歷史課題

❶ 中國共產黨面臨的三大歷史任務和兩大歷史性課題

20世紀80年代鄧小平同志在中國共產黨第十二次全國代表大會開幕詞中提出的，具體內容是：加緊社會主義現代化建設；爭取實現包括台灣在內的祖國統一；反對霸權主義，維護世界和平。在這三項任務中，核心是經濟建設，它是解決國際國內問題的基礎。

兩大歷史性課題：江澤民指出：「我們必須繼續圍繞在新的歷史條件下建設一個什麼樣的黨和怎樣建設黨這兩個基本問題，進一步解決提高黨的執政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵禦風險能力這兩大歷史性課題」。

(1)歷史課題擴展閱讀

三大任務提出背景：

我們黨提出社會主義現代化的任務始於20世紀60年代，基本框架是工業化。即完成從農業經濟社會向工業經濟社會的轉變，以執行國民經濟五年計劃方式進行，至1980年，逐步建立了獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系，奠定了現代化初步基礎。這個進程曾一度中斷於「文化大革命」。

黨的十一屆三中全會開始全面地認真糾正「文化大革命」中及其以前的「左」傾錯誤，做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策。通過改革開放，堅持黨的基本路線，從1980年至2001年，我們進一步建立了門類齊全的現代化工業體系，國內生產總值增長56倍。

經濟實力、國防實力、科技實力明顯增強，工業、農業、國防和科學技術領域的許多方面進入了世界先進行列。工業化總體水平達到世界現代工業的中級階段，社會總體達到小康水平。

❷ 歷史學畢業論文實踐調查類的課題有哪些

1、口述史：可以采訪家庭成員，根據口述材料編寫家庭史。在寫家庭史的過程中，除了口述材料之外，可以採用多種形式的材料，比如多年以前的照片，最好能反映家庭和時代的變遷。

2、城市變遷史：通過廣泛的采訪調查和資料收集，研究城市的某個地區或者公共場所的變遷。最好選定一個比較小的地方，對周圍居民和有關部門進行采訪，梳理地區的變遷史。

3、人物回憶錄：采訪具有代表性的人物，比如領導幹部、大學老師、80年代參加高考的畢業生、90年代下海經商的公務員，或者人生經歷具有傳奇性，能夠反映時代變遷。可以結合最近改革開放40周年的主題。

4、地方歷史文化建設調查：可以調查研究本地的歷史淵源，本地有關部門在宣傳和保護歷史文化方面做出了哪些努力，地方誌辦公室、博物館、文化局和旅遊局等有關部門在宣傳建設地方歷史文化做了哪些貢獻，地方歷史遺址出現在了哪些小說和影視劇當中。還可以調查本地人對當地的歷史文化的了解和歷史認同，了解歷史文化建設對他們的影響。

