語文觀作文

1. 我的語文觀800 字作文

此問題問的過於深奧，

怎奈小生才疏學淺暫不知道該如何回答，

待我繼續努力再學習幾年，再來解答

您也可以耐心等待其他大神的解答

願您的問題早日得到滿意的答案

2. 關於語文的參觀記的作文！！！！！！！要快啊！！！

先給你三篇 先看看 行不行
第一篇

11月，秋風送爽，滿目黃金，令人心曠神怡。在這美好的日子裡，我們終於迎來了盼望已久的秋遊活動。陽光明媚的星期五，我背著裝滿零食的書包早早地來到了學校，等待著出發。九點左右，我們乘坐的客車終於向溫州行進了。 「哇……！」溫州太美了。一座座高樓大廈拔地而起，熱鬧的街道上車水馬龍，呈現出一片和諧的氣氛。 我們的隊伍最先來到歐洲城開心谷樂園。這里有著各種各樣的游樂設施，畫面逼真的新型游戲機帶領人們走入電子游戲的世界。刺激的歡樂海豚游戲讓同學們在快樂中得到意志的鍛煉……但是，在我們的所到之處中給我印象最深刻的卻是溫州博物館。 走進博物館大門，展現在眼前的是巨大的玉雕工藝品——孔子周遊列國。它全部由玉和黃金製成。前面是兩匹馬駕著一輛馬車，馬車上坐著孔子，後面是大成殿，據說這大成殿耗費黃金五千克，玉石十餘噸，這是美術大師吳進德生前最後的扛鼎之作。接著，我們來到了自然館，一走進去，就聽見一種可怕的聲音，往前一看，原來是體內裝有機器的模擬恐龍。各種恐龍搖動著它們的頭部與尾部，還時不時地發出奇怪的聲音。往前走去，我們看到許多珍惜動物和遠古植物化石，有兔子、猴子、松鼠、狼和鯨魚等標本，栩栩如生。然後我們到臨展館參觀，裡面陳列了許多藝術品，中國水墨畫、書法藝術和各種青田石雕藝術品，真是美不勝收！ 傍晚，我們坐上車，依依不捨地離開了溫州。我想：」我們的故鄉溫州正邁著巨人的步伐，朝著現代化的目標前進。」

第二篇
道不盡那平遙古事

第一次認識平遙應該是很久遠的事情了,看的旅遊衛視,便一下子迷住。我喜歡古鎮,因為城市的日益現代讓人總有想逃的感覺,於是這幾年,我一直利用時間尋訪各地的古鎮,倒也把有特色的幾個已經去遍,只差這平遙,讓我日思夜想。

有了機會,決定又一次開始單身旅行,其實路上並不怕寂寞,因為每一次的旅行都會認識不錯的朋友結伴,即使真的一個人,也算是品嘗孤獨的滋味,那又何妨？背上行囊,踏上路途,前方的古鎮讓我的腳步堅定,出發在那一刻變得如此迫不及待。

飛機剛到達太原時,冷冽的北風夾著雨點讓我一下子明白什麼叫南北差異,氣候都如此對比強烈,我穿上多帶的長袖,可仍凍得不停跺腳。上了輛的士有點懷疑是否是明碼標價,因為有時在外地打車會經常被的士司機忽悠。司機師傅一看我大包小包便知是來玩兒的,很熱情地和我搭訕,直到送我到建南汽車站門口,我懸著的心才總算是放下來,呵~

坐上大巴去平遙已經是晚上六點多了,車搖晃著在國道上開著,天黑黑的,我有種前途未卜的感覺。這條路實在是很不好走,幾次我都被顛暈了,足足過了快三個小時,才算是到了平遙汽車站,可眼前j是一片伸手不見五指的漆黑,我匆忙叫了一輛電瓶車就往古城方向去了。

電瓶車屬於敞蓬型,我在寒風和細雨中哆嗦著繼續在電瓶車上搖晃。師傅告訴我古城全部停電,我本來期待的心似乎一下子停止了,只好任由他帶著我在漆黑的小巷中穿來穿去,除了害怕和寒冷,其它的什麼感覺都沒了。現在想來,從小怕黑的我居然當時能如此鎮定,也算是奇跡了~~~呵~

