歷史繪本

A. 繪本故事的歷史

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪回本圖書迎來了黃金時代。五六答十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
一般認為，現代意義的繪本（圖畫書）誕生於19世紀後半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的傑出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起。我國台灣地區的繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。

B. 中華文化歷史悠久繪本

中華文化源遠流長。就文化的載體文字而言，漢字的誕生時間尚難以考證，相傳伏羲作八卦，倉頡造字。19世紀末發現了三千多年前的漢字——甲骨文，近些年又有更早期文字發現的報道，如距今五千多年前的高郵陶文等。中國早期就有敬天祭祖的傳統，注重人倫道德。自唐、虞至夏、商、周三代皆封建時代，帝王與諸侯分而治之。周朝末期進入春秋戰國，產生了諸子百家，漢以後成為儒家社會，東漢前後道教的興起、佛教的傳入，都成為中國文化的重要元素。
距今5000年到10000年的文化，近代以來考古發現的金陵北陰陽營文化、高郵龍虯文化、嘉興馬家浜文化、餘姚河姆渡文化、含山凌家灘文化、潛山薛家崗文化、天門石家河文化、巫山大溪文化等，分布於長江下游、中游和上游等地。三星堆遺址發現的古蜀文明，更是達到了非常高的程度。
中國文化在古代創造出了燦爛的文明，並且不斷延綿傳承創新至今。近代以後的西洋文化自明代時傳入中國，在清末和民國初年對社會產生了重要的影響，其中形成於西方的近代科學技術推動了中國文化的進步，而形成於西方的民主政治觀念和馬列主義思想等文化也給中國帶來了巨大的影響。總而要之，或謂自太古至秦、漢，為中國人創造文化及繼續發達之時期；自漢末以來，則為中國文化中衰之時期。在中國大陸，隨著改革開放以後市場經濟的逐漸興起，復興中華傳統文化與政治民主化成為一個社會趨勢。

C. 繪本有何歷史 有啥重要意義

繪本，英文稱Picture Book，當用漢字為繁體的「繪本」，顧名思義就是「畫出來的書」。即指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本溯源於中國，可能早期日本人將中國的佛經（經變圖），繪卷（法華經）當成繪畫書，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，後來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。
繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在於繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備「圖畫語言」功能。圖畫書與我國傳統的連環畫、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞台劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。 一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被「肢解」難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。」文字很簡單：「狼進了小羊家……」。後面用一整版表現狼打開門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鍾里，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。

意義：
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

D. 適合孩子讀的歷史書

適合小孩子們讀的歷史書，和孩子一起走進歷史吧！

1

《上下五千年》

少年兒童出版社林

漢達 著

適合一二年級

本書內容涵蓋政治、軍事、科技、文化、經濟、藝術、民族、法律、外交、教育等諸多方面，講述了從盤古開天闢地到1949年新中國誕生的中華五千年歷史。

這里不僅有斑斕瑰麗的上古創世神話，有鬥智斗勇的春秋戰國謀略故事，也有天下一統的秦漢雄風和戰事紛擾的三國故事，有氣勢恢弘、文采精華的唐宋故事和跌宕起伏的元明清朝代更替，還有近代史上的受辱與抗爭，以及浴火重生的新中國的建立。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和剪裁，用通俗的現代語言寫出來，基本上沒有虛構，對讀者了解歷史大有助益。

———《人民日報》

2

《北斗圖書·兒童歷史繪本》

浙江工商大學出版社

聶先聞、潘慧芬、鄭碧君/著

適合一二年級

大多數的中國歷史讀物會以歷史事件或政治變革作為編撰的題材，重點在史實呈現，是課本教材的基本結構；而民間的一些歷史讀物，多以趣味生活性歷史小故事為主要內容，缺乏整體性和全局觀。

《兒童歷史繪本》在編輯上選取各朝代中對後世有深遠影響的事件，以故事的方式編輯成書，不但適合兒童閱讀，同時能讓孩子學到課本外的歷史知識，更加有條理地理解歷史，看待歷史，使孩子學會獨立思考，建立完整的歷史觀和全局觀。

《兒童歷史繪本》的插圖創作歷經考證，並非憑空想像，色鉛筆、水彩等多種繪畫手法渲染，融合了傳統國畫和電影分鏡頭的創作方式，有些甚至採用兒童歷史讀物中從未有過的卷軸連圖的形式，細膩描繪歷史事件、人物不同的情緒，孩子在讀書的過程中，宛如身臨其境，更好地體味上下五千年文化。

3

《少年讀史記》

青島出版社

張嘉驊 著

適合三四年級

該系列叢書由台灣著名作家張嘉驊精選《史記》中的人物故事編寫而成，共計60篇。主要根據《史記》的「本紀」、「世家」和「列傳」的相關篇章，精選了唐堯到漢武帝間傑出人物的事跡，其中有帝王、將相、世家公子、謀士、教育家、武士、辯士、刺客等。

語言生動，文字流暢簡約，通俗易懂，有極強的故事性和可讀性。除此之外，還將《報任安書》收錄進來，這是司馬遷的名篇，是司馬遷與任安的心靈對話，引進這篇文章，對於了解司馬遷的人生際遇和心路歷程都有重要意義。

