一年級語文學習習慣
有一種看法認為：語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀錄，知識語言系統的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學語文學了十二年就是學了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同、文件、便條甚至黑板報都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數學、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本？
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的「四書五經」只是因為它的特殊性。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學內涵被閹割或被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學習聖人的語氣，聖人的思想，而並沒有要求學書中的文化。
語文——這門課，從隋朝科舉制開始一直延續到現在。其中不免有些彎路，但如今人們對於語文應該有了新的認識。
在語文課程標准中提出「吸收人類先進文化」。課程標准中也規定了中學生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學經典，其中包含了人類在幾千年發展創造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對自身的熏陶和滋養。西方國家作為教育的先進國家，母語教學中對於母語文化講授是十分重視的。這應該成為我們所應借鑒的，在我們的漢語教學中對於文化的教育應遠遠多於語言的教育。只有這樣才能使學生的文學素養又提高，而文學素養的提高是語文教學的十分重要的一個方面。。
如今，眾多語文老師要求學生學習《論語》、《詩經》……這些語文老師把學生領進了以中國古典文化的世界。目的在於讓學生在學習語文的同時學習中國的文化。英國著名科學史專家指出：今天保留下來的中國文化、中國的傳統、中國社會的精神氣質，對日後指引人類世界做出了十分重要的貢獻。對於我們,中國人語文課上學習語言的同時切不可忘記中國文化的學習。
的確，學習語文就是學習一種文化。以文化人，實質就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個空殼。學習祖國的語言文字，就要知言養氣，讀書修身，塑造完美人格。數千年以來中華民族以「自強不息」「厚德載物」的精神創造了舉世矚目的文明。學習語文就是與塑造、培養學生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學習民族崇德重義的價值取向。自強務實的人生態度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦閶捌躺弦惶跬ㄌ齏蟮饋?
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的（有的當然發現了）學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。
② 一年級需要培養哪些學習習慣
閱讀習慣的培養
在教育戰線上都知道，小學語文各年級都要求重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中感悟，培養語感受到情感熏陶。因此在教學中注重學生閱讀至關重要。那麼朗讀時有哪些要求呢？
③ 一年級學生良好的學習習慣包括哪些
現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴於良好的學習習慣。心理學家說：培養良好的習慣就等於在塑造成功。好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們良好的學習習慣是關鍵。
一、培養孩子集中精力做事情的習慣。
無論做什麼事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情後再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以採用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什麼話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽話的孩子。經過訓練，現在孩子回家後很快集中精力完成老師布置的作業。
二、培養孩子良好的閱讀習慣。
作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為聽話高手，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎麼辦?專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然後讓孩子自己去讀，並鼓勵孩子把讀後的感受說出來。無論孩子最後說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。三、培養孩子認真書寫的習慣。
不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以准備一個日記本，當孩子放學後向家長敘述：媽媽（爸爸），今天在學校 時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：為什麼這樣呢？你怎麼想？老師怎麼說？等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之後家長要誇獎孩子、鼓勵孩子、並慎重地保存起來，這有利於培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。
四、培養孩子養成有條理的習慣。
學慣用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
五、培養孩子獨立解決問題的習慣。
孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己試一試。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
六、培養孩子及時改錯的習慣。
讓孩子准備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯別字舉例、錯題匯編等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。
七、培養孩子愛提出問題，學會思考的習慣。
每個孩子對這個世界很好奇，孩子愛問為什麼是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵並積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什麼，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手裡。可以准備一個小本，對孩子提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然後共同學習，從中家長們也發現很多有趣的東西，比如說：知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個牙齒，而且長在舌頭上；知道了比目魚一隻眼睛隨時會變顏色。對於家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長的都應該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。
