高一學物理
通過三年的磨練，我發現：高一高二是基礎，不要發愁題不會做，學不會，那是不可能的，你先把課本上的知識點用自己的話簡練的寫到一個本子上，一般一本課本要用3頁，整理完後，堅持每4天看一遍。
至於不會的題，用草稿紙記著，早讀看看，盡量背下來，其實你做那麼多題，就是為了背會它。也要常復習。高三的錯題本才是最重要的！
這兩點是在高一高二必做的，不要在意你現在的成績，那是假的，到了高三，才是驗證水平的時刻，你也就會知道你所做的這兩件事有多麼的有用！
現在還不晚，抓住機會，相信自己，堅持到最後，你就會勝利！
Ⅱ 高一學生該如何學好物理
初上高中的同學要想學好物理，我總結出了4字箴言，從「勤、恆、鑽、活」上做好心理和行動上的准備。
「勤」，高中物理中有著豐富的物理現象和物理模型，了解這些現象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。
「恆」，高中物理知識一環緊扣一環，任何一環出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恆，堅持不懈。
「鑽」，高中物理有些內容是只可意會不可言傳的。深入鑽研細心領會是不可缺少的，對學習中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出，不留有尾巴。
「活」，物理學得好壞關鍵在於是否能靈活運用所學的知識。
Ⅲ 高一新生如何學好物理
在我多年的教學生涯中總是聽說這種現象「絕大部分的學生以前有聽說過物理難學」，高一的學生總是反映物理比初中難學得多，根據多年的經驗分析如下： 一、 畏難，心理壓力較大 初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀性，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。高中物理難學是確實存在的現象，大部分的學生覺得成績比初中退步了，對現在的成績感到不滿意，而且對學習高中物理有較大的心理壓力。眾所周知，在高考各科成績中，物理學科的平均分歷來都是較低的：而在學生當中「物理難學」成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產生學習障礙，結果「台階」的跨越更顯艱難。 二、刻板的學習方法，惰性心理 初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現象和演示入手建立物理概念和規律。高中從理想模型代替直觀現象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規律，這種從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。學習上產生困難，往往並非學生思維水平或智力的問題，而是學生不知道怎樣去學。事實上，學生學會物理，到自己會用物理差距還非常大。通過我多年的調查分析，大部分的學生還沒有掌握正確、合適的學習方法，這已是他們在物理學習中遇到困難的主要原因之一。學生獲取物理知識的途徑只限於課堂聽講，缺乏對自然科學的探索精神。課後只是為了做題而做題，死記公式，生搬硬套。少了求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學的壓力是無法產生濃厚興趣和學習慾望的，反而會出現「惰性心理」，完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足於固有的思維式，受固有的方法框架約束，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創新，思維僵化。「滿堂灌教學法」和「題海戰術」是產生惰性心理的溫床。 三、思維負遷移，「暈輪」效應 思維定勢的遷移分為正向遷移和負遷移。對新知識的學習起積極、促進作用的為正向遷移；起干擾、抑製作用的為負遷移。物理教學中思維定勢負遷移的消極表現：1、在解決新問題時，盲目地照搬舊經驗，不注意新舊問題間的差異。2、思維定勢造成思維方式的僵化，不利於思維的發散，缺乏創造性。3、在建立概念和規律時，學生因未真正掌握其內涵和外延，便會造成」定勢錯覺」，而極易遷移到應用中去。不能區別相互之間有聯系的物理概念，如電壓和電動勢，電勢與電勢能，質量與重量，動量定理和動量守恆定律，光的干涉和光的衍射等。