❸ 高中歷史研究性學習課題活動

課題名稱：中美關系的跌宕起伏。
課題研究的背景：美蘇爭霸時，美國陷於越南戰爭，希望找到中國支持。
課題研究的目標和意義：了解中美關系為何這么復雜，試圖尋找緩解中美關系的辦法。
主要研究內容：1949年以來中美關系跌宕起伏的原因。
研究涉及的知道基礎、所需資源：
研究思路：
活動步驟及進度安排：
研究小組成員分工：
我們需要這些方面的有關知識，在這里尋求大家的見解
（三）1949年以來中美關系跌宕起伏的原因
1、國際政治體系結構的重大變化
中美關系的發展揭示了20世紀國際舞台強權迭起、兩極爭霸、一超獨霸以及世界逐漸多極化的連天烽火，兩國關系的沉浮隨國際體系的結構性變化而逐步演進。在新中國成立之初，中蘇結盟以及朝鮮戰爭的爆發，導致中美直接對立。而在冷戰後期，中美合作，共同反對蘇聯威脅則成為中美關系的戰略基礎。而隨著冷戰的結束和蘇聯的解體，美國一超獨霸全球，中美關系的戰略基礎發生了實質的變化，中美關系也隨之風波迭起，摩擦不斷。21世紀初，「9.11」事件的爆發以及美國實力的不斷衰落，伴隨著中國大陸綜合國力的迅速崛起，國際體系多極化的趨勢初現雛形，美國被迫調整對華強硬態度，中美關系逐漸步入成熟理性的發展軌道。
2、意識形態的尖銳對立
自立國之初，美國便自視為「山巔之城」，懷有「天將降大任於斯人」的救世情懷和「天賦使命」的道義感，認為自身承擔著向「舊世界」傳播民主、人權的使命感。其獨特的「二元論」思維模式以及歷史發展進程，導致美國對「共產主義」懷有極深的仇視和疑慮，並將中國等堅定奉行社會主義制度的國家視為「獨裁」政體、「無賴」國家，必欲除之而後快，多年來美國對華政策一直「把現實追求的具體利益同口頭宣揚的道德和意識形態目標混在一起」，因此多年來美國對華政策一直是圍繞著如何實現二者之間的平衡問題展開的，從而不可避免地導致中美關系的摩擦甚至敵對。
3、美國對華「愛恨情結」
美國對中國的情感本身十分復雜，一方面認為中國人民是一個勤勞、勇敢、智慧的古老民族。另一方面則視中國為「紅色惡龍」、奉行壓迫民主扼殺人權政策的「獨裁專制」國家。例如，根據民意調查顯示，中美建交後，中國的形象在美國人的心目中每幾年就有一個變化。20世紀80年代初，中國改革的吸引力使得美國和西方多數國家對中國的認識充滿浪漫氣息。但1989年以後，反華浪潮一浪接一浪。再以後，中國在現代化道路上飛速前進「對美國構成了威脅」。雖然在亞洲金融危機期間，美國也曾把中國看作是負責任的夥伴，但小布希上台後，美國對中國的防範意識大大增加，「即將到來的與中國的沖突」之類的論調流行於市。美國制定的「預防性戰略」中的一個重大內容，便是調兵遣將，准備同中國這個新興大國大打出手。
4、國內政治的羈絆
美國奉行立法、司法、行政三權「分立制衡」的政治哲學，各方利益的分化組合，導致作為行政部門首長的總統時時刻刻受到多方面的掣肘，其中包括國會的制衡、利益集團的角力、民意輿論的壓力以及選舉政治的影響，導致美國對華政策往往出現大幅度的搖擺和反復。例如1994年5月31日，柯林頓總統針對國會無端阻撓給予中國「最惠國待遇」的問題，便曾撰文指出：多年來「人權同最惠國待遇掛鉤已把我們帶到了盡頭」，「我們不能實行兩套對華政策——國會一套和總統一套，而必須實行美國唯一的一套對華政策。」而1995-1996年第三次台海危機的爆發便是由於國會迫使柯林頓總統允許李登輝訪美而引起的。
5、中美關系的「多維性」與利益的復雜性
作為兩個具有全球影響的大國，中美兩國的關系在任何一個領域展開，而兩國利益的交融與互動也隨之呈現出異乎尋常的復雜性。具體而言，兩國是意識形態領域的對手、軍事安全領域的競爭者、政治領域的合作者與反對者、經濟領域的「利益攸關方」。兩國無法簡單地將對方界定為「朋友」抑或是「敵人」，在政治、安全、經濟等各個領域，兩國均必須既合作又競爭，甚至有時會陷入敵對，但任何一方也不能對對方置之不理，或是棄之不顧。而在當今後冷戰時代，面對全球化浪潮的沖擊，經濟相互依存的不斷提升，兩國的共同利益日漸增多，在發展經貿合作、維持國際和平與安全、防止生態惡化、遏制國際恐怖主義、打擊販毒等國際犯罪活動等各個方面，中美均需為加強雙方的合作而作出妥協，進行協調，以實現雙贏的局面。由此導致百年來，特別是雙方建交以來雙邊關系的發展呈現出曲線的運行狀態。為此，有學者總結出所謂的中美關系的「三石」理論：即「壓艙石」——中美經貿交往；「試金石」——台海交鋒；「絆腳石」——意識形態之爭。如何化解兩國之間的分歧，增進互惠共贏，則成為21世紀中美雙方有識之士必須面對並予以解決的問題。