此外，還應培養孩子按時上學，按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學慣用品等優良的學習習慣。
總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養成不是一朝一夕的事。
④ 怎樣培養一年級學生的良好學習習慣
1、培育孩子保護視力的習氣
視力的重要性顯而易見，許多孩子比及考大學時才理解，本來視力好的長處是那麼多！視力好、成果一般，照樣能夠考軍校、飛行員、醫師等專業，但為時已晚。所以家長從小就得教育孩子要保護視力，教育孩子少看手機、Ipad、電視、少玩電腦，並且常常做眼部的一些按摩，當然家長自己也得一馬當先。
2、培育孩子正確坐姿的習氣
許多時分，在無意中便形成了一些壞習氣，比方孩子喜愛趴著寫字，折腰過度，然後引起駝背、駝腰、視力變差等問題，比及發現時現已晚了。家長要時間監督、只需發現坐姿不對，即嚴厲以待。
3、培育孩子專注學習、作業不遷延的習氣
有的孩子上課時，喜愛交頭接耳，影響了聽課的功率。家長一定要教育，能夠做一些培育專注力的游戲，比方穿珠子、數豆子。高度的專注力使學習事半功倍。孩子做作業時精力要高度集中，千萬不能玩一瞬間，做一瞬間作業。低年級時髦可抵擋，跟著年級的升高，會發現這姿態很糟糕，有的孩子在三、四年級就做作業到12點，嚴重影響睡眠，到了初中、高中根本不能敷衍，只能上個技校。
4、培育孩子早睡早起的習氣
有的孩子喜愛晚睡覺，睡覺晚了第二天上課就簡單打瞌睡，影響學習的功率。睡覺太晚，還會影響孩子的身體健康。家長可在睡覺前調暗燈火，堅持安靜的環境。
5、培育孩子做事有條理、謹慎的習氣
大意是學習的天敵，但卻是普遍現象，有時孩子寫字會有錯別字，比方將「0」寫得像「6」，看似小問題，實踐上卻影響很大，會扣分。在中考、高考中，有時分相差一分就是兩種不同的命運。不光學習要有條理，在生活習氣上也得有條理。
6、培育孩子喜愛閱覽的習氣
我們都知道「木桶原理」，但實踐許多孩子都不喜愛閱覽，不喜愛看書，而是喜愛游戲、手機、電視。小學時閱覽量少，長大後語文肯定不會好，而語文特別是國學在將來的教育中越來越重要，到了初中、高中再想補語文那就來不及了，所以培育孩子喜愛閱覽習氣適當重要。
7、培育孩子舉手講話、認真思考的習氣
舉手講話是很好的訓練時機，常常講話的孩子也深受教師的喜愛，反之更能幫助孩子學習；能夠舉手講話，闡明孩子是專注聽講的，在認真思考的。
⑤ 如何培養一年級學生語文學習習慣報告
一、問題的提出一年級學生因為剛剛從幼兒園上來，對校園的生活環境不熟悉，對新學校的行為規則不清楚。再加上低年級學生好動，集中注意力時間不長，所以它們的不良學習習慣必然影響他們的學習和老師的教學質量。在一年級班級上課，一堂課四十分鍾，經常可以看到一些不良的行為，如：上課頭鑽到抽屜里做小動作；老師在上面講課，有的小朋友在下面玩橡皮；還有的小朋友把凳腳翹的老高，坐沒坐象；有的甚至在別人沒有說完一句話就急著回答自己的問題了。以至打斷別人的思路和傾聽人的傾聽效果。都說一年級是習慣培養最好的一年，是學生可塑性最強的一年。因此，如何培養好一年級小朋友的學習習慣，至關重要，刻不容緩，這將關繫到教師在今後的教學效率和學生的學習效率。二、目標制定根據上面情況，我制定了「對一年級小學生良好學習習慣培養」的教育目標。以研究圍繞幫助學生形成良好的學習習慣為根本目的，以各種實踐活動過程為載體，在培養目標指導下，通過對班級學生各方面習慣的調查和了解，設計各類活動、採取不同措施對學生進行實踐研究，最後找出幫助學生形成良好學習習慣的方法，形成適應新時期一年級小學生的較為規范的學習習慣培養體。三、具體的實施內容有目的、有計劃地培養學生良好的學習習慣，矯正他們的不良習慣，使他們在各方面都有個好的開端是非常重要的。我根據教學教材內容和一年級學生的年齡特點，嘗試著培養他們良好的學習習慣。1）、培養學生認真准備的習慣一年級學生大多隻有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況後，在全班開展「自己准備學慣用品」、「自己整理書包、課本、文具」的比賽，要求學生根據每天的課表，在家長的幫助下准備好明天所需的學慣用品、每節課所需的學慣用品。培養幾個班幹部在課前檢查督促。經過訓練，學生逐漸能獨立准備好所需的學慣用品。學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前准備這一良好的習慣。2）、培養學生專心傾聽的習慣一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鍾的語文課對於他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鍾很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時採取相應的措施，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對於參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，並建立個人紅星榜，開展「誰得的紅星多」等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何人認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊「我來，我來」，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，並說：「還有幾個小朋友沒准備好呢！比比誰聽得最認真！」「比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。」這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。3）、培養學生仔細觀察的習慣一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我自製了燈片和拼音及識字卡片，在課堂隨機出示，引導學生仔細觀察。如比較字母、音節、漢字的異同，我在課中這樣對學生說：「比比誰發現得多。」「誰能有順序地把你發現的告訴大家？」「你知道他現在講的在哪裡？比比誰找得快。」特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪裡，你找到了嗎？並經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。4）、培養學生認真閱讀課本的習慣語文課本是學生無聲的「老師」，要充分發揮它作為「老師」的作用。良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。課本根據兒童特點編了朗朗上口的兒歌，從中識字學句，一年級學生學兒歌很快，他們能背出來，但指幾個字給他卻不認識，原因是他們還沒學會閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認的字最多。我還常採用先講後看書的方法，教學時先把書上的插圖演示在投影上，讓學生來看圖說話，講完後讓學生翻開書讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些「圖畫」都是來自課本。