4、學生掌握物理概念和規律時的穩定性和清晰性差，理解不透徹，將一些本質不同，但表面上相近、相似、或相關的概念或規律混淆，產生暈輪效應，成為學習的障礙。 四、性別心理障礙 在跨越初高中「台階」的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。理科是女塵弱項的輿論和事例常壓得女生不敢放膽去學習物理，造成心理負擔，使學習信心不足。例如近幾年各省高考實行「3+X」以來，其中「X」科選讀物理的女生較少，在理科重點班的女生則更少。女生學好物理的信心明顯低於男生，學習的勁頭也不如男生，對自己不敢高要求，做題時，也不如男生靈活。在大部分人認為女生學習物理至少在某方面比男生困難的情況下，女生的心理壓力實在不小。 科學研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現在水平上而是特色上。男生在抽象、理解思維方面較強；女生在形象、機械思維方面較強，在高中偏向邏輯推理的學習中，女生喜歡記憶的方法已不適用了，從而在成績上出現退步現象，但特色的差異並不代表能力水平的高低，只是一開始的適應程度的不同，使有的女生心理上產生障礙，缺乏信心，畏縮不前。 那麼如何解決這些問題呢？下面介紹一些打破心理障礙的方法：高中物理注重物理現象的觀察到分析物理現象、建立物理模型並進行定量分析研究，因而學生必須具有一定的抽象思維能力才能學好。從上面的調查研究分析可以獲知，對於剛剛進入高中的學生來說，這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。當高一學生在物理學習上遇到心理障礙，我們要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應過渡期，愉快投入高中的知識吸取中。 首先，要培養學生對物理的學科情感，提高學生的學習情商。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽。他說：「只關心種籽而忘了耕地等於撒下種籽喂麻雀。」興趣和好的動機能夠很大地促進學生學習的熱情。教師要處理好師生關系，激勵學生不怕挫折，勇於前進；要「思學生所想，解學生所難，料學生所錯，投學生所好。」激發學生的興趣，教師要充分發揮主導的作用，並體現出學生的主體地位。教師要改變一講到底的做法，而要根據教學目的，通過」設疑」、」析疑」啟發學生的思維，鼓勵學生提問和發表自己的見解，參與課堂討論，營造一個寬松和諧的教學環境。保護學生的好奇心，讓學生擺脫死記硬背的束縛，注意理論聯系實際，懂得運用所學的知識解決生產和生活中的一些具體問題。增強學生的受挫能力和解決困難的信心，讓他們有成功的體驗，給他們開闊眼界的機會。有了良好的學習動機，學生的興趣萌發出來了，教與學也就更加相輔相成了。 其次，注重物理實驗在教學中的作用。物理是一門基於實驗的學科，實驗在物理研究、教學中占著舉足輕重的地位。今年的新課改中物理實驗的教學加重了，高中物理更抽象，而學生的自我意識又增強了，他們更傾向於獨立思考。演示實驗可以使他們」眼見為實」，學生實驗更使他們有自己動手的機會，課外小實驗又有趣，學生都比較樂於參與。 可見，實驗確實是受學生歡迎的，良好的實驗課可以提高學生的興趣。並且簡單的，生活化的實驗材料可以給學生親切感，消除對物理學的畏難情緒。並且有人曾說過，實驗的教育價值與實驗裝置的復雜程度成反比。但教師同時也要注意實驗的針對性，不要令學生看過了、做完了還不明白是什麼意思、不知道實驗有什麼目的和作用；糾干學生不正確的心態，如為了結果完美而修改資料，把實驗當游戲等。 第三，發展學生創造性思維。社會的發展需要創造，人人都希望有所創造，創造性思維能力是能力培養的核心，它對其他能力的形成、發展具有決定性的作用。在物理教學中培養學生的創造性思維能力很重要，因為高中教育面對的是青少年，他們最肯學習，最少保守思想，培養他們的創新精神是完全符合他們的心理發展規律的。創造性思維能力不是與生俱來的，要通過訓練才會得以提高。創造思維的核心是發散思維，教學中要充分利用物理材料對學生進行發散思維訓練，所謂發散思維，就是從個給定的信息中產生新的信息，從同一來源產生各式各樣為數眾多的輸出。其次要進行集中思維訓練。集中思維就是以某個思考對象為核心，從不同的角度將思維指向這個中心，以達到解決問題的目的。第三要進行聯想思維訓練，就是訓練學生從某事物聯想到另一類事物的能力，可以正向聯想，也可以進行逆向聯想。 第四，要進行形象思維訓練。盡管物理學中的概念通常很抽象，但是通過巧妙的構思可以找出形象的比喻，教師在教學中要善於尋找形象的比喻。 第五，要進行邏輯思維訓練。物理教學中要注重概念、推理、判斷等一系列的邏輯思維過程的分析，在潛移默化中提高學生的邏輯思維能力。不要搞「題海戰術——滿堂灌」，禁錮學生的思維，使其陷入狹隘的框框條條中。 最後，給女生充分的鼓勵，樹立自信心，消除過重的心理壓力。在高中物理學習中，女生處於劣勢不是絕對的，不應自卑。通過努力，女生也可以取得優秀的成績。
