關於語文生活的手抄報

『壹』 生活中的語文的手抄報（圖）

先找好資料，有關語文學習的文學知識，趣味文字，知識問答，或同學們在學習語文的過程中的小故事。先想好你要規劃多少板塊。
用8開或4開的白紙，我一般用4開分為六個板塊（可以根據紙面大小來定），每個板塊之間用運用圖片和花樣邊框將你找到的文字資料圍起來，板塊之間最好有圖片或邊框的過渡（即六個板塊不要分界得太明顯，得讓人感覺整個報紙是一個整體）。
給報紙起個名字，我喜歡把報名寫在紙的左上方或正中間，報名的幾個字要明顯大於報紙上的其他字。每篇文章的題目也要做突出。
大致可以參考生活中的報紙，不過我們的手抄報要生動童趣一些，色彩豐富最好啦！

『貳』 生活處處有語文的手抄報資料

生活處處有語文

語文像意猶未盡的小說，讓人沉醉其中；語文像優美的小曲兒，讓人心情愉悅；語文像豐盛的佳餚，讓人饞涎欲滴！

生活中處處有語文，多的像天中的繁星，密的像樹上的葉子，美的像海邊的貝殼…

在課堂上我們學到了許多語文知識，比如：名詞、形容詞、排比句、比喻句等，課堂外、生活中，我們通過查字典、讀報紙、與別人交流來學習語文，認識語文的重要性，感受到學語文、用語文的樂趣，語文在我們的生活中無處不在，小到一個人的姓名，大到國家公文，都要用到語文。下面我就來說說我的名字——孫藝文，名字不就是一個人的代號嗎？和語文有什麼關系？其實名字也有許多語文知識和學問。藝是藝術，文是文學。爸爸媽媽希望有懂藝術，就讓我學了小提琴、與繪畫，希望有文學修養，爸爸媽媽的期望也包含在了名字里。這是我名字的由來，真是生活中處處有語文啊。

當春天下起了情意綿綿的小雨時，你會想到朱自清《春》中的那句話嗎？「像牛毛，像花針，像細絲，密密地織著。」是啊，春雨貴如油，瞧，那小草得到了滋潤「偷偷地從土裡鑽出來。」

秋天，在郊外的小徑上，不由想起「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」 有一位女明星，名叫「國歌」，這就讓人一下就記住了她，多麼愛國啊！

曾經看過一本書《吃虧是福》，當看到這個書名時，我在想：吃虧怎麼是福啊？就是我靜下心讀了起來！

語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的

『叄』 生活中的語文 手抄報

生活處處有語文，生活中，你所說的每一句話都是出自「語文」這門功課，沒有「語文」，你根本不能與別人交流，說出的每一句話都會成為笑柄。生活處處皆語文，生活處處有語文，你會發現，其實語文就在我們身邊。 當你和父母在一同散步時，當你和同學在一起談笑時，當你和朋友在一起玩耍時，你可曾留意過身邊的語文？ 大街上，五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風格的，雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感。「一加一」、「Q一代」一個個鮮活中透著生機的招牌比比皆是。乍一看，似乎異常平凡，其實呀，這里短短的幾個字卻讓不少人絞盡腦汁，既詼諧又形象地展現了店裡的特色。這裡面不就蘊含著無盡的語言文化嗎？ 網路上，網蟲們都特別愛用簡潔明了的短語來表達出自己的意思。那一個個「94」（就是）、「7456」（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡短的語句中無形中便表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞和數字等等，表達起來輕松隨便，卻又不失風趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。如果沒點語文功底，理解它們還真是件難事兒呢！
電視上，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句「原來生活可以更美的」便寫出「美的」空調對人們的重要；時髦的「只溶在口，不溶在手」也體現了巧克力的特性；這個「成功之路，從頭開始」也形象表達了洗發水的功勞。家喻戶曉的「生活不能沒有聯想」也一語雙關，生動地寫出了「聯想」電腦的地位。如果不能掌握這些語文技巧，這形形色色和廣告詞何處而來？沒錯，是語文。
語文緊緊地連接著生活，生活中不可缺少的「東西」之一，也便是語文了。
語文是人們溝通的橋梁，而語言的基準，就是語文，沒有語文哪兒來的語言呀！你說是不？
語文就在我們身邊，這是一門妙不可言的課程，這課程不僅要「學」，而且也要想和它玩捉迷藏一樣地去尋找，這樣一來，語文這個不可缺少的朋友將和你越「混」越熟啊！
在人生求學的這個知識海洋里，語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你感到無盡的韻味與遐想。

