生物教案

㈠ 初中生物教案

《動物在自然界中的作用》說課稿
一、 教材分析
《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，並為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節課對於加深學生對生物圈是一個統一整體的認識具有中重要意義。基於以上分析，結合新課程標準的理念，我確定如下教學目標：
二、 教學目標
1知識目標：（1）舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。
2能力目標：辯證地認識動物與人類的利害關系
3情感態度與價值觀：通過本節的學習，使自己逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識，培養學生愛護動物的情感，建立可持續發展的觀點。
三、 教學重點和難點的建立：
1舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點。2認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物情感是重點。3學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系是難點。
四、 教學方法
1本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話發，啟迪學生思維、激發學習熱情，並遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。
2運用新舊知識的遷移，突破難點。生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中有關食物鏈和食物網等知識的基礎上，聯系資料分析，使學生理解動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利於理解物質循環的概念。
五、 學習方法
通過資料分析、討論去發現知識，逐步培養自助學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學見合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達能力。
六、 教學過程
1創設情景，激活思維
通過展示北京奧運會吉祥物的圖片，讓學生觀察每個「福娃」所代表的動物，由此引出新課。
2自主體驗，合作探究
（1） 通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態結構特徵，引導學生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。
（2） 讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和事物往的角度思考，來認識某種動物數量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創設一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學生的思維是發散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。通過以上活動的開展，結合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態平衡中的作用的突出也就順理成章。
（3） 復習七年級上冊生態系統的內容，通過生產者消費者和分解者之間形成循環的圖片展示物質循環。在復習舊知識的基礎上進入深層次的理解。
3引領知識，知情統一
動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進行，培養學生團隊精神。從而延伸出我們愛護動物、保護動物。
4總結提升，畫龍點睛
本節課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的相互影響和制約的整體。對於生物圈的保護，人人有責。
5練習
6布置作業：結合實際，辦一份保護動物的手抄報
板書設計
第三章 第一節 動物在自然界中的作用
一、幫助植物傳粉傳播種子
二、維持生態平衡
三、促進生態系統的物質循環

㈡ 初中生物教案 急需

第一節 植物的生殖
學習目標：1．植物的有性生殖。2．植物常見的無性生殖。3．植物無性生殖在生產實踐中的運用。
重點和難點：1.植物的有性生殖。2.植物常見的無性生殖。3．具體操作植物的扦插和嫁接
一、 自主學習
預習指導
1、圍繞學習目標，閱讀教材，獨立思考，在課本上做好圈點批註重點，無法解決問題要用紅筆標注。
2、課前預習
知識點1：有性生殖和無性生殖
①、有性生殖是 。舉例：
②、無性生殖是 。舉例：
③、如何區分有性生殖和無性生殖
知識點2：無性生殖的應用
①、在生產實踐中，人們經常利用 和 等無性生殖的方式來栽培農作物和園林植物。
②、嫁接是 ，嫁接有 和 兩種接法，嫁接成活的關鍵是 。舉例：
③、扦插是 。舉例：
④、組織培養是 。
二、自主探究，合作交流
學習任務一：有性生殖和無性生殖
1、填 p2頁的圖表，說一說被子植物是怎樣生殖的？這種生殖方式有什麼特點？
2、你所知道的生殖方式還有哪些？這些植物的生殖方式有什麼共性？
學習任務二：無性生殖的應用
3．嫁接後的果實有什麼樣的性狀？
4．扦插紫背天葵需要哪些環境條件？扦插的材料要如何處理？
三、展示反饋
1、眾所周知，蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。水蜜桃的果實大，味道甜，但是抗病能力弱；毛桃的果實小，味道酸，但是抗病能力強。如果你是果農的話，一定想通過嫁接的技術將兩者的優點結合起來。請你運用所學知識探究下列問題：
（1）你准備用_____做砧木，理由是______；用_______做接穗，理由是__________
（2）在嫁接的過程中需要注意哪些問題，才能確保接穗的成活？並說明你的理由。
2、學生歸納本課知識點
四、拓展檢測
根據圖1和圖2，請回答下列問題：

