關於化學的演講

⑴ 初中化學3分鍾演講

氧氣的化學性質：
氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以與金屬、非版金屬、化權合物等多種特物質發生氧化反應，反應劇烈程度因條件不同而異，可表現為緩慢氧化、燒、爆等，反應中放出大量的熱。
（1）氧氣與非金屬反應
①木炭 在氧氣里劇烈燃燒，發出白光，生成無色、無氣味能使澄清石灰水變渾濁的氣體，

②硫 在氧氣里劇烈燃燒，產生明亮的藍紫色火焰，生成無色、

③磷 白磷可以與空氣中氧氣的發生緩慢氧化,達到著火點（40℃）時,引起自燃：

④氫氣在氧氣中燃燒，產生淡藍色火焰，罩一乾冷燒杯在火焰

（2）氧氣與金屬反應
①鎂 在空氣中或在氧氣中劇烈燃燒，發出耀眼白光，生成白色粉末狀物質，

②鐵紅熱的鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體物質。

（3）氧氣與化合物反應
①一氧化碳 在氧氣中燃燒產生藍色火焰，產生使澄清石灰水變渾濁的氣體。

③甲烷（沼氣）在氧氣中燃燒產生使石灰水變渾濁的氣體和水。

④蠟燭在氧氣中劇烈燃燒生成二氧化碳和水。

⑵ 求化學讓生活更美好的演講稿

伴隨著奧運會的遠去，世博會正在悄悄臨近。世博會，一次偉大的盛會將在上海這塊熱土上召開。這次世博會的主題是「城市，讓生活更美好」而什麼能使城市，讓生活更美好呢？答案很顯然，是科技。
因為有了科技，人們可以更安全的生活。因為有了科技，我們只需要花較少的財物就可以獲得面料較好的衣物，保暖性強的衣物。因為有科技，我們可以有足夠的食物。科學技術改變了我們的農業，使我們獲得足夠的食物成為可能，如雜交水稻、轉基因糧食、轉基因蔬菜，消滅害蟲的技術，肥料生產技術.因為有了科技，我們可以擁有冬天不冷夏天不熱的房屋，擁有了昆蟲野獸無法干擾我們的房屋，擁有夜間依然明亮的房屋.因為有了科技，我們出門可以使用坐各種車輛、船隻、飛機我們可以在幾個小時完成過去需要幾個月、幾年、甚至無法完成的旅程。 因為有了科技，過去需要幾個小時甚至更長的時間才可以傳遞的信息，我們只需要幾秒鍾就可以做到。
從1851年的倫敦世博會上的蒸汽機，到1876年美國費城世博會上的電話再到1904年聖路易斯世博會上的飛機……這每一件發明都在不同程度上改變了世界。因為有了科技，我們可以很快獲得過去幾乎無法獲得的知識。因為有科學技術，我們的勞動強度大大降低了。以前人們種植水稻需要：栽秧苗、除草、施肥、收割、脫粒等工作，這些工作全部由人工完成，現在許多都由化學葯劑或機械來操作。只有想不到的，沒有做不到的。當今世界，科學技術突飛猛進，好的產品與項目正在逐步走向商業化，或許，現在所展示的產品，明天就將出現在商店裡供我們挑選，進入我們的家庭.從腕式手機、數碼鋼琴，到無線上網裝置、高清晰度數碼相機等高科技產品的出現，無不讓人驚嘆：高科技正在以深刻的方式改變我們的生活。
不管人們有沒有意識到，科學技術已經深深的影響著我們的日常生活，在經濟社會發展扮演著不可或缺的角色。21世紀以來，科學技術，尤其是計算機網路技術、電子信息技術的飛速發展，使得手機、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。想像一下，如果沒有手機，我們如何隨心所欲地與親人保持聯系呢；如果沒有網路，我們又如何與遠在異國他鄉的朋友談天論地；如果沒有高清晰的電視技術，我們又如何享受華麗的好萊塢電影？當然，我們也必須承認，科學技術在一定程度上也改變著我們的生活方式，改變著我們的文化。
作為當前社會的一員，我們不僅應該認識到科技的重要性，還應該努力學習科學技術，用科學技術來武裝我們的頭腦，具有獻身科學的勇氣和決心，具有用科學技術來發展全人類的博大胸懷。更重要地是，我們還應當教育我們的後代，要熱愛科學，尊重科學！ 世博會的主題「城市，讓生活更美好」就是用科技來美化我們居住的城市。並且世博會上展示的高科技展品也將在不久的將來進行推廣普及。我們期待那個時刻早些到來。讓我們大家行動起來，積極參與到學科學、用科學、享受科學的行列中來，共建我們美好的家園，使科技讓生活更加美好。

