語文答題模版

① 語文答題格式

【記敘文】
做記敘文的時候先把文章大致看一遍
再看一遍題目後繼續通讀文章 這遍要很仔細 才能確定文章的中心
讀的時候適當劃出一些中心句
1.插敘
內容上，寫了_____，對主要情節起補充拓展並深化主旨的作用，揭示__（品質、形象）___。
結構上，屬插敘，充實內容，升華並突出中心。呼應了_____，為下文_____做鋪墊。
2.修辭
①比喻：生動形象地描寫了________，表現了作者（主人公）______的情感或品質
②擬人：將_____賦與人的情感與性格來寫，生動形象表現作者（主人公）對____的感情
③誇張：描寫____，表達了作者_____的情感，聯想奇特，富於形象感
④反問：先把反問的句子變成陳述句。增強語氣，表現了_________的特點或情感
⑤排比：增強句式，集中表達了作者_________的情感。
3.人物描寫
①肖像
作用：顯示人物的性格特徵
格式：描寫了_______的樣子，表現了__________的品質或情感
②語言
作用：表露人物感情，提示了人物內心世界
格式：____的語言，生動傳神地展示了_________內心，表現了_________
③動作
作用：就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
格式：用動詞，生動准確地刻畫了____________
④心理
作用：就是展現人物的心態，刻畫了精神世界
公式：描繪了________的內心想法，表現了_____________
4.環境描寫
1.)出了__________環境，渲染了______氣氛
2.)烘託了人物______的性格和品質
3.)表現人物_________的性格和精神
4.)為下文______情節作鋪墊
5.句子/段在文中的作用
①內容上，寫出了__(概括事例）__
②結構上，點明中心_________，表現了_________的品質或情感，升華中心(結合文章具體分析）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題渲染氣氛，埋下伏筆設置懸念；為下文作輔墊；總領下文
2、文中：承上啟下.總領下文.總結上文
3、文末：點明中心.深化主題.照應開頭
6.標題的作用
內容上：①淺層：概括文章的事件
②深層：聯系文章的中心
結構上：①總結全文
②呼應了開頭或結尾
7.句子含義
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
8.引號的作用
①引用
②特定稱謂
③諷刺意味、否定
④強調

