生物入侵者導學案

① 七年級上冊生物導學案29頁

你要哪個版本的，我每個版本的都能幫你找到

② 為什麼使用導學案

傳統的教學觀中，教師的職能就是教會學生，使學生學會知識，學生認為自己只是收納知識的容器，而當今的社會已經進入一個需要終身學習的時代，教師不可能教 會學生所有東西，學生的學習過程，雖需要教師的教，但最終還是要依靠自己完成，學生潛力所能學到的應該遠比教師教的多得多，特別是學生在**後工作中，得 心應手的是分析問題的方法。因此，學生在學習過程中，掌握學習方法，學會學習，學會自己發現問題，學會自己分析問題和解決問題，顯得尤為重要。那麼，如何 切實轉變教學模式，把學習的主動權交給學生，提倡學生積極思維，自主學習，使老師的教真正的落實到學生的學上呢？在這樣的情況下， 導學案教學得到廣泛認可和應用，它以促使教師深入研究新課程理念，轉變教學方式，進而促進教學的有效性。 開展導學案教學，變傳統教學的要我學為學生自主學習，積極動手做、動腦思、動耳聽、動口說的我要學以充分發揮學生在學習中的積極性、主動性和 創造性，從而有效地提高了課堂教學效益。它不同於其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，學案指導導學，導學依據學案，重點在導，具有導讀、導 聽、導思、導做、導教的作用。 導學案教學，立足於培養學生的自學能力，思維能力，創新能力；堅持以學生為本，關注學生的全面發展，激發學生主動學習的熱情；指導學生在解決問題或完 成任務的過程中獲取知識技能；培養學生的學習能力，讓學生會學樂學活學易學。導學案教學模式使教師的教學方式切實的發生了轉變，也使學生 的學習方式發生了轉變，確立了學生的主體地位，改變了課堂教學面貌，優化了課堂教學模式。 1. 導學案導學是實施素質教育的有效途徑 生物教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。導學案使生物教學面向每一個學生，讓學生學會學習、學會探索、學 會提問 ,體現了個性與共性、同步與非同步、基礎與提高的辯證關系 ,致力於提高學生的學習興趣，培養學科思維，完善學生的健康人格。導學案可以為學生提供展示的舞台，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自 我，使每個學生都能找到適合自己發展的位置並獲得成功和生命價值的體驗，感受到人格的自主與尊嚴。 2. 改變傳統的角色定位，建立新的教學模式 第一，教師角色的改變：師長變學長，教師變教為啟，變教為幫；第二，學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；第三，教室功能 的改變：教室變學室，講堂變學堂。打破了傳統的教師學生的單向交流模式 , 建立起師生、生師、生生的多向交流模式 , 形成了信息交流的立體網路 , 同時也可暴露學生的思維過程 , 展現知識發生發展的進程 , 激發學生學習興趣。 3. 導學案導學既能提高學生又能提高教師 , 達到教學相長的效果 這是因為在教與學的緊密結合和學生思維的充分展現過程中 , 能更有效地釋放教師自身的能量 ,提高教師教學的積極性 , 增強教師的緊迫感、責任感。為此 , 教師必須站在學科教育最前沿 , 提高駕御課堂的能力，才能適應學生問題的需要 , 促使教師必須不斷學習來充實提高自己。 4.導學案導學能減負不減質 減輕學生課業負擔，是時代的要求，導學案導學不失為一種與這種要求相適應的好的教學方法。突出學生主體地位，讓學生真正學會學習，成為學習的主人， 是導學案導學的核心。由於學生學會學習，疑點、難點都在課堂解決，原來的課下作業在學案導學中基本完成，從而減輕了學生的課業負擔，學生主動求知的能力發 展了，教學質量得到大面積提高。 5.導學案導學能培養學生創新精神 6.導學案導學能培養學生競爭意識和團隊合作精神 學生通過展示獲得的自信心對學生的終身發展至關重要，現在的獨生子女普遍存在過於自我的缺點，分組以後小組內成員相互合作，有利於培養他們的團隊精神，更 有利於他們將來的發展。