來到訂好了的衙門客棧,裡面一派熱鬧場景,鬼佬們都坐在廳里,點著蠟燭聊著天,服務員熱情接待了我,帶我去房間,一根蠟燭便是我所有的熱量和光明,算是初到平遙時給我的第一份特殊經歷吧,還好晚上11點半來電,結束黑暗,我跑到廳里和店裡小妹聊天,揣著她給我上的熱水杯,終於一顆心開始變暖,又對明天開始憧憬起來。只是晚上睡在北方的大炕上,總是聽到牆內有聲響,後來才得知北方老房子的牆都是空的,所以會有老鼠走動的聲音,唉,還真是讓我受驚受嚇了一大把~~~

第二天

第二天醒來時太陽已經露了臉,讓人似乎覺得前一晚上的狂風細雨只是在夢里。賴了一小會兒的床,我起來收拾好自己,塞了塊蛋糕就出門了。

衙門客棧的不遠處就有個售票點,賣票的大姐看樣子很和善,還問我要學生證,我一臉笑容地告訴她我沒有,拿好票,心裡還在喜滋滋的,呵~

手裡揣著門票、地圖,肩上背著我心愛的D80,沿著古城的街道邊走邊拍,任陽光照在臉上、身上,盡情享受著遠離都市喧囂的安靜和悠然自得,我明白,如果人生不能用眼睛去發現,那世界只是小小的一角,在有生之年,享受旅行帶來的快樂和新鮮,才會讓我們生活得更加堅定。

早晨的平遙還是很安靜,遊人也並不多。平遙古城實行的是通票制,一張門票一共可去16個景點,不過如果要全部逛下來,一天的時間還真有點緊,於是我採取的是重點游覽,按網上介紹的,重點去的是縣衙署,日昌升,中國鏢局和城隍廟。

在古城內,基本上所有房子的建築都是典型的三進式穿堂樓院,屬於晉中民居的傳統特色,與南方的古建築有著天壤之別。日昌升票號是我當時所觀景點的第一個,位置就處於古城的西大街,算是我國最早的票號,也就是現在我們的銀行。始創於清朝道光年間的日昌升曾經生意非常紅火,以「匯通天下」著稱於世,後因外國銀行的進入,才逐漸走向衰敗,但它卻最早開辟了中國票號的先河,當時的中國各地皆因它的開創而先後效仿其建立自己的票號,那便是中國最早的銀行業了。

中午與一驢友在昌頣豐吃飯,點了當地有名的栲姥姥,平遙牛肉還有碗禿與一些忘記了名字的小吃,向來不習慣平淡麵食的我總算也是嘗了個鮮,怎麼著來了平遙,還是要嘗嘗的~~~

古城裡感覺鬼佬的身影到處都是,也許在他們眼裡,中國正是因為古老才有神秘感,所以才會吸引著他們從世界各地奔赴而來,只是眼前這一幅西洋景,竟也能與這古老的街道和建築物相得益彰,協調而不誇張,我想,這也應當是中國逐漸走向世界的一種標志吧。

傍晚時分,走在古城牆上,夕陽西下的余暉灑落一地,遠處天空變幻的霞光讓我不停舉起手中的相機,向前方望去,是那沒有盡頭的城牆,而扭頭左右顧盼,一邊是古城的閑然安逸,一邊是新城的熙攘熱鬧,兩種景色躍然入目,讓我感嘆生活有時就像這城牆的兩邊,選擇左手還是右手,永遠是一道難題,若想兩者得而兼有,便成了遙不可及的事了。

晚上一人回客棧,路上差點迷路,因為古城燈光太暗,而岔路又多,在這樣陌生的城鎮里,異地他鄉的燈火也無法驅散心裡的小小害怕,我僅能憑著白天的印象和記憶判斷方向,在幽靜的小路上急步行走著,終於看到熟悉的「聽雨樓」,這才放慢腳步。