圖1圖2
（1）寫出圖中標號的名稱。
①_________；②__________；④____________。
（2）嫁接包括兩種方式，圖1所示的嫁接方式是 ，圖2所示的嫁接方式是 。
（3）兩種嫁接方式的不同在於接穗不同，圖1是用 做接穗，圖2是用 做接穗
（4）這種接法成活的關鍵是 。
參考答案
觀察與思考
1.這些植物生殖方式的共性是：不通過生殖細胞的結合，由母體直接產生子代。這種生殖方式就叫做無性生殖。
2.此題不要求學生在本節課討論出統一答案。可引導學生結合七年級上學期所學知識和生活經驗展開討論，能提出一些合理的觀點即可。比如馬鈴薯、竹的無性繁殖，產生後代個體的速度比較快（有性生殖所需時間一般比較長），有利於在環境適宜的條件下短時間內繁殖出大量個體，並且後代的性狀較為一致。有性生殖產生的種子、果實等，往往可以耐受不良環境條件，也容易通過各種媒介傳播到其他地方，擴大植物的分布范圍。
隨著學習的深入，學生對這個問題的認識也會不斷加深，如有性生殖可以使後代具有父母雙方的基因，適應環境變化的能力更強，在進化上更有意義等。
練習
1.將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼。有一個健壯飽滿的芽，才是繁殖成功的關鍵。芽可以成長為新的個體。芽合成生長素旺盛；不僅促進植株生長，也使植株的抗病能力增強，這也是繁殖成功的前提。沒有芽的馬鈴薯小塊，在土壤中會很快腐爛，很難實現繁殖的目的。
2.在種植菊花和蘆薈的時候，一棵植株常常會變成一叢。這是因為它們的萌櫱能力較強。可以將它們分株繁殖。
3.植物的無性生殖在農業生產上有著廣泛的應用。比如白薯是先育秧，然後再扦插。蒜、姜、藕、荸薺、芋頭等也可以用地下莖繁殖。山葯不僅可用根狀莖繁殖，還可用葉腋生長的「零餘子」（珠芽）繁殖。進行無性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

㈢ 完整的生物課教案包括哪些內容

一、教學目標：包含知識目標、能力目標、情感目標
二、教學重難點
三、教學策略
四、教學過程：要求有，時間安排，教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖。以表格的形式寫
五、課堂練習（可有可無時情況而定）
六、板書設計：要求主板書和副板

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

㈣ 高中生物的教案怎麼寫 本人不是教師

正所謂教無來定法，既自然如此那麼教案也就沒有固定的格式，但是一般包括下面幾個要點和步驟:

標題

教學目標
一、
二、
三、
重點、難點及解決辦法
重點：
難點：
解決辦法：
教學方法及學生活動設計

課時安排
教學步驟
一、導入新課
二、明確目標
1．
2．
3．
三、整體感知

四、重點、難點的學習與目標完成過程

五、總結笨課所學內容 六、布置的作業

㈤ 生物教案應該怎麼寫

食物中的營養物質 教學設計

四川省郫縣第一中學 彭建軍 唐鴻倩

教學目標

（1）說出人體需要的主要營養物質，知道主要營養物質的作用和營養物質的食物來源。

（2）了解無機鹽和維生素的來源和缺乏症狀。

（3）加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定並實施探究計劃、處理數據和分析探究結果的能力。

（4）關注食物中的營養物質，認同人類的營養物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。

重點和難點

營養物質的類別；探究的一般過程及對探究數據的處理。

探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節的難點。

課前准備

教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，並分工負責操作、記錄、處理數據和發言。准備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

學生：調查當地人們都常吃哪些食物。以小組為單位討論，不模仿教材中現成的裝置，利用廢棄物製作實驗裝置（其中，錐形瓶、溫度計、試管夾、鐵勺由教師提供）。預習與無機鹽、維生素相關的知識；上網查閱相關資料，豐富以上知識，並結合有關知識自編自演與之相關的小品（課堂上表演）。

課時分配 2 課時

學習內容 學生活動 教師活動
食物的營養物質 認真聽題，積極思考並舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱教科書第41～42頁「常見的食物成分表」，並將食物中的營養物質填寫在教科書上。
討論：食物中含有哪些營養物質呢？
不同食物所含營養物質的種類和數量是否相同？通過討論歸納得出結論。 設疑、提問、引入新課。
巡視，指導學生查閱有關表
格。大多數學生完成後，引導學生對這兩種食物的營養成分進行比較，並引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。
細胞的生活離不開物質和能量。那麼，食物中的營養物質與人體細胞所含物質和能量有什麼關系？
糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源
糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，並且為生命活動提供能量，來源廣泛。