⑶ 化學三分鍾演講

找輔導書並網路一下

⑷ 化學要課前3分鍾演講,要講什麼呢 關於化學的.. 我想講些有意思點的,可是不知道講什麼

很有趣啊~來
我們就沒有這樣的演自講!
我翻了翻高一的書,不知道你是哪的?
我看的是上海的書~
要有意思就一定要更貼近生活...
所以說說工業怎麼制硫酸拉~
或者是化學物品在生活中的應用,比如Na2O2的應用和高壓鈉燈.
最好還是說說那些化學家有趣的故事,這樣比較吸引人
書上應該會有故事你再去網上搜搜有關他的更多信息,就OK了,三分鍾而已,你一定沒問題的.
加油!

⑸ 化學要課前3分鍾演講，要講什麼呢

很有趣啊~
我們就沒有這樣的演講！
我翻了翻高一的書，不知道你是哪的？
我看的是上海的書~
要有意思就一定要更貼近生活...
所以說說工業怎麼制硫酸拉~~~
或者是化學物品在生活中的應用,比如Na2O2的應用和高壓鈉燈.
最好還是說說那些化學家有趣的故事,這樣比較吸引人
書上應該會有故事你再去網上搜搜有關他的更多信息,就OK了,三分鍾而已,你一定沒問題的.
加油!!!

⑹ 有關化學物質的分類的演講稿

物質分混合物和純凈物 混合物是由多種物質組成 而純凈物就是只有一種物質組成，有固定的化學式 純凈物中又分單質和化合物 單質是由一種元素組成， 化合物是多種元素組成 有一種特殊的化合物是氧化物 是由兩種元素組成的化合物，且一種必須是氧元。