本想進客棧,卻發現客棧旁邊的小店有很好看的剪紙,於是進店買了剪紙和一本書,與店內可愛的兩姐妹聊了會兒天,看著她們清澈的眼神,聽她們訴說著自己從未離開過平遙,渴望外面的世界時,我其實開始喜歡她們,喜歡上平遙了。

第三天

不知不覺,已是來平遙的第三天。早上訂好的鬧鍾也被我給按掉,實在是因為前一天晚上在城牆上走得太累,我勉強起床後,收拾好行李,退了房,可心裡還惦念著昨日看中的紅花布,出了客棧門,本該向右走的我,還是一扭頭往明清街上走去,希望能買到花布。

提著太多行李實在不是明智的選擇,在小巷遇著一個電瓶車師傅,二話沒說,把東西一放,就讓他帶我去花布店。買到心愛的東西當然高興,可是到了目的地,這位看似老實的師傅居然無故加我的車錢,讓我在最後離開平遙時在腦海中留下了一個小污點,也許哪兒的景區都會有這樣的人,誰叫現是物質文明高於一切了呀~~~

搭漿糊的順風車很是爽,不一會兒就到了王家大院。一入門那張導游圖如迷宮一般,早在網上聽說王家大院之大,光看圖就知道了~~

王家大院是清代民居建築的集大成者,由歷史上靈石縣四大家族之一的太原王氏後裔——靜升王家於清康熙、雍正、乾隆、嘉慶年間先後建成,總面積達25萬平方米以上。王家大院是依山而建,氣勢宏偉,由下而上,錯落有致,走在其中,撫摸著那些古門,古窗棱,有種恍如隔世的感覺。我時不時會被眼前那些獨具匠心的石雕,磚雕吸引住,每一個雕刻其實都有主人的一番心願在裡面,大多都是希望家族興旺,安居樂業的美好意願,只是再繁盛的大家族,如果不世代好好傳承,也有敗落的一天,王家也是如此,經歷過繁榮鼎盛,也難逃家族最後衰敗的劫難。

舉著相機隨處一望便有風景可拍,站在城牆的最高點向下望,遠處的現代建築與眼前的古老院落相印格格不入,我想像著幾百年前曾經生活在這里的王家,該是有多少榮耀和輝煌,他們可曾想過幾百年後,會有多少來自世界不同角落的人們,就為了看他們曾經生活的地方而奔赴這里,他們可曾想過,當初自己的居所,竟會被後來人當成民居瑰寶保持至今,這是多少奇妙的一件事情,讓身處於此的我感慨萬千。