② 求語文現代文答題模板

現代文閱讀方法指導★掌握兩種閱讀方法學生應牢固掌握、熟練運用「掃讀」與「對讀」這兩種基本的閱讀手段。（一）掃讀1．何謂掃讀「掃讀」，即「初讀」，也可叫「粗讀」，即對文本的「掃描」。掃讀時，應鳥瞰全篇，力求整體把握文本。因為整體把握文本後，就能自由地解答無論是從局部還是從整體設置的題目。2．掃讀的方法⑴跳讀，劃要「掃讀」，一要快速，有時是「跳讀」；二要邊讀邊「劃要」。劃要，就是在文本中劃出能顯示段落乃至全文要點的詞句。「掃讀」應注意把握關鍵的信息點：A．文章中的基本概念和新的知識。B．對重要概念和知識的解釋闡述。C．最能表達作者寫作意圖和文章主旨的詞句。D．文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現了文章主要內容、主要思想的詞語。E．文中的過渡句。過渡顯示文章的層次脈絡，常常也是中心句。F．文章的標題。標題是文章的「眼睛」，其重要性是不言而喻的，藉助標題，就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質量。另外，在社科文與科技文中，那些表示先與後、因與果、現象與本質，可能與現實、現實與未來、條件與結果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關鍵的信息。閱讀時，要敏銳地捕捉及時地用筆劃出，便於做題時迅速發現試題在這些方面設置的「陷阱」。在微型小說、記敘散文中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應予以特別的關注。⑵合並，切分通過「劃要」把握各段的要點後，然後將意義聯系最為緊密的自然段「合並」，從而將整個文本切分成幾個部分。⑶提要，概要所謂「提要」，就是直接提取能夠顯示文本要點的句子。所謂「概要」，指的是文本中有時找不到能夠顯示其要點的句子，這就需要自己用簡潔的語言概括出文本的要點。「掃讀」時，開始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會變得准確熟練。通過「掃讀」，應盡可能從總體上把握文章，把握文章的層次、思路、結構、要點，為對讀與解題作準備。（二）對讀1．何謂對讀完成掃讀任務後，已對文本的大意有了了解，接著應進行「對讀」。所謂「對讀」，是指將題目（含題干與選項）與文本、選項與選項進行對照性的閱讀，從而准確地解答習題。2．對讀的方法⑴注意解題指向對讀時，應將題目與文本進行對照，那麼，首先就應正確把握解題指向。⑵鎖定相關語區弄清了解題的指向後，就應根據解題的需求，結合掃讀所得，鎖定相關的閱讀語區。⑶細心進行對照無論將題目與文本進行對照，還是將選項與選項對照，都應倍加小型，萬萬不可馬虎從事。解答科技文與社科文閱讀試題時，「對讀」時也應注意去偽存真，排除干擾項。高考題中干擾項的「造假」形式主要有：A．偷換概念。B．因果倒置。C．顛倒主次。D．改變范圍。E．改換性質。★現代文閱讀實用技法——詞、句、段含義與作用的表達（一）高考主要考點1、理解重要詞語的含義及其表達效果。2、理解重要句子的含義及其作用。3、理解某些段落的內容與作用。4、理解與概括文章的中心意思。（二）解析如何理解與表達。1．理解重要詞語的含義及其表達效果。一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的「具體」大致有以下幾種情況：①指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內容。②能辨析文中同義詞、近義詞的差別。③能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。④能夠理解詞語在文中的表達作用。解答這類題目時，「在文中」即語境是關鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。所謂語境，它包括「內部語境」與「外部語境」，所謂內部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而「外部語境」，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。具體來說關於①：對於具有「指代」特點的詞語的理解，應該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應運用結構分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據語境確定指代對象和內容，然後可以將答案代入原文，看是否恰當。關於②：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區別。具體來說，即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。關於③：要注意詞語本身具有的含義，要能准確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、象徵義（象徵的對象是什麼）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之後，一定要代入原文中進行檢驗。關於④：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意「四聯系」，即聯系本詞（對本詞語的含義進行解說）、聯系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什麼內容）、聯系文章的中心（論點）與作者的態度感情、聯系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）2．理解重要句子的含義及其作用。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：①結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。②使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。③揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；④統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。（1）關於句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：「三注意」是指首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是後半部分，那麼就應該在此處著重揣摩。「三想到」，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即「三想到」：「一想到」是其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什麼特點呢，還是化抽象為具體來說明什麼道理；如果是象徵，則應先找出其象徵的對象是什麼，其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點）。「二想到」是其可能在結構上具有某種特殊的功能（總結上文、引起下文、承上啟下）。「三想到」是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。（2）關於句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。第一個方面：思想內容上：①聯系本句的含義。②突出（強調）上下文的什麼內容或者揭示段意；③聯系（揭示）本文的中心（論點、特徵）與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。例如：Ⅰ比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。Ⅱ擬人：使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情。如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。Ⅲ襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什麼特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）Ⅳ對比用什麼與什麼相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現事物（道理）的什麼特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。Ⅴ反復：「反復」的作用就是強調、突出所重復的內容，表達作者什麼感情，升華主題。Ⅵ象徵：象徵是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象徵對象的什麼特點。Ⅶ渲染：是用各種手段對環境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什麼氣氛、刻畫人物的什麼特點、表現文章的什麼主題。Ⅷ伏筆：在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然後在相宜之處作呼應，使什麼的故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。Ⅸ照應：即後文對前文寫過的內容作補充、加深或者前文對將要出現的人物或時間預作暗示。作用是前後（首尾）呼應，使文章的結構更加嚴密，中心更加突出。Ⅹ設置懸念：引起讀者對故事發展或者人物命運急切期待，從而引起下文。⒊理解概括某些段落的的內容與作用。第一個方面：內容上：⑴注意抓中心句與結構句（承上啟下句、總結上文句）⑵以句為單位，分別進行概括與歸納；採用移用改造法或者分層歸納法進行概括內容，注意採用「對比」「求同」「求異」等方法，把信息區分開來，然後再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。⑶注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：何時何地，何對象幹了（記敘）什麼事情或者何對象怎麼了。描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼特點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。第二個方面：結構上：引起下文、設置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應前文、總結上文、與前文照應（呼應），使結構嚴謹。承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）⒋對文章中心意思的概括對文章中心意思的概括，必須進行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說通過閱讀，能從整體上把握語料。這種把握應根據不同文體提出不同的要求。閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。閱讀社科文，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點，語言有什麼特色等。閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然後弄清作品寫了什麼人（事），有什麼特點，表達了什麼感情，如何評價這些人（或事）等。⑴研究標題與頭尾。⑵注意文章的中心句。⑶分別概括每段的大意，然後進行歸納與整合。⑷注意側重點：以記人為主的文章，要側重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側重分析事件所蘊含的本質意義。★小說的閱讀⒈分析小說的人物形象：注意從分析刻畫人物的方法著手，去分析這些方法的作用，從而准確把握人物的性格特徵和這一人物形象所反映的深刻的社會意義。對於人物形象的意義：可以從社會內容上來分析；同時要注意從結構上來分析，例如推動小說情節的發展。⒉注意分析小說的情節：①如何歸納情節的作用：如何有力地表現人物的性格特徵；②通過情節來揭示小說的主題。⒊把握小說的主題應該從三個方面來把握：第一是小說的三要素；第二是小說描寫了怎樣的社會環境；第三是作品創作的背景和作者的思想傾向。⒋解題過程中的一些技巧⑴看賦分，配答案。一般來說，每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)(2)之類序號，則按序號答夠要點；如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。⑵合理安排答題順序。從命題的一般原則上說，本部分試題有一個從易到難的梯度，應從前到後步步推進。⑶把握各題間的相互關聯。由於21題是對全文的賞析，在一些關鍵點上，往往與前三題有或多或少的聯系，如果把握好這種聯系，對我們解題當然是有啟發意義的。⑷了解錯誤選項的設置方法，做好多選題。一般而言，選項設置的迷惑性表現在如下幾方面：程度深淺、范圍大小有意混淆；偶然、必然有意混淆（把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往）；已然、未然有意混淆（有意把原文中的設想或推測說成已經）；以偏概全（把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物的特點）；張冠李戴（把甲的說成是乙的）；因果顛倒（把因說成果，或把果說成因）；誤劃類別（把同類的拆開或把不同類的歸在一起）；無中生有（原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法）；偷換概念（乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發現實際上並不是一回事）。了解了這些手法，對提高解題意識意義重大。⑸開放性試題，在語言組織上要注意點面結合，避免抽象。公式化和概念化的表述，是高考中的大忌。在組織語言時，要先「蓋帽」後分析，要言之有據。