❹ 歷史研究性學習課題

 
7 
1942年9月18日，邊區政府召集各專員及部分縣、區長舉行座談會，研究專署以下各級行政機關進一步實行精兵簡政，標志著第三次精兵簡政的開始。③會議確定簡政的總原則是：「精幹、統一、效能、節約、反對官僚主義，建立制度，健全機構，
調整幹部，改變作風，加強領導，精通業務，厲行節約，改善各方面的關系。」[34]
12月3日邊區政府委員會舉行第三次會議，通過了《陝甘寧邊區簡政實施綱要》。④1943年2月24日，邊區政府發出命令，公布了該《綱要》。指出：「簡政是精兵簡政在政權工作方面的貫徹，是為了使政權工作達到精簡，統一，效能，節約與反對官僚主義的目的。」即政府方面要通過簡政，減去一些不必要的政務，集中力量抓好「發展經濟，保障供給」的首要任務。《綱要》規定，區以上精簡機構和精簡人員的共同原則是「少而精」。「精簡機構，就是裁撤不急需的機構；精選稱職的人員，又從各種業務的需要來調整人員，使之各得其所。」[35]並規定堅持民主集中制，統一領導，整飭政紀；改善領導作風；統一幹部管理，調整和提高幹部；擁護軍隊；鞏固「三三制」；厲行節約；從組織上、思想上貫徹精兵簡政等具體要求。以及具體闡明了精兵簡政的意義和目的，劃清了政務和事務，要求緊縮上級政權編制，加強鄉一級政權等。總之，該《綱要》為陝甘寧邊區精兵簡政普遍徹底的貫徹，做了制度上的保障。     1943年3月23日，邊區政府舉行第四十三次政務會議，討論通過各級政府新的整編方案。該《方案》包括兩個部分，即邊區一級和各專署、縣政府的編整具體計劃。根據該《方案》的規定，邊區政府系統裁減部門百餘處，區以上幹部及事務人員由4453人，減為3221人。[36]隨後，各級政府進行了裁撤與合並，也進一步縮編了人員。10月15日，依據《簡政實施綱要》中關於精簡與健全鄉（市）政權的精神，邊區政府公布了《修正陝甘寧邊區鄉（市）政府組織暫行條例草案》。 
    通過深入實際地調查，廣泛討論研究，制定詳細科學的實施綱要和建立了一些制度，這次整編取得了輝煌的成績，基本上達到了毛澤東同志提出的精簡、統一、效能、節約、反對官僚主義五項目的。1943年12月24日，邊區政府委員會召開第四次會議，參加會議的除政府委員外，邊區參議會常駐議員及政府各廳、處、院、行負責人列席了會議。在這次會議上，李鼎銘副主席作了《邊區政府簡政總結的報告》。至此，精兵簡政在陝甘寧邊區共進行了三次，時間達兩年半之久的政權機構改革和節流措施，以取得了巨大的成功而勝利結束。 
三、精兵簡政的成績 
抗戰時期陝甘寧邊區是中共局部執政的試驗場，而精兵簡政是中共對科學執政的實踐和探索。在精兵簡政以前，由於各種原因，當時抗日民主根據地面臨著巨大的財政經濟問題。而政府機構頭重腳輕，政事不分，用人不當，「工作不統一」，「游擊習氣」存在，官僚主義滋生，導致政府工作效率低下。經過三次精兵簡政，實現了政府機構的精簡，工作的統一，提高了工作效率，節約人力物力和基本上解決了官僚主義的問題。而這五項目標的實現應該體現在兩個方面，「既有軍事系統的精兵，
又有政權系統（包括黨、政、民、學各種組織）的簡政。」[37]
 
（一）在精兵方面，精簡了人員，提高了軍隊的戰鬥力 通過廣泛的動員宣傳，一部分人拋棄了「多兵論」，樹立了「精兵論」。裁減了
                                                 
③ 張揚認為是9月10日是第三次精兵簡政開始，但筆者依據《陝甘寧邊區政府大事記》（北京：檔案出版社，1991年版）認為應該是9月18日。9月10日是動員總結第二次精兵簡政，而9月18日的座談會明確提出進一步實行精兵簡政。 
④《綱要》張揚（抗日戰爭時期陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.近代史研究.1983（4）：134-148.），史料摘編•總論【Z】，陝甘寧邊區的精兵簡政（資料選輯）【Z】都認為1943年3月，但是筆者依據《陝甘寧邊區政府大事記》（北京：檔案出版社，1991年版）認為是1942年12月3日召開的會議。  