品讀山西平遙古城

平遙古城每到假日的時候,總會有旁邊的朋友問,到不到平遙？於是有點好奇起來。很早以前聽說這個地名是在電影《紅高粱》後,忽然想起許久以前曾經發行過一套全國民居的郵票,山西民居以土坯大磚為建築材料,常為瓦房。瓦房的布局、結構一般以三間為主,院牆和房屋形成四合院,院牆大門和房頂都建有獨特的裝飾。而平遙的民居,正好是山西民居的典型代表。同樣出名的,還有享譽中外的晉商風范。
在平遙,你會見到很多京牌照的車,不要驚奇,隨便找個小館,吆喝一聲,坐下來好好品嘗一下山西各種各樣的麵食,千萬別忘了,加點醋。
走向你,亦如走向一位睿智的老人。
三五個好友,相約出行,春風輕伴,暖陽相隨,歡聲笑語。說聲走,便離你越來越近,離你越近,腳步越輕,越有點扭捏,是怕驚醒做了好久的夢？還是怕驚醒了坐在夢中的你？
平遙。平遙。平遙。都說你是一座老城,原汁原味,古香古色,方牆灰瓦,玲瓏精巧,典雅別致……然而這又是怎樣的一座老城？遠遠就看到那古老的城牆,那是你寬厚的胸膛。
駐足你的胸前,手指帶著城市的陽光,輕輕撫摸你明時的風痕,清時的雨漬。摸一摸那方磚,再敲一敲；側耳聽一聽,聽你心底的呼喊。撫摸你,撫摸七百年文化修練成的肌膚；傾聽你,傾聽當年晉商強勁的心跳。
走進你幽深的街巷,我後悔來時穿了身休閑服,腳下該死的高跟鞋也該丟掉。我該穿上明時的羅衫,清時的布裙,手佩玉環,長發輕挽。也許這才與你相配,這才配站在你的面前。
瓦是青灰色的,磚是青灰色的,石板路也是青灰色的,甚至瓦棱里的草也是青灰色的,清淡的陽光灑下來,一切是那樣的和諧,自然,古樸,是一幅清淡的水墨畫。我變得魂不守舍。小心翼翼。左顧右盼。走在你深邃的視線里,浮躁的現代人安靜了,天南海北的遊客安靜了。
你的歷史漫而長,紛而繁,雜而亂,古而舊,奇而崛,卻不需要娓娓道來。如果你是一支歌,該用洪鍾大呂伴奏。如果你是一首詩,該用慷慨的語調朗誦。是的,時間的河流流過這個平原時,曾變得無限寬闊,浩浩盪盪,奔涌如馬,讓老中國的眼神為之一亮,一寬,讓世界不由得刮目相看,為之一嘆。我傾聽著你。
沒在戰火中崩潰。沒被政治化的狂熱拆除。改革開放之初,一個老人極力主張「刀下留城」。你才沒有被現代化的城市規劃「劃」了去。那是阮儀三教授的聲音。審遺一事,老先生「拍案驚奇」,你才有幸被定格為世界文化遺產。那是鄭孝燮先生的聲音。走進日升昌——中國第一票號,庭院深深深幾許,外朴內秀,面簡里厚。正房廳柱懸一幅木製長聯：日麗中天萬寶精華同耀彩,升臨福地八方輻輳獨居奇。還有那一塊聞名商界的牌匾——匯通天下。"匯通天下",這就是當年晉商的聲音。
百川通票號,一座與外國銀行最早進行業務往來的商號。一塊磚,一片瓦,一扇門,一堵牆,都牢牢地拽著我的視線,扯動著我的思緒,讓我透過那一處處民居,一所所博物館,遙想你當年的情形：街市縱橫,票號林立,商賈雲集。進了平遙城,銀子元寶絆倒人。……
漫步古樸的平遙縣衙。走進千年瑰寶鎮國寺。結識東方藝術之林雙林寺。攀上中國又一座「比薩斜塔」麓台塔。拜訪「集大成者」文廟。
在金井市樓我流連許久。這座明清時期平遙古城的「摩天大廈」,可是中國商業的一座高峰？我站在你的腳下,仰望那置於屋脊正中的鎏金寶頂,忽然覺得自己這么小。一個小婦人。
我聽到了喧囂的市聲。當年,客來商往,車水馬龍,人們便在這里交換日用物品,互通有無。「日中為市,致天下之民,聚天下之貨,交易而退,各得其所。」 「囤集交易之物,待市而出之。」然而卻看不到那口井了,真想喝一口水,體味當年買賣人喝水的樂趣。真想看一下,當陽光照射到井裡,那水是不是會泛出如金的色彩？金子,是商業的色彩,為什麼如此巧合地出現在這里？
看不到了,眼前只有一座古樸的樓以及遙遠的市聲。留連。往返。不見同伴。
也許是我被劫了而去。被你。被一個古樸的懷抱。一個商業文明的懷抱。卻不擔心迷路。早知道你這座古城是仿照靈龜背上的紋絡圖案設計的。開放。友好。善良。無疑,這是一個博大的胸懷,擁有一個博大的視野。所以才財源滾滾。才車水馬龍。才匯通天下。也許是我甘願迷失。迷失在你的懷抱。一個2006年的小婦人。最終。我還是走出來了。
走出你的懷抱時,已是黃昏。我覺得我好像一下子老了。老了幾百歲。厚重了。古樸了。在你的街巷裡,一張小桌,三五個人,破例喝了點酒。竟然醉了。卻不得不走,車窗外是陌生的霓虹。
再回首,看一眼心靈的地址。彷彿又聽到了那親切的呼喚。

