慣。
⒋注重虛擬情境。教師注重角色轉換，語言的變化，有時是學生，有時是老師，「別急，別急」有時轉述學生的話語，有時對學生進行表揚評價，「說得好，還有嗎？」有笑聲，有掌聲，動情入境，令聽者隨教師的教學身臨入課堂中去，感受她的教學效果。
三、中學語文片段教學的注意要點
1、片段教學要處理好片段教學和說課的區別；要注意詳略得當，教師對片段教學內容應作詳略取捨，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點要詳講，對一般問題要略講，如果不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。
2、教師在片段教學時要善於創設（虛擬）課堂教學情境，突出「教學」，突出師生互動，切忌「讀」和「背」教案；注意角色的轉換，位置的更迭，語言的改變，以虛擬質疑，虛擬爭論，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使片段教學師生互動，生生互動，活潑生動，再現真切的教學情境；
、注意運用教學語言，如「我在教學中採取了什麼樣的教學方法」在片段教學時候是十分忌諱的，在片段教學中要運用課堂教學語言，要把聽評課的老師看成是自己班上的學生，有問有講，有讀有說，有議論有評價，用自己的語言變化將他們帶入你的課堂教學中去，使之未進課堂卻彷彿看到了你上課的影子，感受到你的課堂教學效果。
4、片段教學要努力展示自身的素質，用板書來表現書法功力，用范讀來表現朗讀水平，用廣征博引來顯示自己的知識面，用優雅的教態、飽滿的精神、洋溢的激情，用「詩、畫、音」感染聽者。
總而言之，好的片段教學要做到目標明確，內容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點。 「牽一發而動全身」，中學語文教師要充分認識到片段教學的重要性，積極參與、探究片段教學，以片段教學為切入點，提高自身素養，營造良好的教研氛圍，在「實踐是礪石，他人是我師，自身是關鍵」中加強片段教學鍛煉，必然能有效的提高教師教學水平，促進教師專業成長，更好的為教育教學服務。
評析語文片段
1、把握片段的基本內容，用一兩句話概括片段的主要內容。針對內容方面進行評價，肯定其符合原文或是實際的部分，之處你認為不對的部分（此處可以當做疑問反問，接著闡述個人在解決該疑問的主要觀點，即設問方式）。2、留意形式方面的創新點，尤其要指出該創新點對於語文教學的積極意義或推廣應用。3、總體上評價。雖然存在……需要改進的，但其……是值得學習並推廣的。
⑷ 語文段落教學怎麼教是「段落教學」不是「片段教學」。
抓住段落的來重點語句或詞語，自給學生足夠的時間進行小組討論，放手讓學生發現問題同時找出問題中的答案，看學生掌握得如何，是否理解，這時你可以指名反饋，接著師生共同評析，然後讓學生讀中感悟，讀中理解；至於上段與下段的教學，段與段之間是連貫性很強的，教師可以用一些比較接近的事例進行過渡談到下一個問題，這是我個人見解，不知能否幫你？
⑸ 小學語文片段教學設計（具體的片段設計）
《西門豹治鄴來》片段教學設計自
研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。「人禍」是解決了，那麼「天災」呢？他還做了什麼？
齊讀……「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。」
1、這一段哪些地方與開頭照應。「每年的收成都很好」照應了開頭「田地荒蕪、人煙稀少」，這種照應使前後意思相反，進一步說明了西門豹治鄴有功。
2、從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
⑹ 東莞市教育局公開招聘教職員片段教學視頻有什麼要求
1.片段教學視頻具體要求為：時長一般為5—8分鍾，內容為報考相關學科相應層次崗位課本教學內容的片段教學視頻，具體教學內容和教學版本不限。
2.例如：報考高中語文教師崗位的需錄制高中階段其中一課5—8分鍾的片段教學視頻。教學視頻要求圖像穩定、聲音清楚，能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師教學風貌，要求圍繞教學目標和反映主要教學內容,上傳視頻格式為:mp4和flv的流媒體格式，具體視頻格式轉換教程可參考附件。
⑺ 怎樣上好小學語文10分鍾片段教學
導入要簡練，盡快進入正題，講授線索清晰。根據自己的特長展示亮點。最後要總結。