物理診斷學

A. 求《物理診斷學》第3版，北京大學出版社，pdf，急需

投資學基礎：估值與管理/wap/link?uk=4029256032&shareid=468353067&third=0

B. 復旦大學醫學院和上海交通大學醫學院的臨床醫學（八年制）專業都做什麼

臨床醫學八年制主修課程
英語、生物學、物理學、化學、系統解剖學、組織學、生理學、生物化學、病理學、病原生物學（醫學微生物學+人體寄生蟲學）、醫學免疫學、局部解剖學、病理生理學、葯理學、遺傳學、診斷學（物理診斷學+實驗診斷學）、手術學、預防醫學、醫學統計學、醫學心理學、醫學影像學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學等。

國外學習交流有名額，但名額是少數，不是每個人都有機會出國學習的。八年制都是本碩博連讀，但是據說有淘汰機制，即如果你大學期間學習成績跟不上的話會被淘汰到五年制就讀。
至於畢業後能不能進附屬醫院工作，那就要看你的個人能力啦，好醫院不容易進。

C. 徐濤的著作譯作

參編書籍：
1.書籍名稱：外科學（全國高等學校規劃教材）
出版社：高等教育出版社
出版時間：2011年
書號：ISBN 978-7-04-033301-5
參編章節：腎上腺疾病
2.書籍名稱：泌尿外科疾病
出版社：中國醫葯科技出版社
出版時間：2004年
書號：ISBN 7-5067-2857-5/R.2424
參編章節：泌尿外科症狀和檢查
3.書籍名稱：二十一世紀泌尿外科手術圖譜
出版社：軍事醫學科學出版社
出版時間：2001年
書號：ISBN 7-80121-262-2
參編章節：腎臟切除手術
4.書籍名稱：腎臟外科
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2002年
書號：ISBN 7-117-05006-3/R.5007
參編章節：應用腹腔鏡治療腎臟外科疾病
5.書籍名稱：男科疾病診治進展(國家級繼續醫學教育項目教材)
出版社：人民軍醫出版社
出版時間：2012年
書號：ISBN 978-7-5091-5553-0
參編章節：前列腺癌內分泌治療研究進展
6. 書籍名稱：腹部器官移植手冊
出版社：北京醫科大學出版社
出版時間：2001年
書號：ISBN 7-81071-231-4
參編章節：腎移植供體的選擇及配型常規
7. 書籍名稱：危重症醫學（全國高等學校規劃教材）
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2012年
書號：ISBN 978-7-117-15594-6/R.15595
參編章節：腎移植圍手術期處理
8. 書籍名稱：臨床腫瘤學理論與實踐
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2012年
書號：ISBN 978-7-117-16345-3/R.16346
參編章節：有關去勢抵抗性前列腺癌的展望：發生機制，新靶點及治療選擇
主譯書籍：
1.書籍名稱：臨床鑒別診斷學手冊
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2002年
書號：ISBN 7-117-04734-8/R.4734
參譯章節：主譯
2.書籍名稱：男性腫瘤與性
出版社：北京大學醫學出版社
出版時間：2012年
書號：ISBN 978-7-5659-0339-7
參譯章節：主譯
參譯書籍：
1.書籍名稱：女性腫瘤與性
出版社：北京大學醫學出版社
出版時間：2011年
書號：ISBN 978-7-5659-0265-9
參譯章節：男性的性苦惱
2.書籍名稱：門診泌尿婦科學
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2005年
書號：ISBN 7-117-07216-4/R.7217
參譯章節：下尿路功能障礙
3.書籍名稱：史密斯泌尿外科學
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2004年
書號：ISBN 7-117-06594-X/R.6595
參譯章節：泌尿生殖系統解剖學，泌尿生殖系統胚胎學，泌尿生殖系統症狀學，泌尿生殖系統物理診斷學，泌尿學實驗室檢查，泌尿系統影像學
4.書籍名稱：腫瘤治療學
出版社：人民衛生出版社
出版時間：2001年
書號：ISBN 7-117-04166-8/R.4167
參譯章節：泌尿生殖系統惡性腫瘤
5. 書籍名稱：尿動力學
出版社：人民衛生出版社
書號：ISBN
出版時間： 1999年
6. 書籍名稱：腫瘤支持治療學
出版社：北京大學醫學出版社
書號：ISBN 978-7-5659-0554-4
出版時間： 2013年
參譯章節：腫瘤支持治療學中的臨床咨詢與心理治療應用