⑺ 關於化學家舍勒的演講文

卡爾·威爾海姆·舍勒(Carl Wilhelm Scheele) 是瑞典著名化學家，氧氣的發現人之一，同時對氯化氫、一氧化碳、二氧化碳、二氧化氮等多種氣體，都有深入的研究。
1742年12月19日，舍勒生於瑞典的斯特拉爾松。由於經濟上的困難，舍勒只勉強上完小學，年僅14歲就到哥德堡的班特利葯店當了小學徒。葯店的老葯劑師馬了·鮑西，是一位好學的長者，他整天手不釋卷，孜孜以求，學識淵博，同時，又有很高超的實驗技巧。馬丁·鮑西不僅制葯，而且還是哥德堡的名醫，在哥德堡的市民看來，他簡直就象古希臘的蓋倫和中國的扁鵲、華佗一樣，他的高超醫術，在廣大市民中，像神話一樣地流傳著。名師出高徒，馬丁·鮑西的言傳身教，對舍勒產生了極為深刻的影響。舍勒在工作之餘也勤奮自學，他如飢似渴地讀了當時流行的制葯化學著作，還學習了煉金術和燃素理論的有關著作。他自己動手，製造了許多實驗儀器，晚上在自己的房間里做各種各樣的實驗。他曾因一次小型的實驗爆炸引起葯店同事的許多非議，但由於受到馬丁·鮑西的支持和保護，沒有被趕出葯店。舍勒在葯店裡邊工作，邊學習，邊實驗，經過近8年的努力，他的知識和才幹大有長進，從一個只有小學文化的學徒，成長為一位知識淵博、技術熟練的葯劑師。同時，他也有了自己一筆小小的「財產」——近40卷化學藏書，一套精巧的自製化學實驗儀器，正當他准備大展宏圖的時候，生活中出現了一個不幸，馬丁·鮑西的葯店破產了。葯店負債累累，無力償還債款，只好拍賣包括房產在內的全部財產。這樣，舍勒失去了生活的依託，失業了。他只好孤身一人，在瑞典各大城市游盪。後來，舍勒在馬爾摩城的柯傑斯垂姆葯店找到了一份工作，葯店的老闆有點象馬丁·鮑西，很理解舍勒，支持他搞實驗研究。他們給了他一套房子，以便他居住和安置藏書及實驗儀器。從此，舍勒結束了游盪生活，再不用為糊口奔波。環境安定了，他又重操舊業，開始了他的研究和實驗。
讀書，對舍勒啟發很大，他曾回憶說，我從前人的著作中學會很多新奇的思想和實驗技術，尤其是孔克爾的《化學實驗大全》，給我的啟示最大。
實驗，使舍勒探測到許多化學的奧秘，據考證，舍勒的實驗記錄有數百萬字，而且在實驗中，他創造了許多儀器和方法，甚至還驗證過許多煉金術的實驗，並就此提出自己的看法。
舍勒後來工作的馬爾摩城柯傑斯垂姆葯店，靠近瑞典著名的魯恩德大學，這給他的學術活動提供了方便。馬爾摩城學術氣氛很濃，而且離丹麥的名城哥本哈根也不遠，這不僅方便了舍勒的學術交流，同時也使他得以及時掌握化學進展情況，買到最新出版的化學文獻，這對他自學化學知識有很大的幫助。從學術角度考慮，舍勒認為真正的財富並不是金錢，而是知識和書籍。因此，他特別注意收藏圖書，每月的收入，除了吃穿用，剩下的幾乎全部用來買書。舍勒勤學好問，潛心於事業，為人正派，救困扶貧。因此，他的人品受到學術界的極高評價。舍勒研究化學專心致志，他對一切問題，都願意用化學觀點來解釋。舍勒的好友萊茨柯斯在回憶他與會勒的交往以及舍勒的氣質時說舍勒的天才完全用於實驗科學，他有「驚人的記憶力和理解力，但似乎他只記住與化學有關的事情，他把許多事情都與化學聯系起來加以說明，他有化學家的獨特的思考方式。
在科平城，舍勒經營的葯店名氣很大，收入可觀。舍勒也十分喜歡這種把科學研究、生產商業活動有機地結合在一起的工作。雖然有幾所大學慕名請舍勒任教授，但都被他謝絕了，因為他的葯房確實是一個很好的研究場所，舍勒不願意離開。舍勒一生對化學貢獻極多，其中最重要的是發現了氧，並對氧氣的性質做了很深入的研究。他發現氧的時間始於1767年對亞硝酸鉀的研究。起初，他通過加熱硝石得到一種他稱之為「硝石的揮發物」的物質，但對這種物質的性質和成分，當時尚不能解釋。舍勒為深入研究這種現象廢寢忘食，他曾對他的朋友說：「為了解釋這種新的現象，我忘卻了周圍的一切，因為假使能達到最後的目的，那未這種考察是何等的愉快啊！而這種愉快是從內心中涌現出來的。」舍勒曾反復多次做了加熱硝石的實驗，他發現，把硝石放在坩堝中加熱到紅熱時，會放出氣體，而加熱時放出的乾熱氣體，遇到煙灰的粉末就會燃燒，放出耀眼的光芒。這種現象引起舍勒的極大興趣，「我意識到必須對火進行研究，但是我注意到，假如不能把空氣弄明白，那未對火的現象則不能形成正確的看法。」舍勒的這種觀點已經接近「空氣助燃」的觀點，但遺憾的是他沒有殤沿著這個思想深入研究下去。
舍勒正式發現氧氣可以定在1773年以前，比英國的普利斯特列發現氧氣要早一年。他製取氧氣的方法比較多，主要有：
（1）加熱氧化汞（HgO）；
（2）加熱硝石（KNO3）；
（3）加熱高錳酸鉀 （KMnO4)；
（4）加熱碳酸銀（Ag2CO3）、碳酸汞（HgCO3）的混合物。