第三篇
每到一個城市，我都希望看看動物園，參觀動物園不僅是兒時的樂趣，而且是我職業、愛好使然。盡管我在一些文章中抨擊動物園囚禁生靈，但那是與自然狀態比較而言的，只要我們能換位思考而不要自以為是。從動物園的歷史沿革分析，當今的動物園，確實有積極一面，起到了瀕危物種繁衍、公民休閑娛樂、城市生態調節，特別是通過教育手段，動物園已經成為普及生物知識和提高公眾保護意識的重要場所。

8月10日，我們科普考察團一行結束了紐西蘭國家博物館的訪問，下午，大家都要去逛商店，我恰恰對此沒興趣，便要求去動物園，我知道，惠靈頓動物園是一處建園近百年的老牌動物園，同北京動物園一樣，都是1906年建園。

不是因為我的執著，而要感謝大家的寬宏大量，我們在北島的向導小黃駕駛著福特旅行車，一個能坐十人的車，卻只載著我一個，奢侈！駛向惠靈頓動物園的路上，我的心裡充滿歉疚。

從市中心的博物館，到山坡下的動物園，不過十幾分鍾就到了。動物園門口很清靜，可謂門可羅雀，門票10元新幣（台灣向導堅持稱紐幣，因為他們管紐西蘭叫紐西蘭），相當於人民幣50元。看來，票價比我們的野生動物園還便宜呢。

一進門，迎面一面玻璃的水景，猶如一個水體的剖面，為人們打開一扇洞悉水獺生活的窗戶，一隻渾身濕漉漉的水獺，在岸邊抖動著水花，一副貴妃出浴的樣子。水獺的鄰居是野豬，不知在野外是不是也這樣。一個女飼養員正在向野豬的運動場上投顆粒飼料，看來，野豬也得吃貓糧狗糧了，屈就了！

前方水域寬闊，水中一島，島上有棲架與大樹，我猜，該是靈長類了吧，果然，一隻體色渾黑的白頰長臂猿正吊猴似地在枝頭向來人張望，他身後是一位體型稍小毛色棕黃，我回身賣弄似地對小黃說，這是一對兒，黑色的是雄性，黃色的是雌性，然後，我從喉嚨深處發出高亢的啼叫聲，引得公猿攀上高處，像是在尋找忽然出現的第三者……

一座掩映在綠蔭中的建築，叫做「昏暗世界」，看來，是夜行動物館了，但究竟是什麼動物呢？我在光線微弱的屋子裡努力尋找，這時，一位熱情的小夥子，這個館的飼養員，他告訴我，這里養的是大名鼎鼎的楔齒蜥，他指給我動物的位置，我才在溪水潺潺、草木扶疏的暗處見到一隻恐龍般「古香古色」的動物。飼養員像介紹自己親人是的介紹說，這是公的、那是母的，他們真的是恐龍時代就已經存在的動物。我真佩服他，怎麼知道這兩位「神仙」藏身之處的。接著，另一位神秘動物出現了——幾維，一隻大嘴、無翅，相貌滑稽的雞一樣大小的鳥，在暗影迷離的草叢後，一閃而過，看來，幾維是一種非常羞澀的鳥。黑暗中，無法察覺我的喜形於色，這可是著名的紐西蘭的國鳥啊，我竟然見到活的了，在號稱「無翼鳥」故鄉的紐西蘭，幾十種無翼鳥都已經滅絕了，幾維，是碩果僅存的一種，楔齒蜥則更是歷盡磨難的活化石，今天，我都見到，幸甚至哉！

在水那方，幾只南美卷尾猴嬉戲著，它們面前，有一隻大鵜鶘游弋。這是中國的錦雞，國畫里錦綉前程的象徵物，那是世界最小的熊——東南亞的馬來熊，我向唯一的聽眾小黃介紹著，令我驚訝的是，這里，竟然有蘇門達臘虎，這是世界最小的虎，在虎籠前，有世界各種虎現存數量的展示版，在一種斑馬前，有各種斑馬的花紋展版，這種舉一反三的動物園教育方式，值得借鑒。