 
8 
部隊番號，充實了連隊建設；淘汰了老弱，確定了槍兵比例，提高了軍隊的戰鬥力和獨立作戰能力。還加強了對軍隊的政治教育，使黨指揮槍的原則和軍民一致、官兵一致的思想深入士兵的心，並且通過軍事教育培養了指戰員與士兵的作戰能力。同時又號召發展生產自給，在實踐中教育了軍隊，提高了部隊對節約的認識，對堅
持抗戰具有重大意義。                                                                  
(二) 政權系統的簡政是陝甘寧邊區精兵簡政的核心，成效顯著，堪稱楷模     首先，精簡人員和裁並機構。在精簡人員上，第一次精簡後縮減人員1598名，占邊區政府原有人數的24%；[38]第二次精簡，除地方武裝及母嬰孩外，邊府所屬吃公糧的人員尚有11500名，其中各級政府及附屬機關8200名，各中等學校及保小3300名。第三次精簡在第二次的基礎上吃公糧減至7500名，減少35%弱。[39]邊區政府原有552人，整編為416人，各廳、處的附屬機關原有1140人，整編為911人。各分區專署公署原有101人，因增設延署、三邊兩個分區，總人數增加到148人，但原有專員公署的人數減少了。各縣原有1186人，整編為791人。邊區共213個區公署，原有1250人，整編為955人。區以上各級政府機關精簡總人數為762人，占原有人數的26.5%.[40]在裁並機構上，第一次精簡側重於減少機構，共裁、減、並機構百餘處。第二次精簡主要是建立政府的工作制度，實行合署辦公，裁、減、並了一些重疊或相同性質的機關。第三次精簡邊區各廳處的內部機構裁減1/4，邊區政府的機關從35個減為22個。     第二，加強政府的統一性，建立黨的一元化領導體制。規定由中共中央代表機關及各級黨的委員會統一領導所有地區的黨、政、軍、民工作，消除黨、政、軍、各自為政的現象。建立了一些規章制度，1943春，邊區政府先後頒布了《專署縣、市、區的政府組織條例》《幹部管理通則》、《政紀總則》、《政務人員公約》、《獎懲條例》、《五一施政綱領》等。進一步加強對幹部的統一管理，並強化民主集中制的紀律教育。 
    第三，提高了政府工作的效能。原來許多單位由幾個人做的工作，整編後一個人就承擔了。1942年9月1日邊區政務會議通過《陝甘寧邊區精兵簡政綱領草案》中規定，「必須人盡其才，物盡其用——提高每個人員戰鬥力與工作力，不致有任何物質的浪費，才能充實力量准備反攻。」[41] 同時也精幹了上層，充實了下層；緊縮了機構，精選了人員；確定了職責，建立了制度；實行合署辦公。在幹部配備上，用其所學，對口配備；調整了一些幹部的職務，使他們能愉快的勝任工作。如邊區第二次整編時對幹部降級使用，將編余的200餘名幹部，派往縣區工作（20%的到縣上，80%的到區上），不僅精幹了上層，而且充實了下層。針對鄉級政權效能低下的狀況，在第三次整編時，給邊區1270個鄉都增設了文書1人，調派了1000多名知識分子參加政府工作。而且，「精兵簡政促進了幹部隊伍的新陳代謝，大大提高了幹部的積極性和責任心與創造力。」[42]政府實現了統一領導，克服了官僚主義作風，工作效率大為提高。陝甘寧邊區文書科的繕寫員，現在3個人就做了過去13個人的工作；邊區通訊站在1943年1月至4月每日平均投遞16661件，5至11月激增到每日平均投遞30078件，提高效率80%以上；難民工廠，過去每台鐵機每月平均織布13匹，現每台織布21匹，提高63%。振華紙廠，8月份出紙115.4令，每令需13.8個工，10月份就增加到216.6令，每令需工8個，提高42%。化學工廠，4月份出肥皂30726條，8月份就增加到58024
條，提高92%，成本則由4月份每箱1.4石小米，減至8月份每箱0.89石。[43]
 
    第四，節約也取得了顯著成績。1942年8月23日，延安《解放日報》社論指出：「精兵簡政實為目前各根據地整個工作的中心一環，必須把這一任務的實現，貫徹導各方面的工作中去。」其他一切工作，「當應當在這一政策之下」。還指出：「精兵簡政的實行又必須與愛惜民力，培養民力，發展生產，自力更生，厲行節約，反對
浪費等具體工作聯系起來。」[44]
因此，精兵簡政中「尤須注意民力物力之發展與節省。」