③ 從百草園到三味書屋的導學案含答案

從百草園到三味書屋》導學案 主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明傑 時間：2014.2 共計 2 課時 課題 ：《從百草園到三味書屋》 課型：講讀課 【學習目標】 1、知識與能力目標：學習准確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特徵進行描寫的能力。 2、過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。 3、情感態度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。 【教學重點】 1、學習准確生動的語言。 【教學難點】 1、體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發展得封閉性和落後性。 【課件准備】 白板 【小組任務】 自學 合作探究 【課堂過程】 【自學質疑】 基礎知識題。 1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___ 。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有 ，散文集有 。 2、給下列詞語中加點的字注音。 確鑿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜儻（ ）（ ）斂（ ） 腦髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攢在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）錫箔（ ）（ ）人聲鼎沸（ ） 3.選出下面說法不正確的一項：（ ） A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。 B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。 C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育 表示不滿。 D.「三味書屋」不是「我」的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到後園 去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。 4.「三味書屋」的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（ ） A.他挫傷了學生的求知慾，魯迅很討厭他。 B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。 C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。 D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。 5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（ ） A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。 B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。 C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。 D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。 【合作探究】 閱讀第1自然段做下面的題目。 1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 ，百草園的 ，百草園的 ，最重要一點概括出百草園是 。 2、解詞：似乎： 確鑿： 兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什麼？ 答： 【展示提高】 課內語段閱讀（13分） （一）、不必說……就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里（ ）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（ ）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 1.在文中的括弧內填上正確的詞語。 2.這段景物描寫，寫了哪些季節的景物？請舉例說明： 3.「油蛉在這里低唱」中「這里」指代的內容是什麼？ 4.文段中「不必說」和「單是」兩方面的內容，強調的重點是什麼？這樣表述有什麼效果？ 5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2分） （二）、閱讀下面文字做題。 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」，性子很躁，養不過夜的。 1、選擇適當的動詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文回答： 捕鳥的條件 捕鳥的結果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什麼？ 4、「冬天的百草園比較的無味」是與什麼相比較說的？ 5、冬天百草園的樂趣是什麼？ （三）、閱讀第9自然段做題。 1.從結構上看，這段文字在全文中起到了___________的作用。 2.文中用到了一個排比句「也許„„也許„„也許„„」，它表達了「我」怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括弧中。（ ） A.表達了「我」因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。 B.表達了「我」後悔當初不應該那麼淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。 C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了「我」告別百草園時在心裡引起的震盪、依戀和無奈的感情。 3.「Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！„„」這句話的含義是什麼？選出解釋正確的一項，將序號填入括弧中。（ ） A.「我」有著天真活潑的性格，盡管我要離開百草園了，但我還會回來的。 B.「我」與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我捨不得，但又不得不離開他們。 C.「我」清楚地知道「我」在做什麼，盡管我喜愛這些動、植物、但是「我」已經長大了，應該與他們告別了。 【鞏固拓展】 閱讀下列文章，完成文後問題 思，在百草園 紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。 盡管剛剛經過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，彷彿要對尋蹤不顧的瞻仰者數說這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝幹上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣，看來自然界的生物即使在冬天裡也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ 盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向雲霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥牆，就給了我以無限的情趣。 泥牆齊腰高，十來步長。牆腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧。現在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。啊，先生寫得多好，他一生「吃下去的是草，擠出來的奶」！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料，我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ 1．下列詞語解釋正確的一項是（3分） ①乍暖還寒：A、又暖又冷 B、冷熱交替 C、一會冷一會熱 D、初春天氣，開始轉暖，還有寒意 （ ） ②扶疏搖曳：A、稀疏搖動 B、高低疏密錯落有致 C、扶正疏理，使之搖擺 D、搖曳不止（ ） ③植被華夏：A、播種在全中國 B、 種植在全中國 C、像植被那樣覆蓋全中國 D、被植物覆蓋的全中國（ ） 2．劃出文中典型的擬人化描寫的句子，說說它的表達作用。（3分） 3．作者把園中的小草 化了，贊美小草實際上是贊美 。（2分） 4．試分析下列句子蘊含的意義。（6分） ①看來自然界的生物即使在冬天裡也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ ②它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。 ③百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養料。 5．概括本文的中心思想。（1分） 【學習反思】 【板書設計】 【 勵志名言】 【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】 《從百草園到三味書屋》導學案答案 【自學質疑】 1、 敘事散文 《朝花夕拾》 周樹人 文學家 思想家 革命家 《吶喊》 《彷徨》 《故事新編》 《朝花夕拾》 2、 略3、B 4、D 5、C 【合作探究】 1、方位 名稱 變遷 樂園 2、似乎：好像、彷彿 確鑿：確實 二個詞不矛盾，「確鑿」說的是真實情況，「似乎」是從成人角度回憶，所以說似乎 【展示提高】 （一） 1. 彈琴、纏絡 2.春，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。 3.泥牆根一帶。 4.突出下面「單是」的內容； 突出了百草園自然景物的豐富多彩，讓人感到百草園無限趣味。 5.有無限趣味。 （二）、 1、a d e j l h g 2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。 麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。 3、具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。 4、是和夏季百草園相比較 5、 冬天百草園的樂趣是下雪後捕鳥。 （三）、1、過度 2、C 3、B 【鞏固拓展】 1．①D ②B ③C 2．「兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，彷彿要對尋蹤環顧的瞻仰者數說這里的家珍。」棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用「伸開巴掌」作比擬，貼切而新鮮。作者把寫眼前景物與抒情結合起來，展開想像，於微風吹佛下，棕櫚葉子颯颯作響，彷彿成了扳著指頭數家珍的絮絮細語，讀來親切感人。 3．作者把園中的小草人格化了，贊美小草，實際上就是贊美魯迅精神。 4．①魯迅雖死，而精神永存。 ②它們，指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰斗，把一生獻給中國人民的正義事業和世界的和平進步。 ③魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養，它會增進我們的智慧和力量。 5．本文從百草園的景物生發開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發了振興中華的豪情壯志。

