高中數學教研
1 記疑難問題
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學。相應的，一些問題對部分學生來說，是屬於疑難問題，由於課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課後繼續加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現知識的斷層、方法的缺陷。
2 記內容提綱
老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等，簡明清晰地呈現在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱，便於課後復習回顧，整體把握知識框架，對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。
3 記歸納總結
注意記下老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規律，融會貫通課堂內容都很有作用。同時，很多有經驗的老師在課後小結時，一方面是承上歸納所學內容，另一方面又是啟下布置預習任務或點明後面所要學的內容，做好筆記可以把握學習的主動權，提前作準備，做到目標任務明確。
4 記思路方法
對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應及時記下，課後加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。在這基礎上，若能主動鑽研，另闢蹊徑，則更難能可貴。
5 記體會感受
數學學習是智、情、意、行的綜合。數學學習過程伴隨著積極的情感體驗、意志體驗過程，記下自己學習過程的感受，可以用來更好地調控自己的學習行為。譬如，一道運算很繁雜的習題，依靠堅強的意志獲得解題成功後，可在旁邊寫上「功夫不負有心人」等自勉的語句，用來激勵自己。
6 記錯誤反思
學習過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，「聰明人不犯或少犯相同的錯誤」，記下自己所犯的錯誤，並用紅筆醒目地加以標注，以警示自己，同時也應註明錯誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
❷ 淺談怎樣組織高中數學課堂的有效教學
有效的教學是指在預定的時間內完成預定的教學目標和學生預定發展的教學行為，也就是不浪費時間，圓滿完成預定目標的課堂教學。數學作為一門嚴密性、科學性、目的性很強的學科，追求教學的有效性同樣是大家一致的目標。但現在的數學教學中，大多教師還停留在理論研究的層面，沒有很好地在教學中用理論指導實踐活動。本文本著有效教學理論指導教學實踐的原則，就教學目標、教學設計、教法創新、三維目標的落實和教學評價中如何突出有效性進行探討，尋找切合學生實際的有效教學途徑，優化教育教學行為，進一步提高課堂教學質量。
一、明確的教學目標
教學目標是每節課教師所要完成的預定任務，對一節課來講具有靈魂作用，它指導、調控、激勵著教學過程中教師和學生的行為，對教師和學生的教學行為起到評價和修正的作用，使得整個教學活動都圍繞提前設定的目標進行。
如果教師對教學目標理解到位，就能輕松地引導學生朝著這個目標開展學習，少走教學彎路，否則課堂教學就充滿了隨意性，就會偏離教學方向，出現無用的教學行為。因此，教師在確定教學目標時要全面考慮學生的實際情況，面向全體，保證教學目標的開放性、全面性。同時，要突出教學的三維性，注重知識的傳授和能力的培養，還要注重知識能力的形成過程，強化學生的情感、態度和價值觀的培養。當然，在教學目標的設計中還要考慮到差生的學習，讓目標任務分層化，這樣有利於差生的全面提高。
二、精心的教學設計