D. 8年制臨床醫學屬於什麼學位

博士學位。

1、修業年限和教學安排：

總修業年限為八年，實行八年一貫制的教學安排。包括公共基礎課程（通識教育課程）、醫學基礎課程（專業基礎課）、臨床醫學課程（專業課）、臨床通科實習、臨床二級學科實習、科研訓練、論文答辯等。各個院校對各階段的學習時間安排均有所不同。

2、實行導師制：

將根據不同學習階段，分階段安排公共基礎課、醫學基礎課、臨床課的教師擔任八年制學生的導師，為學生提供生活、學習方法等方面的指導和幫助。

3、實行分流和淘汰制：

實行八年一貫連續培養，同時，實行質量監控，確保各階段的培養質量。對由於各種原因不能適應學習者，實行分流和淘汰制，但不設具體淘汰率。

(4)物理診斷學擴展閱讀：

1、八年制臨床醫學專業的辦學原則是「八年一貫，整體優化，加強基礎，注重臨床，培養能力，提高素質」，目標是培養具有醫學博士專業學位的高層次、高素質的臨床和科研人才。

因多數院校臨床醫學八年制開設較晚，故在辦學教學方面存在著經驗不足等問題。

2、我國現行的醫學學位設科學學位和專業學位兩種。臨床醫學八年制專業的優秀畢業生將被授予醫學博士專業學位（M.D.）。

3、醫師資格考試的性質是行業准入考試，是評價申請醫師資格者是否具備從事醫師工作所必須的專業知識與技能的考試。醫師資格考試分實踐技能考試和醫學綜合筆試兩部分。

考試分為兩級四類，即執業醫師和執業助理醫師兩級；每級分為臨床、中醫、口腔、公共衛生四類。

E. 教育畢業論文 教育理論 淺析如何提高物理診斷學教學效果

關於理論課教學的教學方法。物理診斷學教學過程一般分三個環節，一是課堂講授，二是實驗課，三是臨床見習。課堂講授是一種歷史悠久的傳統教學法，是教師向學生傳授知識的重要手段，在講授中教師可以親自向學生呈現學科的基本內容，直接鼓勵學生的學習熱情，並可用學生易懂的形式有效概括學科內容。課堂教學的一個重要環節是備課，教師首先應該對所講授的內容加以深刻理解，對內容結構進行合理安排設計，將自己的臨床經驗和工作體會融合於教學中，並針對學生已有的知識結構、理解能力，進行備課並反映到教案中。診斷學內容繁多，理論課講授應該做到基本內容少而精，重點突出 ［3］ ，易於理解的內容和查體等技能操作可以放在實驗課或見習課結合實際進行講解、練習。物理診斷學中，有些內容很抽象、枯燥，在理論課講授中，應充分利用診斷學教師多為臨床醫師，有豐富的臨床經驗的優勢，在講解中多舉臨床病例，以增加系統性、完整性和趣味性，使學生猶如接觸病人一樣，提高學習物理診斷學的興趣，引導學生獨立思考，在理解中記憶。比如，在講解胸部的體表標志「胸骨角」時，可以穿插一張自發性氣胸的胸片，並用生動形象的語言簡單介紹該病例的病情，然後引出治療方法——胸腔穿刺術，並介紹胸腔穿刺抽氣時，胸骨角是一個重要的定位標志，使學生在理解中記住了這個重要內容。教師要善於調動和控制課堂氣氛，在課堂教學過程中，學生的注意力會逐漸下降，為克服這一缺點，教師可以在教學過程中舉一些易引起學生興趣的臨床病例，並穿插一些簡短的提問和對話。隨著科技發展，各種先進的教學手段，如多媒體已廣泛應用於教學中。多媒體在教學中地應用，改變了傳統的知識儲存、傳播和提取方式，具有豐富的表現力，交互性強，共享性好，知識組織形式更佳，利於知識同化 ［4］ 。通過教學設計，以多種媒體地交互作用，形成了聲、光、形、色、動等直接對學生地視覺和聽覺器官共同進行作用地情境，具有良好的強化效果和整體效應，有利於最佳教學效果的獲得，又具有直觀性、生動性和簡潔性，使一些抽象的症狀、體征的描述更形象，易於接受與記憶。比如心臟檢查這部分，利用多媒體製作技術，可以動態顯示心臟的「泵」作用機制，結合血流動力學變化圖譜，可以使學生更容易理解記憶。做為一名診斷學教師，應該熟練掌握網路教學技術，以其能將自己精彩的教學構思用多媒體等高科技手段進行淋漓盡致的表現。診斷學是基礎與臨床之間的橋梁，對於不易理解掌握的內容，可以運用已學過的生理學、解剖學、病理學知識，應用循序漸進式的教學方法進行啟發式教學，使其變得通俗易懂，簡明扼要。比如在講解肺與胸膜的觸診時， www.homelunwen.com 碩士論文網，先講解觸覺語顫的檢查方法，再分析手掌觸到的震顫是如何產生的，引出產生原因為喉發音沿氣管、支氣管、肺泡、胸膜腔，傳導到胸壁，由手掌觸及。理解了產生機制，語顫增強及減弱的臨床意義，學生就自然而然的非常容易理解與記憶了。物理診斷學中一個極其重要的內容就是檢體診斷，檢體診斷的傳統教學模式是教師示範，學生模仿學習，所以如果條件允許，檢體診斷的理論教學應採取小班教學形式，每班10～15人，便於教師授課輔導，個別答疑，還可以手把手進行操作示範，近距離接觸還有利於師生互動了解、因人施教。課堂講授時，教師還可以藉助模型、模具、掛圖、標本來輔助教學，比如講授肺與胸膜的體表投影時，可利用肺的解剖標本講解，可以增加學習興趣，加深印象，便於記憶。為增加趣味性及學生的主觀能動性，在講授一些簡單的體檢時，可以穿插1～2分鍾學生自檢或相互檢查，以活躍氣氛，增加師生之間的互動，使枯燥的講解變得生動形象。不易描述、模仿的體征，比如各種呼吸音、心臟雜音等，可以利用錄音、錄象、VCD等直觀形式輔助教學，往往可獲得很好的教學效果。