舍勒把這些實驗結果，整理成一本書，書名叫《火與空氣》，此書書稿1775年底送給出版家斯威德魯斯，但一直到1777年才出版，書稿在出版社壓了兩年。書稿不能按時出版，對此舍勒十分不快。舍勒發現氧的優先權，正如他所擔心的那樣，真的因出版商的耽誤而被人奪去了，但人們仍承認他是氧的獨立發現人。
舍勒還對空氣的成分進行過出色研究，為此他做過許多傑出的實驗。
第一個實驗是把濕鐵屑放在倒置於水中的密閉容器中、幾天以後，鐵屑生銹，空氣大的減少了1／4，容器中剩下的3/4空氣，可以使燃燒的蠟燭熄滅。
第二個實驗是把一小塊白磷置於倒置於水中的密閉容器中，讓白磷在密閉容器中燃燒，器壁上沉積了一層白花，並且空氣的體積減少了1/4。
類似以上的實驗，舍勒曾做過多次，都發現空氣是復雜的。他對這類實驗做的假定性說明是：「空氣是由兩種性質不同的流體組成，其中一種表現出不能吸引燃素的性質，即不助燃，而占空氣總量1/3到1/4的另一種流體，則特別能吸引燃素；即能助燃。舍勒還把不助燃的空氣稱為「濁空氣」，把助燃的空氣稱為「火空氣」，火空氣實際上就是現在大家熟悉的氧氣。舍勒為了證明他的觀點，千方百計地製造純凈的「火空氣」，他用加熱硝石的方法和加熱氧化汞的方法，用牛尿泡收集了約2升的「火空氣」後來他又改進了實驗，能順利地收集大量的「火空氣」。值得指出的是，舍勒還做過「濁空氣」和「火空氣」的生物實驗。他把老鼠和蒼蠅放在寄封的濁氣中，過了一段時間老鼠和蒼蠅都死掉了。
與此同時，他把蜜蜂放在密閉的「火空氣」容器中，過了一個星期，蜜蜂還生活得很好。這些實驗足以證明，「火空氣」可以幫助燃燒，維持生命，相反，「濁空氣，不能幫助燃燒，不能維持生命。到此，舍勒本應對「火空氣」和「濁空氣」的性質有一個充分的認識，但是，非常可惜，舍勒並沒有能從他的出色實驗中，引出正確的結論。
舍勒終生篤信燃素說，認為燃素就和「以太」相似，濁氣是因為吸足了燃素所至，火空氣則是純凈的沒有吸過燃素的。他在理論上墨守成規，這使他的發現黯然失色。之所以出現這種情況，一是舍勒缺乏理論思維的能力，二是和他生活的社會文化背景、化學理論背景有直接關系，當時燃素說盛行，沒人對這種學說提出懷疑，與舍勒交往的化學教授都對燃素說信奉不疑。再加上舍勒重實驗，輕理論，只要用現有的理論把他的實驗結果解釋一番他就滿足了，至於這種理論是否正確，他沒想到要去驗證。
當然，理論上的錯誤，人們不應責怪舍勒，無論如何，舍勒的傑出貢獻，給化學的進步帶來了巨大的影響。舍勒的研究涉及到化學的各個分支，在無機化學、礦物化學、分析化學、甚至有機化學、生物化學等諸多方面，他都做出了出色貢獻。舍勒除了發現了氧、氮等以外，還發現了砷酸、鋁酸、鎢酸、亞硝酸，他研究過從骨骼中提取磷的辦法，還合成過氰化物，發現了砷酸銅的染色作用，後來很長一段時間里，人們把砷酸銅作為一種綠色染料，並把它稱為「舍勒綠」。舍勒應當是近代有機化學的奠基人之一。1768年，他證明植物中含有酒石酸，但這個成果因為瑞典科學院的忽視，一直到1770 年才發表。舍勒還從檸檬中製取出檸檬酸的結晶，從腎結石中製取出尿酸，從蘋果中發現了蘋果酸，從酸牛奶中發現了乳酸，還提純過沒食子酸。統計表明，舍勒一共研究過21種水果和漿果的化學成分，探索過蛋自質、蛋黃、各種動物血的化學成分。當時的有機化學還很幼稚，缺乏系統的理論，在這種情況下，舍勒能發現十幾種有機酸，實在難能可貴。
舍勒還曾研究過許多礦物，如石墨礦、二硫化銅礦等，提出了有效地鑒別礦物的方法。他在研究螢石礦時，發現了氫氟酸。同時探索了氟化硅的性質。他還測定過軟錳礦（二氧化錳）的性質。證明軟錳礦是一種強氧化劑。他用鹽酸與軟錳礦首次實現了下述反應：
Δ
MnO2 ＋4HCl = MnCl2＋2H2O＋2Cl2
他發現這種嗆人的黃色氣體（Cl2）能使染料退色，有許多奇特的性質。舍勒在生物化學中，解決了食醋長期保存的問題，這種方法後來被微生物學家所採用。舍勒一生完成了近千個實驗，因吸過有毒的氯氣和其他氣體，身體受到嚴重傷害，人們在他的筆記中發現，他還親口嘗過有劇毒的氫氰酸，他記錄了：「這種物質氣味奇特，但並不討厭，味道微甜，使嘴發熱，刺激舌頭。」這種親嘗劇毒品的記載，平靜得令人吃驚。
舍勒1775年當選為瑞典科學院成員，他的工作給人類帶來巨大的利益，他一生盡瘁於化學事業，他認為化學「這種尊貴的學問，乃是奮斗的目標。」舍勒逝世後，瑞典人們十分懷念他，在他150和200周年誕辰時，人們給他舉行了隆重的紀念會，這種會議也成了化學家們進行學術交流的場所。舍勒的遺作，大部分都整理出版了。在科平城和斯得哥爾摩都為他建立了紀念塑像，他的墓地前立有一塊樸素的方形墓碑，碑上的浮雕是一位健美男子，高擎著一把燃燒的火炬。