新的教學觀改變了傳統的教學方法，課堂不再是「滿堂灌」，教師不再是站在講台上的權威人士，課堂要以學生小組合作、自主探究為主，學生獲取知識的過程中以學生的學習為主，不再是教師的傳授為主。教師也從原來的導師變成了學生學習的組織者、參與者、合作夥伴。教師在設計數學課堂時，把學生如何學、教師如何引導學生學、教師如何參與學生的學、如何促進學生的發展等重點思考。良好的教學情境能激發學生的學習激情，積極參與學習活動，教學情境的創設應堅持實事求是、變難為易、通俗易懂的原則，從學生的實際生活出發，藉助相關學科內容等創設情境。首先，在情境的創設上要引導學生進行分析總結，自主學習。例如，教學《函數單調性》一課時，先進行激趣導入，藉助語文知識，讓學生說出語文中學過的描寫生活中上升或下降變化規律的成語，學生積極發言，舉手說出了「蒸蒸日上」「每況愈下」「波瀾起伏」等成語，然後，鼓勵學生根據成語的內容畫出簡單的函數圖像，引導學生仔細觀察圖像的變化情況，總結其變化規律。其次，在作業的選擇上要突出針對性、典型性，分層訓練，難易適度。最後，訓練目標明確，總結方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，訓練思維品質，提高課堂效率。
三、靈活的教學方法
教學有法而教無定法，教法的選擇要堅持多樣性、實用性、新穎性的原則。首先，教師要根據教材內容選擇教學方法，使教學方法有利於教學目標的實現，有的教學方法很好，但不一定適應所有的教學內容。例如，在復習課教學中就應該選「嘗試指導——效果回授」這種教學方法，雖然比較傳統，但能夠讓學生再現學過的公式、法則、定義、定理以及解題方法，能讓學生聯想到新舊課題之間的邏輯關系，能夠用新的知識概括舊的知識，掌握所學知識的內在本質聯系，經過反復訓練就可以提高學生的概括能力和遷移能力。其次，教學方法要根據學生的實際情況而定。教法的應用必須多樣化，因材施教，分層指導，讓後進生能通過跳一跳，摘到「桃子」，讓優等生能「吃飽」，使全體學生得到全面發展。第三，要根據教師的情況定教法。教師在選擇教法時要考慮教材和學生實際的基礎上，根據自己的特長進行教法的優化組合，以長克短，充分發揮創造性，以取得優質、高效的課堂教學效果。
四、有效的教學過程
新的課程標准指出，教學要突出三維目標，不但要給學生傳授知識和技能，還要考慮學生獲取知識、培養能力的過程，更要考慮學生在教學活動中形成的人生觀、良好的情感意識和對待事物的態度。學生獲取知識的過程很重要，是教師通過「填鴨式」把知識塞給學生呢？還是通過教師組織，學生自主獲取知識呢？是學生被動獲取知識還是主動參與教學？這些都是現代課堂教學必須思考的問題。因此，現代高中數學課堂中，教師是學生的學習夥伴，是組織者，把課堂的自主權交給學生，讓學生有足夠的時間思考、自學、總結、探究、合作、體驗。
當然把課堂交給學生，不是說教師不管，放任自由，而是發揮引導者和促進者的作用，把教師的主導作用和學生的主體作用結合在一起，通過有效的交流，促使課堂教學目標有效達成。
五、有效的教學評價
教學評價能讓學生正確了解自己的學習情況，從而有了彌補不足、努力趕上的方向。恰當的帶有激勵性的評價可以激發學生的學習激情，引導學生的全面發展。同時，教學評價也是教師反思和改進教學的有力手段。教學評價的基本形式有教師對學生的評價、學生對學生的教學評價、學生對教師教學活動的評價等。科學、有效的教學評價能夠有力地促進數學教學活動的開展，因此，教師對學生的評價要力爭客觀、公正、有激勵性，要從知識的傳授、技能的形成、教學過程、學生情感態度和價值觀的培養等全面評價。當然，對學生實施評價，也要關注學生的個體差異和心理特徵，激發學生的學習興趣，增強學生學習數學的自信心，從而使學生積極主動地參與到數學學習活動之中，同時，教師還要引導學生之間的正確評價。
總之，認真分析和不斷探索高中數學課堂教學的有效性是一項復雜的系統工程，是一項長期的艱苦工作，需要我們高中數學教師不斷努力實踐，認真反思教學，優化教學方案，不斷改進教法。
❸ 高中數學教研計劃
2006-2007第一學期高中數學教研組工作計劃
一、指導思想：
教研組是學校教育教學工作中一個基層組織，是學校教學工作的一個重要組成部分。所以我們的一切工作必須圍繞「全面提高學校教學質量」這個中心任務而開展。在抓好教學常規，落實學校各項具體工作同時，加強以「三個代表」重要思想和科學發展觀有關文件的學習，認真學習新課程課改革，轉變教學理念，貫徹我校求實創新教學的傳統，以「面向全體學生，注重人人發展」的辦學理念，「聚精會神抓教學，一心一意求發展」作為我們工作的指導思想。做好本學期各項工作。