F. 體檢時醫生壓你肚子是在檢查什麼

這是基本的物理診斷學的觸診檢查方法
主要通過醫生手部的觸感來感覺是檢查腹部各臟器的變化:1.肝脾的大小 質地 2.看有無腹膜刺激征:壓痛、反跳痛、肌緊張等病理體征 來初步診斷有無腹部的病變

G. 如何才能學好診斷學

一、怎樣學好診斷學的幾點建議
1、症狀學：這部分介紹了臨床上的一些症狀，這部分老師在上課的時候不會花很多時間來講述，可能只挑幾個最常見的來講，如發熱、頭痛、胸痛、腹痛、水腫、呼吸困難等等！

2、初學階段，重點要掌握基本的概念，如各種熱型的特點（常考名詞解釋）、水腫的常見原因及其特點、三凹征等等。如果想記更多的東西的話，建議把每種症狀產生的機制理解好好一下，這樣記憶起來會容易，而且不容易忘！關於這部分，初學可能沒有什麼感性認識，等把臨床課學完以後再回過頭來看，就會有另一個層次的理解（個人體會）！雖然這部分不是考試重點，但是不代表它不重要，其實在臨床實習問病史的時候還是很需要這些知識的，如病因、伴隨症狀等等，到了那個時候自己就會有很深的體會了，另外，最好能掌握這些常見症狀的英文，這些都是很基本的東西，以後肯定會用得上！

3、體格檢查：這可是診斷學的核心部分！這學期診斷學的主要任務就是要每個人都學會全身體格檢查，其中心臟、肺部、腹部的檢查又是重中之重！

二、學習這部分的要點：

1、第一，就是看書，掌握體格檢查的正確手法；第二，要珍惜每次見習課的時間練習！不過見習時很多時候都是同學之間互相練習，在病人身上練習的機會不多（內科見習的時候會相對多一些），所以回到宿舍也可以互相練習，練得多了，自然就熟練了！

2、建議各位買一本《簡明體格檢查圖譜》相信幫助會比較大的！至於考試可以分為操作考試和理論考試！我們的操作考試是每人抽考2項，拿同學當模特，做完以後報結果。其實結果都是陰性的，不過要注意報結果的規范性哦！舉個例子：肝臟觸診報結果不能說肝臟無腫大，要說肝臟肋下未觸及！

