化學核心素養
化學學科核心素養包括「宏觀辨識與微觀探析」「變化觀念與平衡思想」「證據推理與模型認知」「科學探究與創新意識」「科學精神與社會責任」5個維度，其內涵分述如下。
素養1 宏觀辨識與微觀探析
能從不同層次認識物質的多樣性，並對物質進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成「結構決定性質」 的觀念。能從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。
素養2 變化觀念與平衡思想
能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，並遵循一定規律；認識化學變化的本質是有新物質生成，並伴有能量的轉化；認識化學變化有一定限度，是可以調控的。能多角度、動態地分析化學反應，運用化學反應原理解決實際問題。
素養3 證據推理與模型認知
具有證據意識，能基於證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系；知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特徵、構成要素及其相互關系，建立模型。能運用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律。
素養4 科學探究與創新意識
認識科學探究是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動；能發現和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發，確定探究目的，設計探究方案，進行實驗探究；在探究中學會合作，面對「異常」現象敢於提出自己的見解。
素養5 科學精神與社會責任
具有嚴謹求實的科學態度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發展的重大貢獻，具有可持續發展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。
(1)化學核心素養擴展閱讀：
所謂化學學科核心素養是指學生通過化學學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。「關鍵能力」屬於智力因素，「必備品格」主要屬於非智力因素，「正確價值觀念」屬於價值取向。
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋梁。
社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德准則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢於擔當的人。
責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。
實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
② 初中化學「核心素養」有什麼
初中化學「核心素養」有以下幾點
1、以培養學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導學生從更高的視野和境界上自我發展。
2、培養學生的化學學科素養（如學生的化學雙基知識，學科的一些基本思想如守恆的思想、綠色化學思想；學科基本方法如用歸納的方法、比較的方法進行概念辨析等）。
3、化學思維素養（包括化學邏輯思維素養，如「結構決定性質、性質決定用途的思維方式」
，如「從辯證的角度、從微觀的角度來認識化學」以及化學批判性思維能力等）。
4、化學信息素養（如對工藝流程、合成路線、化學程序等信息的處理等）。
5、跨學科綜合創新素養、合作交流能力以及正確的情感態度與價值觀。
③ 化學核心素養的5個要素之間的關系是怎樣的
我國於2014年3月在教育部抄印發的文件中提出將研製不同教育階段學生核心素養的結構模型，進一步形成可操作性、可測量、可評價的指標體系。而化學在生命、材料、環境、能源等領域中相互交叉、相互滲透、相互促進中協同發展，在解決人類社會發展中發揮著重要的作用。因此其包含的核心素養主要有：1.以培養學生完美人格和終身學習能力為宗旨，指導學生從更高的視野和境界上自我發展；2.培養學生的化學學科素養（如學生的化學雙基知識，學科的一些基本思想如守恆的思想、綠色化學思想；學科基本方法如用歸納的方法、比較的方法進行概念辨析等）；3.化學思維素養（包括化學邏輯思維素養，如「結構決定性質、性質決定用途的思維方式」，如「從辯證的角度、從微觀的角度來認識化學」以及化學批判性思維能力等）；4.化學信息素養（如對工藝流程、合成路線、化學程序等信息的處理等）、跨學科綜合創新素養、合作交流能力以及正確的情感態度與價值觀。
④ 高中化學核心素養的培養
以核心素養引領教育教學改革？核心素養何以如此重要，居然能擔此大任？
因為教育以育人為本，育人首先要解決「培養什麼人」的問題，然後才是「如何培養人」的問題。而核心素養所回答的就是未來中國的教育要「培養什麼人」的問題。教育作為一種社會活動、一種促進人的發展和社會發展的工具，必須要有明確與正確的方向，核心素養就為未來教育提供了方向。
2016年是中國學生核心素養的元年，關於學生核心素養的官方文件將正式發布。學生核心素養將成為一切教育活動所遵循的目標，包括學生的學、教師的教、政府的教育行政、學校的內部管理，都將圍繞核心素養展開。核心素養將成為中國教育實踐和理論中最熱的詞彙，且沒有「之一」，其熱度將在未來十年只增不減。
有人認為，核心素養好像只是素質教育、三維目標、全面發展、綜合素質等詞彙的另外一種表述方式，只不過更時髦、更有國際范兒、更能吸引眼球，本質上是換湯不換葯、新瓶裝舊酒。實際上並非如此。核心素養有鮮明的時代特徵。從產生背景看，核心素養最先由經合組織（OECD）於1997年提出，是為了應對21世紀特別是知識經濟的挑戰。伴隨著信息技術革命的神速進展，世界進入了知識經濟、全球化和信息化時代，這種變局亦為「三千年未有之大變局」，核心素養是對這個大變局的應對。就我國而言，在新的國際形勢下，核心素養是素質教育、三維目標、全面發展、綜合素質的強化版、升級版、轉型版，更是其「聚焦版」：核心素養不是各種素養的大雜燴，核心素養必須是核心的素養，是最為關鍵的素養，是各種素養中的優先選項。
