語文預習筆記
文中的生字詞及組詞、文章分段及大意概括、文章的一些寫作技巧及分析、好句子的賞析、課文給人的啟示（道理和寫作方面的）.
還得看你是哪個年級的.還有課後問題的回答
② 初中語文的預習筆記要怎麼寫啊
首先要把你不認識的字調出來 組幾個詞寫出來
然後就寫寫你通讀了這本 新書？後的感覺 是偏難呢還是簡單 和之前學的有什麼不同和相同的部分 和你自己感覺這本書比起以前來更側重要求大家掌握些什麼了 是思想內涵 還是繼續要求基本素質的掌握 這部分你可以根據課文的題目和內容大致的分分類 這樣必要容易看出來
最後總結下你對接下來語文學習的計劃 比如 先說說你的弱項 然後再說准備怎麼學這本書 你覺得這本書要重點掌握什麼 然後再結合自己的實際情況做出相應的計劃來
結尾部分在寫幾句鼓勵自己的話
希望你滿意我的回答
每課的話也和這差不多的 找出不懂的地方 和你喜歡的詞句進行勾畫 然後四字詞語要勾畫 你覺得這篇課文講了什麼 大概要分幾層分別說了什麼意思
再然後通過本課給你自己的啟示
③ 小學語文如何做預習筆記
葉聖陶說：「自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標准》也指出：「積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。」由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是准確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀准字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然後讀准字音、認清字形，再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。「嘴過三遍，不如手過一遍」，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批註。俗話說：「不動筆墨不讀書。」要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。「發現一個問題比解決一個問題更重要。」因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題（課文後面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。
④ 語文怎麼做好預習筆記
在前面閱讀、查閱、思考的三個環節中做好筆記.古人有「不動筆墨不讀書」的說法,強調的就是動筆對讀書的重要性.而實踐證明,做筆記對語文預習的作用是非常大的.當然,做預習筆記的形式有多種,可在書上做標記、眉批、尾批等,也可准備一本預習筆記本.那麼怎麼做預習筆記呢?比如預習《社戲》一文,看預習提示及注釋時,可把與作者相關的內容按名（作家姓名）,時（出生時間）,地（出生地點）,評（對作家的評價）,作（選自哪部作品）歸納出來 .
⑤ 怎樣做語文預習筆記
關鍵詞：做筆記
建議不要用熒光筆，五顏六色跟調色板一樣的課本，看了你還有心情學么？就算你喜歡，老師也不會喜歡的。
課文重點相對少一些的科目（譬如數學），可以用圓珠筆或水性筆；課文很多的科目（譬如歷史）用紅筆，比較醒目；筆記變動較大的科目（譬如政治），可以用鉛筆。
如果你不嫌麻煩的話，也可以最重點用紅筆，次重點用藍黑筆，補充筆記用鉛筆。 排版得當，書寫盡量整齊美觀，適當運用便利貼。最重要的是，每科做的筆記一定要有規律性。舉個例子，課文大綱寫在課題前面，補充說明寫在對應句子的旁邊……這樣可以在復習的時候省些不必要的時間。
關鍵詞：借課本
盡管教授的科目一樣，但是老師與老師之間的授課方式不一樣，這點大家都知道的吧？想不想體驗一下老師們教的課有什麼不同呢？想不想學到更多知識呢？
那就去借別班同學的課本吧。把自班老師沒講過的知識點抄到自己的課本上。
還有異曲同工之妙的一招。如果你跟老師搞好了關系，可以向他/她借課本來看看，一方面可以檢查自己做的筆記有沒有遺漏的地方，另一方面可能老師有些地方講得不清楚或者沒有講的，這時候你就可以補充到自己課本里了。
⑥ 語文文言文預習筆記怎麼寫
預習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。
②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯
不要在上課之前就把課本寫得滿滿的。這樣老師講什麼你會聽不進，並且沒地方做筆記了！！
⑦ 語文怎麼做好預習筆記
1.朗讀課文；
2.標出生字，給會認字標出讀音；
3.標出四字詞語、成語；
4..先標出自然段，為課文分層，寫出段落大意；
5.了解寫作背景體會課文的中心思想和主要內容；
6.完成課後練習、要求；
7.帶著一些問題再次朗讀課文，朗讀完後回答自己提出的問題（問題有深度一點，不要太膚淺）。
接下來我總結一下其他網友的回答：
著名的教育家葉聖陶先生說過：語文教學的教是為了不教。即通過教師的教學後，學生具有獨立自主的學習能力。學生未來的社會實踐活動，是讓他們在以後的日常生活工作獨立地閱讀書籍，搜集處理信息。因此培養中小學生獨立閱讀書籍的能力和習慣是中小學教學中一項重要的任務。
新的《語文課程標准》也突出了變教學生語文知識為全面提高其語文素養的導向性。這一導向性的根本轉變，強調了學生語文能力的訓練和提高。而學生的課前預習活動則是訓練能力，提高其語文素養的重要環節。
課前認真地預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性；在預習過程中，遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助於發現學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，一定要養成課前預習的習慣，否則上課就吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課後還要花費更多的時間去補課，得不償失。
預習對學生的語文學習非常重要。具體而言，預習的作用表現在以下幾個方面：
1、能提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容預習時自己就能夠弄懂，哪些內容自己課前不能弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己不懂的部分。聽課變得有了針對性，能夠抓住課堂學習的重點和難點。
2、更好地做課堂筆記。如果課前不預習課文，上課時老師講什麼就記什麼，盲目地記筆記就會顧不上聽課。經過預習，記筆記時就有了方向性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節省大量時間用於聽課時思考問題。
3、預習可以培養學生的自學能力。預習本身就是一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力得以逐步提高。
4、預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。
預習之所以有這么多的良好作用，從心理學角度說，是因為在預習過程中，發現疑難問題，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態。這種注意狀態加深了學生對所學知識的印象並指引著學生的思維活動轉向對疑難問題的解決，從而提高了學習效果。
成功的預習既然對語文教學有著如此重要的作用，那麼，如何搞好語文課的預習就成了每個語文教師需要解決的問題。根據自己以往的教學經驗，我以為教師要從以下四點來引導學生預習課文：
1、迅速瀏覽一遍即將學習的新課文。
這時首先要掃除生字、生詞障礙，整體感知課文的主要內容，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。
2、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。
對於初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里就會帶著這個問題，進行深入思考，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來思考一下，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對於自己經過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。
3、邊預習邊做好預習筆記。
預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在課文中圈點、勾劃、批註為主。所圈點勾劃的應是課文的段落層次、每部分的要點以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處做批註，寫出自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀課文後再做整理。整理的內容包括本課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；預習時遇到的疑難問題是什麼，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。
(在一個條格本上寫)
一.課文中生字.生詞
二.課文中難讀的字詞注音
三.詞義(四字詞重要哦~)
三文常(作者,出處,作者代表作;主要內容,中心思想)
四.書後練習題
⑧ 急求語文預習筆記！！！
建議你直接在網路上搜索課文的課件或教案，我試過，又好又快。
實在不行買本教輔，教材詳解、狀元筆記、王後雄學案........
都是好方法
祝：學習進步！
⑨ 語文預習筆記怎麼寫要簡單點的
1、作者及其背景
2、文章分段及段落大意
3、文章的意義
⑩ 怎樣寫語文預習筆記
要看你是幾年級和你們老師的要求了。
可以有自己的特點和習慣。
一般要把生字生詞查字典寫下來。
把文章主旨，分段寫出來。
重點的句子，難點句子寫了，課後題也可以寫。