④ 問題解決導學方案綜合測評七年級生物答案

她，因為我的眼睛會泄露真相。
終於等到OFFER了，終於我鬆了一口氣，我電話了她媽媽：阿姨，楠楠可以留學去了，你們放心吧。她媽媽很遲疑地問你不跟過去嗎？我說我不會去的，我有家人需要照顧，我真心希望楠楠一生幸福，可惜我做不到，所以我也絕不連累她。她媽媽在電話那邊哭了，說你是個好孩子，能體諒父母的心。我說我明白，我不怨你們，真的。
窮男生不該有愛情，我跟她說分手吧，我配不上你，是我不夠好，我不忍心讓你跟我一起吃苦。我上有父母爺爺奶奶，下有弟弟妹妹還等著念書，我起碼要多辛苦10年，才能讓全家人過上好日子，我愛你，所以我不應該跟你在一起，我們一開始就錯了，對不起，我希望你能忘記我。
她哭成淚人，打我，咬我，踢我，我不還手，但是也不勸她。長痛不如短痛，到國外去吧

⑤ 八上《優化設計》第19課生物入侵者該怎麼做

2015年10月6日 - 人教版語文八年級(上) 第19課 《生物入侵者》_專業資料。人教版語文八年級(上) 第 19 課 《生物入侵者》 生物入侵者教學目標: 1、閱讀課文,了解本文說...
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人教版八年級語文上冊:第19課《生物入侵者》ppt課件_網路文庫
2015年7月25日 - 人教版八年級語文上冊:第19課《生物入侵者》ppt課件_語文_初中教育_教育專區。調查研究 1.它的生長特性如何? 2.它是怎麼來的? 3.它有哪些危害? 4.我們...
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[附答案]2015-2016八年級語文上冊第19課《生物入侵者》導學案+新...