 
9 
[45]
 「陝甘寧邊區1941年公糧徵收量占收獲量的13.85%」， 經過精簡，「到1943年為
10.16%，而1944年僅為8.83%。」[46]
1942年征糧16萬石，征草1600萬斤，「若以現有人員（77000餘）牲口（7300餘）計算，則明年糧草供給收支相抵要不敷糧8200餘石，
草980餘萬斤。精簡後，吃糧人數減到65000人，牲口數不動，亦只余糧11000。」[47]
     1942年12月，陝甘寧邊區高級幹部會議後，「各部隊減去約五千餘人，其中部分為空額，一部分編余轉入生產，機關學校減去三千餘人，合計1943年節省糧食一萬三千餘石。」[48]其中，民力的節約尤為顯著。「延安縣1942年動員民力60025個，去年只28493個。減少31532個，即減少52.53%(原文110%)強；綏德前年動員民力75196個，去年只900個，減少74296個，減少85.5%強。」[49]人員的減少，大大減輕了人民的負擔，緩解了「魚大水小」的矛盾；民力的節省，為農業生產提供了充裕的勞動力，保證了不誤農時，有利於解決了自給問題。 
    第五，反對官僚主義的斗爭有了進展，密切了干群關系、軍民關系和軍政關系。官僚主義，就是脫離群眾的漂浮作風、空洞的形式主義、忙碌的事務主義及繁瑣的文牘主義，這些都嚴重的腐蝕著政府的肌體，損害政府在群眾中的威信。[50]經過精兵簡政後，陝甘寧邊區的許多領導幹部深入群眾，深入基層，調查研究，改善了領導作風，消除了主觀主義，形式主義和命令主義。通過對幹部的提拔、同級調用、降級使用、選送學習等方式，不僅在於「緊縮了上級，加強了下級」，更重要的是提高思想認識，激發了他們的創造力。 
總之，陝甘寧邊區的精兵簡政，精簡了人員，裁並了機構，調整了幹部隊伍，加強了統一領導，建立了積極的干群關系、軍民關系、軍政關系，改進了工作作風，克服了官僚主義，提高了工作效能。並且，許多編餘人員，回到了生產第一線，在一定意義上解放了生產力，為邊區各項工作的順利進行奠定了基礎。 
四、精兵簡政的歷史經驗 
    陝甘寧邊區的精兵簡政，由於其成效的明顯性、措施的模範性、地位的特殊性及意義的全局性，在中國共產黨執政史上具有十分重要的地位。在精簡的過程中，成功的完成了對政府系統的改革，探索和確立了黨領導下的政府組織原則、權力分配、運作機制及工作制度，建立起了一個民主、靈活、統一、高效、紀律嚴明、有制度可依的革命政府，贏得了廣大民眾的一致擁護和外國友人的好評，使他們看到了中國的未來和希望，同時也表明在革命的實踐中共產黨逐步走向成熟，已經具有了建立和領導全國政權的能力和條件。[51]因此，抗戰時期陝甘寧邊區精兵簡政是科學執政成功實踐的範例，從中我們可以得到以下啟示： 
（一）尊重客觀規律，按規律辦事，是黨的革命事業取得勝利的根本前提 「精兵簡政」政策的採納和有序實施，是中共尊重客觀規律，按規律辦事的具體體現。亦即在充分調查研究的基礎上，中共認識到了「魚大水小」的矛盾和「生之者寡，食之者眾」的不正常現象，並根據經濟規律，對生產關系進行變革。當時，中共中央認識到只有從「開源」和「節流」兩手並進，才能達到生產自給。因此，在精簡過程中，組織開展了大生產運動，從「開源」上解決財政經濟困難。同時，還在「節流」上下大工夫。在簡政前，陝甘寧邊區政府機關冗員充塞，以陝甘寧邊區伙夫與總人數比例為例。當時「每個工作人員（包括伙夫自己），機關總平均中佔6.9%（最多佔8.5%，最少佔4.6%)，學校總平均約為4%(最多的5.5%，最少的2.2%)。」[52]
這樣，政府開支過大，不僅加劇了財政困難，也加重人民負擔，致使人民對政權的不滿。毛澤東曾說「兵民是勝利之本」，為了依靠人民，團結人民，中共在充分考慮經濟規律和執政規律的基礎上，果斷的進行了精兵簡政。     
（二）實事求是，執政為民，是「精兵簡政」政策的基本方略 
在編余幹部的處理上，尤其可以看出，黨在緊要關頭，臨危不懼，從革命事業

