一年級數學拼圖
一、興趣調動法
興趣是學習的先導。濃厚的興趣是思維興奮的最佳催化劑。心理學證明，學生如果對所學材料不感興趣，則思維就會處於抑制狀態；反之，思維就會處於興奮狀態。據此，教師在教學過程中就必須首先設法激活學生的興趣，然後用這個激活了的興趣去啟動學生的思維。
二、情感渲染法
如果說，興趣是學習的先導，那麼，情感則是學習的動力。語文學科從學科屬性講，屬人文學科的范疇，其自身擁有非常豐富的人文性。因此，同其他學科相比，用「情」啟「思」在語文教學中有著得天獨厚的的條件。教學中，教師如能運用得當，將對學生的語文學習產生不可估量的積極作用。
三、信心鼓勵法
信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明，任何一個人，只要他堅信自己能學好，並且充滿必勝的信心，那麼，他的思維就會高度活躍。這時，不論學習什麼材料，均會取得驚人的效果。
三、信心鼓勵法
信心是一個人學習取得成功的堅強柱石。心理學的研究表明，任何一個人，只要他堅信自己能學好，並且充滿必勝的信心，那麼，他的思維就會高度活躍。這時，不論學習什麼材料，均會取得驚人的效果。
五、慾望激勵法
慾望是比興趣更為強烈的一種學習動機。上課開始，教師若能採用有效的方法激發起學生的求知慾，使即將學習的知識，變成學生的一種內在渴求，那麼，學生的思維便會十二分的興奮。
六、知識啟動法
根據教育心理學的「同化」理論，引導學生以舊知求新知，對啟動學生的思維，也很有效。在課堂教學中，這種方法運用的十分普遍，且形式也十分多樣。
七、問題啟動法
教育心理學的研究表明，思維是從問題開始的。因此，在課堂教學的開頭，教師如能設計一系列由淺入深的問題，然後引導學生帶著這些問題讀課文、找答案，則學生的思維會很快進入活躍的狀態。這就是問題啟動法。
2. 小學一年級下冊數學七巧板有哪幾種圖形組成
小學一年級下冊數學七巧板含有：等腰直角三角形、平行四邊形和正方形。專
小學一年級下屬冊數學七巧板的組成：
五塊等腰直角三角形(兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形)、一塊正方形和一塊平行四邊形。
拓展資料：
七巧板是一種古老的中國傳統智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形(1600種以上)，例如：三角形、平行四邊形、不規則多邊形，玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中國勞動人民的發明，其歷史至少可以追溯到公元前一世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在中國民間廣泛流傳，清陸以湉《冷廬雜識》卷一中寫道：近又有七巧圖，其式五，其數七，其變化之式多至千餘。體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。在18世紀，七巧板流傳到了國外。李約瑟說它是東方最古老的消遣品之一，至今英國劍橋大學的圖書館里還珍藏著一部《七巧新譜》。
參考資料：七巧板 （智力玩具）_網路
3. 急用！求一年級數學《認識圖形》中，將長方形正方形三角形圓形進行分類的部分的教學設計，要祥案
全國中小學「教學中的互聯網搜索」優秀教學案例評選
教案設計
一、教案背景
1．面向學生： □中學 √□小學 2，學科：數學
2．課時安排：1課時
3．教師准備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。
二、教學課題
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會「面」在「體」上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
三、教材分析
本課為義務教育課程標准實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之後進行教學的，為以後進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
四、教學方法
本次教學活動以「三勤四環節教學法」的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗「從立體到平面」的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會「面在體上」，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過「摸、看、描」，在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會「面在體上」。
五、教學過程
一、創設情境，導入新課（定向誘導）
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三稜柱）
師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什麼感覺？（感知面在體上）
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知（自主探究）
1、說一說
師：孫老師這里有一幅圖，是我們全班孩子的手掌印，你們回憶一下我們是怎麼把手印移到白紙上的呢？
生：我是印的；我是描的。
請學生進行演示。
2、學生活動。
師：小朋友真了不起，老師給大家准備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學生的作品。）