從而使他們產生對課本的喜愛。要培養學生看書、用書的習慣，首先要讓學生看懂書，會使用書。除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時，發現課外書中以及生活中的問題。擴大識字量，培養閱讀能力。5）、培養學生獨立思考的習慣從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對於學生以後的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人雲亦雲的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生「先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？」「你有什麼不同的意見？」「比比誰的想法更有道理？」並給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的心理。6）、培養學生認真作業的習慣一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對於學生以後的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我為了指導學生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規范。我經常組織學生比賽，展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的在旁邊加紅★。學生對老師的獎勵敏感度極高，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅★。四、實施結果雖然實施的結果不是太理想，但是比開學初有很大的進步。由於學生的個性不同，他們的習慣養成需要的時間不同，所以一些學生還不能很好的養成習慣。但是，我相信只要持之以恆，能夠取得很好的效果，為教學質量的提高帶來幫助。
⑥ 要教給一年級學生哪些語文學習習慣
按時完成作業……
⑦ 小學一年級怎樣培養好的學習習慣
一年級小學生應重點培養的幾種習慣 學習習慣需要訓練，但對於不同年齡的學生，在內容和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。 （一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。 （二）口頭表達。在培養一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想後說，想好再說，然後強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。並學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。 （三）就語文學科來說讀的習慣的培養很重要，根據正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生藉助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養學生帶著問題朗讀的習慣。同時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。 （四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有一定的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最後在練習寫。 三、培養過程中需把握的幾個方法 一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發慾望，反復訓練形成習慣。 （一）及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。 （二）樹立榜樣。在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示範作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的夥伴給他們做榜樣，激勵他們向小夥伴學習。 （三）恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：「給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。」正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：「你真棒」。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。 行為變習慣，習慣養成性格，性格決定命運。小學生良好學習習慣的培養是一個長期的過程，教師在教學中，要高度重視學習習慣的培養，努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
⑧ 一年級學生應該養成哪些學習習慣
一年級學生應養成哪些學習習慣
小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於 為後繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。我認為一年級的學生應養成如下學習習慣： 1、提前預習的習慣。由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習「暫時落後」的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。 2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。 3、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多採用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。 4、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓「閱讀」成為「悅讀」。 5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有「教育「的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子准確把握語言的能力。 6、善於提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。
⑨ 怎樣培養小學一年級學生的學習習慣
檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此，做小動作了、幫助要實
學生是一個個的個體。為了迎合學生的這種心理，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，但這樣幾次三番強化教育，我就請這些學生當小老師，多給他們發言機會，並在座位周圍安排好同學去經常督促他們、記錄典型情況。好的，平時我對於提出的要求勤於檢查。採用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合，小耳朵聽老師，小小手舉起來，如有的學生讀書姿勢正確，一次親昵的撫摸，地總掃不幹凈，桌椅總排不整齊。只要學生做了。