③ 高考語文答題模板參考書

可以看看你們發的一輪復習資料（如果你是高三學生的話），其實每本書書上的都差不多，不過區別是在答題的思考方式及組織答案上，答題重點是肯定一樣的。如果沒有一輪復習資料可以到當地的教育書店看看，像金星教輔等專供高考復慣用的材料上都有的。不過建議最好是看自己的老師，多多總結老師的答題思路，記下來，多看看，比任何資料都強的。

④ 語文閱讀題的答題模板

文章的體裁不同，答題的模版也不一樣。
說明文主要有：說明對象是什麼？說明事物的特點（特徵）有哪些？結合文章內容說明語言的特點（准確、嚴密），主要是劃線句中加點的詞語；判斷說明方法及其作用；說明的順序（時間順序、空間順學、邏輯順序等）
議論文主要有：論證方式（立論文和駁論文），簡要概括某段文字的論證思路（總分總、總分、分總），分析使用的論證方法，劃線句及加點的詞語體現了議論文怎樣的語言特色（嚴密、正確、生動、條例、說服力強），改換論據，提煉論點，回答自己的感悟與啟發，實現課內外拓展。
記敘文主要有：概括事件的主要內容，評析語言的生動性（結合劃線句加點詞語進行，主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格），分析人物性格特點，揭示寫作特色，回答文章主旨，課內外結合延伸。
小說主要有：分析概括故事情節，分析人物的性格特點（矛盾分析法），分析人物的描寫方法及其作用（典型動詞、形容詞的使用及特色，典型語句修辭手法及作用，正面描寫與側面烘托、對比描寫，概括與具體，環境描寫及其渲染與襯托），小說的主題與作者的表現意圖。
散文主要有：文章表達的主旨，概括某段文字的主要內容，文章的線索，作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的，散文語言特色的分析與評價（結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價），課內外結合給你的啟示。

⑤ 高中語文閱讀答題模板（模式）

高中語文現代文閱讀題規范答題模式
一、概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）
（二）歸納中心意思題：
1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。
⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。
⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
3、問文章的順序。
（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4。問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1)．按事情發生發展的先後時間分析； 2)．按事情發生發展的地點轉換分析； 3)．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章： 1)．按人物成長的階段分析； 2)．按人物所在的不同地點分析； 3)．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4)．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章： 1)．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2)．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
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譚銀光 | 2012-03-29
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