拾級而上，林密鳥喧，峰迴路轉，獵豹、非洲野狗、阿拉伯狒狒的展區，依次而設，可取的是，均依山而建，近似自然環境，既便於動物隱蔽，也方便拍照。讓我很感興趣的還是狒狒的展示手段，一堵畫著北非法老陵寢壁畫的牆，兩尊神狒或聖狒的雕像，是按金字塔中的雕像克隆的。我坐在雄偉的公狒狒面前，隔著玻璃，與他合影，感受到一股來自遠方的既古老、又活生生的非洲風情。我想，我們的動物園，為什麼不能從文化方面，而不僅僅是從科技方面，來展現有關動物的科普呢？

想不到在惠靈頓動物園，有數只小熊貓，即紅熊貓，這是原產與南中國和尼泊爾的美麗動物。更令我驚訝的是，距小熊貓不遠的籠舍，竟然有一對棕尾虹雉，虹雉是一種大型野雞，我曾在岷山考察過野生的綠尾虹雉，所以，感情特殊，站在虹雉的籠舍前，我連連感嘆：「難得，難得！」

山坡下，傳來一片喧囂，一聽這動靜，我就知道，是黑猩猩，因為，我做過幾年黑猩猩的飼養員，聞聲便知。循聲走過去，果然是一大群十餘只黑猩猩，看來，惠靈頓動物園的繁殖工作相當成功，或者說，這些動物，相當給面子，也許是環境適宜，也許還有，工作人員和遊客態度友善……

天色偏晚，我匆匆看過馬達加斯加領狐猴、南美金獅胥、還有地勢天然，情趣盎然的貓鼬的圈舍，深感不虛此行，園不在大，出奇制勝。惠靈頓動物園，果然有不少可愛的、可拍的、可圈可點的、不同凡響之「畜」。

3. 我的語文學習觀

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面進行系統的改革。
九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。
一、課程性質與地位
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
二、課程的基本理念
（一）全面提高學生的語文素養。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
〔二）正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發展。
三、課程標準的設計思路
1．課程目標九年一貫整體設計。課程標准在「總目標」之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出「階段目標」，體現語文課程的整體性和階段性。
2．課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。
3．階段目標從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」（小學1～2年級為「寫話」，3～6年級為「習作」、「口語交際」四個方面提出要求。課程標准還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。
4．課程標準的「實施建議」部分，對教材編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

第二部分 課程目標
一、總目標
1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標
第一學段（1～2年級）
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4．藉助讀物中的圖畫閱讀。
5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8．認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（四）口語交際
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第二學段（3～4年級）
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
第三學段（5～6年級）
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。
3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
11．利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
（三）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年16次左右。40分鍾能完成不少於400字的習作。
（四）口語實際
1．與人交流能尊重、理解對方。
2．樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。
6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習
1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
第四學段（7～9年級）
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7．能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
8．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9．閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。
11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。
12．淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。
13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14．能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。
15．學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
（三）寫作
1．寫作時考慮不同的目的和對象。
2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。
4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7．有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
8．養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9．能正確使用常用的標點符號。
10．作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鍾能完成不少於500字的習作。
（四）口語交際
1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2．耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。
3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5．在交流過程中，能根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6．講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整准確、突出要點。
7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
8．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
（五）綜合性學習
1．能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2．能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3．關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

第三部分 實施建議
一、教材編寫建議
1．教材編寫要以馬克思主義為指導，堅持面向現代化，面向世界，面向未來。
2．教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助於增強學生的民族意識和愛國主義感情。
4．教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。
5．教材選文要具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
6．教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利子學生在探究中學會學習。
7．教材內容的安排，應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力之間的聯系，致力於學生語文素養的整體提高。
8．教材的體例和呈現方式應避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現代信息技術。
9．教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。
二、課程資源的開發與利用
1．語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。
自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
2．各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。
3．學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。
4．語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
三、教學建議
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
1．關於識字與寫字與漢語拼音。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。
識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。 運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
2．關於閱讀
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。
逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。 有些詩文還應要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
還應注意學主閱讀時的心理衛生和用眼衛主。
3．關於寫作
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
1～4年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想 語文是一樣有趣的事

4. 說說你眼中的語文課作文。

「桂林山水甲天下。」我們乘著木船盪漾在灕江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。這是你們的課文吧1桂林是一座嬌氣的城市。

