九年級化學教案
1.教學目標；2教學重點、難點；3教具；4教法、學法；5教學過程；6板書設計；7教後記，在前面也可加上教學內容，學情分析等。重點是2--6。
② 初三化學課教案
《氧氣的性質》教案
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識氧氣的主要物理性質；
2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣和氧氣中燃燒的不同現象，從中歸納出氧氣的化學性質。
(二)能力目標：
逐步體會通過實驗來研究物質及其變化規律的科學方法。
（三）情感目標:
通過氧氣化學性質的探究性實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態度。
二、教學重點：氧氣的化學性質；
三、教學難點：通過實驗來探究氧氣化學性質及對實驗現象進行觀察、描述和分析。
四、教學過程
【引入新課】
很高興能和同學們一塊上一節課，我昨天從集市上買了一個很漂亮的小魚缸，順便買了6條金魚放在裡面，可今天早上發現我的金魚全飄在了水面上，請同學們幫我分析一下可能是什麼原因？
氧氣是空氣的主要成分之一，它與人類生活關系非常密切，難怪人們常說「氧氣是養生之氣」。了解物質的性質是認識物質的主要環節，氧氣到底有哪些性質呢？是我們今天探究的主要內容。
出示一瓶氧氣，請學生們觀察
【提出問題】①在通常情況下氧氣的色、態、味？並通過你的觀察描述其物理性質。
學生：無色、無味的氣體
【提供資料】課件上提供資料：已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什麼結論？（密度比空氣略大）
【提出問題】提出問題：水中溶解有氧氣嗎？
學生：有
問：什麼事例能證明
學生可能回答水中有生物存在，生物離不開氧氣
【圖片】河塘中的增氧機
問：水中有氧氣，又為什麼用增氧機，說明水中溶解的氧氣多不多，易溶解在水中嗎？
學生回答--不易
引出水中溶有氧氣，水中溶有氧氣不多（氧氣不易溶解於水），指導學生歸納出氧氣的溶解性。
學生：氧氣的溶解性是不易溶於水。
師：任何事物都不是一成不變的，如果條件改變固態氧、液態氧是什麼顏色？
實驗證明，氧氣在—183時，變為淡藍色液體，在—218時，變為淡藍色雪花狀固體。
【圖片】液態氧氣 固態氧氣
通過上面的學習請同學們總結出氧氣的物理性質有哪些？
學生總結：
【板書】一、物理性質：
1．通常狀況下，是無色、無味的氣體。
2．密度比空氣略大。
3．不易溶於水。
【PPT】
師：研究氣體物理性質通常從色、態、味、溶解性、密度等這幾方面探究。
師：生活中同學們知道氧氣可以和哪些物質發生化學反應呢？
學生可能回答----液化氣、---------等
師：氧氣的化學性質活潑嗎？你們能否通過生活先來假定這個結論！
學生：化學性質活潑
作出假設：氧氣是一種化學性質 的氣體。
師：今天和同學們共同探究氧氣的化學性質是活潑還是穩定。同學們已經知道在生活中很多物質能和空氣中的氧氣發生化學反應，那在純氧中的反應有什麼不同呢？我們通過在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗來一起探究。
【板書】二、化學性質：
【探究實驗】木炭在氧氣中燃燒
【PPT】師：根據實驗提綱,做演示實驗。
注意：實驗中不要將玻璃片拿掉；將燃著的可燃物從上至下緩緩插入集氣瓶中，以便可燃物與氧氣充分反應。切不可直接把可燃物插到集氣瓶的中下部，否則燃燒產生的熱量驅動物質膨脹，會將集氣瓶上部尚未反應的氧氣排出，反應時間縮短，現象不明顯，不利於觀察。
現象總結：
空氣中：持續紅熱，無火焰