匯報：
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。
生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？
生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，並出示圖形名字），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？
生2：……
師根據學生的回答依次出示長方形、三角形、圓。
師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。（板書課題：認識圖形。）
3、認一認
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經知道他們叫什麼名字了。我們來想辦法來記住它們吧！
同桌討論。
生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
(當學生匯報時教師可適當引導)
4、師小結各圖形的特點。
孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。
三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）
1、游戲，我說你拿。
請你拿出三角形，我就拿出三角形；
請你拿出正方形，我就拿出長方形；
請你拿出長方形，我就拿出長方形；
請你拿出圓，我就拿出圓。
2、擺一擺
請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）
匯報；你擺出的是什麼圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什麼？
生：圓。
師：為什麼圓沒法擺出來？
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……
3、認一認
（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎麼來猜到的呀？
生：根據邊和角來猜的。
（2）課件出示：這些交通標志牌是什麼形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
4、找一找
生活中，你在哪裡還見過這樣的圖形？
學生匯報交流
5、數一數。
出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數一數每種圖形各有多少個。
四、反饋總結、動手拼圖
師：今天我們一起學了什麼知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋裡的圖形拼一拼，拼完後說一說你拼了什麼？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？
生動手拼，拼後展示。
五、課後作業，效果反饋。
書上練習
六、教學反思
在本課教學中注重讓學生體驗「從立體到平面」的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會「面在體上」，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。但是在教學中，仍然存在不足之處，以後應加強小組間的合作學習，這是一個長期的過程。
4. 一年級數學課本上101頁的 你知道嗎 怎麼做
你把題目打出來吧 畢竟不是每個人都有一年級課本、、
5. 小學一年級數學需用（ ）圖形拼圖
三角形
6. 小學一年級數學：用5個正方體拼成一個圖形，可以拼6個.如果用10個拼一個圖形可以拼幾個（沒學到乘法
|10個正方形來拼是6個圖形。
那麼2堆10個正方形（就是把2個圖形放一起）就是10個吧。內
| 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |每個格間里容有5。那麼如果把第1、2格，3、4格，5、6格放在一起。
| 5 5 | 5 5 | 5 5 |現在每個格間里有5＋5＝10個正方體。現在有3個格間。就是3個圖形。
(6)一年級數學拼圖擴展閱讀：
2016年10月26日，重慶，「世界最大照片拼圖」吉尼斯世界紀錄稱號在重慶誕生。220名志願者耗時8個小時將29728張照片拼成了重慶地標建築的形態，完成了吉尼斯世界紀錄挑戰記錄。成功的打破了由美國 Transitions Optical在2012年10月11日創下的2010.98 ㎡世界紀錄。
對剛開始接觸拼圖的玩家而言，所謂入門級的拼圖主要是取決於圖案的一些特徵。那些圖案內容比較豐富的，也就是說。
在整幅畫面的各個角落裡也有內容相對完整的子畫面的，且色彩和輪廓反差較大的，這樣的拼圖玩起來就相對容易一些。因為在拼組的局部，想要尋找合適的零片，可選的零片總能被限制在比較小的范圍內。
7. 一年級數學用正方形剪紙能拼出哪些圖形
用正方形剪紙能拼出的圖形較多，有：
正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形等。
8. 一年級數學圓形，三角形，長方形，正方形怎樣拼圖嗎
生活中到處都有幾何圖形，我們能看見的一切都是由點，線，面等基本幾何圖形組回成答的。幾何源於西文西方的測地術，解決點線面體之間的關系。幾何圖形包括平面圖形與立體圖形。點、直線、線段、射線、三角形、四邊形等為平面圖形；長方體、圓球、圓錐等為立體圖形。幾何圖形平面圖形與立體圖形,其實幾何圖形所有圖形的總稱。