5. 我對語文的看法作文600字左右，

語文是我們生抄活中很重要的一門襲學科，我也對語文有自己的看法。
我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述。表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文。
語文是有趣的能給我們帶來快樂。我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂。我感謝語文知識幫了我不少的忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣勢和豪放，還有「舉頭望明月，低頭思故鄉」的深沉。
還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞。我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法。當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟著開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。

6. 語文的重要性作文500字百度文庫

語文的重要性
或許你會說:"為什麼學好語文如此重要呢?"首先,我想先舉個例子,若有一建築師要建一棟五十二層的高樓大廈.在大樁時,若樁打得不牢固,像一張紙風一吹就 飄飄欲墜的話,即使他後面的樓修得再堅固無比,沒有一個良好的基礎,不久,一定會付諸東流.可見,打好基礎對於做一件事是多麼重要.而語文,對於各科來講,是各科的基礎.只有學好了語文,打好了基礎,才能使各科學起來不費力.看看各科的教材,除英語外,有哪一科不是用漢字來書寫的.若語文沒學好,看數學、物理的應用題一定會被弄得一頭霧水,因為應用題都是用語文中的語言組織起來的.即使是英語,若沒有學好語文中的語法知識,英語中的主、謂、賓格一定把你繞得團團轉.然而,在世界名國中,都有許多的愛國將士.不論是誰,都要有一顆愛國之心.欲語雲：「國破家亡.」說明,一旦你的國家每望了,家也會隨之破碎.而語文是我們的母語,若連自己的母語都學不好,又有什麼資格去學習他國的語言呢?更何況,當你走出中國,走向世界,你並不只代表自己,還代表整個中國的素質.若這時的你語文並不好,而引起外國朋友的「關注」,那你一定會「永垂史冊」——遺臭萬年.可見,學好語文是多少的重要,
語文,主要是拼音和漢字,若拼音和漢字學好了,語文一定不會差.拼音是學好漢語——普通話的關鍵,而漢語也是世界人口使用最多的語言,在這時,能夠溝通的也只有漢語了.若你的拼音沒學好,那你所說的漢語恐怕只有你一個人聽得懂了.許多人都以為漢語非常好學,其實不染.拼音中最混合不清的就是來舌音與翹舌因了,舉個最長弄混的例子吧!「四」與「十」「今」與「京」,「似」的兩個讀音,你能標準的讀出來嗎?而讀准這些字的要決,只在於拼音,所以學好拼音,對於語文是很重要的.中國有5000多年的歷史,也是一個文明古國,漢字更是具有代表性的.一個讀音可寫出的漢字很多,而每個漢字在每個句子中都有它特殊的含義.有人說 ：作文是語文的半壁江山.那漢字就是作文的半壁江山,掌握好了漢字,也就掌握好了三分之二的語文.所以,對於語文,漢字有使如此的重要. 既然語文如此重要,那怎麼才能學好語文呢?首先,你必須把心放在語文上.若一個人的心都不在了,要著肉體又有什麼用呢?所以心是一個人的靈魂,也是學好一樣東西的重要因素.只要心在學語文上,以下兩點就容易多了.你的心到了,嘴自然也就跟著到了.語言是語言的積累,你必須得開口去讀.讀多了自然體會了其中的意思,俗與雲：「熟讀唐詩三百首,不會作來也會吟!」最後,你必須得提器你的玉手寫,練漢字練多了,字自然會變成方方正正的中國字.學好語文說難不難,說容易也不容易,語文中的奧秘只有用真心體驗的人才體會得到.
做為一個中國人,代表的不僅僅是自己,更是代表中國,所以學好自己的母語是作為一個中國人所必要的,也是最重要的!
（2）語文是所有學科的基礎,語文理解能力不好,不會分析問題是學不精其他科目.自然也學不好英語,沒有語文學不好能考上名牌大學的學生.語文是一門工具性很強的學科.就像我們做工一樣,沒有工具是沒有效益的.所有學科都要靠語文為基礎. 語文學不好不能成就大業.學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相.
有一次,瓊瑤的數學只考了20分,老師發了「嚴加督導」的通知單給瓊瑤,要家長在上面蓋章.瓊瑤惶恐不安,不知回家後如何向母親開口.可瓊瑤放學回家後,看見小妹在哭泣,父母一左一右地在她身邊哄著她,安慰著她,瓊瑤以為發生了什麼事,其實只因要強的小妹沒有考上100分,只有98分.瓊瑤在文學上的天份令人感到驕傲,他們父母依然只看到瓊瑤的數學、化學、物理不及格的分數.瓊瑤考中學數學不及格卻成了作家.
毛澤東熟讀中國古文詩詞,而且應用自如.他曾以詩詞「昔秦皇漢武,略輸文彩；唐宗宋祖,稍遜風騷.一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕.俱往矣,數風流人物,還看今朝!」挑戰歷代帝王,文采風騷沒有敢比上他的.但是,他在數學方面則略為遜色.據說他在讀書時數學成績欠佳,曾受到老師責難.然而他卻成了一代帝王.但是語文學不好不能在其他學科當中有成就,更不要說成為帝王將相了.
大家都知道台灣著名歌唱家鄧麗君,他的小學老師回憶說：她的數學成績很差,可是在表演方面特別優秀.在一次表演中,指導教師告訴她,當音樂響起的時候,背靠觀眾,偷偷的弄點水放在眼角上作為眼淚.可是音樂響了,她沒有任何動作.老師很擔心,當她轉過身面向觀眾時,兩行淚水已經流下來.這說明他已經進入角色,對劇本理解很透,證明她的語文閱讀水平是很好的.
學不好數學可以成為歌唱家,可是沒有語文的功底是萬萬不能成家的.數學家也好,物理學家也好,化學家也好.無論哪個人在科學領域中有建樹,都必須靠語文做底蘊.每個名家都要寫論文,要把她的發明公布於世,要讓世人了解她（他）的發明,就必須把語言學好.