⑥ 怎樣設計高中生物導學案

高中生物導學案，作為實施生物學科高校課堂的抓手，在學生自主學習中起著至回關重要的作用。答所以，導學案編寫質量的高低直接影響著學生的學習質量，盡量讓學生能夠通過教師設計的導學案充分調動學生學習的主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力，習得能力，體會學習的樂趣和成功的快活。

⑦ 如何編制導學案提高高中生物課堂教學的有效性

課題背景及界定
（1）研究背景
伴隨著新課程改革的腳步，我縣課題研究有序開展，我校自2009年後先後兩次赴山東杜郎口中學進行參觀學習，考察後於2010年9月正式實施了高效課堂在教學中的運用研究。同時學校在2010年就將我們年級確定為高效課堂實驗年級，確定了數學為實驗學科，我們在近一年的實驗基礎上總結出「一二一」高效課堂教學模式，高效課堂有效的促進了教學質量的提高，為了更好的促進教學研究，2012年年初，我們課題組通過討論，決定根據學生在傳統教學模式下表現出來的厭學、兩極分化、學生數學基礎越來越差的情況，我們組選擇利用導學案提高課堂教學的有效性研究。所以我們的研究一方面是我們學校大課題的一個延續，另一方面也是為了提高初中課堂教學質量的一個重要內容。
（2）課題的界定
1.通過小組研究，編寫導學案，提高課堂教學的容量，提高教學的質量。
2.導學案的界定，有兩部分構成，一是學生使用的學案，主要通過自學題以及學習方法的設計，指導學生自學，增大課外學習的容量。另一部分是由教案，主要是用於指導教師上課如何組織學生有序開展展示，提高，測評，從而提高課堂教學的質量。
3.我們的研究的對象的農村的孩子，課余沒有老師指導，提高學生學習積極性顯得尤為重要。如何提高學生的學習積極性是研究成果一項重要內容。
4.研究的主要方式是在學生自主學習，利用學校主課題「一二一」高效課堂教學模式的研究。
5.通過研究總結出不同課型的最佳導學案，總結導學按結構內型，提高課堂的有效性。
二、理論依據及意義
（1）理論依據
學案導學教學模式是對傳統教學方式的一種變革，它改變了以統、獨、偏為特徵的課堂教學，以學生的自學為基礎，以師生互動為手段，以發現問題自我探究為主線，以學生多種能力的養成為目標，較好地落實了學生的主體地位，體現了現代教育的特徵，符合新課改的理念。
鮑里奇在《有效教學方法》一書時提到，教師進行有效教學至關重要的五種教學行為是：
「清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入學習過程、確保學生成功率」。我的理解：
1．清晰授課：教師授課語言應清晰精煉、重點突出、邏輯性強，使學生能按邏輯的順序逐步理解。
2．多樣化教學：教師應用多樣化的教學手段來授課，比如用挑戰性的問題、熱情的贊揚、多樣化的視覺效果（多媒體的畫面、實驗演示）等。
3．任務導向：教師授課應有明確的任務目標，讓學生在迫切要求下學習。「缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。」
4．引導學生投入學習過程：教師要引導學生主動參加教學活動（積極思考、動手操作、討論交流），沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學。
5．確保學生成功率：：教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發展。在每組教學刺激後，要安排練習或問題討論，使大多數學生獲得成功的體驗。
所以一份好的導學案，通過系統的設計，明確學生自學的任務，成為學生學習的想到，通過多樣的展示，提升增大課堂教學的容量，在優質的教學設計下，充分體現學生的價值，這樣就能大大 提高課堂教學的有效性，提升教學質量。
（2）研究的實際意義
1．解決學生學習興趣不濃厚，數學整體成績不高，增強學習數學的積極性。
2．通過導學案的探索，總結一套行之有效的高效課堂教學模式，提高課堂的教學容量，增強課堂教學的有效性。
3．通過對不同課型導學案的探索，總結出不同課型的導學案結構，增強導學案的實用 性和可操作性，增強導學案對學生學習的指導性，增強教師教學的可操作性。
4．通過對導學案的研究，通過模式化的課堂檢測，達到知識課內解決，減輕學生課業負擔，提高教學成績，使教師教學水平不斷提高。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
（一）研究的目標：
1．調查了解學校學生在數學學習中存在哪些困境，研究解決辦法，制定不同學科的導學案，並進行推廣。
2．研究最科學的，具有可操作性的導學案，指導學生自學，開展課堂教學，提高課堂教學質量。
3.優化當堂達標測試題的研究，解決學生的學習積極問題。
（二）研究的內容：初二下學期，初三上學期全年級七個班的數學課堂教學的研究。