Ⅳ 高一的，如何學習物理
只要打好基礎才能學好高一物理。
1課前預習。上物理課的前一天把第二天老師要講的內容看一下，弄清難點，老師講到難點時就會很仔細地聽。
2上課跟上老師的思路。老師講什麼你就想什麼，邊聽邊思考。不明白的，下課後再問老師或與同學討論。
3課後復習。弄清老師講了那些問題，把老師講過的例題和書上有但老師沒講的例題再做一遍。
4弄清物理內涵。對公式中的各個符號所表示的物理量當然要清楚，但更應理解概念及公式的物理意義。
5獨立完成作業。做題在精不在多，做一個題就要真正弄懂這個題，特別是不同題型的典型題。解題時要注意分析物理過程，建立物理圖象，思路淸晰。
6理論聯系實際，注意觀察，重視實驗。通過vcm模擬實驗做實驗不僅可以為基礎知識的建立形成良好的基礎，還能夠培養同學們的動手、觀察、分析、綜合等多種能力。
7做好單元小結，把知識系統化。
Ⅳ 高一新生如何學好物理
剛進入高一的同學們，大概都學哥學姐們說過物理的難學吧！高一物理其實並不難，我們回顧一下初中所學內容：聲、光、電、熱、磁、力和運動等；力和運動僅僅占初三物理中的一部分，而且大家所感到難學的浮力壓強等知識高一基本不在涉及了。大家看看高一的課本，會發現學得東西好像都是初中學過的，力、重力、彈力、摩擦力、力的合成分解，直線運動，牛頓定律，機械能等是不是很熟悉啊！對！都是學過的東西從頭在學而已！所以，學習高一物理的第一步就是放下包袱，輕裝上陣！從零開始，逐步提高！不過，高一物理也的確難，難在那兒呢？難就難在每節課容量大，深度大！要求每節課都得注意力高度集中；難就難在初中的學習方法，學習習慣，思維特點已經不能適應高中物理的要求了！初中我們有些同學學習輕松成績好，原因就是找到找對了學習辦法，而高中你得從頭來，高中物理與初中物理完全是兩個概念！所以我們第一要做好初、高中物理的銜接一、做好初、高中物理的銜接初中與高中銜接中出現的「台階」，主要存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。1.心態上不要著急，要適度緊張，慢慢適應剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一物理難學。老師也講得比較慢，知識是一點一點滲透的。一道題不會做，立刻記起來，暫時想不明白，以後可以慢慢問老師，記住不是你一個人不適應，不會，這是整個高一階段是共同現象。2. 做好知識的同化、和順應，重建許多事例表明，同學們大都能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，被初中的不全面的知識和模糊概念所影響。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。2.學會構建物理模型，學會在頭腦中想像正確的物理情境中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想像。針對這種情況，學生應多通過畫圖，分析，想像，研究等辦法慢慢學會通過具體的物理現象，物理模型來建立物理概念，掌握物理概念，分析物理題是能在頭腦中想像出正確的情境，設法使自己嘗到「成功的喜悅」3.研究典型例題，通過它學習解題方法和技巧物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是研究物理習題。研究習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。具體的物理問題，有時必須掌握一 些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，；同學們應記幾道典型例題多多研究，細細研究。高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數學的知識較多。對高一的典型例題，及易錯題，我的要求是四問：一問做了沒有，二問想了沒有，三問問了沒有，四問講了沒有？