氧氣中：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈
在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振盪。
【分組實驗】
師：下面各組分別做實驗提醒學生注意：
（1）分工合作，有實驗者也有記錄者
2名操作員，1名記錄現象，其它是觀察員。
（2）發現問題要記下來思考、討論。
師：下面實驗開始
教師巡視並指導，發現問題，同時記錄。
【學生合作實驗】蠟燭在氧氣中燃燒
師：實驗要求蠟燭在空氣中和在氧氣分別燃燒，和同學們共同探究現象有什麼不同？
【合作探究】【PPT】師：根據實驗提綱結合學案上的實驗操作，小組合作，完成探究實驗，並填寫相應的學案部分內容。
學生總結實驗現象：
空氣中：明亮的火焰，黃色火焰
氧氣中：火焰十分明亮，發出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈
【問題討論】
問題1：鐵在空氣中能燃燒嗎？
學生回答----不能
問題2：鐵在氧氣中能燃燒嗎？
能不能怎麼辦？做實驗來看！下面請同學們一起合作探究。
總結現象：
空氣中：只能加熱至紅熱，不能燃燒
氧氣中：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
思考：（小組合作完成學案相關部分）
下面把這個化學變化表示出來【學生板書】
【板書】1．碳+氧氣二氧化碳
【板書】蠟燭+氧氣二氧化碳+水
【板書】鐵+氧氣四氧化三鐵
【問題討論】
問題3：為何集氣瓶底要放少量水？你估計是什麼原因？
防止熔化物濺落下來炸裂瓶底
延伸：那麼鐵絲放入集氣瓶後能否接觸到集氣瓶內壁？
操作不規范，鐵絲碰到集氣瓶內壁導致集氣瓶炸裂
問題4：鐵在空氣中點不燃，如何在氧氣中點燃鐵絲？
學生：在鐵絲的末端繫上火柴桿看來目的是？
引導學生回答：給鐵絲預熱，提高鐵絲溫度，利於鐵絲燃燒，火柴桿起引燃作用。
問題5：火柴桿點燃後什麼時候伸入氧氣瓶最為適合？書上面是如何要求的？
學生：火柴桿即將燃盡時
師：為什麼？
引導學生回答：否則火柴桿燃燒將消耗大量氧氣，以免火柴梗的燃燒消耗過多的氧氣，而影響鐵絲燃燒
問題6：鐵絲為何繞成螺旋狀？
引導學生回答：鐵絲繞成螺旋狀，是為了增大受熱面積，提高鐵絲的溫度，有利於反應的進行。
問題7：如果你發現鐵絲生銹了，你認為對實驗有影響嗎？如何解決？
引導學生回答：有影響。沒有除去鐵絲表面的氧化層導致鐵絲不能燃燒
問題8：鐵絲細點好還是粗點好？
引導學生回答：細點好。
分組回答：
師：
（1）各組實驗是否成功？
（2）在實驗中發現了哪此問題？組內發現了哪些問題？
（3）組內如何認識的？
（4）其它組認同否？（如果有同學們不能解決的問題教師再點撥）
師：通過演示實驗和分組實驗同學們發現可燃物在空氣中還是在氧氣燃燒更劇烈？
學生：氧氣
師：說明氧氣的化學性質是比較活潑還是比較穩定？
學生：比較活潑
師：甚至一些不能在空氣中燃燒的物質在純氧的幫助下卻能燃燒，這種化學性質就是氧氣的助燃性，也說是氧氣能支持燃燒。
【課堂小結】
【達標檢測】
③ 化學給我們帶來什麼教案九年級化學教案
初三年級化學學科集體備課教案 2、初步認識化學對人們認識周圍物質世界的意義。 3、初步認識化學對開發和合理利用自然資源的意義。 4、初步了解化學對促進科學技術發展的作用。知道化學在生命科學、材料科學方面所作出的重要貢獻。重點難點重點：認識學習化學和研究化學的重要意義。課前准備了解我國古代化學工藝方面的顯著成就，了解有關「大氣污染」、「白色污染」、「水污染」、「鋼鐵生銹」等常識性知識。課堂教學過程一、引入：[討論交流]：你所知道的化學方面的科學成就有哪些？ 介紹：我國在化學方面所取得的成就。 