7. 我學習語文的觀念(5個觀點)的作文600字左右

• [yǔ wén]

• 語文

• （語言和文學的簡稱）

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書版面語言，口權頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

8. 以《我的語文素養觀》為題的作文700字

一年一度的語文競賽又開始了！五年級語文科目部分的課業更沉重，所以競賽項目也變多了。語文競賽的目的不是和別人比較名次，而是提升語文能力，了解自己的程度，欣賞別人的優點，讓自己漸入佳境。
在五年級語文競賽中，最特別的就非「查網路全書」莫屬。那是一個需要大家一起合力完成的比賽。比賽時，我與朋友們拿出合作無間的默契，發揮我們的團隊精神，同心協力的努力完成。我覺得這是一個既新鮮又有趣的競賽經驗，它不但讓我們增加了許多知識，還啟發了我們，彷佛一把鑰匙，在我的頭腦中，開出了一條道路，更燃起了我對網路全書的好奇心，希望以後還有機會接觸它，增加更多知識與常識。
升上五年級，我變得不太一樣。今年，我決定突破我之前害羞的表現，在朗讀的第一次班級初選上，我用大聲的音量和大方的態度表現，沒想到我獲得老師的好評，代表班上參加比賽，但是別班也都是強勁的對手，所以我決定要努力，為班級爭光。在這段時間，我利用一個禮拜的午休練習。不幸的是，我竟然生病了，而且得了說話很痛的「咽喉炎」，但這是一個很好的學習機會，我決定把生病擺在一旁，專心的准備比賽，並誠心誠意的祈禱，希望病趕快好起來。比賽當天，我終於打敗病魔，表現的更好，希望得到評審的青睞。當我聽到老師宣布我榮獲朗讀第二名，我難掩內心的激動，我知道自己突破難關，我「成功」了！
有一句話說：「吃得苦中苦，方為人上人。」為了這次比賽，我吃了許多苦，我要感謝老師的指導與同學、父母的鼓勵，我也要鼓勵一向沒有信心的自己，在這些困難中，我沒有當縮頭烏龜，反而勇敢的面對挑戰。我覺得我真的、真的很棒，今後我要更有自信的向前邁進！