通過精心對習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。二、提高學習的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘訣是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自己的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發學習物理的興趣，是提高學習質量的關鍵。1. 聯系實際，從生活中找事例進行分析，設計實驗，激發學習物理的興趣在學習動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一 支卻完好無損，又如在學習圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成「水流星」實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，我們會發現慢到一定程度後水會灑出。2. 喜歡你的老師，你是老師是最好的學習一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好才能使自己在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。而學生更應該尊敬愛護你的老師，學生當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動自己的學習的積極性，同時教師更樂於指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。 3. 開展豐富的科技活動 培養物理學習的興趣我們可以結合國內外重大事件收集圖書雜志、上網查詢並下載大量有關物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的專題資料，精心組織、篩選，出一些圖文並茂、通俗易懂的科普牆報，讓同學們感到物理就身邊，與我們現在和未來的生活息息相關，我們只有努力學習才能緊隨時代的步伐。這樣能激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈願望，保持學習物理的濃厚興趣。動動手才能動動腦，在動手實踐過程中，學生必定會遇到一 些問題，而這些問題反過來會進一 步激發我們探索物理科學的願望，增強我們學好物理的自信心。三、完成思維的轉化，形成適合自己的學習方法，養成良好的思維習慣和學習習慣 學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的「法寶」包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。學習物理要在堅持自主學習的基礎上學會合作學習，學會探究問題，建立典型例題和錯題集。所以我建議同學們准備一個筆記本，前面記筆記背面記題，錯題記第二次遇見做錯的。同學們學習不是老師的事，家長的事，是我們自己的事。大量事實表明：只有我們自己動起來，做好各個學習的環節，學會自主學習才能學好物理。做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善於復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；下面我詳細說一下，同學們可從以下幾點做起。
Ⅵ 高一學生如何學習物理
下面就談這樣三個問題：
1.要認識高中物理。有人說：物理是高中生最怕的一門學科，特別是許多發生害怕上物理課。物理難，物理難學，這個觀點對不對呢？我以為對又不對。物理難學是事實，為什麼說物理難呢？因為高中物理里有較多的三角知識，平面幾何知識，解析幾何知識，代數知識等。因此在基本數學知識上必須過關。而且許多物理原理，物理的思維模式是比較理性的，不能單憑感覺，而應根據物理原理一層一層分析。另外，還有物理實驗，要求我們理論上和實際操作上都必須有清醒認識。我為什麼又說物理不難學呢？因為如果你一旦掌握了物理特點，悟了物理真諦，即所謂的「上道」了，你就會感到高中物理真的很簡單。所以說物理難，難在「上道」，找到感覺了，你就上了學物理的康莊大道。