探究：測定某種食物中的能量

提出問題

作出假設

制定實施計劃

得出結論
表達交流
水與無機鹽
維生素的種類，
缺乏時的病症和相應的食物治療

膳食纖維
在教師指導下看書自學並與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質較多的食物，寫在圖IV-20的旁邊。
討論：細胞的生活離不開物質和能量。
思考：食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什麼關系？
看教材第23頁中的插圖，互相交流，各小組在此礎上提出問題，並確定問題。
在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區別。
各小組根據自己小組提出的問題，充分討論後作出假設。
根據小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善後，各小組用自製的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。
對實驗數據進行記錄和分析，得出結論：
食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
小組代表發言，小組間進行交流。
對誤差大的進行反思。
認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求慾望。
積極、踴躍通過「醫生看病」的角色扮演，輕松、愉快地學習和掌握相關知識。
根據角色扮演情況，將相關知識填入P25表1及P26表2。 創設情境，指導學生看書。
巡視檢查，當大多數學生完成後，組織小組討論交流，給予鼓勵性評價。

引導學生提出問題。
教師巡迴指導。

教師到各個小組中進行個性化指導。

為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。
提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。
巡視並對探究過程予以適當的點撥指導。

引導學生從各組的報告中發現問題，吸取經驗。
指導學生分析誤差的原因。

創設疑問，引入教學，激發學習興趣。
組織、引導學生診斷、討論。

小結
練習鞏固 積極發言，談自己的收獲及感想。
自行完成練習，也可小組討論。 及時表揚，鼓勵學生，維持其學習積極性。
最後小結有關內容。巡視、指導。

2005-03-28 自《課堂教學設計與案例 生物學 七年級 下冊》

㈥ 醫學生物學基礎教案怎麼寫

網路
一分鍾了解生物醫學00:46
生物醫學
學科
本詞條是多義詞，共3個義項
生物醫學是綜合醫學、生命科學和生物學的理論和方法而發展起來的前沿交叉學科，基本任務是運用生物學及工程技術手段研究和解決生命科學，特別是醫學中的有關問題。
生物醫學是生物醫學信息、醫學影像技術、基因晶元、納米技術、新材料等技術的學術研究和創新的基地，隨著社會-心理-生物醫學模式的提出、系統生物學的發展，形成了現代系統生物醫學，是與21世紀生物技術科業的形成和發展密切相關領域，是關繫到提高醫療診斷水平和人類自身健康的重要工程領域。
中文名
生物醫學
外文名
biomedicine
基本問題
運用生物工程技術手段研究
主要手段
電子信息技術結合醫學臨床
快速
導航
研究內容生物醫學就業生物醫學工程生物醫學文獻
生物醫學概念
生物醫學是生物醫學信息、醫學影像技術、基因晶元、納米技術、新材料等技術的學術研究和創新的基地，隨著社會-心理-生物醫學模式的提出、系統生物學的發展，形成了現代系統生物醫學，是與21世紀生物技術科業的形成和發展密切相關領域，是關繫到提高醫療診斷水平和人類自身健康的重要工程領域。
研究內容
·醫葯微生物學 - 分離致病微生物，以用於鑒別和挑選敏感抗生素治療。適用於對髓膜炎、食物中毒及軍團病等疾病的診治。
生物醫學細胞
·生物醫葯－研究疫苗、糖類、酯類、蛋白質、酶、多肽、核酸和轉基因產品等對生物體，特別是對人體疾病的預防及治療作用。由於生物醫葯毒副作用很小，大多情況下可以達到對疾病治療的目的，必將成為醫學領域的新興學科和熱門專業。
·臨床應用化學 -通過分析血液及其他生物物質，協助診斷像糖尿病等疾病。通過進行毒物學研究，測試腎臟和肝功能，並協助進行療程監測。
·輸血技術-生物醫學家是醫院血庫及輸血服務的運作中介，負責為救治病人進行輸血及血漿分鎦的准備工作，並確保捐血者和輸血者的血型不會相互排斥。