（三）研究的方法：實驗法、問卷法、討論法等
（四）研究的步驟與過程：
第一、題制定方案
在本月我們通過總結前兩年的研究成果，總結出以前所使用的教案，以及前兩年所使用的導學案存在的問題制定可行的實施方案。制定開題報告以及可行性分析報告，落實人員及實驗班級。制定實驗研究各項制度和各項准備工作。
第二、導學案結構研究
在這個階段我們利用集體備課時間研究導學案的結構，導語的設計、導學案的指導性和具體可操作性，熟悉導學案的寫法和操作流程，使每位參入者都能進行熟練的編寫導學案。
第三、問卷總結
在導學案研究的基礎上，對不同課型的導學案的編寫總結各自優缺點研究，通過各自的研究成果召開成果交流展示活動。組織參入教師積極聽課，搞好質量分析，進一步深化研究成果。
第四、成果總結
讓每位參入者撰寫一篇研究小結，上交一份優質導學案，撰寫一份優質教學研究論文。
第五、撰寫研究成果結題報告，在小組成員的報告基礎上制定可行的結題報告並在數學組全組推廣實施。
四、研究結果與成效
本課題研究的各項工作按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，本課題負責人和課題組成員進行了大量卓有成效的工作，做了較為廣泛和深入的探索，取得了較為突出的工作實績和研究成果。
（一）「導學案教學模式」得到熟練運用。
「導學案教學模式」的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼於當前知識掌握和技能的訓練，而且注重於能力的開發和未來的發展。我們通過研究總結得出使用導學案的結構如下：
1.結構特點：由導學案、教案、反思案三部分組成。
（1）導學案：（供學生課前，指導學生自學的學案）主要通過學習內容，自學提示自學方法和聯系題的設計，為學生課前完成的指導性學案。導學案的基本結構為：
學習內容：明確自學的范圍。
自學目標：明確自學要達到的預期效果，只要針對知識目標提出。
自學方法：用於指導如何自學的內容提示。
自學過程：這部分是導學案的重點)由以下幾個部分構成：基礎學習，主要通過自學掌握自學的基礎知識，達到初步掃清障礙。能力提升，通過一些有提升的問題設計，讓學生學習內容有替身，增加學習范圍，增大課本容量。
自學測試：設計一組自學檢測題，檢查存在的問題。
（2）教案：在學生導學案基礎上生成，用於教師組織課堂教學的教案。基本結構為：
教學目標：明確教學的內容，目的，重難點，教學方法，模式等）
教學過程：這部分為教案的核心，主要由學生展示和教師精講組成，分別為：基礎展示：展示學生在自學過程中弄清清楚的問題，知識提升中的問題等。教師精講：針對學生在展示中存在的共性問題，沒有學會的，應該注意的問題教師進行示範，精簡。拓展探究：提出更深層次的問題，師生探究。
達標測試：對當堂知識要點進行檢測，了解教學的實際效果。
（3）反思案：用於教師課後進行反思，改進。
2.用導學案提高課堂教學的有效性，應該注意的幾個問題：
（1）依據示案自學情況，進行以案導學
課前下發「導學學案」後，學生據此進行預習自學，課上老師可根據學生自主探究的信息反饋，准確把握教學目標和學情，有目的地運用導語、演示實驗、現代教育技術等手段創設情境、把握學情，激發學生的學習興趣和動機，培養學生優良的思維品質，指導學生在學會的過程中實現會學。學生以「導學學案」為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，能夠發展學生的自學智能。
（2）依據疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑
「導學案教學模式」一開始就要求學生去試一試，並給了學生充分自由思考的時間。這把學生推到了主動地位，學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和接受教師的指導。於是，學習就變成了學生自身的需要，使他們產生了「我要學」的願望。在這種動機支配下學生依靠自己的力量解決了問題，又使他們產生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動地去學習。對於學生不能解決的問題，教師要引導學生通過學生個體發言、同桌探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式，充分調動優秀學生的帶動作用，多角度、多層次地辨析，盡可能互相啟發，消化個體疑點。引導學生討論時，教師要創設民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學生大膽質疑、敢於爭論並各抒己見，這是培養學生創造性思維智能的最佳時機。在這一過程中，教師要迅速准確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點。