3、至於理論考試，主要是針對一些名詞和一些體征的意義來考核，復習的時候就有針對性了！如移動性濁音陽性說明腹水至少達到多少毫升之類的題目。當然，考試中也會出現一些綜合題，如肺氣腫的病人會有哪些體征，要從視、觸、叩、聽4個方面分別敘述！這些都是臨床的基礎，應該熟練掌握，相信理論結合實際，這些不會是大問題！

4、心電圖：我認為重點要掌握的是正常心電圖（只有知道正常的，才能發現異常的）、房室傳導阻滯、心肌梗死的診斷（定位和分期）、房顫，這些最容易在考試中出現！

三、下面說下實驗診斷學部分：

1、我覺得三大常規、骨髓檢查、肝腎功能檢查、腦脊液檢查、滲出液和漏出液的鑒別要點要重點掌握，其中後2項很喜歡出問答題！當然，實驗診斷學的內容有很多，一些內容的難度也比較大，老師上課也不會全部講到，很多還是靠以後自己積累、總結，所以老師考試的時候也不會在這部分刻意為難大家的

H. 中山大學哪些專業有本碩博連讀

中山大學本碩博連讀的專業只有：臨床醫學。

本碩博連讀就是本科、碩士研究生、博士研究生一起讀，中間沒有間隔。

例如，協和醫學院的本碩時間博連讀：

第一階段：醫學預科階段，五個學期，在清華大學生物系進行。

第二階段：基礎醫學階段，三個學期，在校本部基礎醫學院進行。

第三階段：臨床醫學階段，四個學期，在校本部臨床醫學院進行。

第四階段：臨床實習及科研訓練，四個學期，其中畢業前8個月時間為科研訓練課時間，必須在博士生導師的指導下，獨立完成一項科研題目並通過答辯。

(8)物理診斷學擴展閱讀：

中山大學，簡稱「中大」，由孫中山先生創辦，由中華人民共和國教育部直屬，是教育部、國家國防科技工業局和廣東省共建的全國重點大學。

截至2019年7月，中山大學由廣州校區、珠海校區、深圳校區三個校區、五個校園及十家附屬醫院組成。開設132個本科專業，有博士後科研流動站41個，博士學位授權點49個，碩士學位授權點59個，有專業學位類別37種，有全日制學生51300人。有專任教師3924人。

I. 醫學5+3一體化與5+3的區別

1、臨床醫學「5+3」一體化：學生畢業後將獲六證 ( 本科畢業證、學士學位、碩士研究生畢業證、碩士學位證、執業醫師證書、住院醫師規范化培訓證書 )；

2、8年制本碩博：8年後，獲得博士研究生畢業證，博士學位，執業醫師證書。

3、醫學5+3一體化是指學生在五年的本科階段，完成臨床醫學專業規定的課程，成績合格者，不需要參加碩士研究生入學考試，直接進入與住院醫師規范化培訓相銜接的專業學位碩士研究生教育階段，兩段一體化培養，通過統籌安排本科、研究生教育和住院醫師規范化培訓，提高培養質量。
5+3是住院醫師規范化培訓的培訓年限。

新開設的「臨床醫學5+3一體化」將8年分為兩段，前一段5年基本按臨床醫學五年制本科培養，學生在完成5年相關課程學習並考核合格後，可免試進入研究生階段，再經過3年的「臨床醫學碩士專業學位」培養，碩士研究生畢業。

(9)物理診斷學擴展閱讀：

臨床醫學八年制主修課程

英語、普通生物學、系統解剖學、組織學、生理學、生物化學、病理學、病原生物學（醫學微生物學+人體寄生蟲學）、醫學免疫學、局部解剖學、病理生理學。

葯理學、遺傳學、診斷學（物理診斷學+實驗診斷學）、手術學、預防醫學、醫學統計學、醫學心理學、醫學影像學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學，臨床醫學二級學科的專業課程。

臨床醫學八年制實行導師制

將根據不同學習階段，分階段安排公共基礎課、醫學基礎課、臨床課的教師擔任八年制學生的導師，為學生提供生活、學習方法等方面的指導和幫助。

在研究生培養階段，由具有研究生導師資格的教師擔任導師，負責學生的臨床能力和科研能力的訓練和培養，並指導學生完成畢業論文。臨床實習階段的導師實行雙向選擇，擇優錄取的原則。