⑻ 十分鍾的化學演講稿

那要看你的語速了,一般的廣播員 一分鍾大約300--400字,你演講10分鍾的話,建議你寫一篇3000字以內的文章,因為你不可能一口氣 全部說完,再去掉你中間的必要...

⑼ 高一化學演講稿

高中化學怎麼學
化學，以其特有的千變萬化.神奇奧妙，吸引著眾多的探索者為之奮斗，化學――人類進步的關鍵，以其在新能源.新材料領域的獨特建樹，將成為21世紀的支柱產業，本世紀將是化學大展宏圖的時代。怎樣才能學好化學，為將來的深造打下堅實的基礎呢？

一、預習時認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶、去理解。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看教材的程序一般分三步。
1．全面看全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2．抓關鍵在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3．理思路每一節內容都是一個相對完整的體系，都有一定的線索，看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：「整體、部分、整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、化學實驗的學習方法
（1）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段，實驗是化學賴以形成和發展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官、深刻記憶、引發思考的必要手段。你在實驗學習中學會觀察與思考了嗎？觀察什麼？有什麼現象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？要親自動手去操作，體現「做中學」。

（2）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。實驗過程中，手、腦的結合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時態度、意識、能力也得到了培養。重視實驗過程，把它在科學教育中的思想作用充分挖掘出來，將有利於師生間的交流，能真正體現在教學的全部活動中始終貫徹以學生為本的原則。如在新教材第四章氯氣一節中銅和氯氣的反應裝置通過觀察和思考可以發現存在三點不足：一是實驗過程中有氯氣的殘留和逸出，將污染環境；二是所用氯氣需課前製取，不僅不方便，還會影響實驗效果；三是銅絲用量不當或操作不慎會引起反應容器破裂。根據以上不足，學生參與開展實驗的改進，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得化學知識和基本技能，從多角度、多方位、多層次地進行分析，溝通知識間的聯系，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。

三、課堂上聽講、讀書要全神貫注

全神貫注地聽講，向課堂要質量是取得好成績的關鍵。課上要聽教師對物質性質和物質結構間關系的解釋，要聽物質性質的前後聯系，要聽預習時不得其解的弱點、難點，邊聽邊記，力爭耳手合拍。

看書要細致，不能走馬觀花。在讀書過程中要歸納總結，化繁為簡。要回憶老師講課的細節，參照筆記，學會深化知識，做到舉一反三。要知道，學習能力的培養，一方面老師負有不可推卸的責任，另一方面，學生自身的「悟」更是能力得以提高的重要條件。