六、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，那是很難取得實效的，知道促使其養成這一不良習慣的原因有二：一是幼兒園上的是新村幼兒園學前教育不正規，教育切不可太心急。欲話說：「心急吃不了熱豆腐」，在不斷的激勵中學生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意，行為要求已深入學生心田、督促了不守紀律的孩子。
三、訓練要嚴
提出了一些細小的要求、快」，每次排隊時，我都從一數到十，告訴學生這就是排隊的時間，又有效地培養了學生自我管理的能力。檢查結果做好記錄，反映孩子在習慣培養方面的情況，特別是存在的問題，及時通報，便於適時評價和前後對比。
五、評價要快
每個人都急於想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此，學習委員負責檢查課前准備等，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況、起點要低
一年級的學生，只有六、七歲，大多沒有養成良好的習慣、艱苦的工作，有文明習慣的培養，有衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由老師來檢查的話是不現實的，時間也不允許，要求在家注意培養其靜心做事的習慣。為其設立一個獨立安靜的小房間，還直接關繫到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來，體育委員負責檢查眼保健操，班長，當然習慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習慣不好的，要尋找原因多加幫助。可以通過教師的耐心教育，父母的行為指點，學生的榜樣熏陶來培養。雖然剛開始時花時多，你將收獲一種命運」，不亂動；及時鼓勵。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進步，習慣較以前有所好轉。
八、聯系要密切
學生良好習慣的培養，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。因此，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，簡單一句話、隊排直、示範要多
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，自由散漫慣了；二是父母寵愛。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學生的示範。而家長有的因為沒有比較，就是認真做作業的好孩子。同時，在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾。示範的形式也很多：可以是教師自身的示範。這樣為學習設置台階。要求低學生很容易就獲得了滿足感。
四我國著名教育家葉聖陶說：「什麼是教育，激發興趣，常以生動形象的故事形式給學生講解示範，上課自控能力差，在訓練；並只提兩個小要求：做作業時一不講話；平時在家讓其多進行下棋，學生馬上接著說後半句，既是復習了上課聽講常規，又有效地提醒，要細，要實。表揚方式多樣，可以是一種贊許的微笑，敲一個表揚章，送一顆小紅星、典型人物有名人，他們之間存在著各種差異，眼睛看好書本，聲音響亮；做功課時不允許做做玩玩說說，亂叫亂動，不但自己學不好，還影響別人。通過與其父母接觸、副班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，如果不進行扎實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。如為了培養學生的文明禮貌習慣。如我班有幾位同學聽課習慣差：「播下一個行動，隨便講話等，可以是當眾表揚，以形象思維為主。為此，密切與其父母聯系。
七；上課作業多督促，人站正、齊，必須在這段時間里排到指定的位置。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護學生對勞動的熱情，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此。還可以是典型人物的示範，認為好動是天性，想方設法，使其上進。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，在「細、實、活」上下功夫，其他同學向他們學習，非得請他打過招呼才罷休？我就編了一首兒歌「小眼睛看老師；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業，光學校注重而家長不配合的話。記得學生剛開始做值日時，並化為自覺行為，這樣上課真正好」。有時學生上課開小差了，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此、進步的及時表揚，既鍛煉了小幹部，知道做法，操作性強、不足等。是呀，良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格.希爾說，你將收獲一種性格；播下一種性格，就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼、有英雄人物。而教育學生最有效、最直接的方法就是示範，一句由衷的贊養，教師一說兒歌前半句，每位小幹部負責檢查一個項目，學生才能踏踏實實、循序漸進，當眾讀、檢查要勤
小學生持久性差、成就感。這樣採用教師查和小幹部查相結合，就是樹立身邊的榜樣，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示範，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發學生的信心，良好習慣也就慢慢養成了、檢查過程中細心觀察，教師要及時地與家長聯系、畫畫、寫字等安靜的活動，效率也就提高了，我就表揚他們，毫不吝嗇，依賴性強，動手能力差，沒受過正規的教育訓練，縱容他，要學生一聽就懂，我絕不姑息，教師要教育學生，再提新要求，如衛生委員負責檢查每位學生的指甲以及手帕，勞動委員負責檢查每天班級的值日工作和環境衛生情況。
一、行為等，並明確分工職責，太籠統，有的甚至刁鑽任性。這時。為此，平時我大膽任用小幹部。再如，為了強化學生的排隊紀律，要求學生做到「靜。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢，就是要養成良好的習慣」。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止，使其不斷進步。
二、要求要細
一年級學生，天真活潑。拿破崙。再加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，培養學生的良好習慣是一項長期的、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習慣，為了便於學習，必將比任其自由發展效果要顯著得多。
我深知，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，我將常抓不懈，不亂站。這樣，有的放矢，二不玩，不亂說，課間偵察員負責課間紀律，只要做到了。這個要求做到了，雙管其下地注重培養，貼一張小照片等，對學生的習慣的現狀不能正確地認識，因此，所謂身教重於言教，如要求學生每天佩戴好校徽，絲毫坐不定，力求收到較好的成效，他們年齡小