 
10 
的長遠利益出發，進行了人性化的安排。凡有文化、有能力、能工作的幹部，充實基層；凡確須繼續培養、深造的幹部，送延安學習；凡身體強壯的幹部，轉入生產事業；凡老弱及思想落後的分子，幫助他們回家務農；對身體確有疾病，設法給以休養，使其恢復健康繼續工作。對精簡下來的幹部，從其自身條件出發，能為革命工作和不能工作者進行了區別對待，而在能工作者中又進行了細化，做到人人各得其所。有些幹部為黨為革命做了大量工作，是革命功臣，要他們離開工作崗位未免有些困難。針對這種情況，對一些被裁減的幹部做了耐心的思想工作，說明「精兵簡政」政策的重大意義，讓他們明白「精兵簡政」的政策「不是消極的裁減人員，而是積極的為了提高行政效能，以發展邊區的事業，以進一步提高邊區、鞏固邊區。」[53]
對於降級使用的幹部，讓他們認為下層工作是最光榮的事業；凡是轉入生產部門的幹部，也要讓他們認識到「保障供給，發展生產」是當前最重要的事業；對於學習的要讓他們明白，這是黨對他們的信任，是為將來對日反攻和革命事業做准備；對休養和回家務農的更是耐心處理，讓「每個人心裡感覺到很愉快，心安理得」。總之，實事求是，一切從實際出發，將眼前利益與長遠利益相結合，處處為人民群眾著想，是中共領導革命和社會主義建設不斷取得勝利的正確路線。 
（三）大力宣傳，統一思想，是精兵簡政取得勝利的寶貴經驗 
在「精兵簡政」的過程中，中共中央和毛澤東高度重視，多次發出文件和發表社論，對精簡工作進行宣傳和指導，解決實施過程中遇到的各種實際問題。1941年底到1943年，《解放日報》為促進精兵簡政政策的正確執行，先後發表社論、專論二十餘篇，經驗介紹及情況報道一百餘篇，起了重要的指導和推動作用。[54]1941年12月17日，中共中央發出《關於太平洋戰爭爆發後敵後抗日根據地工作的指示》；1942年12月1日，發出《中央關於加強統一領導與精兵簡政工作的指示》。「精兵簡政」的實施要進行「改革體制、整頓機構、精簡人員、健全制度等，一句話，要在組織上貫徹。」[55]為此，陝甘寧邊區政府進行了廣泛深入的調研，制定了科學周密的精簡方案。如《陝甘寧邊區政府訓令》、《陝甘寧邊區政府第二次精兵簡政實施方案綱要》、《陝甘寧邊區精兵簡政綱領（草案）》和《陝甘寧邊區簡政實施綱要》等文件，為「精兵簡政」政策的實施提供了有力保障。但是，組織工作沒有思想工作作保證，就失去了靈魂，不能持久。[56]因此，思想工作就顯得十分重要。而毛澤東、胡喬木、陶鑄等在《解放日報》發表社論，反復宣傳「精兵簡政」政策實施的意義，提高幹部的思想認識，「使政策的實施由被動強制變為自覺執行」。[57]通過廣泛的宣傳，統一了思想，減少了「精兵簡政」政策實行的阻力。 
     陝甘寧邊區的精兵簡政給我們今天的有益啟示，遠遠不止這些。比如將整編與整風的相結合，為了保持精兵簡政成效的長期性，進行的制度建設等，有學者已經進行了研究，在此就不贅述。精兵簡政作為一場深刻的政治體制改革，涉及到政治、經濟、文化各個方面，不僅是為了減少財政支出，更重要的是為了使上層建築適應經濟基礎的需要，促進社會生產力的發展。[58]但是，目前我國的政府中仍然存在著機構臃腫、效率低下、官僚主義嚴重等問題，阻礙著改革的繼續深入和經濟社會的又好又快發展，嚴重影響了黨群關系。因此，對抗戰時期陝甘寧邊區的「精兵簡政」進行歷史回顧，借鑒其成功經驗，對加強黨的執政能力建設和積極穩妥地推進政府機構改革具有極其重要的意義。 
參考文獻： 
[1][25][29][42][49]張揚.抗日戰爭時期陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.近代史研究,1983，(4);134-148，137,138,142，143. 
[2][54]熊宇良.陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.人文雜志,1981,(6);84-86,85. 
[3]葉健君.陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.延安大學學報（社會科學版）,1986,(3):20-28. [4]馮延巧.陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.陝西檔案，1997,(4);22-23. [5]李紅梅．陝甘寧邊區簡政之目的【J】.中國行政管理，1994,(2):36-38. 