在鹼金屬一章中，關於進行焰色反應的操作較長的一段文字敘述，能否用幾個字就把焰色反應關鍵操作給概括出來？（燒→蘸→燒→看→蘸）在講氧化還原反應時，你是否注意到教材引出新知識是一個循序漸進的過程，即：

得氧→氧化反應→化合價升高→失去電子（偏移）→氧化反應→還原劑

失氧→還原反應→化合價降低→得到電子（偏移）→還原反應→氧化劑，這也是本節的線索，只有注意用心體會，才能深化知識，才能提高處理問題的能力。

四、抓住規律，聯想歸納，強化記憶

化學，相對於數學、物理來說，偏重記憶的東西較多，特殊性質多一些，但也有一定的規律性。如何把貌似零亂的知識系統起來，這是學好化學必須解決的問題。

要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎。 學習中只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，「能力」是以知識為基礎的。但如何強化記憶，總體說：要歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規律性的知識。 比如對常見氣體的物理性質的學習，可歸納為：常溫下顏色、狀態、氣味、溶解性、熔點、沸點、毒性等。金屬單質的化學性質可歸納為:與非金屬反應、與水反應、與酸反應、與鹽溶液反應等。常見非金屬單質的化學性質可歸納為：與金屬反應、與非金屬反應、與水反應、與鹼反應、與鹽溶液反應等。

因此只要你用「心」去發現，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理整齊。在梳理過程中要注意聯想，不會聯想的同學是不會把知識學「活」的。我們在學習中不去聯想歸納，所學知識就處於支離破碎的狀態，單就局部而言，可能優秀；如果綜合考查，就會失去優勢。在學習過程中一定要把前後的知識聯系起來。久而久之，你的知識就不再零散，而是網路化、立體化了，形成了你自己的知識網路，就用起來便會得心應手。

五、發現規律，注意總結

我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材接受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在「理性」階段。通過練習檢驗自己理解知識.應用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結知識，做到觸類旁通，跳出題海。比如，在溶液中各離子組可否大量共存問題，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物、氣體、弱電解質、發生氧化－－還原反應等時，就不能共存於同一溶液。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換「面孔」，但處理方法是相同的。只要在解題過程中用心體會，總結規律，練習就可起到事半功倍的作用。

總之，經過你的努力、親身體驗、不斷總結，會發現學習化學原來這么有味道。

⑽ 急啊！高懸賞！化學有關的演講

十九世紀英國化學家拉姆賽，少年時代便遠離父母，隻身到德國留學去了。孩子出門在外，最使父母擔憂的，就是孩子能不能合理安排學習和生活的時間。因此，在給兒子的第一封信中，父母就問：「你年齡小，又單身在外，不知你是如何安排學習、生活和娛樂方面的時間的？望兒見字，即回信詳告。」
拉姆賽立即回信詳述道：「我每天五點半起床，六點到七點自修，吃早飯。七點到八點上第一堂課。八點到九點上第二堂課。上午九點到下午三點在化學實驗室做實驗。下午三點到五點自修。五點到六點又上課。現在是晚上八點了，我又必須開始工作了。」
父母看了來信，心想，這孩子的好學精神固然可佳，但長此以往地這樣晝夜攻讀，會把身體搞垮的。於是，兩人商量一番後，馬上又寫信開導兒子：「你當然要抓緊一切時間學習，看起來，你已懂得了時間的重要性，可你還沒有真正理解合理安排的科學性。而不懂得合理安排時間，一旦搞壞了身體，那將會使你失去更多的時間。所以，學習和工作的弦不能綳得太緊，你還必須安排一定的時間娛樂，這對你今後更有效地學習，肯定會有幫助的。」以後，父母又不斷去信，幾次三番地幫助拉姆賽制訂和修改作息時間表，並再三囑咐他必須嚴格按照既定的時間表去做。拉姆賽遵循父母的教導，終於修訂了自己的作息時間表，在裡面加上了跑步、打球、游泳、跳舞等項目。
從此以後，拉姆賽不僅珍惜時間，埋頭學習和研究工作，而且他原來顯得瘦弱的身體也鍛煉得格外健壯了。這一切為他日後的成才鋪平了一條堅實的道路。