二、演示實驗： 碳酸氫銨受熱分解的實驗，介紹簡單的實驗知識。寫出碳酸氫銨分解的文字表達式：。 通過實驗探究，你認為碳酸氫銨逐漸減少的原因是。 四、演示實驗： 演示鐵絲生銹、高錳酸鉀褪色的實驗。同學討論、老師總結並板書。 請簡要說明驗證火柴中是否含硫的基本思路？練習與測試一、選擇題1、以下物品的發明與開發，屬於化學對人體健康方面作出巨大貢獻的（） A．不銹鋼B．青黴素C．農葯和化肥D．電話和電視機 2、以下不屬於我國古代化學工藝成就的是（） A．指南針的發明B．青銅器的製造 C．鋼鐵的冶煉D．黑火葯的發明二、填空題3、近代化學科學的迅速發展，為工業發展提供了更多的；為農業生產提供了；為人類戰勝疾病提供了。 4、材料是、的物質基礎。21世紀的「材料之星」是材料。5、
④ 九年級化學下冊《幾種常見的酸》教學設計之二
教案示例：幾種常見的酸之二教學目標
1．掌握鹽酸、稀硫酸的化學性質及有關的化學方程式，了解它們的用途。
2．了解石蕊試液，酚酞試液等酸鹼指示劑在酸、鹼溶液里的顏色。培養學生的觀察能力和分析實驗現象的能力。
3．理解復分解反應重點和難點1．重點
(1)鹽酸、稀硫酸的化學性質。
(2)指示劑在酸、鹼溶液里的顏色變化。
(3)復分解反應。2．難點
書寫有關酸的化學性質的化學方程式。教學方法
第一課時以實驗、講解為主，配合一定的練習。第二課時以學生的閱讀、自學為主，由學生發現、歸納並總結出其他酸的化學性質。教學過程第一課時
我們已經知道不同的酸在水溶液中電離出的陽離子全部是氫離子，這在它們的化學性質上能否也表現出相同之處呢？帶著這個問題我們先來學習幾種常見的、重要的酸。
【板書】 一、鹽酸(HCl)
【實驗】 觀察濃鹽酸注意觀察打開盛放濃鹽酸的瓶塞時的現象（為增加實驗效果可在瓶口輕輕呵氣）。注意聞氣味時的操作。
【閱讀】 課本。並回答下列問題：
【板書】 1．鹽酸的物理性質
無色、有刺激性氣味、有酸味的無色液體。濃鹽酸具有揮發性。
【板書】 2．鹽酸的化學性質
(1)鹽酸跟紫色石蕊、酚酞等物質的反應
[學生實驗] 鹽酸與指示劑反應，注意滴管的使用。
【板書】 紫色石蕊溶液遇鹽酸變紅色，無色酚酞遇鹽酸不變色。
【板書】 (2)鹽酸跟金屬的反應
【板書】 Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑（現象為：有氣體生成，固體逐漸減小至消失或金屬溶於酸）
【投影】 練習：寫出鎂、鋁、鐵與鹽酸反應的化學方程式。【板書】 (3)鹽酸跟金屬氧化物的反應
⑤ 初三化學酸鹼鹽教案
你一定要給幾分哦
酸可以和
1.H前金屬
2.鹼
3.鹽
4.金屬氧化物
5.指示劑
鹼
1.酸2.鹽3.非金屬氧化物
4.受熱可以分解
要不溶性的鹼
5.指示劑
鹽
1.酸
2.鹼
金屬
鹽
⑥ 初三化學教案
網上很多，還是你自己去找找吧
http://www.js3000.cn/article/ 一個免費教案網址
參考資料：http://www.js3000.cn/article/
初三化學教案課件老彭家與沈家帶點姻親的關系，小彭又是名滿天下的大學問家，所以沈德潛在編著《古詩源》和歷代詩裁的時候，勉不了要和他商討幾句，不過小彭沒想要留個名號，他清楚有些乖巧使不得，卻也是如此讓他躲過死後被「撲碑」的命運,初三化學教案課件網師園座落在這樣一條街上，自然免不了要帶上點「詩」的氣息。園子的名字看著簡單，要脫口解釋清楚倒也不容易，這樣的名稱還是要一個字一個字的來說，先說「網」字，自然是打漁人家的魚網，借用的意思恐怕也就是這意思，而「師」是該是掌握了某項技能的人士，連起來大概是對自己歸隱的標榜吧。其實這是在套話，因為網師園一早就有「漁隱」的別號
初三化學教案課件