 11 
[6][30][37]臧運祜．關於「精兵簡政」的再研究【J】．中共黨史研究，1994,(3):40-45,43,43. [7][56][57]周浩集.抗戰時期中共「精兵簡政」政策的歷史經驗研究【D】. 北京:中共中央黨校,2007.1-51,33,33. 
[8]張光遠、廖志豪、張愛華．「精兵簡政」與政權建設研究【J】．延安大學學報（社會科學版）,2004,(6):49-52. [9][11][12][13][28][35][39][40][41]陝甘寧邊區財政經濟史編寫組，陝西檔案館編.抗戰時期陝甘寧邊區財政經濟史料摘編·總論（第一編）【Z】.西安:陝西人民出版社,1991.9,8,9,10,198-199,201,204,198，198. [10]中央檔案館編.中共中央文件選集（15）【Z】.北京:中共中央黨校出版社，1991.91-107. 
[14][15]抗日戰爭時期的經濟和財政問題.毛澤東選集（第三卷）【M】.北京：人民出版社,1991.892,893. [16][43][53]陝甘寧邊區政權建設編寫組編.陝甘寧邊區的精兵簡政（資料選輯）【Z】.北京：求實出版社，1982.7-8，155，15. 
[17]解放日報【N】.1941-11-27(3). [18]人民日報【N】.1979-04-07(2). 
[19][31][32]劉益濤．抗戰時期精兵簡政的決策——歷史轉折關頭的毛澤東（系列之二十三）【J】.黨史文匯，1994（2）：12，13，13. 
[20][21][22][24][26][34][36]陝西檔案館編.陝甘寧邊區政府大事記【M】.北京:檔案出版社，1991.126，126,131,144,154,168,183. 
[23]施善元.抗日民主根據地精兵簡政政策的實行及其經驗【J】.中共沈陽市委黨校學報,2000(1):49. [27]陝西省社會科學院研究室，中共陝西省黨史教研室.新民主主義革命時期陝西大事變記述【Z】.西安:陝西人民出版社,1980.330. 
[33]一個極其重要的政策（1947年9月7日），毛澤東選集（第三卷）【M】. 北京：人民出版社,1991.890. [38]劉景范.陝甘寧邊區的政權建設，陝甘寧邊區時期隴東民主政權建設【Z】.1990，9：760. 
[44]精兵簡政—當前工作的中心環節（1942年8月23日《解放日報》社論），胡喬木文集（第一卷）【C】.北京：人民出版社，1992.89. 
[45]林伯渠.邊區高幹會上的報告提綱（1942年11月 4日）【R】. 陝西檔案館編.抗戰時期陝甘寧邊區財政經濟史料摘·總論（第一編）【Z】. 西安:陝西人民出版社,1991.194.  
[46]宋金壽. 抗戰時期的陝甘寧邊區【M】.北京：北京出版社，1995.393. 
[47][48][52]陝甘寧邊區財政經濟史編寫組，陝西檔案館編.抗戰時期陝甘寧邊區財政經濟史料摘·財政（第六編）【Z】.西安:陝西人民出版社,1991.548，549，541. 
[50]盧紅飈.論陝甘寧邊區的精兵簡政【J】.理論學習月刊，1992（10）：44. 
[51]蔣傑，張克非.抗戰時期陝甘寧邊區的精兵簡政與政府改革探析【A】.紀念中國人民抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利60周年學術研討會論文集（中）【C】.北京：中共黨史出版社，2006. 572. [55]李維漢.回憶與研究 (下)【Z】.北京：中共黨史資料出版社，1986.509.  
[58]星光.陝甘寧邊區政府的精兵簡政【A】.南開大學歷史系編.中國抗日根據地史國際學術討論會論文集【

❺ 走進學校的歷史有哪些小課題

走進學校的歷史
有哪些小課題
哪些吶
……
學校的建立時間
建立的由來
學校的人文
曾經的名人
曾經的名師
名事
……
學校現在的發展
現在的發展方向

❻ 近代以來中國面臨的歷史課題包括哪三個方面

近代以來中國面臨的歷史課題包括推翻帝國主義，封建主義，官僚資產階級三座大山。.