它專為孩子打造，用孩子的語言和現代的視角把艱深的古典通俗化，讓歷史鮮活起來，既重史事還原，又兼顧文學和人格修養，使孩子們能夠較早地領略古文古史魅力，閱覽千百年前的金戈鐵馬與獵獵旗幡。

——2015年4月「中國好書」推薦辭

4

《寫給兒童的名人故事》

團結出版社

章衣萍 著

適合三四年級

《寫給兒童的名人故事》原名《中國名人故事叢書》，是章衣萍創作的一套中華民族歷史上的大人物的故事叢書，他給小朋友們編寫這套書，花了很多的時間和精力，不僅受到小朋友們的喜愛，大人們讀來也非常受益。

本書再版時，為了增添孩子的閱讀興趣，最彩的部分都配上了精美的插圖。一邊閱讀故事，一邊欣賞精美的插圖，發揮孩子的想像力，相信每一個故事都能讓孩子回味無窮。

無論做什麼文章，沒有比名人做專記，更使我感動而且麻煩的了。……我平生做文章，很少起草稿的。但這番寫中國名人故事，有時竟不能不起草稿，而且再三修改。我為什麼要這樣小心呢？怕的是唐突古人，貽誤少年讀者而已。

——章衣萍

5

《寫給兒童的中國歷史》

新世界出版社

陳衛平 著

適合三四年級

本書以近百篇精彩故事、上千幅插畫貫串上古至現代的中國歷史，為兒童描繪一個完整具體的輪廓，以兒童的生活經驗與歷史因果相結合，敘史故事化、新鮮的文字妙喻再加上寫實精美的插畫，足以喚起兒童對歷史的興趣；精彩有趣的故事不僅帶給孩子想像與創造的空間，真實的歷史更給孩子思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認識自己、喜歡歷史、見賢思齊的經典巨作。

以趣味生動的語言，輕重得體的剪裁，有系統的為兒童敘述中華民族的歷史。他們相當成功，化解了正確簡要和趣味生動之間的矛盾。他們勇於嘗試，為兒童歷史讀物開拓了新境界。他們為我國兒童文學的發展，做了一件令人欽佩的事情。

E. 兒童繪本的發展史

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪版本圖書迎來了黃金時代。五六權十年代，繪本開始在韓國、日本興起。七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本圖書更是出現了類似《多納愛學習》 之類的電子繪本圖書，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。

F. 中國歷史故事美繪本的讀後感

《中國歷史故事》是我的啟蒙書，是我「不說話的老師」，是它幫助我打開了知識的大門，是它讓我知道了中國悠久的歷史文化。
這本書的內容很吸引人，裡面有許多歷史故事，比如說：晏子使楚、風流才子馬相如、三保太監下西洋等故事。這些故事有得充分體現了古人的足智多謀，有的表現了友誼的珍貴，還有的講一些不忘國恥的故事。其中，給我印象最深的是「孟母搬家」。
小的時候也背過「昔孟母，擇鄰處」，但是不明白其中含義。今天，我終於懂了。書中說的是孟子小時候很調皮，他媽媽對他非常嚴格。為了讓他有個好的環境，能夠專心讀書，搬了好幾次家。慢慢的，孟子開始變得懂事了，愛看書，也有禮貌了。孟母還教育孟子「只有持之以恆，堅持不懈，才能成為有用的人，做事不能半途而廢」。孟子長大後，成為了天下文明的大師。
這讓我想到了我的媽媽，我媽媽也為了我能專心讀書，放棄了很好的工作，細心在家教導我，教育我。她像一位辛勤的園丁，不厭其煩的教我一遍又一遍。媽媽還說，自己沒上過大學，只是沒爸爸好，以後就要看我的了。我就有一個小小的心願栽種在了我的心中。「不能辜負媽媽的期望」。我現在漸漸長大了，我一定要好好學習，爭取用好的成績來回報我親愛的媽媽。

G. 給孩子看歷史類繪本有什麼意義

現代社會里，孩子除了聽家長講故事之外，還會看電視，在學校聽課，在街道接觸回不同人說話……即答使家長的讀音不夠標准也不對給孩子的口音起到決定性的作用。反之，只有家長會抱著孩子讀書，在孩子發表意見或提出疑問時，只有面對面讀書的人才能及時地反應，適當地回答，孩子從中感受到人與人之間交流的樂趣。這是電子媒體決不能替代的。

H. 中國歷史地圖繪本從衣食住行這些方面所以說在遙遠的遠古時代我們的祖先是如何

在遠古的洪荒時抄代，我們襲的祖先尚未完全擺脫蒙昧，茹毛飲血，其主要的獲取食物的方法是漁獵和採摘自然果蔬，狩獵在當時為最重要的獲取食物的手段。為了生存，先人們要殺死那些足以威脅生命的猛獸；為了食物，要獵取一些小型飛禽走獸，而當時的主要獵 殺工具只有棍棒和石塊。

I. 推薦幾本適合孩子看的歷史書

編年體的，最適合小孩的就是《上下五千年》了，應該可以買到合訂本的。追夢騅的《經典歷史故事》也是個不錯的選擇。紀江紅的《歷史時空》 其次的選擇就是司馬遷的《史記》了，一年級的話可以買白話文版的，到初中後就建議讀《史記》的文言版。。到高中後則可以讀《世界通史》了

J. 小學生怎樣寫關於古城的歷史發現的繪本

在不錯的地方生活寫這個東西很方便的，根據自己的想法和感覺寫繪本內容。