初三化學教案課件http://ufae81.chinaw3.com/chuzhong/chusan.html
http://www.zxqk.com/huaxue/jiaoan/c3/2005-06-05/huaxue_328.html
那裡有哦（下載回來就可以用了）
初三化學教案課件
參考資料：初三化學教案課件
http://www.k868.cn//pub/linkin.asp?linkid=hgzxwlz
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⑦ 九年級化學緒言教案人教版
初三化學緒言九年級化學教案
-緒言
〔知識目標〕
1.認識化學所研究的對象；
2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，並能運用概念來判斷一些典型的物理變化和化學變化；
3.初步了解物質的物理性質和化學性質；
4.通過演示實驗培養學生觀察、描述實驗、啟發學生學習化學的興趣,激發學生學習化學的自覺性和積極性。
〔科學素養目標〕
通過物質是客觀存在的、是不可滅的，只能在一定的條件下相互轉化的道理，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然造福人類的教育。
〔教學重點〕物理變化和化學變化的概念及其應用
〔課型〕實驗探究、總結、應用課
〔教學用時〕1課時
〔實驗器材〕試管，鐵架台，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網，單孔橡皮塞，導管，玻璃棒，燒杯，葯匙，棉手帕，火柴等；
氫氧化鈉溶液，酚酞試液，高錳酸鉀，濃硫酸，70%的酒精溶液，膽礬，水，鎂帶，鹼式碳酸銅，澄清石灰水等。
〔教學過程〕
表演魔術，引入新課：（魔術操作）1.「頓變鮮血」（氫氧化鈉能使無色的酚酞變成紅色）；2.「魔棒點燈」；3.「燒不壞的手帕」
學生對此會感到神秘、奇怪，然後引導學生去看書上提出的幾個為什麼。
講述：我們會在生活中發現許多類似的問題，而這些有關物質及變化的問題在化學課里可以得到初步的解釋，因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
強調：做以下實驗時注意三個方面的觀察：1.變化前的物質2.變化時發生的現象3.變化後產生的物質。
演示實驗1：水的沸騰
講解：水變成水蒸氣只是存在狀態的不同，並沒有生成其它物質。
演示實驗2：膽礬的粉碎邊演示時邊介紹儀器名稱、使用方法等。
講解：藍色塊狀的膽礬研碎後變成藍色粉末狀的膽礬。
演示實驗3：鎂帶的燃燒
講解：鎂帶的顏色、狀態，燃燒時發生的主要現象：放出大量的熱，同時發出耀眼的白光。
演示實驗4：加熱鹼式碳酸銅
講解：鹼式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體產生。
引導學生得出結論：
從以上可以看出，實驗1、2有一個共同的特徵：就是物質的形態發生了變化，但沒有生成其它物質。我們把這種沒有生成其它物質的變化叫物理變化。
叫學生舉例日常生活中的一些物理變化；
實驗3、4有一個共同特徵是變化時都生成了其它的物質，這種變化叫做化學變化。
在化學變化中除了生成其它物質外，還伴隨發生一些現象，如發熱、發光、變色放出氣體、生成沉澱等等。
叫學生舉出日常生活中的一些常見的化學變化。
小結：採取提問的方式引導學生小結物理變化、化學變化的概念，本質區別
講解：這兩種變化唯一的區別是是否的新的物質生成，那麼這兩種變化有沒有聯系呢？
小結：在化學變化過程中會同時發生物理變化。例如點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變 化。