❼ 什麼是歷史課題研究

「課題」就是要嘗試、探索、研究或討論的問題。《現代漢語詞典》把課題解釋為：研究或討論的主要問題或急待解決的重大事項。課題是指為解決一個相對獨立而單一的問題,而確定的最基本的研究單元。我們經常說「立項」，有的人把「課題」稱「項目」，實際上課題與項目既有聯系又有區別。課題是科學研究的最基本單元，具有較為單一而又獨立的特徵；而項目是由若干個彼此有聯系的課題所組成的一個較為復雜的、帶有綜合性的科研問題，
那麼歷史課題研究很顯然便是與歷史相關的課題探索研究和討論的問題。

❽ 做一個歷史研究課題

一、從兩來國歷史共性源研究其爭霸世界之路所遭遇挫折的成因（當時的國際、國內形勢，國家和民族的情緒與性格對形成軍國主義的影響）；
二、戰後國際社會對兩國是如何進行制約的？這些制約的作用及其意義？
三、兩國如何利用戰後國際環境重建經濟？
四、兩國民間及官方是如何反省本民族自身的過去？以什麼形象面對世界？國際社會對其社會形象是否認同？
五、從以上各條中分析兩國的差異，以此對比其同於不同，並分別做一個總結。

❾ 我想要幾個歷史研究課題

科研課題即研究題目，是依據研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。 一、選題的意義 第一，是教育科學研究的起點。 第二，是教育科學研究成功的必要條件。 第三，能反映研究者的研究能力。 二、課題的類型 教育是一個廣闊的研究領域，蘊含著豐富的研究課題。教育科研課題從不同角度可以分為不同類型。 1、從研究的性質看為： 理論性課題。 應用性課題。 2、從資料來源和時間看： 歷史性課題， 現實性課題， 3、從研究的內容看， 綜合性課題。 單一性課題。 4、從研究的手段看： 實驗性課題， 描述性課題， 5、從課題選定形式看： 新開課題 結轉課題 委託課題 自選課題 總之，對於教育科研課題可以進行多角度、多側面的分類。不過各種類型的劃分都只是相對的，在現實的教育研究中的課題往往是幾種類型的綜合。 三、選題途徑與方法 （一）問題來源（選題途徑） 1、從有關理論中演繹研究問題。 2、從教育實踐中發現研究問題。 （1）從如何提高本職工作的質量上去發現問題。 （2）從工作中的困難與缺點中發現問題； （3）從成功的教育教學經驗總結中發現問題； （4）在移植和借鑒其他領域先進經驗和方法中提出問題； （5）從教育實踐活動的觀察中去發現課題； （6）從平常的教學實踐中發現問題； 3、從過去研究中尋找研究問題。 4、從各種信息交流中去發現研究問題。 （二）選題的思維策略 1、懷疑。 2、變換角度。 （三）選題的原則要求 1、價值性原則。 （1）理論價值 （2）應用價值， （3）綜合價值， 例如：「上海高中生思想狀況的調查報告」 2、科學性原則。 3、創新性原則。 教育科研的創新重要表現在： （1）內容上創新， （2）方法上創新， （3）應用上創新， 4、可行性原則 選題不宜過大 選題不宜過難。 選題不宜過於專業化。 （四）選題的具體方法 小題大做，即課題的切入口要小，但解釋面要大。小題大做的意思就是將課題做深做透。 要注意循序漸進。由小到大、由易到難、由淺入深、由單項到綜合，步步為營、逐漸發展。

採納哦

❿ 如何做歷史課題

西河·金陵懷古
（北宋）周邦彥
佳麗地，南朝盛事誰記。山圍故國繞清江，髻鬟對版起。怒濤寂寞打孤城權，風檣遙度天際。
斷崖樹、猶倒倚，莫愁艇子曾系。空餘舊跡郁蒼蒼，霧沉半壘。 夜深月過女牆來，傷心東望淮水。
酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里，燕子不知何世，入尋常、巷陌人家，相對如說興亡，斜陽里。