二、具體工作：
1．首先我們要把數學教研組建成一個文明的、朝氣蓬勃的一個組室
在組內營造一個輕松環境，鼓勵人人發展，以共同的事業凝聚人。以「文明、團結、求實、進取」作為我們的作風。圍繞「深入教育改革，提高教學質量，加快人人發展，創建教學特色」為教育主題，立足課堂，追求卓越。以嚴格的教育管理求發展，包括學生發展，教師發展到學校發展，以管理求突破，即教育科研的突破，教學質量的突破。構造起道德教育、智慧教育，學生潛能性開發教育，三元教育模式。朝著使每一個教師成為思想過硬、學識淵博、品格高尚，精於教書、勤於育人的優秀教師而努力。
2．很抓課堂教學，提高教學要質量
在教學上，提倡立足課堂，向四十五分鍾要質量，所以每個教師都要履行教育常規，做到認真鑽研教材、研究課程標准，研究所教學生，以全體學生發展為本備好每一節課，提高每一節課堂效率，在課堂上精講多練，在布置作業時要精練、細批，有反饋，使學生做到當天的知識當天消化吸收。
在備課中，不僅要求備課組進度、作業、考核統一，還盡量做到試卷、教學心得上網交流。
3．加強校本教研，提升教師的科研水平
（1）加大課例研究力度。本學期要在高一、高二進行不少於兩次的課例研究，要求個年級備課組要有計劃、有步驟、有記錄、有總結，切實作好這項工作。
（2）繼續開展聽評課、說課、集體備課等常規教研活動。要求每個教師，本學期在組內至少開一節公開課，並說課一次，備課組的集體備課應不少於每月一次。
（3）研究、學習新教材。由於新教材的全面實施全組教師特別是高一教師必須強化新教材的學習，把新課程改革落到實處。
（4）積極撰寫教學論文，參加市教學論文評比。
4、加強教師業務培訓，提高全組綜合實力
（1）繼續加強教師業務培訓工作。在第四周教研組活動時開展如何備好課，怎樣備好課才是好教案的問題進行全面討論，在第六周教研活動對如何上好數學課，及怎樣評價一節課開展教研組討論。第八、第十周結合組內青年教師上課的具體情況再進一步深入討論，要每一個教師在開完課後進行說課和自我評價。
（2）要求數學教師要加強做題。把握教材的准確來自於教師的多做題，獲取信息。教師只看了解答去講和自己解了之後再去講感覺不同，教師首先要自己悟清楚，學生才能悟清。而且教師在解題時往往能啟發自己對知識的廣度、深度的拓廣。
（3）加強教師心得交流，提高全員水平。本學期我們要進行兩次教學經驗交流座談會，互相交流教學中的得與失，互相學習，共同提高。
（4）爭取本學期安排一次外出聽課，走出去，開闊眼界，拓寬思路。
5．研究學生、研究教學、研究高考，尋找對策，提高成績
在教學科研上，高一年級組要針對初高中數學的銜接和高一學生數學學習障礙進行調查研究，找出解決問題的辦法和措施，使學生在學習方法、習慣上都有一個突破，使「畏途」變「坦途」。
❹ 高中數學教研記錄
為啥不用學習寶 ，拍個照就有答案，還有解題思路，非常方便
❺ 如何成為一名優秀的高中數學教師
1、教師的職責是教書育人，而教師就是「兩手抓」：既要抓教書，又要抓育回人。
2、一方面，教好書。教師答在給學生傳授知識前，自己要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師是知識的傳授者，學生的解惑者，教師要認真鑽研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學生;在授課過程中，遇到學生不懂的問題，能夠耐心、細心地為學生解疑答惑，以學生容易最快接受的方法傳授；並能夠積極地引導學生，培養學生濃厚的學習興趣。
3、另一方面，育好人。優秀的教師不僅要教會學生知識，更要關注學生的品質和修養。第一，教師首先要品德高尚。作為教師應為人師表，老師的一言一行就是學生的榜樣。因此老師必須品德高尚，為學生樹立典範;第二，現代社會學生的個性千差萬別，不同的學生有不同的心理，老師應該用豐富的心理學知識來洞察學生，關注學生的心理健康，尊重學生的個性，以適應競爭社會的要求。
4、所以，作為教師，只有教書育人兩手抓好，才能成為的教師。