（3）教師精講點撥，學生歸納總結
提倡學生自學為教師的精講提出了更高的要求，尤其是在課堂中解決學生反饋的疑難信息時，教師要在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識、更高妙的教學機智、更精湛的業務水平。一是點撥。在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥；或是某個問題，某個組已經解決，對於其它組仍是疑點，教師可讓已解決問題的小組做一次「教師」，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續。二是精講。對於難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師要針對其疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，並以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，從而培養學生的分析能力和綜合能力，促進學生歸納智能的提升。
（4）扣標整合，形成網路
學生要歸納總結本節課所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧，把知識梳理成線，形成網路加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學足夠的重視；教師要及時反饋，評價學生的課堂表現，起導向作用。
（5）當堂達標訓練，知識遷移拓展
要緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成；教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。針對學生達標訓練中出現的問題，待教師及時矯正之後，可即時補充練習題，給學生內化整理的機會，面向全體教，挖掘每個學生的最大潛能，逐層分化，立足教材，超越教材，以開放的學習思路拓展知識，培養學生良好的思維品質，從而把新知識納入到個體的認知結構，進而形成個體的創新性能力。
（二）教師的理論水平得到較快提升
通過課題研究，參與課題研究的老師閱覽了很多教育教學方面的書籍，查閱大量文獻資料，學習了先進的教育教學理論知識，更新了教學理念。教師的理論水平得到了較大幅度的提升。教師邊學習理論，邊研討、探究，邊進行課堂實踐、教改，還積極撰寫課題研究論文，課題組成員撰寫的論文，教學設計多次獲得市，縣級表彰獎勵。
（三）教學實驗使得教師的教學能力得到提升
（1）嘗試讓學生講課，使課堂更加精彩
經過一段時間的訓練，班上學生絕大部分都能上講台講課，增強了學生的學習主動性，也讓學生有更多的機會體驗成功。
（2）試驗「一二一」教學模式，使課堂教學更具有特色，藉助多媒體教學的優勢，形成了適合本校特色的，操作性更強的「先學後教，當堂訓練」教學模式。
（3）賽教活動促進了教師教學水平的發展，何方老師在本學期賽教中被評委縣級教學能手。
（4）集體備課，加強了教師的協作，全面提高 了教學質量。
備課時，課題組教師都經過了激烈的討論，製作了統一的課件，布置了同樣的作業，促進了教師的共同發展和進步，增強了教師間的協作能力，提高了整體教學質量。
（四）初步形成了適合本校特色的高效教學模
課題組老師的努力實踐，我們也初步形成了適合本校特點的課堂教學模式。既提高了教學效果，也減輕了學生的課業負擔。課堂上，絕大部分時間都是學生在自主學習、交流討論或上講台講課，充分體現了學生的主體性。其中在成果展示階段，主要是讓學生講解或板演，創造更多機會讓學生展示自已，激發了學生的學習熱情與學習興趣，收到了良好的效果。教師成為課堂的組織者引導者，在關鍵時候做一些點評、糾正、補充和總結。整個堂課氣氛活躍，學生熱情很高，表現慾望強烈，參與度較高。當堂訓練當堂達標有利於減輕了學生課後作業負擔。
五、存在問題及改進
1.後進生的轉化工作還需進一步深入
各班級仍然有個別學生學習興趣不高習慣不好，不看課本、不願自學、不動筆甚至不帶課本進教室；不交作業現象還沒有根除。因此，對後進生的轉化工作還有待進一步深入, 可能仍是一個長期而艱巨的任務.
2．課時緊張，部分工作缺乏時間保證
由於學校課時緊張，對於培優和補差工作難以進行，「日日清、周周清」等工作難以落實，同時每節課後的當堂達標檢測不能落在實處，不能堅持。
3. 教師的教學理論不足，教學科研能力有待提高。
教學研究要求教師能在平時的教學實踐中，將自己的經驗、感受及時總結提煉出來.而教學理論的不足，將制約研究過程的發展。我們時時有「書到用時方恨少」的感嘆，所以教師需要不斷加強教學理論的學習，並且注重經驗的積累與總結，不斷提高教學科研能力。
4.導學案有利於學習能力比較強的學生，不能良好促進全體學生。