2.談談學物理的心態問題。你說物理難學吧，我以為很多人說難的東西，很可能就是機會，「難」學的學科好呀，難的科目你掌握了你就比別人技高一籌了，你就比別人更有競爭優勢了。正因為它難，咱們就要學好它，滄海橫流方顯英雄本色，可以說理科的學生如果在物理科上有優勢，那優勢就很明顯了。要把學物理當成一個挑戰，用自己的恆心去攻克它。
1）要做一定量的題。不做一定量的物理題，沒一定量的物理知識儲備和訓練，是學不好物理的。
3）要從本質，從多角度去認識物理概念，並抓住其特點，要用獨特的方法將它總結出來爛熟於心。
4）要特別重視復習和改錯，學習的提高要反復復習，要深化，不然就不能落實，試想如果光聽課做一點題，一年兩年過去，知識方法不熟悉，到了高三怎麼得了，一定什麼都忘了，什麼也不能留下，那就相當危險了。所以考後要及時改錯，不改錯，則你的錯誤永遠在，改錯中最好將對自己啟發大的題或一些典型重要的題或在作業中發現的好題，好的解法都記下，要在做題邊把錯誤的地方和原因作以標注，最好用紅筆寫出感想，以備日後常復習。
5）集中精力攻難點，攻你平時最怕的，你感覺最難的一些知識點，也就是打攻堅戰。怎樣攻堅呢？第一要強攻，要集中火力，明知它難，就偏偏要把有關它的大量題目收集起來，拿出專門的時間去做，不會做也要硬著頭皮去做，就不信做不出來。總之要動用一切能用的力量去拼出一條血路。第二要持續地攻，可能攻了一陣，你有了一些眉目，小勝了，千萬別自滿，可先放一下，過一段時間又再做同一類題，如此反復，你最終一定會大獲全勝。
好，要談的就此打住！【欄目編編：彭寶蘋】
Ⅶ 高一物理學什麼
學物理必修一：
第一章 運動的描述
一、質點 參考系和坐標系
二、時間和位移
三、運動快慢的描述──速度
四、實驗：用打點計時器測速度
五、速度變化快慢的描述──加速度
第二章 勻變速直線運動
一、實驗：探究小車速度隨時間變化的規律
二、勻變速直線運動的速度與時間的變化
三、勻變速直線運動的位移與時間的關系
四、勻變速直線運動的位移與速度的關系
五、自由落體運動
六、伽利略對自由落體運動的研究
第三章 相互作用
一、重力 基本相互作用
二、彈力
三、摩擦力
四、力的合成
五、力的分解
第四章 牛頓運動定律
一、牛頓第一定律
二、實驗：探究加速度與力、質量的關系
三、牛頓第二定律
四、力學單位制
五、牛頓第三定律
六、用牛頓運動定律解決問題（一）
七、用牛頓運動定律解決問題（二）
總之，就是教速度和力
Ⅷ 高一物理怎麼學才能學好
對物體運動的認識，要從初中的「勻速運動」中完全解脫出來。「重新認識」物體的運動特點並且學習數學描述的方法。
高一的時候，很容易帶著已有的觀念去看待新的知識。這樣就難以認識「加速度」這個新的物理量，由此發生難以理解難以接受的糾結。要認識到現實中的物體運動很少有「勻速運動」現象的，基本都處於勻加速運動或勻減速運動、變加速運動或變減速運動的狀態下。因此，從高一階段開始學習的知識就不是簡單的基本知識了，就像高一的數學學習不會停留在加減乘除、一次方程的水平上一樣。
懂得了這一點就能夠用新的眼光去觀察物體的運動、學習新的物質知識而不是原來的排斥。
加速度的本質是一種力施加於物體的結果（重力加速度是地球引力作用於物體而客觀存在的）。既然如此，物體受到力的作用必然就會打破原來的運動狀態（靜止是一種特殊的勻速狀態，即速度恆定為0）而發生加速運動或者減速運動。
懂得了這一點，就抓住了學習加速運動的根本。
既然加速度是力的作用結果，那麼加速度這個物理量必定是有方向的。正加速度能夠使得物體按照原來的運動方向運動，其速度將不斷得到提高；負加速度能夠使得物體向原來運動方向相反的方向運動，使得物體原來的速度越來越慢，最後發生反向運動，並且在反方向上運動的越來越快。
懂得了這一點就能夠正確評估物體運動的方式並正確計算其物理值。
最後，任意方向的運動經常是難以計算的。因此，數學上對力的計算引入了「分量、合量」的方法，開始學習的時候是把垂直坐標系統引入計算，把一個力分解到互相垂直方向上的兩個力進行研究並計算。深入一步就利用三角函數的方法，能夠把任意力進行平面分解或合並的計算了。
Ⅸ 高一物理學什麼
概念是死的
題目是活的
你概念背得好說明你的基礎不錯，說明你肯努力
但是物理概念人人都會背
說老實話，概念這東西我不怎麼背的
我關鍵是多做題目，鑽研題目，同時理解概念，以後都不會忘記
做物理體要有」情景分析思維」因為題目是活的
死套公式的題目你們中考少考的
什麼是」情景分析思維」呢？
就是物體在做運動發生的一系列有可能發生的情況做出分析
最後得到結果
不要一拿到一個題馬上想套公式
要先分析
這樣才能學好物理