這些優先選項是什麼呢？創新能力、信息素養、合作能力、交流技能等排在前列，這些素養事關個體能否更好應對21世紀的挑戰，事關國家發展和民族振興。相較於應試教育培養的死記硬背（記憶）、題海戰術（應對考試）等低級素養，核心素養是高級素養。學生的發展需要這些高級素養，國家參與國際競爭需要這些高級素養。
中國的教育需要升級換代，核心素養為更新換代指明了方向！
⑤ 什麼是化學「核心素養」
前幾年就經常遇到「核心知識」、「核心概念」等核心，往往是指一些重點、難點的知識概念…後來從王磊教授的論文中，看到了一些不太一樣的「核心」——化學學科里一些本質的東西。
十年教學中，其實是有不少困惑的問題，也迷惘過…近年來，經常做實驗，學到了許多嚴謹的證明思路。因此，認為「嚴謹的思考方式」是化學科最核心的素養…不少人脫離化學學習工作的經歷後，就忘記了許多當年辛苦學習所獲的知識。但，只有一些基本的思維模式，保留了下來…
我的論文經常需要人幫我先審稿，我修改後再去雜志社投稿。經常幫我審稿的人是我大學舍友，他當了地科院的輔導員。他多年不摸化學，卻還能發現我的論文中邏輯證明不嚴謹的地方，不客氣的指出。而問他具體修改方案，他就歉意地笑笑——已經不記得許多對我來說很重要的知識了 …
再後來，高中同學邀我參加她的產品推廣活動，她用了許多小實驗、小魔術，演示產品在人體內的作用。令我意外的是，如此大不嚴謹的證明實驗(或准確說是「騙術」)，卻引來眾多觀眾的掌聲。因此我想，與其教一些註定會被遺忘的知識，不如與學生分享一些嚴謹的思考方式，也屬於核心素養之一。
⑥ 如何培養化學學科核心素養
化學核心素養是學生在化學認知活動中發展起來並在解決與化學相關問題中表現出來的關鍵素養，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。
這一素養不僅體現了學生從化學視角對 客 觀事物能動反映方式，而且反映了學生對客觀事物能動反映的結果。因此，化學核心素養同時具有指向認知結果的「結果屬性」和指向認知過程的「過程屬性」。
⑦ 初中化學學科的核心素養有哪些
素養1 宏觀辨識與微觀探析 能同層認識物質性並物質進行類；能元素原、水平認識物質組、結構、性質變化形結構決定性質 觀念能宏觀微觀相結合視角析與解決實際問題素養2 變化觀念與平衡思想 能認識物質運變化知道化變化需要定條件並遵循定規律；認識化變化本質新物質並伴能量轉化；認識化變化定限度調
⑧ 化學核心素養的五個維度是什麼
化學學科核心素養包括「宏觀辨識與微觀探析」「變化觀念與平衡思想」「證據推理與模型認知」「科學探究與創新意識」「科學精神與社會責任」5個維度。
1、 宏觀辨識與微觀探析
能從不同層次認識物質的多樣性，並對物質進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成「結構決定性質」 的觀念。能從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。
2 、變化觀念與平衡思想
能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，並遵循一定規律；認識化學變化的本質是有新物質生成，並伴有能量的轉化；認識化學變化有一定限度，是可以調控的。能多角度、動態地分析化學反應，運用化學反應原理解決實際問題。
3 、證據推理與模型認知
具有證據意識，能基於證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系；知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特徵、構成要素及其相互關系，建立模型。能運用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律。
4、 科學探究與創新意識
認識科學探究是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動；能發現和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發，確定探究目的，設計探究方案，進行實驗探究；在探究中學會合作，面對「異常」現象敢於提出自己的見解。
5、 科學精神與社會責任
具有嚴謹求實的科學態度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發展的重大貢獻，具有可持續發展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。
⑨ 化學核心素養的五個維度是什麼
化學學科核心素養包括「宏觀辨識與微觀探析」「變化觀念與平衡思想」「證據推理與模型認知」「科學探究與創新意識」「科學精神與社會責任」5個維度。
1、 宏觀辨識與微觀探析
能從不同層次認識物質的多樣性，並對物質進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質的組成、結構、性質和變化，形成「結構決定性質」 的觀念。能從宏觀和微觀相結合的視角分析與解決實際問題。
2 、變化觀念與平衡思想
能認識物質是運動和變化的，知道化學變化需要一定的條件，並遵循一定規律；認識化學變化的本質是有新物質生成，並伴有能量的轉化；認識化學變化有一定限度，是可以調控的。能多角度、動態地分析化學反應，運用化學反應原理解決實際問題。
3 、證據推理與模型認知
具有證據意識，能基於證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系；知道可以通過分析、推理等方法認識研究對象的本質特徵、構成要素及其相互關系，建立模型。能運用模型解釋化學現象，揭示現象的本質和規律。
4、 科學探究與創新意識
認識科學探究是進行科學解釋和發現、創造和應用的科學實踐活動；能發現和提出有探究價值的問題；能從問題和假設出發，確定探究目的，設計探究方案，進行實驗探究；在探究中學會合作，面對「異常」現象敢於提出自己的見解。
5、 科學精神與社會責任
具有嚴謹求實的科學態度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發展的重大貢獻，具有可持續發展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。