『肆』 《生活中的語文》手抄報怎麼寫

寫一切關於語文，或者文字的來歷，寫一些你讀過的課外書之類的，與語文有關就行

『伍』 關於生活處處有語文的手抄報

你的樂觀態度會感染他人,

你的內涵充實會吸引他人,

你的從容態度會安撫他人,

你的沉著穩定會支撐他人,

你的天真浪漫會取樂他人，

你的活潑可愛會愉悅他人，

你的樂觀開朗會感染他人，

你的風趣灑脫會感染他人，

你的詼諧幽默會寬慰他人。

你的典雅莊重會折服他人，

你的博聞強志會征服他人，

你的內涵充實會吸引他人。

你的從容平和會安撫他人，

你的冷靜沉著會鎮定他人，

你的執著穩定會支撐他人。

你的理解寬容會慰藉他人，

你的寬容厚道會感動他人，

你的寬厚仁慈會寬慰他人，

你的真誠友善會感化他人，

你的謙遜大度會折服他人。

你的自信頑強會激勵他人，

你的自強不息會激勵他人，

你的勇猛無畏會震撼他人，

你的剛直坦盪會折服他人，

你的凜然正氣會凈化他人，

你的無私無畏會感化他人，

你的微笑熱情會溫暖他人，

你的善良體貼會溫暖他人，

你的善感人意會安慰他人

你的細膩關懷會慰藉他人，

你的真誠坦率會感化他人，

你的誠實守信會取信他人，

你的誠實善良會征服他人，

你的睿智聰慧會啟發他人，

你的淡泊寧靜會影響他人。

『陸』 語文與生活手抄報

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『柒』 生活處處有語文的手抄報內容

只有在書中才能學到語文嗎?不是的,生活中處處都有語文。在語文課上許語文當然是主要的,但是也不要忽視在生活中學習語文或者是運用語文。

生活中處處都有語文的身影。電視中,每個廣告都有看柞特的廣告詞,多種多樣。而在這其中,不也會發現語文的身影嗎?語文是一縷陽光。語文是無處不在的。

語文是一簌花朵,帶給人芳香;

語文是一汪清泉,帶給人涼爽;

生活既是語文,語文也既是生活,只要我們生活中處處留心點就會鋟有學習。列如:

小草在成長請勿打擾(草坪上的告示牌);

我們的名聲是吹出來的(電扇廣告詞);

過年時家家戶戶上貼著的春聯不也是語文知識中的一小部分嗎?

語文是知識的海洋,是學不完數不盡的。

想從生活中學到語文知識並不是一件困難的事,那就要看我們在生活中是否用心留意過在我們身旁的事物。哪怕是一個商品說明書上的語言或是各種活動所用的語言這也是語文的知識啊!

『捌』 關於生活中的語文的小報

"語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。"這是《語文課程標准》提出的新的要求。

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展。語文課程與其他課程的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，而且強調合作精神和策劃組織等能力，突出自主性，積極的參與精神，以使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。

在新的教育理念指引下，要全面提高學生素質，就需要教師注意拓寬語文學習和運用的領域，在語文實踐活動中加強綜合性學習的指導，提高學生的綜合素質。

一、在語文課程學習中的綜合性學習

語文學習的資源無處不在。在學習語文課程同時，開發利用課外閱讀知識，查找、搜集有關資料來充實、豐富課內教學內容，開闊學生視野，是課內外結合的一種綜合性學習方式。學生從中不僅獲取課本以外的相關知識，而且自主學習、主動探究的能力在逐步提高。通過廣泛搜集、查找，在課堂展示、交流，大大提高了學生積累運用的能力。課文的延伸、拓展，有現有內容的結合，又有能力的綜合，學生學習興趣濃厚而且始終充當了學習活動的主人。

二、在辦小報中的綜合性學習

語文源於生活，服務於生活。我們把語文的學習與生活實踐聯系在一起，書本知識與實踐活動相結合，就能體現出知識、能力和情感的整合。在語文學習中，組織學生辦小報，首先需要學生廣泛地收集材料，這就要求大量地略讀和瀏覽；在眾多的資料中需要進行篩選、整理和處理信息的能力；在為圖配文中需要具備一定的寫作能力；材料准備好後，就需要排版、設計、美化版面，那麼就需要學生的繪畫、書寫、審美能力同時結合運用。辦小報的活動能較好地整合語文知識與能力並付諸生活實踐。

三、在作品展示中的綜合性學習

學生好勝心強，愛表現自我，喜歡受到關注。一旦看到自己的成果被認可，充分感到成功的喜悅，並且把這種自豪感又轉化為激勵自己前進的動力，爭取在下一次做得更好。教師抓住學生這一心理，在語文學習中經常開展個人作品展示活動，為學生營造一個良好的成長環境，為學生自信心的發展創造有利條件。

每一期小報辦好和完成一篇習作之後，就組織學生把所辦的小報、習作，分成小組進行展覽，人人參與評比，不僅讓優秀作品者向大家介紹作品的內容，學習過程，也可以從中發現學生某一方面的亮點，讓他們有空間去展示發展。如，有的同學畫得不好，但有出色的口頭表達能力；有的同學書寫不是很優秀，但排版、設計有獨特創意；有的同學作文中有一個值得欣賞的精彩片段……，每一個學生都有某一方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供合適的展示環境，讓其揚長避短，激發潛在智能，充分發展個性，學生的優勢就能展示出來。而在小組展出評比的過程中，組內密切合作、策劃、組織，互相學習，體現了較強的積極參與和合作意識。在語文學習活動中學習語文，學會合作，這一綜合性學習目標在無聲中得以實施。

四、在積累生活素材中的綜合性學習

生活作文是在實踐中既練寫作，又提高學生綜合素質的一個有效途徑。教師抓住契機，組織學生去捕捉生活中的素材，並採用繪畫、剪貼、葉貼、布貼等形式製作一幅生活畫面。這就需要學生留心觀察周圍事物，以個人所能有的情感體驗去表達內心的獨特感受。在動手製作的同時，發展了學生思維創造能力，而且個人特長得到發揮。在觀察和體驗生活的實踐中，提高了學生正確認識生活、辨別是非的能力，激發起創作的靈感，培養了創新精神。生活素材的積累為習作提供了充實的材料，而積累的過程都為學生形成正確的價值觀和積極的人生態度奠定了基礎。

語文課程的基本特點是"工具性與人文性的統一"強調"全面提高學生的語文素養"。而今，教師採用多種手段，引導學生學會做人，學會學習，學會健身心，學會求生存，體現人品和文品統一的精神，而綜合性學習的這種方式，無疑是值得提倡的有效方法。這種方式應時時貫穿於日常的教學過程中，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展，從而全面提高學生的綜合素質。

『玖』 《生活中的語文》手抄報

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『拾』 要一張 《生活中的語文》手抄報

你懂嗎我的榮譽
學我所長徽章 准備入學徽章我的寶貝